課題習(xí)作：小小“動(dòng)物園”課時(shí)1活動(dòng)分析本單元習(xí)作《小小“動(dòng)物園”》要求學(xué)生寫(xiě)家里的人，通過(guò)把家人想象成某種動(dòng)物，寫(xiě)出家人最突出、最明顯的特點(diǎn)?；匚都彝ド钪械钠?，感知他們身上與某種動(dòng)物相似的特點(diǎn)，感受“動(dòng)物園”的氛圍，表現(xiàn)家人之間溫馨的情感，這是本次習(xí)作的目的所在。相對(duì)于其他寫(xiě)人的作文，本次習(xí)作的話題比較新穎，很有情趣。內(nèi)容上，通過(guò)人與動(dòng)物聯(lián)結(jié)，樂(lè)趣無(wú)窮；情感上再現(xiàn)了學(xué)生與家人生活的片段，情意濃濃。在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路，想象多種動(dòng)物，盡可能多地尋找家人與它們之間的相似點(diǎn)。語(yǔ)言表達(dá)上，敘述要活潑，要寫(xiě)出趣味性，這樣習(xí)作才能吸引人。教學(xué)目標(biāo)1.回憶家庭生活片段，學(xué)習(xí)從不同角度找到家人和動(dòng)物的相似之處，并能清楚地寫(xiě)下來(lái)。2.嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，體現(xiàn)“家”的溫暖。3.根據(jù)他人的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語(yǔ)句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。教學(xué)重難點(diǎn)1.寫(xiě)出家人與某種動(dòng)物的相似點(diǎn)，突出家人的性格特點(diǎn)。2.表現(xiàn)出家的溫暖，突出親情的可貴。教學(xué)過(guò)程一、趣味導(dǎo)入，引出話題1.出示幾種動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考它們身上的特點(diǎn)。示例：狗——忠誠(chéng)，牛——溫厚、忠實(shí)，羊——溫和，貓——懶惰……2.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的家人,并說(shuō)說(shuō)他們身上與哪些動(dòng)物有相似點(diǎn)。過(guò)渡：同學(xué)們，你們家里都有些什么人？他們的性格是怎樣的？和老師剛剛出示的動(dòng)物有沒(méi)有相似之處呢？明確：教師通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)家人與動(dòng)物相似點(diǎn)的聯(lián)結(jié)與拓展。生1：我的爸爸非常威嚴(yán)，就像一只大老虎。生2：我的媽媽喜歡照鏡子，每天把自己打扮得漂漂亮亮的，就像一只花孔雀。生3：我的弟弟特別調(diào)皮，每天蹦來(lái)蹦去的，就像一只小猴子，媽媽都拿他沒(méi)辦法。生4：我的姐姐很膽小，說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)的，就像一只溫順的小綿羊。3.教師簡(jiǎn)單總結(jié)，引出本次習(xí)作。教師過(guò)渡：同學(xué)們描述得都非常好，很形象。寫(xiě)自己的家人，我們一般習(xí)慣通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)家人的特點(diǎn)。如果將他們與某種動(dòng)物聯(lián)系起來(lái)，從動(dòng)物身上觀照家人，借助動(dòng)物表現(xiàn)家人的特點(diǎn)，是不是很有趣呢？（學(xué)生齊聲：是）那么，這次習(xí)作，我們就把自己的家想象成“動(dòng)物園”，看看家人與哪些動(dòng)物相像，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái)。教師板書(shū)課題：小小“動(dòng)物園”二、明確要求，選擇內(nèi)容1.閱讀習(xí)作要素，了解寫(xiě)作重點(diǎn)。教師引導(dǎo)學(xué)生明確本次習(xí)作重點(diǎn)：細(xì)致刻畫(huà)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，通過(guò)事例寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。2.閱讀習(xí)作要求，明確習(xí)作目標(biāo)。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生自讀教材中的內(nèi)容，了解習(xí)作的內(nèi)容和要求。（2）全班交流，教師點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)1：結(jié)合媽媽和綿羊的相似之處，以及要求中的“你的家人和哪些動(dòng)物比較像？什么地方像？”我知道了習(xí)作要求寫(xiě)出家人與動(dòng)物相似的地方，要把家人比喻成熟悉的動(dòng)物，寫(xiě)出所比喻的動(dòng)物的特點(diǎn)。預(yù)設(shè)2：習(xí)作還要求給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段。2.教師引導(dǎo)，下面我們來(lái)一起總結(jié)一下本次習(xí)作的重點(diǎn)吧。（1）把家人比喻成熟悉的動(dòng)物，寫(xiě)出所比喻的動(dòng)物的特點(diǎn)。（2）選擇事例，寫(xiě)出家人與動(dòng)物相似的地方。（3）給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：我們要確定人物特點(diǎn)，再找到與之相似的動(dòng)物，進(jìn)而用具體事例來(lái)說(shuō)明人物特點(diǎn)。教師板書(shū)：人物特點(diǎn)與之相似的動(dòng)物具體事例三、拓展思路，指導(dǎo)選材1.習(xí)作提示的家人像哪種動(dòng)物。教師導(dǎo)入：繪本故事《我家是動(dòng)物園》中，翔太是小猴子，爸爸是大獅子，媽媽是浣熊，爺爺是長(zhǎng)頸鹿……在你眼中，你的家人像哪種動(dòng)物呢？我們一起跟隨課本來(lái)看一看。小明說(shuō)：“我的爸爸胖胖的，憨憨的，像一只熊?！毙〖t說(shuō)：“我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)?！毙√m說(shuō)：“我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎?！比绻惆炎约旱募蚁胂蟪梢粋€(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣呢？預(yù)設(shè)1：從“我的爸爸、我的姐姐、我的爺爺”等人物中可以分析出，習(xí)作要寫(xiě)的人是家里的人。預(yù)設(shè)2：從“動(dòng)物園”一詞中，我知道這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，將家里的人比喻成各種各樣的動(dòng)物，“動(dòng)物園”就是家。預(yù)設(shè)3：從爸爸“像一只熊”，姐姐“像一條自由自在的魚(yú)”，爺爺“像一只大老虎”中，我知道爸爸憨厚，姐姐游泳好，爺爺嚴(yán)厲。我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚(yú)。教師提問(wèn)：圖示中的媽媽和綿羊有哪些相似之處？預(yù)設(shè)1：媽媽的頭發(fā)是波浪卷，跟綿羊身上的卷毛很相似。預(yù)設(shè)2：媽媽喜歡吃素，綿羊吃草不吃肉，這點(diǎn)很相似。預(yù)設(shè)3：媽媽的性格很溫和，跟綿羊很相似。教師總結(jié)：家里的人各有各的特點(diǎn)，都可以用相似的動(dòng)物來(lái)比喻。2.巧用導(dǎo)圖，指導(dǎo)習(xí)作選材。（1）教師引導(dǎo)：本次習(xí)作的主題是把家人比喻成一種動(dòng)物，習(xí)作提示了哪些家庭成員？預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽、姐姐……（2）教師追問(wèn)：這些家庭成語(yǔ)可以比喻成哪些動(dòng)物呢？預(yù)設(shè)：“老黃牛”爸爸、“綿羊”媽媽、“蜜蜂”姐姐……（3）我們可以通過(guò)哪些具體事例來(lái)證明人物與動(dòng)物的相似之處呢？預(yù)設(shè)1：爸爸屬牛、爸爸力氣大、爸爸任勞任怨……預(yù)設(shè)2：媽媽的頭發(fā)是波浪卷、媽媽性格溫和……預(yù)設(shè)3：姐姐很勤勞。3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你的家人像哪種動(dòng)物。學(xué)習(xí)小伙伴1：我的爸爸像老黃牛。他很勤勞，總是默默無(wú)聞地做事情；他忠厚老實(shí)，沒(méi)有一句怨言。學(xué)習(xí)小伙伴2：我的姐姐像一只小老鼠。她在家里動(dòng)來(lái)動(dòng)去，很少見(jiàn)到她靜靜地坐著；她特別喜歡吃零食。學(xué)習(xí)小伙伴3：我的媽媽像一只勤勞的蜜蜂。她每天很早就起床，做早飯，收拾屋子；媽媽的職業(yè)是教師，喜歡在“花朵”上“采蜜”?？偸遣煌５爻詵|西。我也會(huì)說(shuō)：我的像。學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)小伙伴的提示自由說(shuō)一說(shuō)，全班交流分享。四、研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法教師過(guò)渡：我們?cè)撛鯓影盐恼陆Y(jié)構(gòu)寫(xiě)得有條理？怎樣寫(xiě)出人物鮮明的特點(diǎn)呢？下面我們一起跟著課本學(xué)一學(xué)寫(xiě)作方法吧。1.研讀課文片段，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧（1）怎樣把文章結(jié)構(gòu)寫(xiě)得有條理？第一步:首尾呼應(yīng)結(jié)構(gòu)妙。示例：首:它是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百多年了。尾：趙州橋體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史文化遺產(chǎn)。（《趙州橋》）讀一讀這兩段話，你有什么感受？預(yù)設(shè)：開(kāi)頭一段話寫(xiě)出了趙州橋的設(shè)計(jì)者和建造年代，第二段話點(diǎn)明了趙州橋的歷史意義。這樣首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)。方法點(diǎn)撥：我們寫(xiě)文章時(shí)一定要做到首尾呼應(yīng)。第二步：先概括后具體。示例：趙州橋非常雄偉。橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。（《趙州橋》）這段話寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這段話先概括地寫(xiě)趙州橋非常雄偉，然后從橋長(zhǎng)、橋?qū)?、橋洞等方面具體寫(xiě)趙州橋的雄偉，非常具體。（2）怎樣寫(xiě)出人物鮮明的特點(diǎn)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生明確：寫(xiě)人物的特點(diǎn)，離不開(kāi)在具體事例中刻畫(huà)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等，把這些方面寫(xiě)形象、具體，表現(xiàn)出來(lái)的人物特點(diǎn)會(huì)更加鮮明。示例1：“現(xiàn)在我要飛到廣闊的世界里去了！如果你能捉住我，就請(qǐng)來(lái)吧！”第一粒豌豆飛走了?！拔?，”第二粒說(shuō)，“我將直接飛進(jìn)太陽(yáng)里去。這才像一粒豌豆呢，而且與我的身份非常相稱！”于是，它也飛走了?！拔覀兊搅四膬?，就在哪兒住下來(lái)?！苯酉聛?lái)的兩粒說(shuō)，“不過(guò)，我們還得向前滾?！薄霸撛趺礃泳驮趺礃影桑　弊詈蟮哪且涣Ｕf(shuō)。（《一個(gè)豆英里的五粒豆》）這段話運(yùn)用什么描寫(xiě)，寫(xiě)出了幾粒豌豆什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：對(duì)五粒豌豆的語(yǔ)言描寫(xiě)，表現(xiàn)了它們不同的性格特征:第一粒豌豆自以為是，第二粒豌豆自負(fù)、不切實(shí)際，第三、四粒豌豆?jié)M足于現(xiàn)狀，最后一粒豌豆隨遇而安。示例2：“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲：擰起眉頭…………奧楚蔑洛夫問(wèn)，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情，“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來(lái)住一陣就走嗎？”“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說(shuō)，裹緊大衣，穿過(guò)市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。（《變色龍》）讀一讀，思考：這些句子寫(xiě)出了這段話奧楚蔑洛夫的什么變化？表現(xiàn)了他的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：這些句子寫(xiě)出了奧楚蔑洛夫的神態(tài)變化:嚴(yán)厲——溫情——恐嚇，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫面對(duì)不同身份的人有不同的態(tài)度，說(shuō)明了他具有“變色龍”的特點(diǎn)。運(yùn)用神態(tài)描寫(xiě)突出了奧楚蔑洛夫具有“變色龍”的特點(diǎn)。2.借助片段學(xué)技法。教師過(guò)渡：學(xué)習(xí)完這么多課文技法后，我們一起去看看學(xué)習(xí)小伙伴寫(xiě)的片段吧，邊讀邊分析小伙伴們運(yùn)用了哪些技法。（1）閱讀片段一。我還有一只勤勞的“蜜蜂”老媽。家里大部分的家務(wù)活都是媽媽干的，她任勞任怨，從來(lái)不喊一聲累，不說(shuō)一聲苦。等到做完所有的活兒，她會(huì)開(kāi)心地大喊一聲:“完工啦!”有的時(shí)候她像蜜蜂一樣，“嗡嗡嗡”不停地啰嗦，叮囑我這兒小心點(diǎn)，那兒當(dāng)心點(diǎn)。她生氣時(shí)，說(shuō)的話像蜜蜂的刺一樣扎人;她開(kāi)心時(shí)，會(huì)像蜜蜂采蜜一樣歡樂(lè)地唱著歌。學(xué)生自由朗讀，交流哪兒寫(xiě)得好，為什么？預(yù)設(shè)：①片段圍繞媽媽像只蜜蜂來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了媽媽的特點(diǎn)。②片段從不同方面寫(xiě)出了媽媽像蜜蜂的特點(diǎn)。③片段運(yùn)用對(duì)比的手法，寫(xiě)出了媽媽“生氣時(shí)”和“開(kāi)心時(shí)”的不同表現(xiàn)，與蜜蜂的特點(diǎn)相對(duì)應(yīng)。閱讀片段二。教師過(guò)渡：我們繼續(xù)看一下片段二，邊讀邊思考小伙伴運(yùn)用了哪些技法，片段中有哪些地方還需要完善。我的爸爸是一頭“大黃?！?。為什么這樣說(shuō)呢?因?yàn)榘职值牧夥浅４蟆Ｓ浀眉依镅b修時(shí)，爺爺把一塊紅木板丟在樓下，爸爸要下去搬。媽媽在一旁說(shuō):“我?guī)湍惆?這紅木板太重了!”爸爸?jǐn)蒯斀罔F地說(shuō):“不用?！睕](méi)一會(huì)兒，爸爸就把那塊木板搬回了家，那一刻，我覺(jué)得爸爸真是力大如牛!我的爸爸還有一點(diǎn)兒很像牛，那就是喜歡吃“草”。在家里，爸爸可喜歡吃蔬菜了，他笑瞇瞇地說(shuō):“吃蔬菜不僅能補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，還能減肥?！鳖A(yù)設(shè)：①片段按照先概括后具體的方法來(lái)寫(xiě)，先點(diǎn)明爸爸是一頭“大黃?！?然后選擇具體事例來(lái)說(shuō)明。②片段用力氣大、愛(ài)吃蔬菜兩個(gè)事例反映出爸爸像大黃牛，事例典型，人物特點(diǎn)鮮明。③片段可以把爸爸力氣大的事例描寫(xiě)得詳細(xì)些，做到詳略得當(dāng)。如對(duì)爸爸搬木板的動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，“只見(jiàn)他用鐵鉗般的雙手輕輕一握，木板就提了起來(lái)。”這樣內(nèi)容會(huì)更加生動(dòng)。五、佳作欣賞，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧教師過(guò)渡：在學(xué)習(xí)完選材方法和寫(xiě)作技法后，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇例文《“小猴子”妹妹》。一起來(lái)讀一讀習(xí)作例文，邊讀邊思考例文中運(yùn)用了哪些寫(xiě)作技巧。“小猴子”妹妹一頭短短的黃發(fā)，一個(gè)表情豐富的小臉蛋，再加上一張櫻桃小嘴和一個(gè)胖乎乎的身體，就湊成了機(jī)靈又可愛(ài)的妹妹。我的妹妹是屬小猴子的，性格也像小猴子一樣調(diào)皮又可愛(ài)。俗話說(shuō)“三翻六坐八爬”，妹妹小時(shí)候爬起來(lái)可真是隨心所欲，輕輕松松。家里用八塊正方形地墊為妹妹組成的活動(dòng)基地已經(jīng)滿足不了她的“爬心”，于是，她就開(kāi)始往堅(jiān)硬的地板上爬。我這個(gè)做姐姐的，每次都放心不下，就這樣，追逐賽拉開(kāi)了序幕……妹妹趁我不注意時(shí)就開(kāi)始向臥室“潛逃”。我呢，趕緊在她的身后開(kāi)始“追蹤”。妹妹的小手和小腳有節(jié)奏地前后擺動(dòng)，胖乎乎的身體扭來(lái)扭去。不一會(huì)兒，便爬出很長(zhǎng)的一段距離。我悄悄地跟在她身后，還以為她沒(méi)發(fā)現(xiàn)我，誰(shuí)知妹妹一個(gè)轉(zhuǎn)身，一屁股坐在地上，露出剛長(zhǎng)出的兩顆小牙，傻乎乎地沖著我樂(lè)。我剛想笑，妹妹又一扭頭迅速地爬回了客廳，那速度，一點(diǎn)兒都不亞于體育健將。爸爸看到這一幕，拍著手招呼妹妹：“小猴子，快爬到爸爸這兒來(lái)！”妹妹就爬得更起勁兒了，逗得一家人哈哈大笑。妹妹很喜歡我抱她。每當(dāng)我把她抱過(guò)來(lái)，她真的就像只小猴子一樣在我的臉上蹭來(lái)蹭去，親我的臉。我不開(kāi)心的時(shí)候，只要看到妹妹的笑臉，就什么煩惱都沒(méi)有了。我跟朋友出去玩，也一定會(huì)給妹妹帶回個(gè)小玩具當(dāng)禮物……隨著時(shí)間的流逝，我和妹妹的感情越來(lái)越深，我也越來(lái)越愛(ài)這個(gè)活潑可愛(ài)的妹妹，她是爸爸媽媽送給我的最好的禮物！預(yù)設(shè)1：第1自然段外貌描寫(xiě)。突出妹妹的特征。預(yù)設(shè)2：第2自然段講述妹妹像小猴子的原因。預(yù)設(shè)3：第3自然段舉例說(shuō)明妹妹的頑皮。預(yù)設(shè)4：第4自然段“每當(dāng)我把她抱過(guò)來(lái)，她真的就像只小猴子一樣在我的臉上蹭來(lái)蹭去，親我的臉?！泵妹玫男袨橄窈镒右粯?，再次點(diǎn)題。預(yù)設(shè)5：最后一個(gè)自然段總結(jié)全文?！?.教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好。小作者觀察得很仔細(xì)，能把家人的特點(diǎn)與動(dòng)物比照，把爺爺比作山羊，把爸爸比作章魚(yú)，把媽媽比作袋鼠，把弟弟比作猴子，把自己比作倉(cāng)鼠，每人一個(gè)自然段，結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)得具體、有趣。文章結(jié)尾寫(xiě)出了小作者的感受——“它是我最愛(ài)的地方”，表達(dá)了小作者對(duì)家人的喜愛(ài)之情，突出了文章中心。六、巧擬題目，學(xué)列提綱1.自主交流擬題方法教師提問(wèn)：我們可以用哪些方法來(lái)為本次習(xí)作擬題？預(yù)設(shè)1：可以直接用習(xí)作題目，例如：《小小“動(dòng)物園”》。預(yù)設(shè)2：可以自擬題目，例如：《我家是個(gè)“動(dòng)物園”》《可愛(ài)的“動(dòng)物園”》。2.你想好自己的作文內(nèi)容了嗎？不要急于下筆，先好好構(gòu)思，編寫(xiě)好寫(xiě)作提綱。依照范例，學(xué)習(xí)寫(xiě)作提綱。出示寫(xiě)作提綱范例。結(jié)合范例，引導(dǎo)學(xué)生想一想：（1）你打算寫(xiě)幾個(gè)家人？（2）他們各像什么動(dòng)物？（3）他們有怎樣的性格特征？（4）你通過(guò)哪些具體事件或者哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)他們的特征？（5）先寫(xiě)誰(shuí)？再寫(xiě)誰(shuí)？后寫(xiě)誰(shuí)？（6）你打算擬個(gè)什么題目？學(xué)生自主列寫(xiě)作提綱，教師巡視指導(dǎo)。學(xué)生列完提綱后，師生交流提綱內(nèi)容，教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生完善提綱內(nèi)容。學(xué)生嘗試修改提綱。七、課堂總結(jié)，布置任務(wù)教師小結(jié)：一個(gè)家就是一座有趣的“動(dòng)物園”。家里的每一個(gè)人都是富有特點(diǎn)的“動(dòng)物”，讓我們給家里的每個(gè)人都寫(xiě)上一段，把印象最深的地方寫(xiě)出來(lái)，還要寫(xiě)出自己的感受。為了讓你的習(xí)作增光添彩，老師還給大家準(zhǔn)備了一些習(xí)作素材，希望大家多多選用！最后請(qǐng)同學(xué)們按照擬定好的習(xí)作提綱，完成此次習(xí)作吧。學(xué)生動(dòng)筆完成習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)小小“動(dòng)物園”人物特點(diǎn)與之相似的動(dòng)物具體事例教學(xué)反思“小小‘動(dòng)物園’”是一個(gè)非常有意思的習(xí)作話題。將家人想象成某種動(dòng)物，通過(guò)回味家人生活中的片段，感知他們的特點(diǎn)，感受“動(dòng)物園”的氛圍。這個(gè)話題充滿了情趣，但一些學(xué)生在思路上容易受到局限，想到的動(dòng)物有限，想到家人與動(dòng)物的相似點(diǎn)也有限，而且大部分學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單地說(shuō)家人像什么動(dòng)物，表達(dá)比較單調(diào)，趣味性不夠。針對(duì)這種情況，教師在講解時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，多角度設(shè)想家人與動(dòng)物的相似點(diǎn)，幫助學(xué)生獲得豐富的習(xí)作材料。圍繞本次習(xí)作教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：我結(jié)合圖片，從動(dòng)物話題出發(fā)，引出了本次習(xí)作主題，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，使學(xué)生積極表達(dá)，樂(lè)于表達(dá)。在例文完成后，我先讓學(xué)生通過(guò)互讀的方式修改了不通順的句子，又通過(guò)評(píng)價(jià)表的形式讓學(xué)生給習(xí)作打分，使大家再次明確了本次習(xí)作的要點(diǎn)。教學(xué)中還存在一些不足之處，比如，審題環(huán)節(jié)講解時(shí)間安排較少，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生未能抓住審題的重點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生在習(xí)作時(shí)重點(diǎn)傾向于描寫(xiě)動(dòng)物，對(duì)家人的描寫(xiě)變得簡(jiǎn)略。后期我將時(shí)刻關(guān)注學(xué)生理解情況，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤理解。評(píng)價(jià)測(cè)試一、積累與運(yùn)用。(49分)(一)讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。(8分)(二)選擇題。(15分,每小題3分)1.下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一組是()A.發(fā)顫(zhàn)嘶啞(rǎ) 羨慕(xiàn) 無(wú)可奈何(nài)B.拯救(zěng) 恐怖(bù) 發(fā)霉(méi) 哄堂大笑(hōnɡ)C.徹底(qiē) 撇開(kāi)(piē) 瓶子(pínɡ) 無(wú)緣無(wú)故(yuán)D.拳頭(quán) 笨拙(zhuō) 角色(jué) 重整旗鼓(chónɡ)2.下列各組詞語(yǔ)中不是近義詞的一組是()A.結(jié)實(shí)—壯實(shí) B.龐大—巨大C.鼓舞—鼓勵(lì) D.奮勇—奮斗3.給下列句子中畫(huà)線的字選擇正確的解釋。A.達(dá)到容量的極點(diǎn) B.滿足C.全 D.驕傲(1)他從海鮮市場(chǎng)回來(lái)以后,被弄得滿身的魚(yú)腥味。()(2)這次考試他取得了第一名,但他一點(diǎn)也不自滿。()(3)葵花籽顆顆像小鋼炮一樣結(jié)實(shí),飽滿可愛(ài)。()4.下列句子中畫(huà)線詞語(yǔ)使用不正確的一項(xiàng)是()A.短暫的休息后,比賽繼續(xù)進(jìn)行。B.他的病情持續(xù)惡化,家人們都很擔(dān)心。C.連續(xù)三天大雨,讓小河里的水猛漲。D.放學(xué)了,我們持續(xù)走出了校門(mén)。5.將關(guān)聯(lián)詞填入句子,最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()()這次又以失敗告終,()他毫不氣餒。A.即使……也…… B.雖然……但是……C.如果……就…… D.不但……而且……(三)句子練習(xí)。(11分)1.連用幾個(gè)動(dòng)詞,寫(xiě)出下列心理活動(dòng)的表現(xiàn)。(6分)(1)著急:

(2)傷心:

2.根據(jù)句意填空。(5分)(1)在學(xué)習(xí)中,他總是抱著“比上,比下”的心態(tài),每天得過(guò)且過(guò),因此成績(jī)進(jìn)步不大。

(2)俗話說(shuō)“,禍從口出”,我們?cè)趧e人面前不要說(shuō)一些沒(méi)有把握的話。

(3)學(xué)校里要招聘老師,姐姐認(rèn)為這次“機(jī)不可失,”,因此正在努力學(xué)習(xí),準(zhǔn)備參加考試。

(4)小小的錯(cuò)誤不去改正,會(huì)對(duì)結(jié)果造成很大的影響,“,謬以千里”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

(四)課文內(nèi)容回顧。(8分)《爬天都峰》中,“我”和老爺爺,最終?！杜：往Z》中,“我”知道牛的眼睛看人,覺(jué)得人比牛,牛怕人;鵝的眼睛看人,覺(jué)得人比鵝,鵝不怕人。當(dāng)“我”受到鵝的欺負(fù)時(shí),記住了金奎叔的話,不用怕鵝,因?yàn)槲覀儽人！兑恢桓C囊的大老虎》中,“我”想上臺(tái)表演節(jié)目露露臉,但“我”扮老虎那次的結(jié)果是的?！锻勇荨分?叔叔送“我”的陀螺不威風(fēng),但它能,這使“我”明白了的道理。

(五)判斷下列說(shuō)法是否正確,正確的畫(huà)“?”,錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。(3分)1.《爬天都峰》中,老爺爺不相信“我”能爬到峰頂,為了向他證明“我”可以,“我”下定決心爬山。()2.是母愛(ài)的力量讓老麻雀有了對(duì)抗獵狗的勇氣,也感動(dòng)了“我”,“我”帶著獵狗離開(kāi)了。()3.《陀螺》中的“我”因沒(méi)有大陀螺而自卑。()(六)語(yǔ)言表達(dá)。(4分)孔子說(shuō)“三人行,必有我?guī)熝伞?。每個(gè)人都有長(zhǎng)處,和人交往時(shí),要做到取長(zhǎng)補(bǔ)短,多學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,來(lái)彌補(bǔ)自己的短處。你的同桌有哪些長(zhǎng)處呢?請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)一說(shuō)。

二、閱讀與感受。(21分)(一)課內(nèi)閱讀我最棒。(9分)我的陀螺剛一露面,就招來(lái)了一頓(潮嘲)笑。的確,在各色(師帥)氣的陀螺面前,它長(zhǎng)得不倫不類,該平的地方不平,該尖的地方不尖,看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減,只是在一旁抽打,不敢向任何人挑戰(zhàn)。然而世間許多事都是不可預(yù)料的,追求“和平”只是我的個(gè)人愿望,小伙伴們不甘寂寞,一個(gè)大陀螺的主人開(kāi)始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦,挺著肚皮一次次沖過(guò)來(lái),我的“鴨蛋”則不動(dòng)聲色地閃躲。一次次沖擊,一次次閃躲,終于無(wú)法避開(kāi),它們狠狠地撞上了!1.用“\”畫(huà)去括號(hào)里使用錯(cuò)誤的字。(2分)2.結(jié)合語(yǔ)境,解釋下列詞語(yǔ)。(4分)(1)不倫不類:

(2)不甘寂寞:

3.下列對(duì)選文中畫(huà)線句子的賞析,說(shuō)法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()(3分)A.這句話生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”和小伙伴斗陀螺時(shí)的情形。B.在“我”看來(lái),“我”的陀螺只能閃躲,這表現(xiàn)出“我”內(nèi)心不敢正面迎敵的心理狀態(tài)。C.為后文寫(xiě)“我”的陀螺出人意料地反敗為勝做鋪墊,在情節(jié)上形成波瀾,增強(qiáng)了趣味性。D.這句話運(yùn)用了夸張的修辭手法,使大陀螺和“我”的陀螺的表現(xiàn)形成對(duì)比。(二)課外閱讀我能行。(12分)不瞞真相老舍是我國(guó)著名的作家。他讀小學(xué)的時(shí)候,學(xué)習(xí)刻苦,待人誠(chéng)懇,同學(xué)們都很喜歡他。有個(gè)叫高煜年的同學(xué),更是和他形影不離。有一年初春,東風(fēng)吹拂,天氣宜人,古城北京的上空,幾乎每天都飄滿了千姿百態(tài)、五顏六色的風(fēng)箏。一天,語(yǔ)文老師觸景生情,出了一個(gè)《說(shuō)紙鳶》的作文題目,讓同學(xué)們當(dāng)天完成。老舍文思敏捷,不一會(huì)兒就寫(xiě)好了?？筛哽夏赀€在那兒緊鎖眉頭,苦思冥想。老舍等得不耐煩了,便走到高煜年面前,悄悄地說(shuō):“讓我給你起個(gè)頭吧!快點(diǎn)寫(xiě)完交了,咱們好去放風(fēng)箏?！备哽夏暌宦?tīng),眉開(kāi)眼笑,連聲說(shuō):“你真好!夠朋友!”第二天語(yǔ)文課上,老師眉飛色舞地對(duì)同學(xué)們說(shuō):“這次作文,不少同學(xué)大有進(jìn)步,高煜年同學(xué)的文章寫(xiě)得非常好,開(kāi)頭尤其精彩?！苯又?他情不自禁地高聲朗誦起來(lái)。老舍和高煜年望著老師那副陶醉的神態(tài),忍不住偷偷地笑了起來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)后,奇怪地問(wèn):“你們笑什么?難道我讀錯(cuò)了嗎?”“老師,您沒(méi)讀錯(cuò),不過(guò)……”“不過(guò)什么?”老師追問(wèn)下去。這時(shí),老舍和高煜年四目對(duì)視,深感自己不該弄虛作假,欺騙老師,便把真實(shí)情況原原本本地講了出來(lái)。1.短文中描寫(xiě)人物神態(tài)的成語(yǔ)是,形容顏色多的成語(yǔ)是,形容兩個(gè)人關(guān)系親密的成語(yǔ)是。(3分)

2.同學(xué)們喜歡老舍的原因是。(2分)

3.老舍幫助高煜年寫(xiě)作文開(kāi)頭的原因是()(2分)A.高煜年請(qǐng)老舍幫他寫(xiě)好開(kāi)頭。B.老舍想和高煜年早一點(diǎn)去放風(fēng)箏。C.老舍覺(jué)得自己寫(xiě)得好,主動(dòng)幫高煜年完成作文。4.下列能體現(xiàn)老舍和高煜年做法的一個(gè)詞語(yǔ)是()(2分)A.通情達(dá)理B.年少無(wú)知C.知錯(cuò)就改D.弄虛作假5.當(dāng)老師知道了事情的真相后,會(huì)怎樣說(shuō)呢?展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)。(3分)

三、習(xí)作。(30分)同學(xué)們,你的文具盒里一定有許多文具吧。它們每天都在為你服務(wù),鉛筆幫你記下知識(shí)點(diǎn),橡皮會(huì)把你的錯(cuò)誤擦掉,直尺讓你畫(huà)圖時(shí)更精準(zhǔn)……有一天,你的文具們悄悄地說(shuō)起話來(lái),它們會(huì)說(shuō)些什么呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象,以“文具盒里的對(duì)話”為題,寫(xiě)一篇童話。400字左右。