2024年草語文教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要

求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要

怎么寫呢？下面是我精心整理的草語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會本課的渲、勒等生字，明確文章分為風(fēng)光和人情這兩個(gè)部分，有感情的朗讀自己喜歡的

句子。

采用小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法，提高學(xué)生感悟理解的能力。

體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

理清文章的兩個(gè)主要描寫方面，有感情的朗讀課文。

體會草原風(fēng)光的美麗，感悟草原民族的真情。

三、教學(xué)方法

小組合作探究法、朗讀感悟法、情境教學(xué)法。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

視頻導(dǎo)入，播放關(guān)于草原風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生說出自己眼中所看到景象，閉上眼睛想象自

己就在這樣的大草原上，可能看到什么、聽到什么，順勢導(dǎo)入本課，跟隨作者老舍一起走進(jìn)美麗

的草原。

（二）整體感知

通讀全文，提問引導(dǎo)：

1.通過課題我們知道了本文主要是描寫草原的，那么作者是從哪些方面來對草原進(jìn)行具體描

寫的呢藥罐文章大意,標(biāo)出不認(rèn)識的生字詞。

明確：本文從風(fēng)光和人情兩個(gè)方面展開描寫。講解生字"渲"字。板書：風(fēng)光，人情,渲。

2.朗讀感悟：在學(xué)生了解本文是圍繞兩個(gè)部分展開描寫的之后，我會把全班分為兩個(gè)小組，

分別去朗讀相應(yīng)的段落，體會散文的語言美。

3.賽讀感悟：男女生比賽從文中選取一些自己喜歡的句子，看看那組讀得更有感情。

（三）深入研讀

1.通過剛剛學(xué)生的朗讀比賽，我們已經(jīng)體會了草原的風(fēng)光美，下面我們就一起走進(jìn)草原，看

看草原的風(fēng)光與我們平時(shí)所見的有什么不同？

明確：文中描寫草原的句子，"四面都有小丘……輕輕流入云際。"

2.這一句中說的"白色的大花”指的是什么？

明確：比喻的修辭手法，將羊群比喻為白色的大花。板書：比喻。

3.結(jié)合課下注釋，理解"渲染""勾勒"體會畫面感。

明確：草原風(fēng)光的總特點(diǎn)是洋洋灑灑的，風(fēng)過草原給我們呈現(xiàn)了一幅綠色的中國畫，而不是

一幅描繪細(xì)致的工筆畫，這里從側(cè)面寫出了草原的意境美。

4.設(shè)置承上啟下的問題，在這樣的草原上生活著一個(gè)可愛的民族，他們對待客人是怎樣的呢？

請你找到關(guān)于"人情”描寫的相關(guān)段落，勾畫出草原人們待客的句子和客人的表現(xiàn)。

明確：草原民族的熱情,迎客、吃飯、飯后載歌載舞。

5.客人與草原民族的語言是不相通的，我們?yōu)槭裁茨苋缫患胰艘话闫錁啡谌谀兀?/p>

明確：草原人們的熱情，民族團(tuán)結(jié)深入人心。

6.全班朗誦文中最后一句"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽廣。

明確：體會作者分別時(shí)的心情，總結(jié)全文。

（四）拓展延伸

搜集與蒙古族相關(guān)的資料，思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

（五）小結(jié)作業(yè)

畫出你心目中的草原，并且為你的畫配上相應(yīng)的文字。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、培養(yǎng)熱愛大自然，追求新鮮知識的童心。

2、學(xué)習(xí)兩相對照的結(jié)構(gòu)。

3、學(xué)習(xí)語言的揣摩。

1、重點(diǎn)：

⑴對百草園的景物描寫。

⑵記敘的感情色彩。

2、難點(diǎn)：

⑴兩相比較的結(jié)構(gòu)。

⑵對三味書屋內(nèi)容和寫法的理解.

三課時(shí)。

一、檢杳預(yù)習(xí)試卷

二、導(dǎo)入新課

1、作者作品簡介：

魯迅（1881~1936）本名周樹人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命

家。出身于沒落的封建家庭，幼時(shí)受過詩書經(jīng)傳的教育，稍長又喜雜覽，讀了許多野史雜記。1

898年到南京求學(xué)，四年后東渡日本留學(xué)。初學(xué)醫(yī)，后棄醫(yī)從文。1909年回國，先后在杭

州、紹興任教。辛亥革命時(shí)，在南京臨時(shí)政府和北京政府教育部任部員、金事等職。同時(shí)在北京

大學(xué)、女子師范大學(xué)兼教。1918年5月發(fā)表我國現(xiàn)代文學(xué)史第一篇白話小說《狂人日記》，

抨擊吃人的舊利教和封建制度，奠定了新文學(xué)運(yùn)動的基石。1927年10月，定居上海，參加

左聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)工作，成為中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的左翼文藝運(yùn)動的主將。1936年10月19日病逝

于上海。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在《魯迅全集》里近一千萬字?！稄陌俨輬@到三

味書屋》選自《朝花夕拾》。這組散文是在魯迅生活中最輾轉(zhuǎn)流徙，心情最苦悶的時(shí)候。為了"在

紛擾中尋出一點(diǎn)闡靜來"，魯迅借舊時(shí)的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點(diǎn)"閑靜"，寄

一些安慰?？梢哉f《朝花夕抬》是作者少年時(shí)代的一曲戀歌百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的

園子。三味書屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候（12歲到17歲）在這里讀書。

2、導(dǎo)語：

從課文的標(biāo)題我們可以知道，作者寫了百草園和三味書屋的生活，文章按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移分兩個(gè)

部分。粗讀課文，給文章分段、歸納段意。

三、段落大意

百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個(gè)地方。閱讀時(shí)抓住地點(diǎn)的變化可將全文分為兩部

分。每部分又可按時(shí)間和事情的不同分為幾層？

全文可分兩部分：

1、第一部分（1~8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層：

⑴一層（1段）：總的介紹百草園情況。點(diǎn)出是“我的樂園"，充滿留戀之情。

⑵二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。

⑶三層（3~6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及"我"的感慨。

⑷四層（7~8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。

2、第二部分（9段?結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷。可分五層：

⑴一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。

⑵二層（1。~11段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。

⑶三層（12~16段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。

⑷四層（17~20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。

⑸五層（21~24段）：寫師生讀書的可笑情景“我"趁先生讀書入神時(shí)畫畫兒。

四、分析文章

1、百草園部分：

⑴提問：文章第一段說百草園"似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園”，這兩句話

有沒有矛盾呢？

討論并歸納：沒有矛盾。前一句話是用大人的眼光來看的。"確鑿、只有"，斷定其中不會

有什么動人之處；"似乎"，又對這斷定有躊躇，這是表示是否記得清楚還不敢說。后一句是從

小孩子的眼光來看的，作者回憶童年在百草園玩耍，一切都那么新奇有趣，確是兒童的樂園。所

以不矛盾.

⑵提問：作者怎樣描寫百草園的景物的？

（朗讀第二自然段，思考回答問題。）

討論并歸納：

①從句式上看，用"不必說……也不必說……單是……"宕開一筆，為的是突出下面"單是'的內(nèi)

容。既然"單是"就已趣味無窮，可見園里的樂趣定然比比皆是。這是"以一概全”的寫法。

②從描寫的范圍來看：先寫整體，后寫局部。

③從描寫的景物來看，既有植物，又有動物。

④從觀察的角度來看，有好看的（視覺）：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫

紅的桑堪，肥胖的黃蜂，輕捷的叫天子；有好聽的（聽覺）：鳴蟬在樹葉里長吟，油嶺在這里低

唱，蟋蟀們在這春單琴；有好玩的（觸覺）有用手指按住它的脊梁，便會啪的一聲,從后竅噴出

一陣煙霧的斑螫，有可

以拔起來的何首烏的臃腫的根；有好吃的（味覺）有?？埃杏炙嵊痔鸬娜桥枳?。難怪百草

園是兒童的樂園。

⑤從修辭手法的角度來看,有比喻：（覆盆子）像小珊瑚珠攢成的小球；有擬人：油嶺在

這里低唱。蟋蟀們在這里彈琴,寫出孩子心中特有的感受。

⑥從遣詞描寫來看，用詞十分準(zhǔn)確、生動，形容黃蜂用"肥胖”，形容叫天子用"輕提"，

形容石井欄用"光滑"都十分貼切。作者把百草園描寫的有聲、有色、有趣，確是兒童的樂園。

⑶提問：作者為什么要寫美女蛇的故事？

討論并歸納：美女蛇的故事吸引孩子，給百草園增添了神秘感，豐富了百草園作為兒童樂園

的情趣。

⑷提問：作者怎樣描寫捕鳥的？為什么要寫捕鳥？

討論并歸納：先寫捕鳥的時(shí)間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).這都是寫百草

園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣。

⑸小結(jié):寫百草園，始終圍繞著一個(gè)“樂?字--樂于觀察百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，

樂于捕鳥活動。

2、三味書屋部分:

⑴導(dǎo)人新課：

百草園的景物是那么美，百草園的故事是那么動人，百草園里捕鳥是那么好玩，這確實(shí)是熱

愛大自然，喜歡自由快樂生活的兒童的樂園。這節(jié)課，我n哺來探討一下三味書屋是否也是兒童

的樂園呢？

⑵提問：第9小節(jié)在文中有何作用？一個(gè)“不知道"和三個(gè)"也許是"能否刪掉，為什么？

兩個(gè)"Ade"和兩個(gè)"我的"表現(xiàn)了"我"對百草園怎樣的感情？

討論并歸納：

①這一段在全文中起承上啟下的過渡作用。

②不可以。因?yàn)閯h掉了加點(diǎn)詞語以后，句子的意思完全變了。三個(gè)"也許是"表示盡管猜測

的原因很多，但一個(gè)也無法肯定；如果刪掉，則由無法肯定變成完全肯定了,這違背作者猜測的

原意,也不能表達(dá)"我"對百草園的依戀和對私塾的反感。

③真切地表現(xiàn)了"我"對百草園戀戀不舍的心態(tài)和依依惜別的神情。

⑶提問：三昧?xí)莺竺嬉灿幸粋€(gè)園，與百草園相比，哪個(gè)好玩？

討論并歸納：

當(dāng)然百草園好玩。百草園很大，這個(gè)園很?。辉诎俨輬@有許多動植物，有許多好看、好聽、

好玩的東西，而在這個(gè)國只能爬上花壇上去折臘梅花、尋蟬蛻，最好的工作只不過是捉了蒼蠅喂

螞蚊，又必須靜悄悄地沒有聲音，玩的伴又不能太多，時(shí)間又不能太久。

⑷提問：三昧?xí)堇镒x的書，孩子讀得懂嗎？你們讀得懂嗎？作者寫這些教學(xué)內(nèi)容有什么用

意？

討論并歸納：私塾里的教材脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂,逼著學(xué)生死記硬背,不懂也不能問。

作者這樣寫揭露了封建教育對兒童身心發(fā)展的束縛和摧殘。

⑸提問：作者在三味書屋里學(xué)到了什么？

討論并歸納：書沒有讀成，畫的成績卻不少。

⑹提問：歸納文章的中心意思。

討論并歸納：

本文通過幼年在百草園和三味書屋生活的對比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活

的心理，同時(shí)對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。

3、小結(jié)：

全文主要內(nèi)容由兩部分構(gòu)成--百草園和三味書屋。比較起來，百草園的生活寫得有聲有色有

趣，確是兒童的樂園。在三味書屋，學(xué)的是脫離學(xué)生實(shí)際，艱深難懂的教材，內(nèi)容陳舊，方式落

后，束縛了兒童的身心發(fā)展。作者在記敘描寫中滲透著他的思想感情。

5、作業(yè)：

完成復(fù)習(xí)試卷。

本文雖然是一篇老文章，但是關(guān)于它的主題理解已與以前不同，我們教師完全應(yīng)該用新課程

的理念來指導(dǎo)本文的教與學(xué)，老文章要新教，應(yīng)更多的貼近學(xué)生的生活來教學(xué)。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲

以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲

為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu).四個(gè)樂句的句尾和句首基本采用了八度濟(jì)西，

表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡

情地抒發(fā)了對美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔"啊哈嚙”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、

富有動力感的旋律表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂句的曲調(diào)，

天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：初步了解蒙古族的風(fēng)土人情。感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產(chǎn)生興

趣。

2.知識目標(biāo)：能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》，并用自己喜歡的方式表

現(xiàn)歌曲。

3.能力目標(biāo)：通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂和舞蹈。

2.在不同形式的表演中快樂的體驗(yàn)歌曲《我是草原小牧民》

教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)并掌握帶附點(diǎn)和空拍的節(jié)奏：

①。XOXO|XXXXX|

②。x0XXX|XXX|

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等

教學(xué)過程：

一。感受大草原

1.師生問好

2.師：請聽一E殳音樂（放錄音《我從草原來》）師配樂朗誦：藍(lán)天高，太陽照，草原好熱鬧，

馬兒壯，羊兒肥，這里風(fēng)粉。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原

上，這里有成群的牛羊，這里有美麗的草原.下面我們就一起來感受草原的魅力吧.

二。走進(jìn)草原

1.聽音樂《草原上》欣賞草原風(fēng)光，并介紹蒙古族的風(fēng)土人情。

師：你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風(fēng)景嗎？（一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群

的牛羊）

2.你們能看出是哪個(gè)少數(shù)民族了嗎？（生：蒙古族）

師：你們真聰明！

蒙古族的意思就是永恒之火，也有一個(gè)別稱：就是"馬背上的民族"。他們都生活在美麗富

饒的蒙古大草原上，那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢，而且他們還非常的能歌善舞。

三。學(xué)跳筷子舞

1.師：（出示筷子）咦？這是什么？（筷子）你可別小瞧它，在蒙古族人民的眼中它可是跳

舞的好道具呢我看到有些同學(xué)似乎有些懷疑那就讓老師當(dāng)一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》

吧。

2.師：剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎？（生：喜歡）筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈

形式之一，那我們就一起來學(xué)習(xí)筷子舞。

3.播放歌曲《我是草原小牧民》請同學(xué)們和老師一起舞蹈。

四。學(xué)唱歌曲

師：歡快的筷子舞給我?guī)砹嗣赖南硎?，那我們說草原的歌曲是不是也很好聽？想不想把這

首歌曲也學(xué)會呢？（生：想）

1.播放歌曲，生聆聽后師板書課題。

2.帶著問題復(fù)聽范唱。

①是誰在唱歌？（小牧民或草原小牧民）

②歌曲的延長情緒是怎樣的？（高興、自豪、開心、驕傲……）

③歌曲的節(jié)奏是怎樣的？師可從旁提示斫了歌曲讓你有什么感覺？想不想賴哪?有沒有力

量？（稍快的或歡快活潑的）

3.跟節(jié)奏說唱歌詞。

板書節(jié)奏難點(diǎn)

①。XOXOIXXXXX|

②。x0XXX|XXXI

4.跟音樂范唱學(xué)唱歌曲。

5.全體帶著感情齊唱歌曲。

6.表演歌曲

師：同學(xué)們誰想當(dāng)神氣的小牧民？（教案）現(xiàn)在我們就唱起歌跳起舞當(dāng)一回真正的小牧民好

嗎？挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員。

師：其實(shí)音樂可以用許多不同的形式來表現(xiàn)，只要你熱愛音樂，能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，你就會

體會到其中的樂趣。

五。拓展延伸

蒙古族還有一種最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡很相似一馬頭琴。（出示圖片）

（播放音樂）就是我們剛升始聽過的那段音樂，它就是用馬頭琴演奏的，它的音樂深沉、渾厚、

蒼勁、遼闊，富于表達(dá)勤勞、強(qiáng)悍的蒙古族人民的性格和感情。（音樂聲減^）

六。小結(jié)

今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲，理解了小牧民驕傲自豪，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。也

初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴，豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再

次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動作走出教室，結(jié)束這次草原之旅吧。（

播放音樂我《是草原小牧民》

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、理解詞語和句子，進(jìn)一步培養(yǎng)熱爰大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

2、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個(gè)生字。

3、有感情地朗讀課文。

一、出示課題，讀題質(zhì)疑

1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》,齊讀。

2、讀了課題你有什么疑問或想法？

二、初讀課文，整體感知

1、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。

（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）

2、教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？

（結(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)?/p>

自己的認(rèn)識，教師補(bǔ)充，在認(rèn)識蒲公英種子時(shí)相機(jī)學(xué)習(xí)生字"絨"。）

三、研讀課文，體會情感

第一自然段：

1、為什么草地會是金黃色的？

2、找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。

3、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。

第二自然段：

1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。

2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀T賣文本。課件播放蒲公英

四處飄散的樣子。

3、師生評一評，相機(jī)理解"一本正經(jīng)、使勁、假裝"幾個(gè)詞語。

4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。

5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。

（課件播放無數(shù)蒲公英飄散遠(yuǎn)去的情景。）

6、一起在讀一讀本段最后一句，理解"引人注目"一詞。

第三自然段：

1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由說。

2、出示填空題：

蒲公英的花就像___________可以_______________________。

早晨，花朵__________是_____________草地是___________o

中午，花朵___________是____________草地是____________

傍晚，花朵_________，是___________,草地是___________。

⑴同桌互相說一說。

⑵指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。

3齊讀本段。

第四自然段：

齊讀最后一個(gè)自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？

（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）

四、小結(jié)

學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的.這是一片怎樣的草地??？

五、機(jī)動

摘抄好句子。

因?yàn)槲也皇煜み@篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老

師厲害吧？

1、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色

的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。

2、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。

3、第三段的填空太多，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課

文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)5

［教學(xué)目標(biāo)］

1、整體感知課文，了解文章寫景的順序。

2、體會文章優(yōu)美的語言。

3、學(xué)習(xí)文章寓情于景的寫法。

-.教師導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于合作與交流，包括同學(xué)與同學(xué)、同學(xué)與老師、同學(xué)與文本

之間的合作與交流。但合作與交流成功的前提是個(gè)人的自主學(xué)習(xí)只有在充分自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，

我們的合作和交流才有意義。請同學(xué)們展示課前自主學(xué)習(xí)的成果。

二.展示、交流課前自主學(xué)習(xí)的成果。

①積累字詞：學(xué)生展示自己積累的詞語，教師強(qiáng)調(diào)三個(gè)詞語（鏗鏘、穹隆、頭暈?zāi)垦＃?/p>

學(xué)生結(jié)合具體語境解釋意義.

②主要內(nèi)容與情感基調(diào)：學(xué)生用一句話歸納本文主要內(nèi)容，明確：本文寫盛夏樹林草原一天

中的景色。

情感基調(diào)：喜爰大自然。（教師引導(dǎo)：一切景語皆情語，在景物描寫中融入作者的思想感情，

寓情于景）

三.賞析優(yōu)美的景物描寫，體驗(yàn)文章情感。

①自由朗讀自己最喜歡的語段。

②說說你最喜歡的景物描寫，談?wù)勀愕母惺堋＃ń處熞龑?dǎo)：可以從語言、情感、畫面以及給

你的聯(lián)想等方面去分析。）

③小組合作交流，并形成合作學(xué)習(xí)記錄，小組代表發(fā)言（只要言之有理，言之有序，即給予

鼓勵）。

④配樂朗讀文章末段，再一次感受優(yōu)美的景物描寫。（教師引導(dǎo)：通過同學(xué)們的賞析和配樂

朗讀，我們確實(shí)感受到作者筆下優(yōu)美的景色。屠格涅夫是位善于描寫自然景色的偉大作家，難怪

俄國偉大作家托爾斯泰稱贊說兩三筆一句，大自然就發(fā)出芬芳的氣息。請同學(xué)們結(jié)合文章探究作

者寫景成功的密訣是什么？）

4.探究寫景成功的要領(lǐng)。

①小組合作討論，形成發(fā)言記錄。

②小組發(fā)言并交流（只要能結(jié)合文本，言之有理即可Jo

③學(xué)生總結(jié)交流結(jié)果，教師板書。

參考如下：

①善于觀察，抓住景物特征。

②準(zhǔn)確生動的語言。

③講究寫景的手法.

④融入作者的思想感情。（教師引導(dǎo)：同學(xué)們探究出了寫景成功的密訣，那么我們可以利用

這些密訣進(jìn)行創(chuàng)新。將黎明時(shí)候的景色進(jìn)行想象，寫得更具體些，讓樹林和草原黎明時(shí)的景色也

散發(fā)出芬芳的氣息。）

5.想象與創(chuàng)新（以黎珥時(shí)候的景色為基礎(chǔ)大膽想象創(chuàng)新，完成寫作片段）。

①學(xué)生獨(dú)立想象，寫作。

②學(xué)生展示自己的創(chuàng)新寫作的片斷，并交流。

6.教師總結(jié)活動過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

L正確、流利、有感情地朗讀課文。

2。讀懂課文內(nèi)容，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。

3。體會課文中一些句子在表達(dá)情意方面的作用。

教學(xué)過程

一、談話引入

2。學(xué)生齊讀課題，教師指導(dǎo)讀好題目。

二、讀中質(zhì)疑，讀中感悟

（-）讀中悟美。

1。在上節(jié)課開始的時(shí)候，有小朋友提出了這樣的問題：草為什么是金色的？金色的草地在

哪里？請大家快速瀏覽課文，看看能在哪個(gè)自然段能夠找到答案。（第一自然段）好，就請大家

仔細(xì)地讀第一自然段吧！

2。誰來給大伙說說，你找到的這兩個(gè)問題的答案嗎？（指名回答。）

3.誰能用朗讀向我們展示你所看到的金色的草地.（教師隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)語如下：

a。我聽出來了，是一大片草地；b。噢，蒲公英已經(jīng)長滿了；c。草地真的變成金色的了?。W(xué)

生齊讀第一自然段。

（二）演讀尋趣。

過渡語：聽了你們的朗讀，金黃色的蒲公英甜甜地笑了，草地變成金色的了。（課件演示：

一大片金色的草地）看到這片金燦燦的草地，我真想在上面痛痛快快地打幾個(gè)滾，玩一玩。

lo（面對學(xué)生）小朋友，你們想怎么玩呢？（學(xué)生自由回答）

“2。我"和弟弟是怎樣玩的呢？請用自己喜歡的方式認(rèn)真地讀第二自然段，然后和同桌

商量試著演一演。要想演得好，就要把課文讀懂、讀好。老師要仔細(xì)地看你們的表情，聽你們的

聲音，誰演得好，我就請誰上到講臺前面來表演。（學(xué)生和同桌合作，讀課文，表演。教師巡視）

3。請一組同桌上臺來

表演吧！請大家當(dāng)評委，給他們打分，要說出打分的理由。（在觀看同學(xué)表演的過程中，提

醒學(xué)生做文明觀眾，要正確、客觀地評價(jià)別人。可以多請西組來表演。引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)別人的導(dǎo)語

如下：a你很會發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光點(diǎn)，評得好！b0為什么是一分呢？分扣在哪里？說說看,c0

你認(rèn)為他的表情不是"一本正經(jīng)"的，那你能做出這種表情嗎？你真了不起。）

4。小朋友們，在金色的草地上玩的時(shí)候，你心里是怎樣想的或者你想說什么呢？（此時(shí)需

要尊重、珍視學(xué)生內(nèi)心的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，同他們一起享受快樂）

5。（課件出示句子，引讀：教師"讀是啊，就這樣"，學(xué)生接著往下讀）就這樣，這些公

英，給我們帶來了并？不少不？快引？樂人？？注？目的蒲（此引讀可以在每一個(gè)學(xué)生說出內(nèi)心

的快樂后就讀一次，讓學(xué)生用朗讀這個(gè)句子來表達(dá)他們的快樂。）

6。小朋友們，你讀懂了這個(gè)句子嗎？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文讀懂"并"和"引人注目"）

是呀，原來快樂這么容易找到，它就在這可愛的蒲公英身上，就在這可愛的草地上！

（三）研讀釋疑、朗讀表達(dá).

1。這金色的草地除了給我們帶來了快樂，還給我們帶來了什么呢？請大家默讀第三自然段，

遇到讀不懂的地方，就用自己喜歡的符號勾畫出來。（學(xué)生默讀第三自然段，質(zhì)疑）

2。有問題的同學(xué)請舉手。來，把你的問題說說看。

（隨機(jī)評價(jià)學(xué)生提問的角度，指導(dǎo)學(xué)生提問的表述要準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系上下文的方法讀

懂詞、句）預(yù)計(jì)提問及部分引導(dǎo)如下：a。為什么這里要"說我起得很早去釣魚"？引導(dǎo)：如果

不去很早會怎么樣呢？我們聯(lián)系上下文來理解。

b。為什么說"發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的"？這里為什么要"用并"？引導(dǎo)：我們不用"并"

來試試，讀讀看。誰弄明白了？"c。蒲公英花就像我們的手掌，可以張開、合上。"引導(dǎo)：蒲

公英花怎么張開、合上的？誰來做給大家看？我們再來讀讀這個(gè)句子。do草地為什么會變顏色？

也許學(xué)生還提有自然方面的問題，教師可這樣引導(dǎo)：看到你們對大自然的一切都很感興趣，我仿

佛又回到了童年，因?yàn)槟菚r(shí)的我也像你們這樣對大自然充滿了好奇，這些問題怎么解決呢？你們

肯定能在下課后找到好方法。

3。（如果學(xué)生沒有提出，則由教師提出）這個(gè)自然段中有一個(gè)詞連續(xù)出現(xiàn)了兩次，引起了

我的注意，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（發(fā)現(xiàn)）這兩"次發(fā)現(xiàn)"有什么不一樣？你從中受到了什么啟示呢？

（學(xué)生思考，回答）

4。請你再讀讀這段文字，把這句話補(bǔ)充完整，再說說你的理由。

就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，這金色的草地給我們帶來了歡樂，帶來了（！"）。

5。這就是你們的內(nèi)心'感悟，簡直精彩極了！你們的朗讀一定也很精彩。請你把在蒲公英、

草地上所感受到的快樂、通過朗讀與大家一起分享吧?。ɡㄌ栔锌瞻椎淖盅蹫閷W(xué)生剛才所補(bǔ)充的

內(nèi)容。學(xué)生自己練讀，教師指名朗讀。指導(dǎo)朗讀的預(yù)設(shè)導(dǎo)語如下：你讀的是句號吧？再

試試，你能讀成問號的。bo你發(fā)現(xiàn)什么啦？讀吧！c。你這朵蒲公英沒張開，來，再讀一次，

你肯定行！5來，把草地變色的秘密告訴我們吧！j老師也想讀，愿意給我這個(gè)機(jī)會嗎？請

你們給老師的朗讀評評分吧?。?/p>

三、讀中升華

"1。多么可爰的草地！多么有趣的蒲公英！從那時(shí)起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。

它和我們一起睡覺，和我們一起起床。"這是作者想告訴我們的。請你細(xì)細(xì)地去品一品這些話，

你能聽出作者想說什么嗎？如果

你聽出來了，可以在旁邊做上批注，就寫一句話。（學(xué)生默讀、批注，有感情地朗讀自己寫

的話）

2。小朋友們，今天通過學(xué)習(xí)，我們和蒲公英、草地以及大自然交上了朋友，只要你們留心

觀察，還能發(fā)現(xiàn)大自然更多的秘密。在這里，老師請大家課后閱讀《十萬個(gè)為什么》一定能找

到更多的快樂。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)7

認(rèn)識草原特點(diǎn)，提高認(rèn)識和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的爰國主義思想教育。

1.學(xué)會字詞，了解課文內(nèi)容，認(rèn)識草原特點(diǎn)。

2.提高認(rèn)識能力和審美能力，滲透民族團(tuán)結(jié)的愛國主義思想教育。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文第一段。

認(rèn)識草原特點(diǎn)，體會民族感情。

1.體會第一段草原景色文字的意境美。

2.體會第2-5段文字中所蘊(yùn)含的深刻的思想感情。

3.以情貫穿，保持作者感情的連續(xù)性。

兩課時(shí).第一課時(shí)教學(xué)課文第1段；第二課時(shí)教學(xué)課文第2—5段.

教學(xué)掛圖2幅。

第一課時(shí)

一、揭示課題：19.草原

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生談一下自己閱讀課文后的初步印象與體會。

三、理清課文層次，劃分段落，了解大意。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.了解草原“天”的特點(diǎn)，理解草原的天為什么比別處的天"更可愛”，體會作者激動的感

情。

2.了解草原的特點(diǎn)，抓住"一碧千里"帶動全段的學(xué)習(xí)。

3.體會作者感情。

4理解"駿馬"、"大牛"句。

5.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)課文第二段。

1.默讀思考：作者在去牧業(yè)公社的途中，初入草原和接近公社時(shí)所看到的景色有什么不同？

結(jié)合"灑脫"、"怎么走都可以"及"河"句體會作者感情的變化。

2.理解"歡迎遠(yuǎn)客”這層文字，結(jié)合"彩虹""歡呼"句理解。體會主人的熱情好客。

3.結(jié)合汽車"飛"與"走"的不同描寫，深入體會作者心情的激動。

二、學(xué)習(xí)課文第3—5段。

1.第三段:結(jié)合"熱乎乎""你說你的，我說我的"等語句，體會主人的熱情，客人的動情。

2.第四段：結(jié)合蒙民的招待物品及人們的表現(xiàn)，體會主人的熱情；結(jié)合"會心”等句，體會

兩族人民感情的交融。

3.第五段：結(jié)合主客表現(xiàn)，理解結(jié)尾詩句，深入體會蒙漢人民的深情厚誼。

三、歸納全文，回到整體，揭示"民族大團(tuán)結(jié)”的課又主題，體會寫作方法。

四、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文，體會民族感情。

2.寫一篇讀后感，談?wù)剬W(xué)習(xí)體會。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物對話時(shí)的不同語氣。

2.理解課文內(nèi)容，初步感知自然界許多事物相互依存的道理，并從中領(lǐng)悟做人要謙虛謹(jǐn)慎,

要多看到別人的長處。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分角色朗讀，理解人物對話。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程

一、看圖導(dǎo)入，揭示課題

1、引導(dǎo)看圖，談話導(dǎo)入

(1)老師請小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫。小朋友，看看圖畫上面都畫了些什么？你最喜

歡什么？。相機(jī)板書"小河、青草"。

(2)教學(xué)“青”

"青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音)誰會讀？(指名讀，評議)你們還知道哪些詞語中

有"青"字?

(3)揭示課題

小草郁郁蔥蔥清澈的河水在它身邊流過，它們之間發(fā)生了一個(gè)故事，你們想知道是什么嗎？

通過今天的學(xué)習(xí)，我們就知道了?！缎『优c青草》。(板書：與)

教學(xué)”與“：這個(gè)字的音節(jié)(yu)是什么音節(jié)？(整體認(rèn)讀音節(jié))

齊讀課題

（4）小河與小草之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？一起來讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。

2、檢有自學(xué)情況

Q）出示生字詞

xiaoheqingcaobaozhushuifenganku

小河青草抱住水分干枯

（同桌讀、開火車讀、齊讀）

（2）檢查課文朗讀情況

三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟

（-）學(xué)習(xí)第一自然段

1、看一看

看，課文中講到的小河是一條怎樣的小河？（“彎彎的小河"，是從小河的形狀上來說的「‘清

清的小河"；是從河水方面來說的）。小草呢？

2、讀T賣

同學(xué)們說得真好，課文中也是這樣寫的，誰來讀給大家聽一聽

（指名讀、齊讀）

3、填一填

同學(xué)們讀得真棒，誰愿意來填一填這兩個(gè)空呢？

（）（）的小河（）（）的小草

4、指導(dǎo)朗讀

小河彎彎的，小草青青的，多美呀!這句話該怎么讀？

①請小朋友們自由地試著讀

②誰愿意讀給大家聽一聽。

5、有小，太陽剛岡!升起，小河與青草說起了悄悄話，它們說得可高興了，你們想知道它

們說的什么嗎？讀讀課文就知道了。

（二）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、我們先來聽小草對小河說了什么？

（1）多媒體出示：小草對小河說"你的水真清啊，一眼能看到底。"

（2）小草覺得小河怎樣？板書"清"?，F(xiàn)在你們就是河岸上的小草。你能把這句話說好嗎？

［指名］

2、老師聽出來了，小草是在夸小河呢，怎么夸他的呢？（學(xué)生回答）是呀，不是一般的清，

是真清呀清到什么程度?（能一眼看到底X爾們看到水底的什么啦？（小魚、石子、泥、水草……）

［課件出示］

3、這么清的河水誰再來夸夸？——我們一起來夸夸他。

4、聽了你們的夸獎，小草有沒有驕傲呢？（沒有）

是呀，小草不但沒有驕傲，還很謙虛呢！它說了什么？（指名回答）

5、你知道感謝是什么意思？小河為什么要感謝小草呢？

6、現(xiàn)在老師是河岸上的小草，你們就是河岸上的泥土，我來緊緊抱住泥土，是這樣嗎、（老

師演示）

7、小草為什么要緊緊抱住泥土呢？［指名］（為了小河的清澈）動畫演示：岸邊的小草被拔

光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。為了小河的清澈，小草月細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。

8、你們想對小草說些什么？

9、小朋友們說得真好，看來小河的確應(yīng)該謝謝小草，誰學(xué)著小河來謝謝小草呢？（指導(dǎo)學(xué)

生用真誠、感謝的語氣朗讀第三自然段。）

10、分角色朗讀（佩帶頭飾）

（三）學(xué)習(xí)四、五自然段

小河和小草還說了些什么呢？我們接著聽。

1、錄音播放四、五自然段。

2、朗讀理解第四自然^

Q）比較句子你長得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！

你長得碧綠，讓人喜愛！

①自由地讀讀兩個(gè)句子。

②如果你是小草你喜歡聽哪一句？為什么？

（2）指導(dǎo)朗讀，讀出對小草由衷的喜爰、贊美之情。

（3）聽到小河的贊美，小草驕傲了嗎？小草怎么說？

3、朗讀，理解第五自然段。

⑴指名朗讀

⑵為什么小草又要感謝小河呢？

⑶動畫演示：小河的水流光了，小草沒有了充足的水分，漸漸干枯了.

⑷指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒有小河也就沒有小草，如果你是小草，你該怎樣讀

這句話呢？（指名讀）

⑸愿意做小草的站起來讀，坐著的讀小河的話，我們一起來讀他們的第二次對話。（分角色

朗讀）

4、讓我們把兩次對話連起來讀一讀。

（四）學(xué)習(xí)第六自然段

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？

2、動畫演示小河歡快的流淌，小草快樂的生長。

3、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子呢？

正是因?yàn)樗鼈冋l也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草

也長得更綠了。齊讀第六自然段。

（五）拓展訓(xùn)練（表演）

小河淙淙地向前流，流過樹林，流過田野，流古山嶺，小河與大樹，小河與莊稼，小河與鮮

花，小河與麥穗會說些什么呢？兩人小組任選兩個(gè)角色進(jìn)行說話練習(xí)。指名上臺表演。

（六）小結(jié)

1、我們小朋友也要向它們一樣謙虛，要學(xué)會互相感謝、互相幫助，與同學(xué)和睦相處。你在

生活中肯定遇到過這樣的事，請你也用這樣的句式來說一句話：

（）感謝（），是因?yàn)椋ǎ?/p>

2、讓我們拿好手中的課本，一起來美美的讀一遍課文。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)9

（一）教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通課文，會讀"旋、逝、塵、拳、雹、劈、卷、遼、闊、眺、潭”等生字，理解"狂

風(fēng)翻卷、沙塵滾滾、劈頭蓋臉”等詞語。

2、理解2、3兩段，知道草原上的鷹能為人們做些什么事。

3、體會草原上的鷹是人們的好朋友。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)：

知道草原上的鷹能為人們報(bào)告天氣、指明方向，從而體會鷹是人們的好朋友。

（三）教法學(xué)法：

多媒體輔助教學(xué)、讀讀悟悟、自主學(xué)習(xí)

（四）課前準(zhǔn)備：課件、課文重點(diǎn)句板貼卡片

（五）教學(xué)過程：

一、看圖說話，提示課題

1、播放課件：大草原和鷹，配上音樂《牧民新歌》。

談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^大草原嗎？那就讓我們一起云吧！

教師一邊操作課件一邊引敘第一段：當(dāng)你來到遼闊的天草原，首先見到的往往是鷹……

2、這節(jié)課，就讓我們和草原上的鷹交個(gè)朋友吧！齊讀課題：草原上的鷹

師激讀：草原上的鷹是多么勇猛呀！再讀

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、你想進(jìn)一步了解草原上的鷹嗎？打開書本自由朗讀課文。

要求：把課文讀回顧，讀準(zhǔn)確,碰到不會讀的字做一人記號，也可以先問問同桌或老師。

老師巡視，把課文給學(xué)生圈出不認(rèn)識的字。（做到生字讓學(xué)生確定）

2、老師出示課文，讓學(xué)生讀不認(rèn)識的字。（學(xué)生能讀的讓學(xué)生讀，不能讀的老師注拼音讓

學(xué)生讀。）

工分節(jié)讀課文.

①你覺得你能讀好哪段？指名讀一節(jié)。

②誰最想鍛煉一下？再指名讀。（通過多種形式指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。）

4、你們很會讀書,還想讀嗎？請你們用自己喜歡的方式讀課文。要求：哪一句話最能看出

人們對草原上的鷹有著深厚的感情，邊讀邊劃出一個(gè)句子。

5、指名說，并板貼句子：草原上的鷹，真是人們的好朋友。

指導(dǎo)朗讀好這個(gè)句子，教師隨機(jī)評點(diǎn)：老師感覺有點(diǎn)像好朋友了，再讀。

三、讀讀悟悟，體會情感

學(xué)習(xí)第二段

1、（導(dǎo)）為什么說草原上的鷹是人們的好朋友嗎？自由朗讀第二段，想一想：你從哪些句

子中體會出鷹是人們的好朋友？

2、指名說，隨機(jī)重點(diǎn)訓(xùn)練以下句子：

（1）出示句子：

果然，（）在朝霞消逝的地方，出現(xiàn)了一片黃云，（）狂風(fēng)翻卷，沙塵滾滾，拳手大的冰雹

就劈頭蓋臉地打下來。

A、天氣有怎樣的變化？學(xué)生說，老師出示以上句子。

B、其實(shí)天氣變化是有一定先后順序的。請你給這兩個(gè)句子加上表示先后順序的詞。（過不

了多久、接著）

讀一讀這兩個(gè)詞語，你有什么感覺？（體會天氣變化N快。）

C、天氣的變化不僅快，而且越變越惡劣。

■圖（配音）蛭

看了圖，你有什么感受？請你用書上的一兩個(gè)詞語來說一說這時(shí)候的天氣情況。（如：狂風(fēng)

翻卷，沙塵滾滾，劈頭蓋臉）教師馬上指導(dǎo)讀好這幾個(gè)詞“

你能通過讀把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來嗎？自由練讀整句子一指名讀一評議1全班男同學(xué)讀、

女同學(xué)讀（師點(diǎn)：女同學(xué)要是能通過朗讀，把這惡劣的天氣展現(xiàn)出來，那真的很了不起）一齊讀。

D、第一次激情引讀重點(diǎn)句：鷹為人們預(yù)告了這么惡劣的天氣,可以讓人們早做準(zhǔn)備，怪不

得草原上的人們見到在草原上空飛翔的鷹會說一學(xué)生齊讀句子：草原上的鷹，真是人們的好朋

友。

(2)你還從哪里體會出鷹是人們的好朋友？

指名說，再師生共同學(xué)習(xí)句子。

A、先看圖，教師激情：瞧，月亮高高地掛在空中，清風(fēng)陣陣地吹著，多美麗的草原夜色，

多寧靜的草原之夜呀！學(xué)生齊讀句子：晚上，月亮高高地掛在空中,清風(fēng)陣陣地吹著，草原上空

不時(shí)傳來鹿的長鳴，這是它在預(yù)告，明天天氣一定晴朗。

(要是學(xué)生讀不出來，老師再點(diǎn)撥：要是能再輕一點(diǎn).老師會感覺草原之夜更寧靜更美)。

B、指導(dǎo)朗讀全段：男女同學(xué)分讀"早晨""晚上"兩部分，特別要注意讀好這兩種不同的

意境。

&

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)

1.理清文章的段落層次

2.讀懂第一自然段，領(lǐng)會草原的自然美,體會句中含著的意思.

3.品味積累課文中優(yōu)美的語言，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

領(lǐng)會草原的自然美，品味積累文中優(yōu)美的語言.

教學(xué)過程

一、交流，拓展

1.同學(xué)們，你們游覽過祖國的大好河山嗎？說說這些風(fēng)景名勝給你留下了怎樣的印象？

2.是啊，我們的祖國山河秀麗，江南嫵媚，塞北雄奇，就像一幅多姿多彩的畫卷。這節(jié)課,

就讓我們到內(nèi)蒙古大草原上去瀟灑走一回。

3.板書課題，齊讀。

4.老師來變一個(gè)小魔術(shù)（草原后加上？號）現(xiàn)在你再讀讀看，意思改變了嗎？你又讀出了

哪些新意思？（師加上！）請你再讀讀看，有沒有什么新感覺？（生自由談）

二、整體感知，理清作者敘述順序

1.草原之美讓人魂?duì)繅衾@，現(xiàn)在，趕快打開書，去讀讀老舍先生筆下的草原吧！有個(gè)問題

請大家邊讀邊想：課文圍繞草原先后寫了哪些內(nèi)容？

2.生充分自讀思考。

3.讀后交流，師相機(jī)概括板書：風(fēng)光美、人情美。

三、品讀，感悟第一自然段，體會草原的美

1.過渡：老舍先生用他的一支生花妙筆，給我們"畫"出了一幅美麗的草原風(fēng)景畫，現(xiàn)在，

請同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞優(yōu)美的音樂，一邊聽老師范讀第一自然段，并在腦海中想像畫面。

聽完后，告訴同學(xué)們，你好像看到了什么？

2.師配樂范讀課文。

3.說說你好像看到了什么？生自由說。

4.過渡：草原的美是如此與眾不同，請同學(xué)們自由地讀一讀,用波浪線畫出文中描寫的最

讓你心動的景色，美美地讀一讀，并在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。

5.生自讀交流，說說文中最讓你心動的景色.

6.全班交流，師點(diǎn)撥引導(dǎo)，相機(jī)出示課件畫面，圖文結(jié)合理解"一碧千里""小丘柔

美""翠xx流”等詞的意思。

結(jié)合簡筆畫理解"勾勒""渲染"等詞的意思。

7.指導(dǎo)有感情地朗讀第一自然段，配樂賽讀，師生評議。

8.面對如此美麗寬廣的大草原，假如你置身其中最想做的是什么？

9.那么，我們來看看作者來到大草原的感受吧！用橫線畫出第一自然段中描寫作者感受的

句子。

10、交流讀后感受，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解"高歌""低吟"兩詞的區(qū)別。

這兩種情調(diào)一樣嗎？如果把文中的兩個(gè)詞顛倒一下位置，好不好？

11.是啊，作者陶醉了，你們陶醉了嗎？讓我們帶著贊嘆，帶著興奮，帶著陶醉來朗讀第

一自然段。

12.讀了這么多，大家會背了嗎？把你最心動的句子背下來。

13.拓展。假如你是一位來草原尋找靈感的詩人，你會低吟一首怎樣奇麗的小詩呢？假如

你是一位帶團(tuán)游覽的導(dǎo)游，你又會怎樣向游客來宣傳草原的美景呢？想一想，你是當(dāng)詩人還是導(dǎo)

游？趕快寫下你們的贊美吧！

14.生練筆。試寫小詩或?qū)в卧~。

15.指名生上臺讀自己寫的小詩或?qū)в卧~，師給予熱情評價(jià)。

四、欣賞歌曲，升華情感

同學(xué)們，雖然這節(jié)課我們沒有真正去美麗的大草原，但我們已經(jīng)用心感受到了那兒的風(fēng)景之

美?，F(xiàn)在讓我們一起來聆聽一首獻(xiàn)給草原的贊歌來結(jié)束今云愉快的學(xué)習(xí)。至于草原的人性之美，

下節(jié)課我們再去細(xì)細(xì)品味。（放歌曲《美麗的草原我的家》）。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解詞語。

3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)

好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住生活"再艱苦再勞累，……跟父親讀書"等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。

教學(xué)過程：

第1課時(shí)

一、談話引入：

1、齊讀課題

學(xué)生交流對大樹和小草的認(rèn)識。

課文所寫的夏洛蒂?勃朗特成材的故事為什么要以"小草和大樹”為題呢？請大家自由朗讀

課文，交流理解。

二、自讀課文：

1、讀課文,劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。

三、檢查自學(xué)情況

1、檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。

嗷嗷待哺要強(qiáng)好勝節(jié)衣縮食脫穎而出

寥寥無幾惴惴不安孜孜不倦大名鼎鼎

2、讀后交流不理解的訶題：

四、理清課文層次，分段。

1、默讀課文。

2、給課文分段，說說^意。

一（1節(jié)）：概述了《簡?愛》的作者夏洛蒂?勃朗特是以為在逆境中成材的典范。

-（2-4）:講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂?勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫作，不斷遭受著打擊

與失敗。

三（5-7）:講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過慎重思考，從寫詩改為寫小說，爭分奪秒、孜孜

不倦終獲成功。

五、歸納課文主要內(nèi)容

六、指導(dǎo)寫字

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

課文主要講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第一段

1、默讀，文中把夏洛蒂?勃朗特比作什么?

2、認(rèn)識仙人掌花嗎？生活在怎樣的環(huán)境里?（感受至住人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁

壯成長的頑強(qiáng)生命力。）

三、學(xué)習(xí)第二段

讀第二自然段

1、朗讀課文，說說主人公遭遇到了怎樣的家庭不幸？

2、面對這些不幸，主人翁是怎樣艱難謀生的？用筆把表現(xiàn)主人翁艱難謀生的詞語畫下來，

多讀幾遍，交流感受，體會其中所表現(xiàn)出來的人物性格。

1）抓"洗衣，燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛”等T串生活細(xì)節(jié)體會主人翁為生活而奔

波而忙碌的形象，感受主人翁吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的性格。

2）抓"再艱苦再勞累，者壞肯放棄學(xué)習(xí),上不起學(xué)，在家里跟父親讀書"等細(xì)節(jié)體會主人

翁熱愛學(xué)習(xí)、要強(qiáng)毫升的性格。

3）抓"始終沒有停止過寫作嘗試,希望用筆敲開幸運(yùn)之門”等細(xì)節(jié)，體會主人翁不E命運(yùn)

驅(qū)使，富有理想的性格。

讀第三、四自然段，交流：

1、在寫作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折：

1）遭遇詩人嘲諷訓(xùn)誡，

2）自費(fèi)出版詩集，只賣出兩本。

2、體會夏洛蒂向詩人請教前后不同的心情。

抓住"惴惴不安”等詞語，開展對話交流，想象主人翁害怕而又充滿期盼的心情。

3、夏洛蒂熱切盼望的結(jié)果怎樣？

抓"原樣退回"等詞語理解詩人所說話的意思。

4、面對這樣傲慢的訓(xùn)誡，夏洛蒂又是如何表現(xiàn)的呢？

抓重點(diǎn)詞開展想象，體會倔強(qiáng)、不屈服的性格。

5、沉重的打擊，夏洛蒂屈服了嗎？你從哪里看出來的？

四、學(xué)習(xí)第三段

1、夏洛蒂有沒有通過寫小說實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開幸運(yùn)之門呢？

2、朗讀最后一個(gè)自然毀，感受主人翁經(jīng)過不懈努力最終取得成功的喜悅.

五、回顧全文

1、交流對課題的理解，

（通過題目鮮明對比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會主人翁與命運(yùn)和世俗的偏見,

抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈追求理想的性格。）

2、回顧全文，整體把握"小草"成長為"大樹”的艱辛歷程，交流夏洛蒂成功的人生啟示。

草語文教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會6個(gè)生字，認(rèn)識5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.讓學(xué)生觀察路邊、壓邊、河邊等處的野草。

2.生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩。同學(xué)們還會背嗎?有一首《詠鵝》，誰記得?還有一

首《畫雞》，誰背給大家聽一聽?（指名背）

今天，我們再學(xué)習(xí)一首古詩，揭示課題1草

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1.借助拼音練讀課文3遍。

2.畫出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

四、讀詩句，識字

1.第一行（指名讀）

識字：離原

教師解釋："離離"是講草長得茂密。"原"是寬廣的野地。

出示圖，觀察地上的草長得怎樣?（讓學(xué)生從畫面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導(dǎo)讀句：離離/原上/草,

2.第二行（齊讀）

識字：歲枯榮（"歲"平舌音，"榮"翹舌音。）

教師解釋："歲"就是"年"的意思，每年秋天，草就要怎樣了?（枯黃，像落葉一要。）到

了第二年春天呢?（發(fā)芽、生長）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)"一"聲調(diào)不同）

3.第三行（指名讀）

識字：野火燒盡（注意讀準(zhǔn)"燒"的音。）

解釋："盡"就是"完"的意思，從哪兒說明燒不完呢?出示第四行。

4.第四行（齊讀）再次觀察畫面。講述生長的原因，地里的草根還在。

識字：吹又（注意"吹"翹舌音）

指導(dǎo)讀句，野火/燒歷盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1.