2026春小學(xué)科學(xué)教科版（2024）二年級(jí)下冊(cè)第一單元《5.復(fù)原恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)一、核心素養(yǎng)目標(biāo)依據(jù)2022年版義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定以下核心素養(yǎng)目標(biāo)：（一）科學(xué)觀念認(rèn)識(shí)到復(fù)原恐龍是古生物學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，理解化石是復(fù)原恐龍的核心依據(jù)，知道科學(xué)家會(huì)根據(jù)化石信息推斷恐龍的骨骼結(jié)構(gòu)、外形特征等。初步建立“生物形態(tài)與生存環(huán)境相適應(yīng)”的簡(jiǎn)單觀念，了解不同恐龍的外形特征可能與它們的生活習(xí)性、生存環(huán)境相關(guān)。（二）科學(xué)思維培養(yǎng)觀察分析能力：能通過觀察恐龍化石圖片、骨骼模型等，提取關(guān)鍵特征信息，為復(fù)原恐龍?zhí)峁┮罁?jù)。發(fā)展推理判斷能力：能根據(jù)化石給出的線索，運(yùn)用邏輯推理推測(cè)恐龍的肌肉附著、皮膚覆蓋等未知特征，理解科學(xué)推測(cè)需要基于證據(jù)。激發(fā)創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)在合理推測(cè)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力，對(duì)恐龍的外形細(xì)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)造性補(bǔ)充。（三）探究實(shí)踐掌握簡(jiǎn)單的復(fù)原方法：能參與模擬復(fù)原活動(dòng)，經(jīng)歷“分析化石信息—拼接骨骼結(jié)構(gòu)—推測(cè)外形特征—完成復(fù)原作品”的基本過程。提升動(dòng)手實(shí)踐能力：能運(yùn)用多種材料（如黏土、積木、彩紙等）制作恐龍復(fù)原模型，準(zhǔn)確呈現(xiàn)恐龍的核心形態(tài)特征。培養(yǎng)合作探究能力：在小組合作中，能主動(dòng)分享想法、分工協(xié)作，共同完成復(fù)原任務(wù)并交流成果。（四）態(tài)度責(zé)任激發(fā)對(duì)古生物學(xué)的好奇心和探索欲，感受科學(xué)探索的趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性。培養(yǎng)尊重證據(jù)、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，理解科學(xué)復(fù)原需要基于事實(shí)，不能隨意想象。增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，學(xué)會(huì)在合作中傾聽他人意見、互補(bǔ)不足。二、教材分析《5.復(fù)原恐龍》是教科版（2024）二年級(jí)下冊(cè)第一單元“探秘恐龍”的第5課時(shí)，是本單元的核心實(shí)踐課。本單元以“恐龍”這一學(xué)生感興趣的古生物為主題，通過“恐龍的故事—挖掘恐龍化石—測(cè)量恐龍化石—拼接恐龍化石—復(fù)原恐龍—制作恐龍模型—我們的恐龍公園”的遞進(jìn)式內(nèi)容設(shè)計(jì)，逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)古生物研究的世界。本課時(shí)承接上一課“拼接恐龍化石”的內(nèi)容，是對(duì)化石研究的進(jìn)一步深化。教材通過呈現(xiàn)科學(xué)家復(fù)原恐龍的真實(shí)案例、展示不同恐龍的化石與復(fù)原圖對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生理解“復(fù)原恐龍需要以化石為依據(jù)”的核心邏輯；同時(shí)設(shè)計(jì)了“模擬復(fù)原恐龍”的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，將前面所學(xué)的觀察、測(cè)量、拼接等技能進(jìn)行綜合運(yùn)用。教材內(nèi)容充分考慮了二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，注重情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐體驗(yàn)，避免抽象理論講解，通過直觀的圖片、有趣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)滲透科學(xué)觀念和科學(xué)思維的培養(yǎng)，為后續(xù)學(xué)習(xí)“生物與環(huán)境”?“進(jìn)化與適應(yīng)”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。三、教學(xué)重點(diǎn)理解復(fù)原恐龍的核心依據(jù)是化石，掌握“根據(jù)化石信息推斷恐龍?zhí)卣鳌钡幕舅悸?。能參與模擬復(fù)原活動(dòng)，經(jīng)歷完整的復(fù)原過程，準(zhǔn)確呈現(xiàn)恐龍的核心形態(tài)特征。四、教學(xué)難點(diǎn)能基于化石線索進(jìn)行合理推測(cè)，理解“科學(xué)推測(cè)需要依據(jù)事實(shí)，不能隨意想象”。在小組合作中，能有效分工協(xié)作，將推理結(jié)果轉(zhuǎn)化為完整的復(fù)原作品，并清晰表達(dá)自己的復(fù)原思路。五、教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過播放恐龍復(fù)原過程動(dòng)畫、展示科學(xué)家研究案例，創(chuàng)設(shè)“古生物學(xué)家探秘”的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察化石圖片、對(duì)比復(fù)原圖，自主發(fā)現(xiàn)“化石與復(fù)原結(jié)果”之間的關(guān)聯(lián)，總結(jié)復(fù)原的基本方法。實(shí)踐操作法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作復(fù)原實(shí)踐，通過動(dòng)手制作，深化對(duì)知識(shí)的理解，提升實(shí)踐能力。合作探究法：以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生交流想法、分工協(xié)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。多媒體輔助法：利用PPT、動(dòng)畫、3D模型等多媒體資源，直觀展示化石特征和復(fù)原過程，突破教學(xué)難點(diǎn)。六、教學(xué)過程（1課時(shí)，40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：恐龍的“神秘面紗”（5分鐘）播放動(dòng)畫：展示一段恐龍生活的場(chǎng)景動(dòng)畫，結(jié)尾定格在“恐龍化石”與“復(fù)原恐龍”的對(duì)比畫面。提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，我們看到的威風(fēng)凜凜的恐龍，其實(shí)早就滅絕了。那科學(xué)家是怎么知道恐龍長(zhǎng)什么樣的呢？這些生動(dòng)的恐龍形象是憑空想象出來的嗎？”學(xué)生自由發(fā)言，教師梳理觀點(diǎn)，引出課題：“其實(shí)，科學(xué)家是通過研究恐龍化石，一步步‘復(fù)原’出恐龍的樣子的。今天我們就一起來體驗(yàn)當(dāng)小古生物學(xué)家，完成‘復(fù)原恐龍’的任務(wù)?！ò鍟n題：5.復(fù)原恐龍）【設(shè)計(jì)意圖】通過動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，通過提問激發(fā)學(xué)生的思考，自然引出“復(fù)原恐龍”的課題，同時(shí)讓學(xué)生初步感知“化石與恐龍復(fù)原”的關(guān)聯(lián)。（二）探究新知：復(fù)原恐龍的“秘密武器”（10分鐘）認(rèn)識(shí)復(fù)原的依據(jù)——化石（1）展示圖片：PPT呈現(xiàn)霸王龍的骨骼化石、牙齒化石、皮膚印痕化石等圖片。（2）提問引導(dǎo)：“科學(xué)家在復(fù)原霸王龍時(shí)，會(huì)參考這些化石。大家仔細(xì)觀察，從這些化石中，你能發(fā)現(xiàn)霸王龍的哪些特征？”（3）學(xué)生觀察發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)：從骨骼化石能看出霸王龍的身體結(jié)構(gòu)（有強(qiáng)壯的后肢、短小的前肢、鋒利的牙齒）；從皮膚印痕化石能看出它的皮膚可能有鱗片。（4）小結(jié)：“化石就像恐龍留下的‘密碼’，是科學(xué)家復(fù)原恐龍的核心依據(jù)。沒有化石，我們就無法準(zhǔn)確知道恐龍的樣子。”學(xué)習(xí)復(fù)原的基本步驟（1）播放短片：展示科學(xué)家復(fù)原恐龍的簡(jiǎn)化過程短片（收集化石→拼接骨骼→推測(cè)肌肉→還原皮膚→完成復(fù)原）。（2）小組討論：“看完短片，大家說說，復(fù)原恐龍需要經(jīng)過哪些步驟？每一步都要注意什么？”（3）小組分享，教師梳理并板書：①收集分析化石；②拼接骨骼結(jié)構(gòu)；③推測(cè)肌肉皮膚；④完成復(fù)原作品。（4）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：“在推測(cè)肌肉和皮膚時(shí)，不能隨意想象，要結(jié)合化石線索和我們已有的知識(shí)。比如有鋒利牙齒的恐龍，可能是肉食性的，肌肉會(huì)比較強(qiáng)壯?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過觀察圖片、觀看短片、小組討論，讓學(xué)生自主探究復(fù)原恐龍的依據(jù)和步驟，理解“科學(xué)復(fù)原基于證據(jù)”的核心邏輯，為后續(xù)實(shí)踐活動(dòng)奠定理論基礎(chǔ)。（三）實(shí)踐探究：小古生物學(xué)家的復(fù)原任務(wù)（20分鐘）任務(wù)布置（1）明確任務(wù)：“每個(gè)小組都會(huì)得到一套‘恐龍化石線索卡’（包含某種恐龍的骨骼化石圖片、關(guān)鍵特征描述），請(qǐng)大家根據(jù)線索卡，按照剛才總結(jié)的步驟，合作復(fù)原出這種恐龍的模型?！保?）材料分配：為每組提供黏土、積木、彩紙、剪刀、膠水等材料，學(xué)生可自主選擇材料進(jìn)行制作。（3）分工建議：“小組內(nèi)可以分工合作，有的同學(xué)負(fù)責(zé)分析線索、設(shè)計(jì)方案，有的同學(xué)負(fù)責(zé)拼接骨骼，有的同學(xué)負(fù)責(zé)添加肌肉和皮膚細(xì)節(jié)，最后一起完善作品?！毙〗M實(shí)踐（1）學(xué)生分組開展復(fù)原活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。（2）指導(dǎo)重點(diǎn)：①幫助學(xué)生梳理化石線索，引導(dǎo)合理推測(cè)；②提醒學(xué)生注意恐龍的核心特征（如三角龍的三角頭盾、長(zhǎng)頸龍的長(zhǎng)脖子）；③引導(dǎo)小組內(nèi)有效分工，鼓勵(lì)有不同想法的同學(xué)充分交流。（3）過程記錄：讓學(xué)生簡(jiǎn)單記錄自己的復(fù)原思路（如“我們根據(jù)骨骼化石發(fā)現(xiàn)它有長(zhǎng)脖子，所以推測(cè)它可能吃高處的植物，肌肉集中在頸部”）。成果展示（1）每組推選1名代表，展示本組的復(fù)原作品，介紹“我們復(fù)原的是什么恐龍？依據(jù)哪些化石線索？為什么這樣設(shè)計(jì)？”（2）其他小組認(rèn)真傾聽，可進(jìn)行提問交流（如“你們?yōu)槭裁从X得它的皮膚是有鱗片的？”）。（3）教師點(diǎn)評(píng)：肯定各小組的合理推測(cè)和創(chuàng)意，指出作品中的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，再次強(qiáng)調(diào)“復(fù)原要以化石為依據(jù)”的核心原則?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組合作實(shí)踐，讓學(xué)生親身體驗(yàn)復(fù)原恐龍的完整過程，將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力；通過成果展示和交流，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維，深化對(duì)核心知識(shí)的理解。（四）總結(jié)提升：科學(xué)復(fù)原的意義（3分鐘）提問引導(dǎo)：“今天我們體驗(yàn)了復(fù)原恐龍的過程，大家覺得，科學(xué)家為什么要花費(fèi)那么多時(shí)間和精力去復(fù)原恐龍呢？”學(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：“復(fù)原恐龍不僅能讓我們了解古代生物的樣子，還能幫助我們研究恐龍的生活習(xí)性、生存環(huán)境，探索生物進(jìn)化的奧秘，這就是科學(xué)探索的意義。”拓展延伸：“除了恐龍，科學(xué)家還會(huì)通過化石復(fù)原其他古代生物，大家課后可以去查閱資料，了解更多有趣的古生物復(fù)原故事?！逼?、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)作業(yè)：選擇一種自己喜歡的恐龍，根據(jù)所學(xué)的復(fù)原方法，用彩筆繪制一幅“恐龍復(fù)原圖”，并在旁邊標(biāo)注出復(fù)原的依據(jù)（如“我根據(jù)它的骨骼化石，畫出了它強(qiáng)壯的四肢”）。實(shí)踐作業(yè)：和家人一起，利用家中的廢舊材料（如紙箱、瓶蓋、毛線等）制作一個(gè)恐龍復(fù)原模型，下次課帶來和同學(xué)們分享制作過程。拓展作業(yè)：查閱資料（可以和家長(zhǎng)一起上網(wǎng)搜索或閱讀科普書籍），了解“科學(xué)家是如何通過一塊小小的化石復(fù)原出完整恐龍的”，并把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。【設(shè)計(jì)意圖】作業(yè)設(shè)計(jì)兼顧基礎(chǔ)鞏固、實(shí)踐提升和拓展延伸，符合分層教學(xué)的理念?；A(chǔ)作業(yè)幫助學(xué)生鞏固“復(fù)原依據(jù)”的核心知識(shí)；實(shí)踐作業(yè)進(jìn)一步提升動(dòng)手能力，增進(jìn)親子互動(dòng)；拓展作業(yè)激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。八、結(jié)語(yǔ)板塊今天，我們每一位同學(xué)都化身成了小古生物學(xué)家，通過分析化石線索、合作實(shí)踐，成功復(fù)原出了屬于自己的恐龍