第1頁（共1頁）2024年廣西賀州市昭平縣中考語文三模試卷一、積累（共21分）1．（11分）學(xué)校將開展“走進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——經(jīng)典常談”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你閱讀相關(guān)文字，完成問題。（一）明“經(jīng)”“典”之意“經(jīng)”原指織布機(jī)上的縱線。古人織布，先將幾根縱線固定，然后用梭子牽著橫線來來回回地織。這個(gè)固定的縱線叫“經(jīng)”，來回動(dòng)的橫線叫“緯”?！熬暋笔莿?dòng)的，“經(jīng)”是不動(dòng)的。所以，“經(jīng)”常常引申為“不變”，是可以經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的?！暗洹痹复呵飸?zhàn)國(guó)以前的公文體制，也指文章和言辭的莊重高雅。綜上所述，文化經(jīng)典就是可以經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的莊重高雅的文章或言辭【甲】這些文章或言辭可以讓人感動(dòng)，可以給人啟迪，可以激發(fā)人們旺盛的生命活力。廣義的經(jīng)典，包括群經(jīng)、史書、諸子、集部。例如，《周易》的經(jīng)傳都出自圣人之手，與儒家的道統(tǒng)關(guān)系特別密切，到漢代就成為了“六經(jīng)”之首。要讀懂這些書，先得懂“小學(xué)”，即文字學(xué)?！墩f文解字》中認(rèn)為造字和用字有六個(gè)條例【乙】一是“象形”；二是“指事”；三是“會(huì)意”；四是“形聲”；五是“轉(zhuǎn)注”；六是“假借”。（二）賞經(jīng)典作品《詩經(jīng)》教給我們很多做人和做學(xué)問的道理?！叭缜腥绱?，如琢如磨”，本來說的是治玉，后來將玉比人，用來告訴學(xué)生做學(xué)問的功夫。難怪孔子在《論語?為政》篇說：“《詩》三百，一言以蔽之。曰：思無邪?！币馑际恰对娊?jīng)》中的三百篇詩歌，可以用一句話來概括——思想內(nèi)容純正而沒有邪念，這讓讀者受益匪淺。詩是可以增加閱讀者閱歷的，是可以豐富閱讀者知識(shí)的，是可以hán（）養(yǎng)閱讀者情懷的?！墩撜Z》這部書不僅顯示孔子偉大的人格，還讓讀者學(xué)習(xí)許多做人的條目，如“君子”“仁”“忠恕”“時(shí)習(xí)”“擇善”等等，這些都是可以終身受用的?！睹献印窊?jù)說是孟子本人和弟子公孫丑、萬章等共同編定的。書中有些至理名言令人回味無窮，比如說到“養(yǎng)浩然之氣”，那“至大至剛”“配義與道”的“浩然之氣”，正是為人的最高境界。（1）閱讀以上文段（二）內(nèi)容，給加點(diǎn)字注音，根據(jù)拼音寫漢字。（2分）①如琢如磨②hán養(yǎng)（2）以上兩個(gè)文段中有不少成語，請(qǐng)寫出其中三個(gè)。（3分）（3）結(jié)合語境，解釋語段中畫波浪線的詞語。（2分）①高雅：②受益匪淺：（4）在【甲】【乙】?jī)商幰来翁钊霕?biāo)點(diǎn)符號(hào)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（2分）A.【甲】句號(hào)【乙】冒號(hào)B.【甲】句號(hào)【乙】逗號(hào)C.【甲】逗號(hào)【乙】冒號(hào)D.【甲】逗號(hào)【乙】逗號(hào)（5）本次活動(dòng)取得了較大的影響力，學(xué)校準(zhǔn)備在公眾號(hào)上大力宣傳。下面是一位同學(xué)未完成的對(duì)聯(lián)，請(qǐng)你根據(jù)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)的材料，在對(duì)聯(lián)橫線處填寫詞語，將這副對(duì)聯(lián)補(bǔ)充完整。（2分）上聯(lián)：經(jīng)時(shí)間，①熏陶深境界下聯(lián)：生高雅，琢磨涵養(yǎng)濟(jì)②2．（10分）請(qǐng)根據(jù)下面提供的信息，按要求填寫內(nèi)容。自強(qiáng)不息的精神在個(gè)人修養(yǎng)、國(guó)家發(fā)展和歷史進(jìn)步等方面有不同的表現(xiàn)。它是李清照“風(fēng)休住，①”（《漁家傲.天接云濤連曉霧》）的灑脫；是王安石“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”（《②》）的精神；是李賀“③，甲光向日金鱗開”（《雁門太守行》）的氣勢(shì)；是李白面對(duì)“賜金放還”的失意，以樂觀進(jìn)取的人生態(tài)度發(fā)出的“④，⑤”（《行路難（其一）》）的豪言；是秋瑾面臨“強(qiáng)派作蛾眉”的命運(yùn)，以豪邁的氣概喊出的“身不得，男兒列，⑥，⑦”（《滿江紅?小住京華》）的壯語；是⑧（作者）“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”（《送東陽馬生序》）的充實(shí)；是文天祥“⑨，⑩，威武不能屈”（《＜孟子＞三章》）的大丈夫原則。二、閱讀（共39分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ3．（7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①葉雕是國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)項(xiàng)目，是一門很古老的藝術(shù)，可以說是“早期的剪紙”。在沒有紙張的時(shí)代，人們便以葉子作為載體進(jìn)行剪裁。葉雕制作難度較大，其傳承和保護(hù)面臨極大困境。做葉雕主要有兩大難點(diǎn)：一個(gè)是需要細(xì)心，每個(gè)制作環(huán)節(jié)都要嚴(yán)格操作，稍有不慎就會(huì)前功盡棄；另一個(gè)是要善于觀察，在生活中尋找靈感，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有意境的作品。②“陳氏葉雕”項(xiàng)目傳承人陳黎明說：“我女兒從小跟我學(xué)葉雕，但技法還有待精進(jìn)，前些年有幾個(gè)年輕人找到我，學(xué)了幾個(gè)月，后來都放棄了。學(xué)葉雕，要坐得下來、學(xué)得進(jìn)去，現(xiàn)在的年輕人大部分都很難做到?！比缃瘢畲蟮男脑妇褪钦业礁?、更好的傳承人，讓葉雕藝術(shù)向更深層次發(fā)展。（摘編自《匠心傳承，讓“落葉”活起來》）材料二：①宣紙，文房四寶之一，既是中國(guó)造紙技術(shù)皇冠上的明珠，也是世界上獨(dú)一無二的藝術(shù)創(chuàng)造。②宣紙的發(fā)源地與主產(chǎn)地為安徽省宣城市涇縣。因唐代涇縣隸屬宣州府管轄，故因地得名“宣紙”，迄今已有1500多年歷史。相傳，宣紙創(chuàng)始人是蔡倫的弟子孔丹?？椎づ加銮嗵吹狗胨?，因年深日久，潔白如雪，便用青檀樹皮造紙，終于獲得成功，這就是后來有名的宣紙。③宣紙主要原料為青檀皮、沙田稻草和獼猴桃藤汁。青檀皮漿料為長(zhǎng)纖維，稻草漿料為短纖維，二者配合使用，形成骨骼與血肉相互依存的關(guān)系。宣紙工藝十分精妙和復(fù)雜，從原料加工到成品出廠，需經(jīng)108道工序，歷時(shí)2﹣3年完成，可謂“精工出細(xì)活”。（摘自《科普時(shí)報(bào)》）材料三：①科技賦能是非遺傳承發(fā)展的重要推動(dòng)力量，互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化技術(shù)給現(xiàn)代非遺技藝帶來更多可能。一方面，新媒體平臺(tái)能夠聚合非遺項(xiàng)目、非遺產(chǎn)品、非遺傳承人、非遺消費(fèi)者，進(jìn)一步拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間。另一方面，數(shù)字化技術(shù)帶來非遺技藝的全新“玩法”。三維建模、5G直播、AI（人工智能）合成、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等新興技術(shù)的應(yīng)用，充分挖掘非遺數(shù)字化潛力，為網(wǎng)絡(luò)用戶帶來沉浸式、交互式的非遺體驗(yàn)。②此外，推動(dòng)非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障。伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，以往僅在師徒之間口傳心授的傳承模式顯得單一，社會(huì)力量尤其是教育界的力量在現(xiàn)代非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。（摘編自《回歸生產(chǎn)實(shí)踐和生活體驗(yàn)—“非遺”技藝活力再現(xiàn)》）材料四：①保護(hù)并傳承非遺，對(duì)于鑄牢中華民族共同體意識(shí)，增強(qiáng)文化自信具有重要推動(dòng)作用。②截至目前，我國(guó)已有16個(gè)驗(yàn)收合格的國(guó)家級(jí)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)。文化生態(tài)保護(hù)區(qū)承載著非遺形成發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因和適宜環(huán)境，建設(shè)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，是落實(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)的重要實(shí)踐。我們要堅(jiān)持“兩個(gè)結(jié)合”，構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情、完整覆蓋文物保護(hù)單位及歷史文化名城名鎮(zhèn)名村等物質(zhì)文化遺產(chǎn)、以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)。同時(shí)，銜接國(guó)家文化公園、國(guó)家重大文化工程建設(shè)項(xiàng)目，活化利用文化遺產(chǎn)，讓非遺“見人見物見生活”。（摘編自《光明日?qǐng)?bào)》2023年11月23日）（1）下列說法與材料內(nèi)容不相符的一項(xiàng)是（2分）A.制作葉雕，要善于觀察，在生活中尋找靈感，創(chuàng)作出有內(nèi)涵、有意境的作品。B.宣紙迄今已有一千多年歷史，因發(fā)源地和主產(chǎn)地而得名，相傳創(chuàng)始人為蔡倫弟子孔丹。C.伴隨著非遺技藝的生活化、大眾化，師徒之間口傳心授的傳承模式在非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色。D.保護(hù)并傳承非遺有助于推動(dòng)鑄牢中華民族共同體意識(shí)、增強(qiáng)文化自信等。（2）下列對(duì)材料分析有誤的一項(xiàng)是（2分）A.材料二畫線句主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法，說明了宣紙工藝工序多，用時(shí)長(zhǎng)的特點(diǎn)，增強(qiáng)了說服力。B.材料一的加點(diǎn)詞“大部分”不能刪去，起限制修飾作用，表明現(xiàn)在的年輕人大多數(shù)很難做到坐下來學(xué)習(xí)葉雕，也有少部分人能做到，語言嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確。C.材料二運(yùn)用了邏輯順序介紹了宣紙的發(fā)源地、原料及制作工序等內(nèi)容，讓讀者從多角度了解宣紙。D.材料三畫線句使用打比方的說明方法，說明了數(shù)字化技術(shù)帶來非遺技藝的不一樣又多樣化的變化。（3）根據(jù)上述四則材料，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)“非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”可持續(xù)發(fā)展。（3分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ4．（13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。春韭關(guān)立蓉①春初的韭菜，生于土中，長(zhǎng)到四五寸，莖白葉綠，綠油油一片。柔和的春風(fēng)挽著輕盈的春雨，驚醒了菜園里的韭苗，那一地的蔥翠搖曳著細(xì)長(zhǎng)的身子，在春光中翩翩起舞。②在古代，春韭被列為時(shí)蔬的第一位。古人在每年的正月初八這天，把韭菜和肉一起炒，再裹以薄餅而食用，稱之春餅，這是春天的美食。③這凡俗美味，因?yàn)橛辛嗽娙说闹郧?，又平添了一份溫婉和雅致。④春日某天，南朝詩人沈約偶有閑情逸致，褪去褒衣博帶，著件短衫，察看自家菜園，但見亭亭玉立，蔥蘢一地：初菘向堪把，時(shí)韭日離離。詩人忍不住剪去一把韭菜，想到割取還能速長(zhǎng)，心生歡喜：野蔌剪不盡，春風(fēng)吹又生。⑤但，山肴野簌眾多，它又如何脫穎而出呢？還虧了南朝隱士周彥倫（周颙）的現(xiàn)身說法，拉上了衛(wèi)將軍王儉和文惠太子蕭長(zhǎng)懋同臺(tái)獻(xiàn)藝，可謂“春韭”的最強(qiáng)代言人。衛(wèi)將軍問山中隱居人：“卿山中何所食？”颙曰：“赤米白鹽，綠葵紫蓼。”文慧太子問：“菜食何味最勝？”颙曰：“春初早韭，秋末晚菘?！彪[士的幾句作答，何其讓人神往，粗茶淡飯，戒葷全素，也可以色彩繽紛，清苦中獨(dú)享一份清靜。⑥到了唐朝，詩人與韭菜就發(fā)展出更深的緣分了。杜甫訪問老友衛(wèi)八，衛(wèi)八是位處士，以山野之味待遠(yuǎn)道而來的好友，雨夜割來的春韭嫩嫩長(zhǎng)長(zhǎng)，剛燒好黃粱摻米飯噴噴香，再加上一壺好酒，杜甫詩興大發(fā)，寫下了千古名篇《贈(zèng)衛(wèi)八處士》：“人生不相見，動(dòng)如參與商。今夕復(fù)何夕，共此燈燭光……夜雨剪春韭，新炊間黃粱。主稱會(huì)面難，一舉累十觴……”這樣坦蕩的友誼，后人羨慕不已。把酒話情誼，原來無須山珍海味，一把春初早韭炒雞蛋，足矣?、咴谔籼薜拿朗臣姨K東坡的眼里，春韭實(shí)在是好滋味，一句“滿園春韭隨意剪”，何等瀟灑。亭亭玉立的春韭賞心悅目，只要瞟上一眼便滿口生津。在滿園春韭里放飛自我，用美食愉悅心情，令多少人心馳神往。⑧再看湖湘三公子之一陳三立，看見道旁的菜田里蔬菜長(zhǎng)得春意盎然，寫下“韭甲菘苗縱復(fù)橫，清渠倒引白虹明。游人指取春深處，恰有晴鳩一片聲”。韭菜葉，白菜苗，縱橫交錯(cuò)，倒引來的清清渠水，美得像白虹鮮明。韭甲菘苗的背后，有沈約，有周彥倫，有杜甫，有蘇軾……穿越歷史空間的遙遠(yuǎn)回聲。⑨三立先生與韭菜，還有一則趣味。1934年，先生腰腳尚健，歸金陵小住，以輕車載之游園，出中山門，見道旁秧田成簇，豐腴翠美，先生顧而樂之，語車中同伴：“南京真是好地方，連韭菜也長(zhǎng)得這樣齊整！”聞?wù)叽筻澹詾橄壬首髦C語。先生寫過“韭甲菘苗”這樣的詩句，大概能辨菽麥，偶有混淆，是其心地渾厚質(zhì)樸如此。⑩有時(shí)，我想，年老了，回故鄉(xiāng)做一個(gè)菜農(nóng)，只要有一片屬于我的一畝三分地，種上一畦韭菜，在一夜春雨之后，去菜地里割下一茬茬經(jīng)過了雨水潤(rùn)澤的韭菜，炒著吃，味道鮮嫩而爽口；包一頓韭菜餡兒餃子，透過薄薄的餃子皮，看到里面如翡翠般、綠瑩瑩的韭菜。在香氣蒸騰中，讀上幾段關(guān)于春韭的詩詞，該是多么幸福?。。ㄕ幾浴缎旅裢韴?bào)》2021年3月14日，有刪改）（1）作者說“這凡俗美味，因?yàn)橛辛嗽娙说闹郧?，又平添了一份溫婉和雅致”。閱讀第④～⑦段，補(bǔ)充概括詩人們?cè)诖壕轮袃A注的“衷情”。（3分）沈約剪春韭，為春之生機(jī)心生歡喜——周彥倫說春韭，①——杜甫品春韭，②——蘇軾賞春韭，③（2）根據(jù)要求賞析文中畫橫線的句子。（4分）①柔和的春風(fēng)挽著輕盈的春雨，驚醒了菜園里的韭苗，那一地的蔥翠搖曳著細(xì)長(zhǎng)的身子，在春光中翩翩起舞。（從修辭的角度）②韭甲菘苗的背后，有沈約，有周彥倫，有杜甫，有蘇軾……穿越歷史空間的遙遠(yuǎn)回聲。（賞析加點(diǎn)詞語）（3）文中第⑨段穿插了陳三立先生不辨菽麥的故事，是否顯得多余而影響了文章的表達(dá)意味？請(qǐng)你從表達(dá)效果的角度說說對(duì)此段的理解。（3分）（4）“在香氣蒸騰中，讀上幾段關(guān)于春韭的詩詞，該是多么幸福啊”，在文章的結(jié)尾作者不禁心生如此感慨，結(jié)合全文內(nèi)容，說說你如何理解春韭給作者帶來的“幸?！?。（3分）（三）古代詩歌閱讀5．（5分）閱讀下面這首宋詞，完成問題。江城子?密州出獵蘇軾老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（1）下列對(duì)這首詞的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（2分）A．“卷”字極言打獵隊(duì)伍行走之快，場(chǎng)面之壯觀，表現(xiàn)了出獵者高昂的情緒和抖擻的精神。B．詞的下片用“馮唐出使”的典故，以馮唐自喻，表達(dá)詞人渴望重新得到朝廷重用的愿望。C．全詞通過描寫出獵時(shí)的場(chǎng)面，融敘事、用典、言志為一體，塑造了詞人威武豪邁的形象。D．本詞是蘇軾最早的一首豪放詞，表達(dá)他決心為國(guó)立功的豪情壯志和豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。（2）“狂”字貫穿全詞，“狂”是什么意思？請(qǐng)結(jié)合詞的內(nèi)容簡(jiǎn)要分析詞人“狂”在何處？（3分）（四）文言文閱讀6．（14分）閱讀下面的文言文，完成問題。【甲】送東陽馬生序（節(jié)選）宋濂??余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。??當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中，窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此?！疽摇苦嵭??鄭玄以山東無足問者，乃西入關(guān)，事扶風(fēng)馬融①。融門徒四百余人，升堂進(jìn)者五十余生。融素驕貴，玄在門下，三年不得見，乃使高業(yè)弟子傳授于玄。玄日夜尋誦，未嘗怠倦。會(huì)融集諸生考論圖緯②，聞玄善算，乃召見于樓上。玄因從質(zhì)諸疑義，問畢辭歸。融喟然謂門人曰：“鄭生今去，吾道東矣！”玄自游學(xué)，十余年乃歸鄉(xiāng)里。家貧，客耕東萊，學(xué)徒相隨已數(shù)百千人。（節(jié)選自《后漢書》）[注釋]①馬融：東漢著名經(jīng)學(xué)家。②圖緯：專論占驗(yàn)術(shù)數(shù)的書。（1）下面選項(xiàng)中加點(diǎn)詞意思不同的一項(xiàng)是（2分）A.或遇其叱咄或王命急宣B.足膚皸裂而不知學(xué)而不思則罔C.聞玄善算陳康肅公善射D.乃召見于樓上乃不知有漢（2）下面對(duì)兩篇選文的分析理解不正確的一項(xiàng)是（2分）A.隆冬時(shí)節(jié)，作者手抄借來的書，十指凍僵了仍毫不懈怠，足見他求學(xué)之勤奮。B.“略無慕艷意”“不知口體之奉不若人也”表現(xiàn)了作者心無旁騖艱苦求學(xué)的精神。C.善用對(duì)比是甲文的特色之一，通過“我”和“同舍生”對(duì)比，突出“我”求學(xué)的快樂。D.鄭玄愛好學(xué)習(xí)，執(zhí)著求學(xué)，他向馬融學(xué)習(xí)，即使長(zhǎng)時(shí)間沒有得到馬融親自傳授也不放棄。（3）把選文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）①故余雖愚，卒獲有所聞。②玄日夜尋誦，未嘗怠倦。（4）甲文是寫給馬生的，作者為什么用大量的文字寫自己求學(xué)的經(jīng)歷？（3分）（5）學(xué)習(xí)對(duì)青少年而言是重中之重的事情，很多同學(xué)也認(rèn)為學(xué)習(xí)很苦、很累。了解了宋濂求學(xué)時(shí)的苦與累后，你對(duì)學(xué)習(xí)之苦是否有新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)結(jié)合甲文內(nèi)容，說一說你的認(rèn)識(shí)。（3分）三、綜合（共10分）7．（10分）班級(jí)準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)文學(xué)天地”的綜合實(shí)踐活動(dòng)。請(qǐng)你完成以下任務(wù)。（1）小語制作了閱讀卡，請(qǐng)你幫助他一起完成。（3分）名著人物相關(guān)文段人物形象《紅星照耀中國(guó)》朱德他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同兄弟們坐在一起，講故事，同他們一起打球。在長(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。打仗時(shí)他總是在前線指揮。①《儒林外史》②??“請(qǐng)你家老爺出來！我常州姓沈的不是甚么低三下四的人家！他既要娶我怎的不張燈結(jié)彩擇吉過門？把我悄悄的抬了來當(dāng)做娶妾的一般光景。我且不問他要?jiǎng)e的，只叫他把我父親親筆寫的婚書拿出來與我看，我就沒的說了！”敢于反抗追求獨(dú)立《水滸傳》武松他見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生氣力，從半空劈下來。只聽見一聲響，簌地把那樹連枝帶葉打下來。定睛一看，一棒劈不著大蟲，原來打急了，卻打在樹上，把那條哨棒折做兩截，只拿著一半在手里。力大無窮膽量過人③《》魯迅大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。迫切激動(dòng)喜悅興奮（2）艾青的詩作《大堰河——我的保姆》特別觸動(dòng)同學(xué)們心弦，在班級(jí)詩會(huì)上，同學(xué)一起討論如何讀好這首詩。請(qǐng)你根據(jù)情境補(bǔ)全對(duì)話，要求緊扣議題、前后連貫。（3分）主持人：同學(xué)們，下面我們圍繞“①”這一議題展開討論。請(qǐng)小語同學(xué)先來談?wù)劇Ｐ≌Z：我認(rèn)為朗讀時(shí)要明確感情基調(diào)，比如在讀最后一節(jié)“大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子/我敬你/愛你！”時(shí)，我們要讀出作者對(duì)大堰河②的情感。小文：我補(bǔ)充一下。我覺得讀這一節(jié)詩的語調(diào)應(yīng)該③，節(jié)奏加快，這樣才能更好地體現(xiàn)小語剛才分析的情感……（3）班級(jí)辯論會(huì)上，大家圍繞“模仿是否有利于詩歌創(chuàng)作”展開了辯論。有同學(xué)認(rèn)為：“模仿不利于詩歌創(chuàng)作。首先，詩歌要抒發(fā)個(gè)人情感，模仿會(huì)影響真實(shí)情感地抒發(fā)；其次，模仿會(huì)讓詩歌創(chuàng)作毫無新意。所以學(xué)寫詩歌不要模仿他人詩作?！闭?qǐng)你針對(duì)此人觀點(diǎn)進(jìn)行反駁，寫一段80字以內(nèi)的議論性文字。要求：觀點(diǎn)明確，有理有據(jù)。字?jǐn)?shù)80字以內(nèi)。（4分）四、寫作（共50分）8．（50分）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。生活中傳遞的現(xiàn)象很多，如傳遞火炬、傳遞快樂、傳遞愛心……傳遞的方式也多樣，這一切都給你諸多感受和啟迪。請(qǐng)以“傳遞”為題目，寫一篇不少于600字的文章。要求：（1）把題目補(bǔ)充完整；（2）不要套作，不得抄襲；（3）不得透露真實(shí)的校名、人名等信息。參考答案一、積累（共21分）1．【分析】（1）本題考查字音、字形。①“如琢如磨”中的“琢”讀作“zhuó”。②“hán養(yǎng)”寫作“涵養(yǎng)”。（2）本題考查成語積累。語段中的成語有如切如磋，如琢如磨、一言以蔽之、受益匪淺、至理名言、回味無窮、至大至剛等。（3）本題考查詞語含義理解。高雅：高尚雅致。受益匪淺：有很大的收獲。（4）本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法。“文化經(jīng)典就是可以經(jīng)得起時(shí)間考驗(yàn)的莊重高雅的文章或言辭”是陳述句末尾，后面用句號(hào)?！啊墩f文解字》中認(rèn)為造字和用字有六個(gè)條例”提示后文，后面用冒號(hào)。故選：A。（5）本題考查對(duì)對(duì)子。根據(jù)對(duì)聯(lián)詞性相對(duì)、內(nèi)容相關(guān)的特點(diǎn)，結(jié)合材料內(nèi)容來對(duì)。根據(jù)“如切如磋，如琢如磨”“琢磨”，①可以填“切磋”。根據(jù)“是可以hán（）養(yǎng)閱讀者情懷的”“境界”，②可以填“情懷”?！窘獯稹看鸢福海?）①zhuó；②涵（2）示例：受益匪淺、至理名言、回味無窮。（3）①高尚雅致。②有很大的收獲。（4）A（5）示例：①切磋；②情懷【點(diǎn)評(píng)】綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會(huì)靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，考查學(xué)生在一個(gè)具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡(jiǎn)潔、流暢地表達(dá)自己的見解。2．【分析】本題考查學(xué)生對(duì)古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語境填充?！窘獯稹看鸢福孩倥钪鄞等∪饺ィㄖ攸c(diǎn)字：蓬）②登飛來峰③黑云壓城城欲摧（重點(diǎn)字：摧）④長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)⑤直掛云帆濟(jì)滄海⑥心卻比⑦男兒烈⑧宋濂（重點(diǎn)字：濂）⑨富貴不能淫（重點(diǎn)字：淫）⑩貧賤不能移【點(diǎn)評(píng)】為了保證在默寫名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識(shí)記興趣。2．多種方式相結(jié)合，提高識(shí)記效果。3．提倡使用名句，鞏固識(shí)記成果。4．留心特別詞句，規(guī)避識(shí)記誤區(qū)。二、閱讀（共39分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ3．【分析】本文是以“非遺”為主題的材料閱讀。第一題考查材料內(nèi)容理解分析，第二題考查材料內(nèi)容理解分析，第三題考查材料內(nèi)容分析?！窘獯稹浚?）ABD.正確；C.有誤，根據(jù)材料三最后一段可知，“師徒之間口傳心授的傳承模式在非遺的傳承發(fā)展過程中扮演日益重要的角色”說法錯(cuò)誤。故選：C。（2）ABC.正確；D.有誤，畫線句運(yùn)用打比方的說明方法，形象地表達(dá)了數(shù)字化技術(shù)對(duì)非遺技藝傳承和發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。故選：D。（3）結(jié)合材料一“如今，他最大的心愿就是找到更多、更好的傳承人，讓葉雕藝術(shù)向更深層次發(fā)展”，概括為：找到更多、更好的傳承人；結(jié)合材料三“一方面，新媒體平臺(tái)能夠聚合非遺項(xiàng)目、非遺產(chǎn)品、非遺傳承人、非遺消費(fèi)者，進(jìn)一步拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間”，概括為：拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間；結(jié)合材料三“三維建模、5G直播、Al（人工智能）合成、VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）、AR（增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)）等新興技術(shù)的應(yīng)用，充分挖掘非遺數(shù)字化潛力，為網(wǎng)絡(luò)用戶帶來沉浸式、交互式的非遺體驗(yàn)”，概括為：充分挖掘非遺數(shù)字化潛力；結(jié)合材料三“此外，推動(dòng)非遺納入教育體系，是非遺可持續(xù)發(fā)展的重要保障”，概括為：推動(dòng)非遺納入教育體系；結(jié)合材料四“文化生態(tài)保護(hù)區(qū)承載著非遺形成發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)因和適宜環(huán)境，建設(shè)文化生態(tài)保護(hù)區(qū)，是落實(shí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)系統(tǒng)性保護(hù)的重要實(shí)踐”，概括為：建立以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)；結(jié)合材料四“同時(shí)，銜接國(guó)家文化公園、國(guó)家重大文化工程建設(shè)項(xiàng)目，活化利用文化遺產(chǎn)，讓非遺‘見人見物見生活”，概括為：建設(shè)銜接國(guó)家文化公園、國(guó)家重大文化工程項(xiàng)目。答案：（1）C（2）D（3）①找到更多、更好的傳承人；②拓寬非遺保護(hù)、傳承、發(fā)展和消費(fèi)的空間；③充分挖掘非遺數(shù)字化潛力；④推動(dòng)非遺納入教育體系；⑤建立以非遺保護(hù)為核心的文化生態(tài)保護(hù)區(qū)；⑥建設(shè)銜接國(guó)家文化公園、國(guó)家重大文化工程項(xiàng)目?！军c(diǎn)評(píng)】材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，用簡(jiǎn)潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ4．【分析】文章從春初韭菜的蔥翠之態(tài)寫起，介紹了春韭在古代被列為時(shí)蔬之首，古人食用春韭的習(xí)俗。通過列舉沈約、周彥倫、杜甫、蘇東坡、陳三立等與春韭相關(guān)的事例和詩詞，展現(xiàn)春韭在文人筆下的溫婉雅致，以及所承載的深厚文化內(nèi)涵和情感。最后作者表達(dá)了對(duì)年老時(shí)回鄉(xiāng)種韭、享受春韭美味和詩詞的向往?！窘獯稹浚?）本題考查文章內(nèi)容概括。①根據(jù)“周彥倫說春韭”，可知在第⑤段，結(jié)合本段最后一句“隱士的幾句作答，何其讓人神往，粗茶淡飯，戒葷全素，也可以色彩繽紛，清苦中獨(dú)享一份清靜”，可概括為“清苦中獨(dú)享清靜”填空；②根據(jù)“杜甫品韭菜”，可知在第⑥段，結(jié)合“這樣坦蕩的友誼，后人羨慕不已”，可概括為“歌頌真摯坦蕩的友情”；③根據(jù)“蘇軾賞韭菜”，可知在第⑦段，結(jié)合“在滿園春韭里放飛自我，用美食愉悅心情，令多少人心馳神往”，可概括為“放飛自我，愉悅心情”。（2）本題考查句子賞析。①本句在第①段，要求從修辭手法的角度進(jìn)行賞析?！叭岷偷拇猴L(fēng)挽著輕盈的春雨，驚醒了菜園里的韭苗”“那一地的蔥翠搖曳著細(xì)長(zhǎng)的身子，在春光中翩翩起舞”賦予春風(fēng)、春雨、韭苗以人的情態(tài)和運(yùn)用，是擬人的修辭手法。“那一地的蔥翠搖曳著細(xì)長(zhǎng)的身子，在春光中翩翩起舞”，生動(dòng)形象地寫出了韭菜在春光中青蔥茂盛生長(zhǎng)的景象，表現(xiàn)了春韭的勃勃生機(jī)和旺盛的生命力，為下文的贊美韭菜做了鋪墊。②這個(gè)句子在第⑧段，“韭甲菘苗的背后，有沈約，有周彥倫，有杜甫，有蘇軾……穿越歷史空間的遙遠(yuǎn)回聲”是對(duì)④至⑧段的總結(jié)。“回聲”，指回蕩的聲音。根據(jù)“穿越歷史”可知“回聲”指的是沈約、周彥倫、杜甫、蘇軾等歷代詩人贊美韭菜的詩文至今回蕩著余韻、韻味、回響，韭菜在詩人筆下被賦予了情義，穿越歷史，歷久彌新，是一個(gè)獨(dú)有韻味的審美意象。（3）本題考查分析段落作用。第⑨段穿插了陳三立先生不辨菽麥的故事，“見道旁秧田成簇，豐腴翠美，先生顧而樂之，語車中同伴：‘南京真是好地方，連韭菜也長(zhǎng)得這樣齊整’”，陳三立先生見秧田豐腴翠美，誤為是韭菜。因他寫過韭菜詩，這種誤會(huì)顯得很有趣味?！芭加谢煜瞧湫牡販喓褓|(zhì)樸如此”，陳三立先生的有感而發(fā)，顯其質(zhì)樸的心理。這段故事與春韭密切相關(guān)，增添文章的趣味性，使春韭的內(nèi)涵更為豐富，加深了主題，因此并不多余。（4）本題考查作者情感理解概括。文章末句“在香氣蒸騰中，讀上幾段關(guān)于春韭的詩詞，該是多么幸福啊”，是作者的感慨。作者發(fā)出如此感慨，是有多方面原因的。結(jié)合第②段“在古代，春韭被列為時(shí)蔬的第一位”、第⑩段“炒著吃，味道鮮嫩而爽口；包一頓韭菜餡兒餃子，透過薄薄的餃子皮，看到里面如翡翠般、綠瑩瑩的韭菜”可知，在古代，春韭被列為時(shí)蔬的第一位，菜肴豐富多樣，滋味鮮香嫩爽，給作者帶來了舌尖上的幸福感；結(jié)合第③段“這凡俗美味，因?yàn)橛辛嗽娙说闹郧椋制教砹艘环轀赝窈脱胖隆?，可知品讀與春韭有關(guān)的詩句，感受詩作中所傳達(dá)的溫婉雅致的衷情，給作者帶來了精神上的幸福感；結(jié)合第⑩段“我想，年老了，回故鄉(xiāng)做一個(gè)菜農(nóng)，只要有一片屬于我的一畝三分地，種上一畦韭菜，在一夜春雨之后，去菜地里割下一茬茬經(jīng)過了雨水潤(rùn)澤的韭菜”可知，作者設(shè)想年老回鄉(xiāng)，種一畦韭菜，享受清閑恬淡的鄉(xiāng)野之樂，給他帶來了生活上的幸福感。答案：（1）清苦中獨(dú)享清靜歌頌真摯坦蕩的友情放飛自我，愉悅心情（2）①運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地描繪了韭菜在春天生長(zhǎng)得青蔥茂盛的景象，表現(xiàn)了春韭生機(jī)勃勃、生命力旺盛的特點(diǎn)，為下文的抒情做鋪墊。②“回聲”指回蕩的聲音，文中指余韻、韻味、回響。生動(dòng)鮮明地寫出了春韭在歷代詩人的詩作表達(dá)中被賦予了情義，是一個(gè)獨(dú)有韻味的審美意象。（3）第⑨段穿插了陳三立先生不辨菽麥的故事不顯多余，反使文章更具趣味性。陳三立先生見秧田豐腴翠美，有感而發(fā)，顯其質(zhì)樸，且所述插曲與春韭有關(guān)聯(lián)。以趣事表現(xiàn)出了別樣的風(fēng)味，加深了主題的表達(dá)，使春韭的內(nèi)涵更為豐富。（4）在古代，春韭被列為時(shí)蔬的第一位，菜肴豐富多樣，滋味鮮香嫩爽，給作者帶來了舌尖上的幸福感；作者設(shè)想年老回鄉(xiāng)，種一畦韭菜，享受清閑恬淡的鄉(xiāng)野之樂，給他帶來了生活上的幸福感；品讀與春韭有關(guān)的詩句，感受詩作中所傳達(dá)的溫婉雅致的衷情，給作者帶來了精神上的幸福感?！军c(diǎn)評(píng)】理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容，并概括中心思想。概括文章的主要內(nèi)容，就是要搞清楚全文主要講的是什么，只有掌握了文意的主要內(nèi)容，才能正確領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。（三）古代詩歌閱讀5．【分析】這首詞通過冬獵活動(dòng)的描寫，表達(dá)了作者殺敵保疆，為國(guó)建功的壯志豪情。上闋作者繪制成他的“太守出獵圖”，寫出了他的形貌，也寫活了他的神情；渲染了熱烈的氣氛，更揭示出了他昂揚(yáng)的精神狀態(tài)。下闋承接上闋，表現(xiàn)他老當(dāng)益壯的英雄氣概。【解答】（1）本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。ACD.正確；B.有誤，“以馮唐自喻”應(yīng)是“以魏尚自喻”。故選：B。（2）本題考查詩歌內(nèi)容的理解。可以從作者心態(tài)、舉止、胸懷、氣概等方面考慮。上闋描繪的心態(tài)和舉止體現(xiàn)了詞人之“狂”，如出獵時(shí)的英勇氣派，出獵隊(duì)伍的浩大，觀看出獵的百姓之多，以孫郎自喻的豪邁等。下闋主要表現(xiàn)在對(duì)詞人胸懷、氣概的刻畫，如“遣馮唐”“射天狼”皆由“狂”生發(fā)而來。答案：（1）B（2）“狂”指輕狂；狂氣；意氣風(fēng)發(fā)；狂傲；狂放；胸懷壯志；詞人形狂（行為狂、裝束狂），從“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡”可看；詞人心狂，從“為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎”可看出詞人自比孫權(quán)，可見語氣之狂；從“酒酣胸膽尚開張”“鬢微霜，又何妨”可看出詞人不服老，可見心狂；詞人雖被貶，但他仍然心系國(guó)家，心系百姓，渴望為國(guó)建功立業(yè)，這是進(jìn)取之狂。譯文：我姑且抒發(fā)一下少年的豪情壯志，左手牽著黃犬，右臂擎著蒼鷹，戴著華美鮮艷的帽子，穿著貂皮做的衣服，帶著上千騎的隨從疾風(fēng)般席卷平坦的山岡。為了報(bào)答滿城的人跟隨我出獵的盛情厚意，我要像孫權(quán)一樣，親自射殺猛虎。我痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯，（雖然）兩鬢微微發(fā)白，（但）這又有何妨？什么時(shí)候皇帝會(huì)派人下來，就像漢文帝派遣馮唐去云中赦免魏尚的罪（一樣信任我）呢？我將使盡力氣拉滿雕弓就像滿月一樣，朝著西北瞄望，射向西夏軍隊(duì)?！军c(diǎn)評(píng)】古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解作者所處時(shí)代背景和特定的寫作背景，要做到知人論世以察詩情。二、把握作者思想特點(diǎn)和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進(jìn)而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中景、事、人、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句，鑒賞詩歌時(shí)要注意作者、題目、注解。（四）文言文閱讀6．【分析】參考譯文：【甲】我小時(shí)就愛好讀書。家里窮，沒有辦法得到書看，就經(jīng)常向有書的人家去借，親手用筆抄寫，計(jì)算著約定的日子按期歸還。天氣特別冷的時(shí)候，硯池里的墨水結(jié)成堅(jiān)冰，手指不能屈伸，也不放松抄錄書。抄寫完畢，跑著把書送還，不敢稍稍超過約定的期限。因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又憂慮沒有學(xué)問淵博的老師、名人交往。曾經(jīng)快步走到百里以外，拿著經(jīng)書向同鄉(xiāng)有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩道德聲望高，向他求教的學(xué)生擠滿了屋子，他從不把言辭和臉色略變得溫和一些。我站在旁邊侍候著，提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵來請(qǐng)教；有時(shí)遇到他斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢多說一句辯解的話；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐綄W(xué)舍，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅館，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學(xué)舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子?，F(xiàn)在我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽候詢問，天底下也不適當(dāng)?shù)胤Q頌自己的姓名，更何況才能超過我的人呢？【乙】鄭玄因?yàn)樵谏綎|沒有值得求教的人，于是他往西入關(guān)，通過涿郡盧植的介紹，尊奉扶風(fēng)郡馬融為師。馬融有門徒四百余人，而能夠進(jìn)入廳堂聽他親自講課的僅五十余人。馬融平素驕傲自負(fù)，鄭玄拜在他門下，三年都不能見他一面，馬融只是讓自己的高材生給鄭玄授課。鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過絲毫懈怠厭倦。有次遇上馬融召集門生研討圖緯，聽說鄭玄善于計(jì)算，于是在樓上召見他。鄭玄趁機(jī)向馬融詢問各種疑難問題，問完之后就告辭回家。馬融很有感觸地對(duì)學(xué)生們說：“鄭玄現(xiàn)在離開了，我的學(xué)問到東方去了！”鄭玄獨(dú)自出外游學(xué)，十多年才回到家鄉(xiāng)。因?yàn)榧揖池毨В嵭途釉跂|萊為人傭耕，跟隨他的學(xué)生已經(jīng)有成百上千了?！窘獯稹浚?）本題考查文言文一詞多義。A.有時(shí)；B.表轉(zhuǎn)折；C.善于，擅長(zhǎng)；D.于是/竟然。故選：D。（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。ABD.正確；C.有誤，有誤，通過“我”和“同舍生”的對(duì)比，突出了“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，不是突出“我”求學(xué)的快樂。故選：C。（3）本題考查文言文句子翻譯。①重點(diǎn)詞：句意：故，所以；余，我；愚，愚笨；卒，最終；獲，收獲。句意：所以我雖然愚笨，最終還是有所收獲。②重點(diǎn)詞：尋，探究；誦，誦讀；未嘗，未曾；怠倦，懈怠厭倦。句意：鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過絲毫懈怠厭倦。（4）本題考查文章內(nèi)容的理解。作者在文中敘述了自己的求學(xué)經(jīng)歷，幼時(shí)愛書卻無書可讀，只得借書來抄，沒有老師教導(dǎo)，就跑到幾百里外去請(qǐng)教先達(dá)。入太學(xué)后，不以艱苦的生活條件為苦，因?yàn)樗闹惺冀K學(xué)習(xí)并有所收獲就是最快樂的事情。因此，作者用大量的文字寫自己求學(xué)的事，就是想用自己的親身經(jīng)歷來勉勵(lì)馬生，只要勤奮好學(xué)，謙虛好問，博覽群書，就一定會(huì)像自己一樣學(xué)有所成。（5）本題考查文中內(nèi)容的理解和感悟能力。本題屬于開放題，學(xué)生理解文章的內(nèi)容和主旨后，能聯(lián)系實(shí)際，談出自己得到的啟示，言之成理即可。答案：（1）D（2）C（3）①所以我雖然愚笨，最終還是有所收獲。②鄭玄日夜探究、誦習(xí)，從未有過絲毫懈怠厭倦。（4）以自己親身經(jīng)歷勸勉馬生：告訴他只有勤奮好學(xué)，謙虛好問，博覽群書，最后才會(huì)學(xué)有所成。（5）現(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書苦”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認(rèn)為我們所謂的苦，簡(jiǎn)直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？【點(diǎn)評(píng)】文言文翻譯，直譯為主，意譯為輔。三、綜合（共10分）7．【分析】（1）本題考查名著內(nèi)容。①聯(lián)系“他喜歡在營(yíng)地里轉(zhuǎn)，同兄弟們坐在一起，講故事，同他們一起打球。在長(zhǎng)征途中，他把馬讓給走累了的同志騎，自己卻大部分步行，似乎不知疲倦。打仗時(shí)他總是在前線指揮”可知，表現(xiàn)了朱德關(guān)心士兵、與戰(zhàn)士同甘共苦、身先士卒的品質(zhì)。②聯(lián)系“請(qǐng)你家老爺出來！我常州姓沈的不是甚么低三下四的人家！他既要娶我怎的不張燈結(jié)彩擇吉過門？把我悄悄的抬了來當(dāng)做娶妾的一般光景。我且不問他要?jiǎng)e的，只叫他把我父親親筆寫的婚書拿出來與我看，我就沒的說了”可知，是《儒林外史》中沈瓊枝嫁給宋鹽商時(shí)所說的話。③聯(lián)系“大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快”可知，出自《五猖會(huì)》。（2）本題考查情境補(bǔ)寫。第一空，結(jié)合“我認(rèn)為朗讀時(shí)要明確感情基調(diào)……大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子/“等內(nèi)容可知，人物對(duì)話圍繞如何閱讀《大堰河——我的保姆》展開，可據(jù)此作答。第二空，結(jié)合“大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子/我敬你/愛你！“可知，該句直接抒發(fā)對(duì)大堰河的贊美和懷念之情，因此要讀出作者對(duì)大堰河感激和敬愛的情感。第三空，結(jié)合“大堰河/我是吃了你的奶而長(zhǎng)大了的/你的兒子/我敬你/愛你！“可知，該句直接抒發(fā)對(duì)大堰河的贊美和懷念之情，朗讀時(shí)語調(diào)要激昂，進(jìn)而抒發(fā)作者對(duì)大堰河熾熱的贊美之情。（3）本題考查觀點(diǎn)表達(dá)。首先要明確自己的觀點(diǎn)，然后有理有據(jù)反駁對(duì)方觀點(diǎn)。言簡(jiǎn)意賅，表達(dá)清晰流暢，80字左右。示例：模仿是寫詩的重要技巧。初學(xué)寫詩者可從模仿中與詩人達(dá)到情感的共鳴，運(yùn)用聯(lián)想設(shè)身處地地揣摩其抒情的用詞與技巧。從模仿中充盈發(fā)現(xiàn)生活樂趣的角度，應(yīng)用于己，不斷挖掘詩歌創(chuàng)作靈感。因此，寫詩可源于模仿?！窘獯稹看鸢福海?）示例：①關(guān)心士兵、身先士卒②沈瓊枝③五猖會(huì)（2）示例：①如何讀好《大堰河——我的保姆》這首詩②感激和敬愛、懷念③激昂、上揚(yáng)（3）示例：模仿是學(xué)習(xí)寫詩的捷徑