2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期九年級語文質(zhì)檢練習(xí)（一）說明：1.范圍：九上第一至三單元：名著《艾青詩選》時間：120分鐘滿分：120分2.答卷前，考生必須將自己的姓名、學(xué)校、班別、學(xué)號按要求填寫好。3.答題必須用黑色的鋼筆或簽字筆按要求答在答卷上。一、積累運用（24分）請你參與班級開展的“詩韻家國·文心尋夢”綜合性學(xué)習(xí)活動，完成1-7題。【活動一：品詩詞悟情懷】同學(xué)們分組梳理詩詞中蘊含的家國、人生情懷，制成以下表格。組別內(nèi)容第一組人生困境中的堅守。（1）“________________，________________”（李白《行路難》）展現(xiàn)樂觀豁達；（2）“________________，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，________________”（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）蘊含新生希望。第二組家國情懷的抒發(fā)。（3）“________________，月是故鄉(xiāng)明”（杜甫《月夜憶舍弟》）和（4）“因思杜陵夢，________________”（溫庭筠《商山早行》）流露思鄉(xiāng)懷親之切；（5）“________________，________________”（范仲淹《岳陽樓記》）和（6）“云橫秦嶺家何在？________________”（韓愈《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》）飽含忠君憂國之慨。第三組人生哲思的表達。（7）“________________，________________”（蘇軾《水調(diào)歌頭》）寄寓對人生的美好祝愿；（8）“________________，憐君何事到天涯”（劉長卿《長沙過賈誼宅》）抒發(fā)對古今失意者的悲憫。小結(jié)正如諺語“（）”，品讀這些詩句，我們既能感受古人情志，也能汲取滋養(yǎng)心靈的精神力量。1.將表格中的三組詩文補充完整。（共10分。答對一空得1分，滿分不超過10分）2.下列詞語句子填在【小結(jié)】括號內(nèi)的一項是（2分）A.世上無難事，只怕有心人 B.腹有詩書氣自華C.良言一句三冬暖 D.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行【活動二：________________】同學(xué)們摘抄了書中以下詩歌、文章的句子，完成任務(wù)。題目句子《你是人間四月天》那輕，那（1）pīngtíng，你是，鮮妍百花的冠冕你戴著?！多l(xiāng)愁》而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭?！毒礃I(yè)與樂業(yè)》我確信，“敬業(yè)樂業(yè)”四個字，是人類生活的（2）bùèrfǎmén。詩歌文章表達著我們?nèi)宋那閼雅c民族的文化追求，是中華民族珍貴的“文化家底”。只有守護好、利用好這些“文化家底”，我們才更能懷著底氣與擔(dān)當(dāng)行穩(wěn)致遠(yuǎn)。3.請根據(jù)導(dǎo)讀部分的兩處拼音寫出相應(yīng)詞語。（2分）（1）pīngtíng（）（2）bùèrfǎmén（）4.請閱讀贈言，仿照“品詩詞悟情懷”的句式，為活動二擬寫名稱。（2分）【活動三：聽贈言篤初心】同學(xué)們參與了主題演講活動，下面是某同學(xué)的贈言。致十年后的你：①若你遭遇挫折，愿你銘記“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”的自信，如蘇軾般通透，尋得前行力量。②若你陷入迷茫，愿你銘記“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的希望，如陸游般篤定，尋得破局方向。盼你初心不改，向陽生長?、墼诿總€平凡的日子里收集溫暖與感動，在逐夢途中肯定邁出每一步！5.畫波浪線的句子③有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）6.仿照劃橫線贈言①②，融入【活動一】中的詩句，給十年后的自己寫一句贈言。（3分）7.有同學(xué)認(rèn)為：“詩詞與名著的情感表達，皆源于對生活的深度思考。”請結(jié)合《艾青詩選》（如：《我愛這土地》）與【活動一】中的內(nèi)容，論述這一觀點。（3分）二、閱讀（46分）（一）閱讀下面的文字，完成8-12題。（16分）【甲】環(huán)滁皆山也。其西南諸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，瑯琊也。山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，釀泉也。峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。作亭者誰？山之僧智仙也。名之者誰？太守自謂也。太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時也。朝而往，暮而歸，四時之景不同，而樂亦無窮也。至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。臨溪而漁，溪深而魚肥。釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。宴酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯，起坐而喧嘩者，眾賓歡也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。樹林陰翳，鳴聲上下，游人去而禽鳥樂也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。醉能同其樂，醒能述以文者，太守也。太守謂誰？廬陵歐陽修也。（選自《醉翁亭記》）【乙】鄭燮，號板橋，清乾隆元年進士，以畫竹、蘭為長。曾任范縣令，愛民如子。室無賄賂，案無留案牘。公之余輒與文士暢飲詠詩，至有忘其為長吏者。遷濰縣，值歲荒，人相食。燮開倉賑濟，或阻之，燮曰：“此何時，若輾轉(zhuǎn)申報，民豈得活乎？上有譴，我任之?！奔窗l(fā)谷與民，活萬余人去任之日父老沿途送之?！颈苦捣?！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民；處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”乎。噫！微斯人，吾誰與歸？（節(jié)選自《岳陽樓記》）8.下列對【乙】文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A.“牘”，官府公文，與《陋室銘》“無案牘之勞形”的“牘”意思相同。B.“輒”，就，與【甲】文中“飲少輒醉”的“輒”意思相同。C.“或”，有人，與【丙】文中“或異二者之為”的“或”意思不相同。D.“若”有好像、如果、你等義項，據(jù)語境推測，“若輾轉(zhuǎn)申報”的“若”意為“你”。9.【乙】文畫波浪線部分有兩處需斷句，正確的兩處是（2分）活萬余A人B去任之日C父老沿途D送之10.請將【甲】【乙】兩文畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（4分）（1）而不知太守之樂其樂也。____________________________________________________________________________________________（2）民豈得活乎？____________________________________________________________________________________________11.【甲】文多處提到“樂”，主要表現(xiàn)了哪幾種“樂”？（3分）____________________________________________________________________________________________12.以民為本是為官者造福百姓的前提條件。請你結(jié)合【甲】【乙】【丙】，分別說說以民為本的思想在三位為官者身上是如何體現(xiàn)的。（4分）____________________________________________________________________________________________（二）閱讀下面的文字，完成13~16題。（14分）善讀書不必貪書①在中國古代，“萬般皆下品，惟有讀書高”，讀書成為很多人共同的追求，但也不乏有人舍本逐末，離開了讀書的根本目的，片面追求貪占書籍。北魏開國皇帝拓跋珪之貪，有別于史上那些荒淫無度的君主。他一不貪色，二不貪杯，三不貪財，卻有個特別高大上的嗜好：貪書。②如何貪？據(jù)《資治通鑒》載，拓跋珪上位不久，就與博士李先研究書籍收藏。拓跋珪問李先：“天下何物最善，可以益人神智？”李先說，“莫若書籍?！蓖匕汐曅形槌錾?，讀書是外行，問：“書籍凡有幾何，如何可集？”李先是內(nèi)行，獻計說：“自書契以來，世有滋益，以至于今，不可勝計。茍人主所好，何憂不集？”③對話透露的信息，一是把書籍定位為天下最善，二是將集書作為人主之好。這樣的定位，等于把拓跋珪個人的“貪書”之好，升級為舉全國之力的國家行為。接下來，一場從上到下、聲勢浩大的“命郡縣大索書籍”運動迅速展開，搜集到的書籍，源源不斷地集中起來，“悉送平城”。④問題在于，拓跋珪得到天下之書后，并未見他帶頭學(xué)習(xí)，也未號召開展“益人神智”的讀書活動。一句話，如山堆積的天下之書，只為面子光鮮。貪書之好，不過葉公之于龍；所謂“最善”，也只是滿足貪欲而已。⑤與拓跋珪貪書不讀書不同，梁元帝蕭繹既讀書且貪書。梁元帝的父親，是“雖萬機多務(wù)，猶卷不輟手”的梁武帝蕭衍，大哥是大名鼎鼎的昭明太子蕭統(tǒng)，一部《昭明文選》，足以奠定其在中國文學(xué)史上的地位，三哥蕭綱“篇章辭賦，操筆立成。博綜儒書，善言玄理”。濃厚的讀書氛圍，令早慧的蕭繹如魚得水?！读簳贩Q，蕭繹“年五歲，高祖問：‘汝讀何書？’對曰：‘能誦《曲禮》?！咦嬖唬骸暝囇灾?。’即誦上篇，左右莫不驚嘆”，“既長好學(xué)，博綜群書，下筆成章，出言為論，才辯敏速，冠絕一時”。⑥蕭繹躋身“四蕭”文學(xué)排行榜，憑的是真本事！《南史》說，梁元帝蕭繹“愛書籍，既患目，多不自執(zhí)卷，置讀書左右，番次上直，書夜為常，略無休已，雖睡，卷猶不釋”。如此熱衷于讀書，且靠著讀書作文而名垂青史的帝王，應(yīng)該明白讀書與現(xiàn)實之間的關(guān)系吧？⑦事實恰恰相反。作為梁元帝的蕭繹面對西魏兵臨城下的嚴(yán)峻局面，一無退兵之策，二無成仁之心?！顿Y治通鑒》載，氣急敗壞的梁元帝，一面假裝鎮(zhèn)靜與下屬討論《易經(jīng)》，一面吩咐下人焚燒十四萬卷藏書，嘆曰“文武之道，今夜盡矣”。做了階下囚的梁元帝蕭繹，在回答為何焚書時，竟把失敗原因歸結(jié)于讀書：“讀書萬卷，猶有今日，故焚之！”對此，魏征嘆道：“不崇教義之本，偏尚淫麗之文，徒長澆偽之風(fēng)，無救亂亡之禍矣?！雹嗫梢?，拓跋珪貪書在貪面子，梁元帝貪書在耽于書。________________。[鏈接材料]在學(xué)習(xí)歷史知識的時候，要堅持馬克思主義的歷史觀和方法論，不能讀死書，要同工作實際結(jié)合起來，對所讀之書要取其精華、去其糟粕，做到“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，知古鑒今、古為用，這樣才能在我們認(rèn)識和處理現(xiàn)實問題中發(fā)揮歷史知識應(yīng)有的積極作用。（2011年9月1日，習(xí)近平在中央黨校2011年秋季學(xué)期開學(xué)典禮上的講話）13.【信息辨析】結(jié)合文章內(nèi)容選出最適合放到第⑧段橫線上的一項（3分）A.一個人閱讀能力的高低，直接決定了他獲取信息、掌握知識、思考問題的速度和質(zhì)量。B.善讀書者，不能止于占有書籍，亦不能流于教條主義而不能運用。C.我們可以從自己感興趣的書籍開始閱讀，慢慢擴展自己的閱讀范圍，提高自己的閱讀水平。D.總之，讀書是一種不可或缺的生活方式，讓我們一起培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，享受讀書帶來的愉悅吧！14.【思路梳理】有同學(xué)認(rèn)為文章第⑥段與第⑤段一樣，都突出了梁元帝蕭繹熱愛讀書，內(nèi)容重復(fù)，應(yīng)該刪掉。你是否贊同？請說明理由。（3分）____________________________________________________________________________________________15.【內(nèi)容理解】如果你是學(xué)校圖書管理員，結(jié)合文章和鏈接材料，就如何真正做到“善讀書”。給同學(xué)們提幾條建議。（3分）____________________________________________________________________________________________16.【學(xué)以致用】善于讀書的人善于思考，善于總結(jié)分析。請運用所學(xué)知識并結(jié)合以下材料內(nèi)容，簡要總結(jié)分析《艾青詩選》中“土地”和“太陽”的象征意義。（5分）____________________________________________________________________________________________鏈接材料：《我愛這土地》假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……1938年11月《向太陽》（節(jié)選）我奔馳依舊乘著熱情的輪子太陽在我的頭上用不能再比這更強烈的光芒燃灼著我的肉體由于它的熱力的鼓舞我用嘶啞的聲音歌唱了：“于是，我的心胸被火焰之手撕開陳腐的靈魂擱棄在河畔……”這時候我對我所看見所聽見感到了從未有過的寬懷與熱愛我甚至想在這光明的際會中死去……1938年4月（三）閱讀下面的文字，完成17-20題。（16分）河邊的翠竹袁心如①大學(xué)生們到金鉤村的那天，成群的蜻蜓在低空急促盤旋，天空的烏云好似不堪重負(fù)，下一秒就可以炸裂，迸涌出嶺南夏季最熱烈的雨水。十幾個孩子一股腦兒從溪邊跑來村口，好奇地張望著。只有趙小新，孤零零地跟在后面，踢著地上的石子，又舉起一只小手，感覺手幾乎要碰到最低的那朵烏云。②隊長李青陽露出笑臉，望著第一次見到的孩子。為了準(zhǔn)備這次暑期短期幫扶留守兒童的志愿服務(wù)，他和同學(xué)們不知道熬了多少夜晚。他扛起最重的文藝匯演物資，往村中小學(xué)走，忽然看見了站在角落里瞟著他的那個寸頭小男孩兒。他的心忽然被什么刺痛了一般，隨即友善地朝孩子笑了笑。③志愿者們和孩子們不過兩天便熟絡(luò)起來。李青陽天天忙碌，生怕工作有半點差池。他看著窗外那些活蹦亂跳的孩子，還有辦公桌上堆滿的手工制品和小零食，他想，這大概是世界上最會表達愛的孩子們。④唯一的麻煩，就是趙小新。他仿佛沒有情感，更別提愛。他的世界和別的人有一層厚實的墻，他沒認(rèn)真聽過講課，只會在教室的窗邊曬太陽，瞇著眼睛，不管什么時候書包都不曾放下，腳上破舊的拖鞋與水泥地板摩擦發(fā)出沙沙響聲，這個響聲從第一天起就沒有停止過。李青陽曾經(jīng)用盡量輕松的語氣問他，為什么從不把書包放下來？但是不管怎么套近乎，趙小新就像是座沉默的山丘。山丘上還長了個書包。⑤和隊員們商量后，李青陽給孩子們布置了每天一篇日記的任務(wù)，寫什么都可以，主要想了解孩子們的心理。實際上，李青陽這樣做更多的是為了趙小新。⑥任務(wù)布置下去，第一天，趙小新的日記本子上只寫了一句話：“河邊的翠竹郁郁蔥蔥。”沒頭沒尾的一句話，用紅筆寫的，很是刺眼，李青陽被這句話有些震懾住了——他不是一個尋常孩子。他仿佛能看見趙小新瞇起來的眼睛里，藏著無盡的秘密。⑦這一天，李青陽送趙小新回家，二人沿著金鉤村小河的翠竹，走到一座小平房。李青陽在趙小新家里吃晚飯。天色暗了下來，李青陽和趙小新坐在門檻上，天上數(shù)十顆星星若隱若現(xiàn)，沉默在墨色的夜空中。農(nóng)村的夜晚蟬聲喧囂，竹林的葉子和風(fēng)低聲絮語。⑧“你們會走的，對吧？”小新低著頭，小聲問。⑨“嗯，但是我們會想你們的。”⑩“會回來嗎？”?“不能回來了。”李青陽不想騙孩子，他知道一次善意的欺騙，會讓孩子一年又一年失望。?“為什么總是要離開呢？”?李青陽忽然不知道該怎么回答，長期以來，他覺得志愿者的到來是一種對孩子們的饋贈，但從來沒想過，志愿者的離開可能對他們造成傷害。他一時愣住了。?“老師，其實我什么都知道。爸爸媽媽、前年的秦老師、去年的許老師，還有我的同學(xué)都會走，還有你，也會走，就像下雨時的蜻蜓一樣?！?李青陽突然明白了趙小新為什么要在他們服務(wù)期間封閉自己。他就像一只脆弱善良的小獸，因為害怕離別，害怕傷害而故作冷漠。李青陽眼睛酸了，他又想起當(dāng)年自己作為貧困家庭的孩子，曾經(jīng)有一個工作人員與他徹夜長談，后來就再也沒有見過他。他心疼地抱了抱趙小新，心里思索著該如何回答。?“老師你不用回答我，我都明白的?！壁w小新輕輕揚起嘴角，“你們?yōu)槭裁磳ξ覀兡敲春媚?？?“因為愛呀?！崩钋嚓栂乱庾R地回答，“我們不能永遠(yuǎn)陪著你們，但是我們的愛可以。如果你們長大后，也把你們的愛送給需要幫助的人，那愛就可以傳遞下去，我們也就不會孤獨了?！?趙小新若有所思地點點頭?！袄蠋?，我可以當(dāng)和你們一樣的志愿者，對嗎？那你能給我留個名字和寄語嗎？”?他從書包里翻出一本帶鎖的日記本。翻開看，是一頁又一頁歷年志愿者的名字和寄語。李青陽認(rèn)真地寫下：“相聚短暫，但愛會永恒?！?離別的那天，夏日清晨的空氣里盛滿河邊竹子的清香。（選自《中國青年報》2023年12月24日，有刪改）小說閱讀課上，老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起賞讀《河邊的翠竹》。17.【梳理內(nèi)容】請梳理故事情節(jié)，仿照示例，完成下面的圖表。（3分）事件看見站在角落里的趙小新（2）________和趙小新坐在門檻上聊天在趙小新日記本里寫下寄語心理（1）________震懾（3）________領(lǐng)悟18.【品析語言】環(huán)境是小說的三要素之一。請品味第①段畫線句子環(huán)境描寫的作用。（3分）____________________________________________________________________________________________19.【閱讀探究】小說以李青陽的視角敘述故事，請簡析其妙處。（5分）____________________________________________________________________________________________

20.【閱讀分享】小說引發(fā)了同學(xué)們對志愿者精神的沉思，請結(jié)合本文談?wù)勀阌心男┧伎己蛦⑹?。?分）____________________________________________________________________________________________三、作文（50分）21.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）一位老先生在接受采訪時，說到自己的人生秘訣，就是凡事想得開、向前看。主持人追問：看不開、放不下執(zhí)念怎么辦？老先生笑笑說：轉(zhuǎn)個彎，不就想開了嘛！人生就像一本書，翻過了這一頁，才能書寫下一頁。有時候，并不是生活毫無轉(zhuǎn)機，而是我們的顧慮和執(zhí)念太深，把自己困在了死胡同里。路走不通時，繞行即可；大腦想不通時，換個思路試試。人生也是如此，通往成功的道路有很多，并非要執(zhí)著于一條路；學(xué)著與生活和解，適時地轉(zhuǎn)一個彎，或許會別有天地。請根據(jù)材料、自擬題目，自選角度，或敘述經(jīng)歷（如學(xué)習(xí)、勞動、生活等），或論述道理，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外）；（2）不少500字；（3）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名。

2025-2026學(xué)年度第一學(xué)期九年級語文質(zhì)檢練習(xí)（一）參考答案一、積累運用（24分）1.（10分）（1）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海（2）沉舟側(cè)畔千帆過暫憑杯酒長精神（3）露從今夜白（4）鳧雁滿回塘（5）先天下之憂而憂，后天下之樂而樂（6）雪擁藍關(guān)馬不前（7）但愿人長久，千里共嬋娟（8）寂寂江山搖落處2.（2分）B3.（2分）（1）娉婷（2）不二法門4.（2分）抄詩文守底蘊、抄詩文傳文化……（格式正確，言之有理即可）5.（2分）“肯定”改成“堅定”（搭配不當(dāng)）6.（3分）例：若你飽嘗思鄉(xiāng)，愿你銘記“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”的溫情，如杜甫般懇切，尋得心靈歸處。若你心懷家國，愿你銘記“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的擔(dān)當(dāng)，如范仲淹般赤誠，尋得前行方向。若你正遇困境，愿你記起“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的豁達，如劉禹錫般樂觀，守得新生希望。7.（3分）《艾青詩選》中《我愛這土地》對祖國的深沉眷戀，與杜甫《月夜憶舍弟》的思鄉(xiāng)懷親，皆源于對生活的熱愛與思考（示例2：《向太陽》對光明的追求，與李白《行路難》的樂觀豁達，也都扎根于對人生困境的深度反思）。（名著與詩歌分析，各1分）詩詞與名著的情感表達，本質(zhì)上都是作者對生活的洞察與抒懷。（無論是古典詩詞還是《艾青詩選》，真摯的情感從不是憑空而來，而是創(chuàng)作者對生活細(xì)節(jié)、時代境遇深度思考后的提煉，唯有如此，情感才能直擊人心，引發(fā)共鳴。）（1分，言之有理即可）二、閱讀（46分）8.（3分）D（“若”是“如果”的意思）9.（2分）BC10.（4分）（1）卻不知道太守以游人的快樂為快樂?。?）百姓怎么活命？11.（3分）本文中表現(xiàn)的樂有：①山水之樂；②宴飲之樂；③禽鳥之樂；④滁人之樂；⑤太守之樂。（1點1分）12.（4分）甲文通過歐陽修和滁州老百姓一起賞游美麗山水，在宴會上和賓客一起飲酒、游戲。描繪了一幅幅太平祥和的游樂暢飲圖，表現(xiàn)了歐陽修以民為本，親民愛民，與民同樂。乙文鄭板橋做范縣縣令時愛民如子，不收受賄賂，不留下過夜的公文。后來調(diào)到濰縣做官，逢災(zāi)年，不懼丟官開倉放糧救濟災(zāi)民，使上萬人得以活命，深受百姓愛戴。丙文作者借“古仁人”的政治理念，含蓄地表達了自己的政治理想：以治國安邦為己任，憂在天下人之前，樂在天下人之后。（1點1分，2點3分，3點4分）【參考譯文】鄭燮，號叫板橋，乾隆元年考中進士，擅長畫竹、蘭。他曾做山東范縣知縣時，愛老百姓，像對自己的兒子一樣。他拒絕別人的饋贈和賄賂，處理政務(wù)勤敏，公文案卷不積壓。公事之余就和文人們一塊飲酒詠詩，有人都忘記他是縣官了。后來調(diào)任山東濰縣知縣，遇上饑荒年景，出現(xiàn)人吃人的局面。鄭燮打開官家的糧倉救濟百姓。有人勸阻他（讓他向上級請示），他說：“這是什么時候？如果輾轉(zhuǎn)向上級請示報告，百姓怎么活命？上級有什么譴責(zé)，由我來承擔(dān)責(zé)任。”于是把糧食發(fā)給百姓，救活了上萬人，到了他在去職離任的