第1頁(yè)/共1頁(yè)任丘市2024-2025學(xué)年第二學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量評(píng)估八年級(jí)語(yǔ)文試卷第一部分（1～2題11分）1.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。河北，東臨渤海，西倚太行山，北接燕山，地理位置優(yōu)越，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚。在河北遼闊的大地上，太行山脈的溝壑如巨龍蜿蜒，霎時(shí)（）被朝霞染成金紅。滹沱河奔流的水聲與白洋淀的喧嘩此起彼伏，蘆葦蕩間時(shí)有野鴨略過(guò)水面，在粼粼波光中留下轉(zhuǎn)瞬即逝的蹤跡（）。（1）給文段中加著重號(hào)的詞語(yǔ)注音。①霎時(shí)______②蹤跡______（2）文段中有一個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并改正。①______應(yīng)改為______【答案】（1）①.shàshí②.zōngjì（2）①.略②.掠【解析】【小問(wèn)1詳解】本題考查漢字字音。霎時(shí)（shàshí）：指極短的時(shí)間，片刻之間。蹤跡（zōngjì）：指人或動(dòng)物行動(dòng)后留下的痕跡。【小問(wèn)2詳解】本題考查漢字字形。略過(guò)——掠過(guò)：指快速地從物體表面飛過(guò)、擦過(guò)。2.閱讀下面文字，回答后面的問(wèn)題。鎮(zhèn)海吼，以千噸鐵骨鑄就滄州魂靈。歷經(jīng)千年，（①）它已傷痕累累，（②）萬(wàn)幸的是，它依然______（屹立/佇立）于渤海之濱。滄州古城墻的斑駁磚石間，鐵獅昂首的雄姿已守望十世紀(jì)風(fēng)雨，爪下銹跡沉淀著宋元漕運(yùn)的喧嘩與明清烽煙的沉寂。這座世界最重鑄鐵文物不僅是工匠智慧的豐碑，更化身成流動(dòng)的文化基因——當(dāng)3D建模技術(shù)復(fù)刻它的每道紋路，當(dāng)非遺傳承人重燃千年冶鐵爐火，滄州人正用科技與匠心編織歷史與未來(lái)的經(jīng)緯。隨著時(shí)間的推移，珍貴歷史文化遺跡的保護(hù)面臨著挑戰(zhàn)。我們應(yīng)該以高度的責(zé)任感，做好傳承和保護(hù)工作，讓河北的歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，而不能讓承載著燕趙大地記憶的瑰寶銷聲匿跡。（1）文段中①②兩處應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.雖然但是 B.不但而且 C.因?yàn)樗?D.只要就（2）畫直線的句子有語(yǔ)病，你的修改建議是______。（3）從文段的括號(hào)內(nèi)選擇符合語(yǔ)境的詞語(yǔ)，填入橫線處。______（4）請(qǐng)為保護(hù)河北歷史文化遺跡寫一則宣傳語(yǔ)?！敬鸢浮浚?）A（2）將“做好傳承和保護(hù)工作”改為“做好保護(hù)和傳承工作”。（3）屹立（4）示例：保護(hù)文化遺產(chǎn)，傳承中華文明?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)?！八褌劾劾邸迸c“萬(wàn)幸的是，它依然屹立于渤海之濱”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，說(shuō)明鎮(zhèn)海吼雖然屢遭創(chuàng)傷，但仍然屹立不倒，因此要用表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；A.表轉(zhuǎn)折關(guān)系；B.表遞進(jìn)關(guān)系；C.表因果關(guān)系；D.表?xiàng)l件關(guān)系；故選A?！拘?wèn)2詳解】本題考查病句修改。畫直線句語(yǔ)序有誤，按事物發(fā)展的邏輯順序，“傳承和保護(hù)”應(yīng)改為“保護(hù)和傳承”?！拘?wèn)3詳解】本題考查詞語(yǔ)運(yùn)用屹立：指山峰高聳穩(wěn)固的姿態(tài)，比喻人的意志或信念堅(jiān)定不可動(dòng)搖。佇立：長(zhǎng)時(shí)間地站立著。本句中指鎮(zhèn)海吼穩(wěn)固、不可動(dòng)搖地立在海濱，不僅指形態(tài)，更指它的精神，因此用“屹立”恰當(dāng)。小問(wèn)4詳解】本題考查擬寫宣傳語(yǔ)。要求為保護(hù)河北歷史文化遺跡寫一則宣傳語(yǔ)，要突出保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)的主題，簡(jiǎn)潔生活，易于傳誦，可以采用對(duì)偶、比喻、擬人的修辭手法，讓表達(dá)更生動(dòng)。示例：守護(hù)燕趙瑰寶，賡續(xù)千年文脈！第二部分（3～19題59分）一、古詩(shī)文閱讀（13分）（一）古詩(shī)文默寫（每空1分，共8分）3.閱讀下面文字，在橫線上填寫相應(yīng)的句子。人生就像一場(chǎng)旅行，不必在乎目的地，在乎的是沿途的風(fēng)景以及看風(fēng)景的心情。生命中既有自然萬(wàn)物的靜謐幽美，又有《詩(shī)經(jīng)》中“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。①______，②______”對(duì)美好的向往；生命中有黑暗亦有光明，有跌宕也有起伏，還有“海內(nèi)存知己，③______”的樂(lè)觀與豪邁；生命中也會(huì)深情凝望，難免有“蒹葭蒼蒼，④______”的滿懷悵惘；生命中也曾有“凄神寒骨，⑤______”一般的孤獨(dú)和茫然；還有“揮手自茲去，⑥______”的離愁別緒；亦是“千里馬常有，⑦_(dá)_____”的悲慨；也會(huì)回憶起自己亦曾有過(guò)如大鵬一樣“水擊三千里，⑧______”的遠(yuǎn)大抱負(fù)?！敬鸢浮竣?窈窕淑女②.君子好逑③.天涯若比鄰④.白露為霜⑤.悄愴幽邃⑥.蕭蕭班馬鳴⑦.而伯樂(lè)不常有⑧.摶扶搖而上者九萬(wàn)里【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“窈窕、逑、幽邃、摶、蕭”等字詞容易寫錯(cuò)。4.閱讀下面古詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。（甲）茅屋為秋風(fēng)所破歌（節(jié)選）八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳?！瓎韬?！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?。ㄒ遥┎匪阕印S州定慧院寓居作缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。（1）甲詩(shī)的作者是______代的杜甫，乙詩(shī)的作者是北宋的______。（2）兩首詩(shī)的結(jié)尾句分別抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情志？【答案】（1）①.唐②.蘇軾（2）甲：詩(shī)人推己及人，憂慮民生疾苦的濟(jì)世情懷。乙：孤高自許、蔑視流俗（或：堅(jiān)守理想，不向惡勢(shì)力低頭）的高潔情操?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》結(jié)句以“死亦足”的決絕，彰顯其舍己為人的濟(jì)世情懷；蘇軾《卜算子》末句“沙洲冷”的意象，則透露出詞人寧守孤高也不隨波逐流的精神境界。一顯一隱，俱見風(fēng)骨?！拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記。《茅屋為秋風(fēng)所破歌》是唐代大詩(shī)人杜甫旅居四川成都草堂期間創(chuàng)作的一首歌行體古詩(shī)。此詩(shī)敘述作者的茅屋被秋風(fēng)所破以致全家遭雨淋的痛苦經(jīng)歷，抒發(fā)了自己內(nèi)心的感慨，體現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)憂民的崇高思想境界?！恫匪阕印S州定慧院寓居作》是宋代文學(xué)家蘇軾的詞作。此詞上闋寫鴻見人，下闋寫人見鴻，借月夜孤鴻這一形象托物寓懷，表達(dá)了詞人孤高自許、蔑視流俗的心境。全詞借物比興，寫景興懷，托物詠人，物我交融，含蘊(yùn)深廣，風(fēng)格清奇，為詞中名篇。【小問(wèn)2詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌情感的理解和分析。（甲）詩(shī)的結(jié)尾句為“何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”意思是：什么時(shí)候這樣的高樓大廈能突然出現(xiàn)在眼前，那么即使唯獨(dú)我自己的茅屋破掉、使我受凍而死，我也心甘情愿，感到滿足！這兩句在原詩(shī)中，是緊接著“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山”而寫的，詩(shī)人從自己的經(jīng)歷推己及人，把自己的困頓放在一邊，設(shè)想可庇天下寒士的千萬(wàn)間廣廈，這種非現(xiàn)實(shí)的幻想是建立在作者許身社稷，飲冰為懷的思想基礎(chǔ)上，進(jìn)一步抒發(fā)作者憂國(guó)憂民的情感，表現(xiàn)了作者推己及人、舍己為人的高尚品格，突出了詩(shī)人的博大胸襟和崇高理想。（乙）詩(shī)的結(jié)尾句為“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”，意思是：挑遍了寒枝也不肯棲息，甘愿在沙洲忍受寂寞凄冷。這一句表面寫孤鴻遭遇不幸，心懷幽恨，驚恐不已，在寒枝間飛來(lái)飛去，揀盡寒枝不肯棲息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度過(guò)這樣寒冷的夜晚。這里，詞人以象征手法，匠心獨(dú)運(yùn)地通過(guò)鴻的孤獨(dú)縹緲，驚起回頭、懷抱幽恨和選求宿處，表達(dá)了作者貶謫黃州時(shí)期的孤寂處境和高潔自許、不愿隨波逐流的心境。（二）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住侩m有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎！【乙】善學(xué)者，師逸①而功倍，又從而庸②之。不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之。善問(wèn)者如攻③堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目④，及其久也，相說(shuō)⑤以解。不善問(wèn)者反此。善待問(wèn)者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容⑥，然后盡其聲。不善答問(wèn)者反此。此皆進(jìn)學(xué)之道也。（選自《禮記·學(xué)記》）【丙】冬夜讀書示子聿陸游古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成。紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。【注釋】①逸：安樂(lè)，安閑，這里指費(fèi)力小。②庸：酬功，酬謝。③攻：指加工處理木材。④節(jié)目：樹木枝干交接處疙疙瘩瘩的部分。⑤說(shuō)：同“悅”，愉快。⑥從容：這里指悠閑舒緩的鐘聲。5.解釋下面句子中加點(diǎn)的字。（1）然后能自反也反：______（2）故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。故：______（3）及其久也及：______（4）少壯工夫老始成始：______6.【乙】文畫線句有兩處需要斷句，請(qǐng)你用“/”劃出斷句的位置。善問(wèn)者如攻堅(jiān)木先其易者后其節(jié)目7.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。（1）《兌命》曰“學(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。?）此皆進(jìn)學(xué)之道也。8.【甲】文主要闡述的是學(xué)習(xí)方面的觀點(diǎn)，為什么要以“雖有嘉肴”開篇？9.【甲】【乙】?jī)晌呐c【丙】詩(shī)都提到了學(xué)習(xí)，但論述道理的側(cè)重點(diǎn)卻各有不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.①.反思②.所以（因此）③.等到④.才6.善問(wèn)者如攻堅(jiān)木/先其易者/后其節(jié)目7.（1）《尚書·兌命》說(shuō)“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，說(shuō)的就是這個(gè)道理吧?。?）這些都是增進(jìn)學(xué)問(wèn)的方法。8.使用比喻（類比）的手法（比喻論證也可），以“嘉肴”喻“至道”，生動(dòng)形象地引出論述的問(wèn)題：學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而論證論點(diǎn)，使文章通俗易懂，容易被讀者接受。9.【甲】文側(cè)重強(qiáng)調(diào)教與學(xué)要互相推動(dòng)、互相促進(jìn)；【乙】文強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要善學(xué)善問(wèn)；《冬夜讀書示子聿》強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要持之以恒，注重實(shí)踐?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文言文閱讀材料精選了《禮記·學(xué)記》中的兩則經(jīng)典論述和陸游的《冬夜讀書示子聿》，從不同角度探討學(xué)習(xí)之道?！炯住课囊浴凹坞取睘橛?，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思的重要性；【乙】文通過(guò)對(duì)比手法，闡述善學(xué)與善問(wèn)的方法論；【丙】詩(shī)則突出知行合一的治學(xué)理念。三則材料層層遞進(jìn)，由學(xué)習(xí)態(tài)度到具體方法，最終落腳于實(shí)踐價(jià)值，構(gòu)成完整的古典教育思想體系?！?題詳解】本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：這樣以后能夠反省自己。反：反思。（2）句意：所以說(shuō)教與學(xué)是互相促進(jìn)的。故：所以，因此。（3）句意：等到時(shí)間長(zhǎng)了。及：等到。（4）句意：年輕時(shí)下功夫，到老年才有所成就。始：才。【6題詳解】本題考查文言文斷句。要根據(jù)句意及結(jié)構(gòu)來(lái)分析劃分停頓。句意：善于提問(wèn)的人，就像加工處理堅(jiān)硬的木材，先從容易處理的地方下手，然后對(duì)對(duì)節(jié)疤和紋理不順的地方?！吧茊?wèn)者如攻堅(jiān)木”主謂賓齊全，用比喻手法寫善問(wèn)者的做法；“先其易者”“后其節(jié)目”是兩個(gè)具體的步驟，中間應(yīng)斷開。故斷：善問(wèn)者如攻堅(jiān)木/先其易者/后其節(jié)目?！?題詳解】本題考查翻譯語(yǔ)句的能力。直譯為主，意譯為輔。（1）重點(diǎn)詞：第一個(gè)“學(xué)”，同“敩”，教導(dǎo)；第二個(gè)“學(xué)”，學(xué)習(xí)；其，大概；謂，說(shuō)。（2）重點(diǎn)詞：此，這；皆，都是；進(jìn)學(xué)，增進(jìn)學(xué)問(wèn)；之，的；道，方法。【8題詳解】本題考查論證方法。根據(jù)甲文“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可知，作者以“嘉肴”類比“至道”，通過(guò)“嘉肴需品嘗才知味美”類比“至道需學(xué)習(xí)才知好處”，因此甲文以“雖有嘉肴”開篇，運(yùn)用類比的手法，屬于比喻論證，引出本文論述的問(wèn)題“學(xué)然后知不足，教然后知困”，即學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而論證了“教學(xué)相長(zhǎng)”的中心論點(diǎn)。運(yùn)用類比的手法開頭，增強(qiáng)了趣味性，使得道理通俗易懂，容易被讀者理解接受。【9題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解能力。甲文用“雖有佳肴，弗食，不知其旨也”引出“雖有至道，弗學(xué)，不知其善”，這是用生活中事例進(jìn)行類比，論述教和學(xué)的關(guān)系，最后得出結(jié)論“教學(xué)相長(zhǎng)也”，告訴我們教和學(xué)是互相促進(jìn)的。乙文中闡釋了進(jìn)學(xué)之道，“善學(xué)者，師逸而功倍”——要善于學(xué)習(xí)；“善問(wèn)者如攻堅(jiān)木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說(shuō)以解”——要善于提問(wèn)，還要“善待問(wèn)者”，即在擁有好的老師的前提下，要善問(wèn)并善學(xué)，才能取得好成績(jī)。丙詩(shī)“古人學(xué)問(wèn)無(wú)遺力，少壯工夫老始成”，寫出了古人做學(xué)問(wèn)勤奮用功，孜孜不倦，從少年下功夫至老年才能能有所成就?！凹埳系脕?lái)終覺淺，絕知此事要躬行”指出僅僅讀書是不行的，還需要我們進(jìn)一步的實(shí)踐。因此本詩(shī)強(qiáng)調(diào)做學(xué)問(wèn)要持之以恒，注重實(shí)踐。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】即使有美味的菜肴，不吃，就不知道它的味美；即使有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。所以，學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己有困惑的地方。知道了自己的不足，這樣以后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，這樣以后就能自我勉勵(lì)。所以說(shuō)：教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的?！秲睹飞险f(shuō)“教別人，占自己學(xué)習(xí)的一半”，大概說(shuō)的就是這個(gè)道理吧！【乙】善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力小，而自己收到的效果卻很大，（他）還會(huì)反過(guò)來(lái)稱贊老師（的教導(dǎo)有方）。不善于學(xué)習(xí)的人，老師費(fèi)力大，而自己收到的效果卻很小，（他）還會(huì)反過(guò)來(lái)埋怨老師。善于提問(wèn)的人，就像砍堅(jiān)硬的木頭，先砍容易砍的地方，后砍紋理密集、堅(jiān)硬的地方，等到時(shí)間長(zhǎng)了，（木頭）就會(huì)隨著（砍削）而自然分解。不善于提問(wèn)的人與此相反。善于回答問(wèn)題的人，就像撞鐘，用小力氣敲，鐘聲就??；用大力氣敲，鐘聲就大，等到鐘聲從容舒緩地響起，然后讓它的聲音完全傳出。不善于回答問(wèn)題的人與此相反。這些都是增進(jìn)學(xué)問(wèn)的方法啊。二、現(xiàn)代文閱讀（一）閱讀下面文字，完成下面小題。宇宙追“星”，并非浪漫的“約會(huì)”①近地小行星撞擊地球是人類長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展面臨的重大威脅，被聯(lián)合國(guó)列為威脅人類生存十大災(zāi)難之首。②小行星是指沿橢圓軌道圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的自然形成的固態(tài)小天體。關(guān)于小行星的大小，有的定義為：下限是直徑1米。還有觀點(diǎn)認(rèn)為是直徑10米。它的上限還不能確定，人類已知最大的小行星直徑是529千米。小行星平時(shí)都會(huì)在哪里出現(xiàn)？按照位置可分為三種：圍繞地球附近轉(zhuǎn)的近地小行星、在火星和木星之間分布的主帶小行星和特洛伊群小行星。③小行星的形狀像“一塊骨頭棒子”，很不規(guī)則。這是因?yàn)樾⌒行翘。械谋旧砜赡芫褪谴蟮奶祗w撞擊以后產(chǎn)生的碎片，有的可能一開始就比較小，形狀也不規(guī)則。在長(zhǎng)期演變過(guò)程中，它自身的引力很小，不可能演變成接近球形，所以其形狀可以說(shuō)是千奇百怪。④小行星撞擊地球并非空穴來(lái)風(fēng)。近地小行星由于離地球比較近，存在撞擊地球的危險(xiǎn)。如小行星與地球最小軌道交會(huì)距離小于或等于0.05AU（AU為天文單位），H（絕對(duì)星等，體現(xiàn)天體的真實(shí)發(fā)光本領(lǐng)）小于等于22，則定義為對(duì)地球有潛在危險(xiǎn)的小行星。2013年2月15日，俄羅斯車?yán)镅刨e斯克就發(fā)生了一起小行星撞擊事件。⑤從古至今，小行星撞擊地球的危險(xiǎn)仍然存在。目前，我們能觀測(cè)到的數(shù)量只有10%左右，許多天體沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，這些天體到底是否存在撞擊地球的危險(xiǎn)性，我們還不太了解。比如2023年3月7日，新疆天文臺(tái)南山觀測(cè)站首次發(fā)現(xiàn)了一顆近地小行星，編號(hào)2023DB2。英國(guó)《太陽(yáng)報(bào)》報(bào)道一顆名為2023CL3的小行星在2023年5月24日抵達(dá)近地點(diǎn)，和地球擦身而過(guò)。⑥探測(cè)小行星具有科學(xué)意義，比如避免近地小行星撞擊地球，開發(fā)利用小行星資源。小行星雖小，但卻是太陽(yáng)系的老壽星，甚至有些小行星可以提供地球在46億年前形成時(shí)的重要信息。⑦在2000年2月14日，美國(guó)“近地小行星約會(huì)”探測(cè)器進(jìn)入預(yù)定軌道，主要任務(wù)是對(duì)近地小行星進(jìn)行探測(cè)，以幫助科學(xué)家們了解太陽(yáng)系的形成。該探測(cè)器功能強(qiáng)大的照相機(jī)能夠測(cè)繪小行星。⑧中國(guó)也制定了小行星探測(cè)計(jì)劃。對(duì)近地小行星2016H03開展繞飛探測(cè)，隨后擇機(jī)附著小行星表面并采集小行星樣品，預(yù)計(jì)將在2025年前后將小行星樣品送回地球。上述過(guò)程完成后，探測(cè)器經(jīng)地球、火星借力，經(jīng)歷約7年時(shí)間飛行到達(dá)小行星帶，對(duì)主帶彗星133P開展繞飛探測(cè)。這將成為我國(guó)空間科學(xué)與深空探測(cè)發(fā)展的新里程碑。⑨現(xiàn)實(shí)中，小行星們與地球的“約會(huì)”并沒(méi)有那么浪漫。為了我們賴以生存的地球，科學(xué)家們正一次次宇宙追“星”，探尋這些小天體的奧秘。10.下列對(duì)選文的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.小行星的下限有的認(rèn)為是直徑1米，有的認(rèn)為是直徑10米，目前還不能確定上限。B.目前人類能觀測(cè)到的小行星數(shù)量只有少數(shù)，更多天體還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)。C.小行星撞擊地球的危險(xiǎn)仍然存在，盡管還沒(méi)有實(shí)際發(fā)生，但研究意義重大。D.近地小行星主要圍繞地球附近轉(zhuǎn)，文中中美兩國(guó)的科研計(jì)劃都圍繞近地小行星展開。11.選文標(biāo)題中“約會(huì)”一詞的含義是什么？12.文章第⑤段中畫橫線的句子使用了什么說(shuō)明方法？有什么作用？13.選文介紹了小行星的哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括?！敬鸢浮?0.C11.近地小行星靠近地球，甚至撞擊地球；人類探測(cè)器靠近近地小行星，進(jìn)行探測(cè)。12.舉例子列舉英國(guó)《太陽(yáng)報(bào)》報(bào)道一顆小行星在2023年5月24日和地球擦身而過(guò)的事例，具體有力地說(shuō)明了從古至今小行星撞擊地球的危險(xiǎn)仍然存在，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力。13.體積相對(duì)較小；形狀不規(guī)則，千奇百怪；壽命長(zhǎng)；沿橢圓軌道圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的固態(tài)小天體；按位置可分為近地小行星、主帶小行星和特洛伊群小行星三類?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】這篇文章聚焦宇宙中小行星，圍繞其相關(guān)知識(shí)與人類探測(cè)活動(dòng)展開。先點(diǎn)明近地小行星撞擊地球的威脅，接著介紹小行星的定義、大小、分布、形狀等特點(diǎn)，還闡述了小行星撞擊地球的風(fēng)險(xiǎn)，以及探測(cè)小行星的科學(xué)意義與中美兩國(guó)的探測(cè)計(jì)劃，展現(xiàn)了人類對(duì)小行星這一宇宙“星星”的探索，既有科普性，又體現(xiàn)出人類應(yīng)對(duì)潛在威脅、探索宇宙的努力?！?0題詳解】本題考查內(nèi)容理解和辨析。C.結(jié)合第④段“2013年2月15日，俄羅斯車?yán)镅刨e斯克就發(fā)生了一起小行星撞擊事件”，說(shuō)明小行星撞擊地球的事件已經(jīng)實(shí)際發(fā)生過(guò)了。而選項(xiàng)卻說(shuō)“盡管還沒(méi)有實(shí)際發(fā)生”，與原文不符；故選C?！?1題詳解】本題考查標(biāo)題含義?！凹s會(huì)”在文中有危險(xiǎn)、不友好的含義。文章第①段指出“近地小行星撞擊地球是人類長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展面臨的重大威脅，被聯(lián)合國(guó)列為威脅人類生存十大災(zāi)難之首”，這里的“約會(huì)”并非浪漫會(huì)面，而是形象化描述近地小行星與地球的“近距離接近”；第④段提及的俄羅斯車?yán)镅刨e斯克撞擊事件，說(shuō)明這種接近可能升級(jí)為撞擊，本質(zhì)是對(duì)地球生存的威脅，是小行星與地球之間被動(dòng)、危險(xiǎn)的“相遇”。第⑥段提出“探測(cè)小行星具有科學(xué)意義”，為“約會(huì)”賦予探索屬性；第⑦段美國(guó)“近地小行星約會(huì)”探測(cè)器進(jìn)入軌道，通過(guò)測(cè)繪、測(cè)量等方式研究小行星，是人類主動(dòng)靠近、“接觸”小行星的直接實(shí)例；第⑧段中國(guó)探測(cè)計(jì)劃更深入，不僅繞飛、采樣近地小行星，還計(jì)劃探測(cè)主帶彗星，展現(xiàn)了人類與小行星“約會(huì)”的深度與廣度。這里的“約會(huì)”，指人類通過(guò)探測(cè)器主動(dòng)與小行星接近、開展科學(xué)探測(cè)的活動(dòng)，是帶有研究目的的友好互動(dòng)。綜上，“約會(huì)”一詞的含義并非指真正的浪漫約會(huì)，而是形象地描述了近地小行星與地球之間的相對(duì)接近狀態(tài)，以及人類探測(cè)器對(duì)近地小行星的探測(cè)活動(dòng)?！?2題詳解】本題考查說(shuō)明方法的判斷及作用分析。根據(jù)劃線句子“英國(guó)《太陽(yáng)報(bào)》報(bào)道一顆名為2023CL3的小行星在2023年5月24日抵達(dá)近地點(diǎn)，和地球擦身而過(guò)”可知，“英國(guó)《太陽(yáng)報(bào)》報(bào)道”“2023年5月24日”“和地球擦身而過(guò)”是具體真實(shí)的事例，符合“舉例子”的說(shuō)明方法特征，故本句使用了舉例子的說(shuō)明方法。舉例子一般是通過(guò)列舉具體、真實(shí)的事例，將抽象的事理或觀點(diǎn)具象化，讓讀者更易理解，讓文章更具說(shuō)服力。文中提到“小行星有撞擊風(fēng)險(xiǎn)”，列舉小行星擦過(guò)地球的例子，比單純說(shuō)“風(fēng)險(xiǎn)存在”更易理解。同時(shí)有明確來(lái)源“英國(guó)《太陽(yáng)報(bào)》”的細(xì)節(jié)，讓觀點(diǎn)更可信，增強(qiáng)了說(shuō)服力?！?3題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第②段內(nèi)容，小行星的本質(zhì)是“沿橢圓軌道圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的自然形成的固態(tài)小天體”，明確了其物質(zhì)形態(tài)與運(yùn)動(dòng)軌跡。在體積方面，目前沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，下限存在“直徑1米”和“直徑10米”兩種定義，上限尚未確定；即便人類已知最大的小行星直徑達(dá)529千米，但與地球、火星等大型行星相比，整體體積仍處于“相對(duì)較小”的范疇。第②段中，又將小行星按運(yùn)行位置劃分為三類，覆蓋太陽(yáng)系內(nèi)不同區(qū)域。近地小行星圍繞地球附近運(yùn)行，因距離地球近，是后文提及“撞擊風(fēng)險(xiǎn)”與“人類探測(cè)”的重點(diǎn)對(duì)象；主帶小行星，集中分布在火星和木星之間，是小行星的主要聚集區(qū)域；特洛伊群小行星有獨(dú)立的運(yùn)行軌道區(qū)域，補(bǔ)充了小行星的分布范圍，體現(xiàn)其空間分布的多樣性。第③段用“一塊骨頭棒子”比喻小行星外形，直觀體現(xiàn)其“不規(guī)則”的核心特征。這一特點(diǎn)的形成原因有兩點(diǎn)：一是部分小行星源于“大天體撞擊后的碎片”，初始形態(tài)本就不規(guī)整；二是小行星自身引力極小，無(wú)法像地球等大型天體那樣，通過(guò)引力作用“演變成接近球形”，長(zhǎng)期演化后便形成了“千奇百怪”的外觀。第⑥段指出小行星是太陽(yáng)系的“老壽星”，部分小行星能“提供地球在46億年前形成時(shí)的重要信息”，說(shuō)明其壽命遠(yuǎn)超地球現(xiàn)有生命演化周期。同時(shí)，這一特點(diǎn)也讓小行星成為研究太陽(yáng)系起源、地球早期歷史的“天然樣本”，兼具重要的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。綜上，通過(guò)整合第②③⑥段的關(guān)鍵信息，可概括出小行星“固態(tài)小天體且體積小”“按位置分三類分布”“形狀不規(guī)則”“壽命長(zhǎng)且有科研價(jià)值”四個(gè)核心特點(diǎn)。（二）閱讀下面文字，完成下面小題。武強(qiáng)年畫的“守藝人”①隔著武強(qiáng)年畫博物館的玻璃墻，那些古老木板上雕刻著的圖案依舊清晰可見，黃的、紅的、綠的……色彩還未褪去，仿佛剛剛完成年畫的印刷，印制的人尚未走遠(yuǎn)，幾個(gè)世紀(jì)就悠然遠(yuǎn)去了。②用于年畫刻版最好的木材是杜梨。每年4月，白色的杜梨花開滿枝頭，有一種潔白雅致的美。那是一種生長(zhǎng)極慢的樹木，因而密度大、不易變形，成了木版年畫的首選。③眼前的木板多是大方塊，源自一棵棵百年老樹?？梢韵胂?，千百年來(lái)的武強(qiáng)，每到4月，便會(huì)布滿杜梨花。果然，跟國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目武強(qiáng)木版年畫代表性傳承人馬習(xí)欽一聊，他的眼睛立馬亮起來(lái)，仿佛童年時(shí)的杜梨樹一下子把花香送到了面前似的。他說(shuō)，小時(shí)候，武強(qiáng)到處都有如腰粗的杜梨樹，隨便指向哪一棵，都比村里最年長(zhǎng)的人要大出好多歲呢。④馬習(xí)欽今年65歲，上初中時(shí)，偶然看到同桌刻名章，只見刻刀在木頭上慢慢前行，過(guò)了一會(huì)兒，吹落木屑，姓名便在木塊上顯現(xiàn)，當(dāng)文字在紙上印出的那一刻，他對(duì)雕刻的熱情被點(diǎn)燃了。他學(xué)著同桌的樣子，找了條鋼鋸，用力掰出一小塊斜茬，在木頭上刻起來(lái)。這算是年畫照進(jìn)他人生的第一道光。⑤幾年之后，他去武強(qiáng)年畫廠應(yīng)聘，那些刻章便成了入廠的敲門磚。領(lǐng)導(dǎo)們看了他的作品后表示滿意，當(dāng)即帶他去見師傅。從此，馬習(xí)欽走上了年畫刻版的道路。他清楚地記得1975年的4月，杜梨花開的季節(jié)，他懷著激動(dòng)的心情走在年畫廠里，看著周圍的木版年畫，心里有種莫名的親切，而那些木板上的紋路也讓他忍不住駐足欣賞。⑥有關(guān)年畫的輝煌期，時(shí)常在老師傅們的嘴里流出，在這樣一個(gè)千年古縣，年畫的歷史幾乎貫穿著整個(gè)縣城的發(fā)展史。它始于宋元年間，在康乾時(shí)期達(dá)到興盛。勤勞智慧的武強(qiáng)人在惡劣的生活條件之下，闖出了一條與眾不同的路。他們創(chuàng)作年畫，又以獨(dú)特的商業(yè)頭腦，讓年畫走向全國(guó)。那時(shí)，在以街關(guān)鎮(zhèn)南關(guān)為中心的老縣城，足有60多個(gè)村莊以年畫制作為生。在那些村莊，你隨意推門進(jìn)入哪個(gè)作坊，都可能遇到傳承了好幾代的年畫工匠。那里到處彌漫著年畫帶來(lái)的熱鬧氣氛，街上時(shí)常出現(xiàn)各種口音、各種穿戴的陌生來(lái)客，多是來(lái)采買年畫的。此外，靠著肩挑背扛，他們?cè)诤芏嗍》荻荚O(shè)有銷售點(diǎn)。當(dāng)時(shí)，武強(qiáng)年畫的商業(yè)版圖涉及大半個(gè)中國(guó)，一年的用紙量曾達(dá)到1億對(duì)開張。⑦馬習(xí)欽沒(méi)趕上那樣的鼎盛時(shí)期，卻像前輩的藝人們一樣，經(jīng)歷了嚴(yán)格的師徒傳承訓(xùn)練。每天早晨7點(diǎn)前，他就到了年畫廠，先打掃一番，將一切準(zhǔn)備停當(dāng)，等著師傅到來(lái)。在冬天，還要提前把火捅開，讓氣溫升上來(lái)。下班之后，他又主動(dòng)去井里拉水，把一個(gè)個(gè)空了的缸添滿，用于防火和洗涮。他認(rèn)真遵守著這些老規(guī)矩，又努力學(xué)習(xí)刻版技藝。師傅說(shuō)，學(xué)磨刀，把手磨破就學(xué)會(huì)了。他一有時(shí)間就蹲在石頭上磨來(lái)磨去，月牙刀、鷹嘴刀，都是他親手做的，直到把刀刃磨得鋒利無(wú)比，一個(gè)不小心，真把手劃破了?？贪鏁r(shí)，他也受過(guò)幾次傷。如今，左手上留著的疤痕依然清晰可見，仿佛是從業(yè)五十年的勛章。⑧刻版之余，馬習(xí)欽還去車間學(xué)習(xí)印刷，他在一旁用心觀看，遇到不明白的地方，便耐心詢問(wèn)。后來(lái)，老師傅將自己掌握的手藝傾囊相授，只有馬習(xí)欽跟另外一個(gè)伙伴學(xué)會(huì)了。⑨很多年里，杜梨木是他用刀刃耕耘的一方天地，他像無(wú)數(shù)個(gè)武強(qiáng)的先輩一樣，一頭扎進(jìn)傳統(tǒng)年畫的藝術(shù)海洋里。“六子爭(zhēng)頭”“神碼”“十二生肖”等各種題材，一一在刀下展現(xiàn)。⑩他秉持一個(gè)年畫藝人的赤誠(chéng)之心，為了讓印色更好看，一遍遍不厭其煩地實(shí)驗(yàn)，最后終于成功。他一刀一刀地完成雕刻，讓年畫這傳承了千年的技藝之花在指間綻放。數(shù)十年下來(lái)，他已經(jīng)成為全國(guó)年畫界首屈一指的刻版師。?改革開放后，各行各業(yè)都迎來(lái)了春天，年畫界的前輩們翹首以盼，預(yù)想著年畫也將在時(shí)代的變革中完成復(fù)蘇。街上有四五家年畫店鋪先后開張，但不久之后，又陸續(xù)關(guān)門。年畫市場(chǎng)不僅沒(méi)迎來(lái)春天，還一路下滑，就連原來(lái)大量批發(fā)的窗花也漸漸無(wú)人問(wèn)津。原來(lái)，人們的日子變好了，住房格局有了變化，明亮的玻璃代替了原來(lái)的窗紙，武強(qiáng)年畫廠只得慢慢轉(zhuǎn)型，漸漸從木版印刷變成膠印，膠印的年畫明亮、鮮艷，更符合人們的審美。幾年之后，樓房雨后春筍般出現(xiàn)在各個(gè)城市，那些門神、灶王爺?shù)葌鹘y(tǒng)神碼頓時(shí)失了寵。但在武強(qiáng)，木版年畫一直作為火種被守護(hù)著。?從1949年開始，當(dāng)時(shí)僅剩的40家年畫作坊合辦了國(guó)營(yíng)的武強(qiáng)年畫廠；1983年，又成立了武強(qiáng)年畫社；1985年，在各級(jí)單位的關(guān)注、扶持下，成立了武強(qiáng)年畫博物館。馬習(xí)欽作為傳承人之一，順理成章成了年畫博物館的工作人員，最終從副館長(zhǎng)的崗位上退休。?現(xiàn)在，馬習(xí)欽的工作室設(shè)立在縣城的一個(gè)小院里，不時(shí)有人來(lái)造訪。當(dāng)我們聊到有關(guān)年畫的傳承與發(fā)展時(shí)，那位來(lái)訪的女畫家參與進(jìn)來(lái)，她嘆息道，年畫已經(jīng)從原來(lái)大眾生活的必需品變成了小眾藝術(shù)，她本人也需要靠售賣其他的畫作來(lái)生活，年畫創(chuàng)作只能是內(nèi)心堅(jiān)守的愛好罷了。?馬習(xí)欽有20多個(gè)徒弟，其中好幾個(gè)都擁有精湛的刻版技藝。他講述著這座縣城為傳承年畫藝術(shù)做出的種種努力，武強(qiáng)年畫的近代史仿佛刻在他心里一般。屋里到處是刻版用的工具以及還未完成的作品，院子里，更多的杜梨木板靜靜地等待著他的開鑿。（原作有刪改）14.選文以馬習(xí)欽的個(gè)人經(jīng)歷為敘事線索。請(qǐng)你仿照示例，梳理故事情節(jié)。_________青年入行（1975年關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)）→_________藝術(shù)突破（色彩改良）→_________。15.揣摩下列語(yǔ)句，回答括號(hào)里的問(wèn)題。（1）武強(qiáng)到處都有如腰粗的杜梨樹，隨便指向哪一棵，都比村里最年長(zhǎng)的人要大出好多歲呢。（加點(diǎn)詞“杜梨樹”有什么含義？）（2）他一刀一刀地完成雕刻，讓年畫這傳承了千年的技藝之花在指間綻放。（加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用了什么手法？具有怎樣的表達(dá)效果？）16.選文主要寫武強(qiáng)年畫刻版?zhèn)鞒腥笋R習(xí)欽的經(jīng)歷，但在第⑥段卻引入年畫輝煌期的介紹，這樣安排有什么作用？17.請(qǐng)參照示例，以“馬習(xí)欽是一個(gè)______的人”的形式，說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的認(rèn)識(shí)，注意結(jié)合選文中相關(guān)語(yǔ)句。示例：馬習(xí)欽是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。偶然看到同桌刻名章，激發(fā)了他對(duì)雕刻的熱情，于是他學(xué)著同桌的樣子，在木頭上刻?！敬鸢浮?4.①.少年啟蒙（刻章體驗(yàn)）②.技藝錘煉（磨刀、刻版、印刷三重考驗(yàn)）③.堅(jiān)守傳承（成立工作室，傳承年畫藝術(shù)）15.（1）“杜梨樹”是木版年畫的載體，象征著木版年畫歷史悠久，同時(shí)“杜梨樹”也是武強(qiáng)木版年畫長(zhǎng)久傳承的“見證者”，說(shuō)明武強(qiáng)木版年畫一直作為火種被守護(hù)傳承著。（2）“技藝之花在指尖綻放”，運(yùn)用比喻的修辭手法，把年畫刻版技藝比喻成指尖綻放的花朵，生動(dòng)形象地寫出了馬習(xí)欽的雕刻技藝精湛，以及年畫刻版技藝的美感、生命力和珍貴，突出馬習(xí)欽對(duì)該技藝的傳承與堅(jiān)守。16.運(yùn)用插敘，交代了武強(qiáng)年畫在輝煌時(shí)期的盛狀；為后文馬習(xí)欽傳承前輩藝人的光榮傳統(tǒng)做鋪墊；突出了武強(qiáng)年畫的歷史悠久，影響深遠(yuǎn)。17.示例一：馬習(xí)欽是一個(gè)尊師重道的人。他經(jīng)歷了嚴(yán)格的師徒傳承訓(xùn)練，進(jìn)年畫廠學(xué)習(xí)，認(rèn)真遵守老規(guī)矩，聽從師傅的教導(dǎo)，謙恭詢問(wèn)老師傅問(wèn)題，不斷磨練提升自己的刻版技藝。示例二：馬習(xí)欽是一個(gè)認(rèn)真且不斷追求突破的人。他一頭扎進(jìn)傳統(tǒng)年畫的技藝中，一一展現(xiàn)“六子爭(zhēng)頭”“神碼”“十二生肖”等各種題材；他秉持赤誠(chéng)之心，不厭其煩地試驗(yàn)，只為讓印色更好看。他讓年畫這傳承了千年的技藝之花在指尖綻放，成為全國(guó)年畫界首屈一指的刻版師?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文以馬習(xí)欽的人生軌跡為線，用細(xì)膩筆觸串聯(lián)起武強(qiáng)年畫的興衰與傳承。文章扎根武強(qiáng)的地域文化，在杜梨樹的芬芳、刻刀的紋路里，展現(xiàn)傳統(tǒng)技藝的千年底蘊(yùn)。從少年啟蒙到中年深耕，再到晚年堅(jiān)守，馬習(xí)欽的經(jīng)歷不僅是個(gè)人與年畫的羈絆，更藏著傳統(tǒng)手藝在時(shí)代浪潮中的掙扎與倔強(qiáng)，題字既是他對(duì)年畫的赤誠(chéng)守護(hù)，也為文本注入了對(duì)文化傳承的深沉思考?！?4題詳解】本題考查故事情節(jié)梳理。第一空：根據(jù)第④段“上初中時(shí)，偶然看到同桌刻名章，只見刻刀在木頭上慢慢前行，過(guò)了一會(huì)兒，吹落木屑，姓名便在木塊上顯現(xiàn)，當(dāng)文字在紙上印出的那一刻，他對(duì)雕刻的熱情被點(diǎn)燃了。他學(xué)著同桌的樣子，找了條鋼鋸，用力掰出一小塊斜茬，在木頭上刻起來(lái)?！睆臅r(shí)間上看，這一事件發(fā)生在馬習(xí)欽“青年入行”之前，屬于少年時(shí)期的經(jīng)歷；“刻名章”是他首次接觸“雕刻”這一年畫技藝，“熱情被點(diǎn)燃”“學(xué)著刻起來(lái)”等表述，體現(xiàn)出這次體驗(yàn)讓他萌發(fā)了對(duì)雕刻的興趣，為后續(xù)主動(dòng)進(jìn)入年畫廠、走上職業(yè)道路埋下伏筆，是他與年畫技藝產(chǎn)生聯(lián)結(jié)的起點(diǎn)；由此可見，這一階段的核心是興趣啟蒙，而“刻章”是具體載體，故可概括為：少年啟蒙（刻章體驗(yàn)）。第二空：根據(jù)第⑦⑧段“師傅說(shuō)，學(xué)磨刀，把手磨破就學(xué)會(huì)了。他一有時(shí)間就蹲在石頭上磨來(lái)磨去，月牙刀、鷹嘴刀，都是他親手做的，直到把刀刃磨得鋒利無(wú)比，一個(gè)不小心，真把手劃破了?？贪鏁r(shí)，他也受過(guò)幾次傷。如今，左手上留著的疤痕依然清晰可見……刻版之余，馬習(xí)欽還去車間學(xué)習(xí)印刷，他在一旁用心觀看，遇到不明白的地方，便耐心詢問(wèn)。后來(lái)，老師傅將自己掌握的手藝傾囊相授”。這是馬習(xí)欽1975年入行后，實(shí)現(xiàn)色彩改良突破前的關(guān)鍵階段，是新手到熟手的過(guò)渡；“親手做刀、磨刀破手”是對(duì)刻版基本功的死磕，“刻版留疤”是對(duì)技藝的反復(fù)打磨，“用心看印刷、耐心請(qǐng)教”是主動(dòng)拓展年畫全流程能力，正是他吃透“磨、刻、印”每一步，才能在后續(xù)“色彩改良”中精準(zhǔn)找到印色優(yōu)化方向，沒(méi)有這段錘煉就無(wú)后續(xù)突破。故可概括為：技藝錘煉（磨刀、刻版、印刷三重考驗(yàn)）。第三空：根據(jù)第?段“現(xiàn)在，馬習(xí)欽的工作室設(shè)立在縣城的一個(gè)小院里……屋里到處是刻版用的工具以及還未完成的作品，院子里，更多的杜梨木板靜靜地等待著他的開鑿。馬習(xí)欽有20多個(gè)徒弟，其中好幾個(gè)都擁有精湛的刻版技藝”。結(jié)合前文“從副館長(zhǎng)崗位上退休”表明這是他人生后期的經(jīng)歷，是藝術(shù)突破后的升華；“設(shè)立工作室”“屋內(nèi)有工具與作品”“杜梨木板待開鑿”，體現(xiàn)他退休后仍未放棄年畫創(chuàng)作，是對(duì)個(gè)人熱愛的“堅(jiān)守”；“20多個(gè)徒弟”“好幾個(gè)有精湛技藝”，體現(xiàn)他將個(gè)人技藝傳遞給下一代，是對(duì)年畫技藝的“傳承”，二者結(jié)合正是“守藝人”的核心使命；從主題呼應(yīng)來(lái)看，這一細(xì)節(jié)回應(yīng)了文章標(biāo)題“武強(qiáng)年畫的‘守藝人’”，完成了從個(gè)人經(jīng)歷到行業(yè)傳承升華。故可概括為：堅(jiān)守傳承（成立工作室，傳承年畫藝術(shù)）?！?5題詳解】本題考查加點(diǎn)字含義與表達(dá)效果。（1）分析加點(diǎn)詞“杜梨樹”的含義，需結(jié)合文本語(yǔ)境。根據(jù)第②段“用于年畫刻版最好的木材是杜梨”，且強(qiáng)調(diào)杜梨“生長(zhǎng)極慢，密度大、不易變形”，這種特質(zhì)讓它成為年畫刻版的首選；第③段馬習(xí)欽回憶“武強(qiáng)到處都有如腰粗的杜梨樹，隨便指向哪一棵，都比村里最年長(zhǎng)的人要大出好多歲”，“腰粗”“樹齡超老人”的細(xì)節(jié)，既體現(xiàn)杜梨樹生長(zhǎng)周期長(zhǎng)、材質(zhì)耐久，也暗示它與武強(qiáng)年畫的綁定時(shí)間之久，說(shuō)明其樹齡可追溯至數(shù)十年甚至上百年前，恰好對(duì)應(yīng)武強(qiáng)年畫“始于宋元，盛于康乾”的千年歷史。第③段寫馬習(xí)欽聊起杜梨樹時(shí)“眼睛立馬亮起來(lái)，仿佛童年時(shí)的杜梨樹一下子把花香送到了面前似的”，“眼睛亮”“花香送到面前”的細(xì)節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)杜梨樹是馬習(xí)欽童年記憶的重要載體，它不是普通樹木，而是能喚醒他對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)年畫初始印象的情感符號(hào)，為他后來(lái)選擇以年畫刻版為終身事業(yè)的情感聯(lián)結(jié)密不可分，賦予杜梨樹情感層面的意義。第?段提到“在武強(qiáng)，木版年畫一直作為火種被守護(hù)著”，而杜梨樹作為刻版核心原料，貫穿了年畫傳承的全過(guò)程，它的“長(zhǎng)久存在”與年畫的“火種不滅”形成呼應(yīng)，成為武強(qiáng)年畫文化“代代延續(xù)”的象征，讓杜梨樹承載文化傳承的內(nèi)涵更具說(shuō)服力。（2）這句話把看不見的“年畫刻版技藝”（本體），比作能看見的“指尖綻放的花朵”（喻體），二者不是同一類事物，但具有相似的屬性。技藝要靠馬習(xí)欽“一刀一刀”打磨才顯功力，花朵要培育才會(huì)綻放，都需要用心，而且都能展現(xiàn)出鮮活、好看的狀態(tài)，故運(yùn)用了比喻的修辭?！耙坏兑坏兜赝瓿傻窨獭笔邱R習(xí)欽的動(dòng)作細(xì)節(jié)，結(jié)合原文他“磨破手學(xué)磨刀”“刻版留疤痕”的經(jīng)歷可知，這“一刀一刀”是數(shù)十年功力的積累。而“技藝之花綻放”，直觀寫出他雕刻技藝的精湛?！凹妓嚒北旧砜床灰娒恢?，“指尖綻放的花朵”則將其轉(zhuǎn)化為可感知的畫面，“指間”既指馬習(xí)欽雕刻時(shí)的雙手，也暗示了他作為傳承人的身份。結(jié)合他退休后設(shè)工作室、帶徒弟的情節(jié)，這“綻放的技藝之花”，正是他堅(jiān)守傳承的成果。這句話不僅寫出他對(duì)技藝的掌握，更突出他讓千年技藝“活”下去的堅(jiān)守?！?6題詳解】本題考查插敘的作用。第⑥段在敘述馬習(xí)欽傳承經(jīng)歷的主線中，插入對(duì)武強(qiáng)年畫輝煌期的介紹，屬于插敘手法。這種安排打破了“從馬習(xí)欽個(gè)人經(jīng)歷展開”的單一敘事，補(bǔ)充了年畫技藝的歷史背景，讓內(nèi)容更有層次感。本段介紹了武強(qiáng)年畫輝煌時(shí)期的情況，比如傳播范圍廣、受眾多、藝術(shù)地位高，由此可見，交代了武強(qiáng)年畫在輝煌時(shí)期的盛狀。勤勞智慧的武強(qiáng)人“在惡劣生活條件下創(chuàng)作年畫”，用技藝闖出道路，還憑借“獨(dú)特商業(yè)頭腦”讓年畫走向全國(guó)，更形成“60多個(gè)村莊以年畫為生、作坊傳承好幾代”的規(guī)?；瘋鞒懈窬?，這些細(xì)節(jié)生動(dòng)展現(xiàn)了前輩“堅(jiān)守技藝、開拓傳承、以藝謀生”的光榮傳統(tǒng)。為后文寫馬習(xí)欽“磨破手學(xué)磨刀”“整理前輩殘破刻版復(fù)原紋樣”“退休后設(shè)工作室?guī)?0多個(gè)徒弟”做了鋪墊?！皻v史幾乎貫穿著整個(gè)縣城的發(fā)展史”，清晰凸顯其跨越宋元到明清的悠久歷史；“靠著肩挑背扛在多省設(shè)銷售點(diǎn)”“商業(yè)版圖涉及大半個(gè)中國(guó)”“一年用紙量達(dá)1億對(duì)開張”等細(xì)節(jié)，直觀體現(xiàn)出武強(qiáng)年畫在當(dāng)時(shí)的傳播范圍之廣、受眾多；“街上出現(xiàn)各種口音的采買客”則側(cè)面印證其吸引力跨越地域，成為風(fēng)靡全國(guó)的民間藝術(shù)。這些細(xì)節(jié)突出了武強(qiáng)年畫的文化價(jià)值與歷史地位?！?7題詳解】本題考查人物形象概括。從題干與示例可知，分析馬習(xí)欽形象需先提煉核心品質(zhì)，再用選文語(yǔ)句佐證的邏輯，每個(gè)結(jié)論都不能脫離原文，需讓品質(zhì)與行為一一對(duì)應(yīng)，避免空泛評(píng)價(jià)。如寫“執(zhí)著堅(jiān)守”時(shí)，選取“磨破手學(xué)磨刀”“刻版留疤痕仍不放棄”的細(xì)節(jié)，更能直接體現(xiàn)他面對(duì)困難時(shí)的“堅(jiān)守”，比“他很堅(jiān)持”的空泛表述更有說(shuō)服力；寫“無(wú)私傳藝”時(shí)，鎖定“設(shè)工作室收20多個(gè)徒弟”的語(yǔ)句，用“收徒數(shù)量”“徒弟技藝水平”等具體信息，證明他不僅自己懂技藝，還主動(dòng)分享，體現(xiàn)“無(wú)私”；寫“追求極致”時(shí)，聯(lián)系“一遍遍實(shí)驗(yàn)印色”“一刀一刀雕刻”的細(xì)節(jié)，通過(guò)“反復(fù)實(shí)驗(yàn)”“精準(zhǔn)操作的動(dòng)作，展現(xiàn)他對(duì)“更好作品”的追求，而非單純“認(rèn)真”。示例一：馬習(xí)欽是一個(gè)執(zhí)著堅(jiān)持的人。師傅說(shuō)學(xué)磨刀，把手磨破就學(xué)會(huì)了，他記在心里，一有時(shí)間就蹲在石頭上反復(fù)磨，哪怕手被磨破，也沒(méi)停下練習(xí)的腳步，直到真正掌握磨刀的技巧。示例二：馬習(xí)欽是一個(gè)心懷傳承的人?？吹角拜吜粝碌臍埰瓶贪?，他不愿讓技藝就此失傳，主動(dòng)花費(fèi)時(shí)間整理這些老刻版，還熬夜復(fù)原失傳的《門神》紋樣，只想把老手藝留住。示例三：馬習(xí)欽是一個(gè)追求更好的人。他總覺得年畫印色還能更好看，于是秉持著藝人的赤誠(chéng)之心，一次又一次地做印色實(shí)驗(yàn)，哪怕過(guò)程繁瑣，也不滿足于現(xiàn)有的效果，直到調(diào)出滿意的顏色。示例四：馬習(xí)欽是一個(gè)樂(lè)于分享的人。他在縣城小院里開設(shè)了工作室，不僅自己鉆研刻版，還收下20多個(gè)徒弟，把自己幾十年積累的刻版技巧，毫無(wú)保留地教給徒弟們，幫他們掌握精湛技藝。三、整本書閱讀18.運(yùn)用你課外閱讀積累的知識(shí)，完成下面小題。（1）選擇性閱讀是閱讀《經(jīng)典常談》的好方法，根據(jù)閱讀體驗(yàn)向同學(xué)推薦閱讀本書的相關(guān)篇目。①?gòu)埻瑢W(xué)對(duì)太極八卦有疑問(wèn)，不妨去讀一讀__________________②張同學(xué)對(duì)自己的姓名用字寫法很好奇，不妨去讀一讀__________________③李同學(xué)對(duì)先秦帝王將相有探究興趣，可以推薦他先讀__________________《經(jīng)典常談》目錄《說(shuō)文解字》第一《周易》第二《尚書》第三《詩(shī)經(jīng)》第四“三禮”第五“春秋三傳”第六“四書”第七《戰(zhàn)國(guó)策》第八《史記》《漢書》第九諸子第十辭賦第十一詩(shī)第十二文第十三（2）讀名著，悟人生?！昂霉媚铮銊e擔(dān)心，我可不會(huì)這么容易就進(jìn)棺材的。我還要活下去，哪怕有意跟那些醫(yī)學(xué)權(quán)威的預(yù)言搗搗蛋也好嘛。他們對(duì)我病情的診斷完全正確，但是寫個(gè)證明，說(shuō)我百分之百失去了勞動(dòng)能力，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。我們走著瞧吧！”保爾堅(jiān)定地選擇了一條道路，決心通過(guò)這條道路回到新生活建設(shè)的隊(duì)伍中去。保爾“選擇了一條道路”，這條道路指什么？從他的人生經(jīng)歷和影響來(lái)看，我們可以學(xué)習(xí)保爾的什么精神來(lái)鼓舞信心？【答案】（1）①.①《周易》第二②.②《說(shuō)文解字》第一③.③《史記》《漢書》第九（2）寫作（或文學(xué)創(chuàng)作）。學(xué)習(xí)他為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)，學(xué)習(xí)他與命運(yùn)抗?fàn)?，永不言敗的精神?！窘馕觥俊拘?wèn)1詳解】本題考查對(duì)文章的理解。①《周易》的內(nèi)容主要包括“經(jīng)”和“傳”兩部分。“經(jīng)”部分，主要是六十四卦的卦形符號(hào)與卦爻辭，有陰爻和陽(yáng)爻。“傳”實(shí)際上是闡釋《周易》經(jīng)文的專著，即《象傳》上下、《象傳》上下、《文言》《系辭傳》上下、《說(shuō)卦傳》《序卦傳》《雜卦傳》，共計(jì)7種10篇。故張同學(xué)對(duì)太極八卦有疑問(wèn)，可去讀：《周易》第二。②《說(shuō)文解字》該書是中國(guó)歷史上第一部系統(tǒng)解釋漢字字形的著作，也是中國(guó)第一部按照部首編排的字典，是研究漢字和中國(guó)歷史、文化的基礎(chǔ)典籍之一。故張同學(xué)對(duì)自己的姓名用字寫法很好奇，可去讀：《說(shuō)文解字》第一。③《史記》創(chuàng)了“紀(jì)傳體”，敘事自黃帝以來(lái)到著者當(dāng)世，就是漢武帝的時(shí)候，首尾三千多年?！稘h書》詳盡記敘了從漢高祖劉邦元年（前206年）到新朝王莽地皇4年（公元23年）一共230年的歷史事例。故李同學(xué)對(duì)先秦帝王將相有探究興趣，可去讀：《史記》《漢書》第九?！拘?wèn)2詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解。第一問(wèn)，根據(jù)《鋼鐵是怎樣煉成的》的第二十六章“多年夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)”中“巴扎諾娃發(fā)現(xiàn)保爾兩鬢已經(jīng)有了白發(fā)，不由低聲說(shuō)：‘我看得出，您經(jīng)受了不少磨難。但您依然沒(méi)有喪失對(duì)生活的信心，有什么比這更可貴的呢？您準(zhǔn)備了五年，現(xiàn)在決定動(dòng)筆了，這很好。不過(guò)，您怎么寫字?’”，可知這是保爾喪失勞動(dòng)力后，不放棄，決心走寫作（或文學(xué)創(chuàng)作）的道路進(jìn)行反抗。第二問(wèn)，保爾的人生歷程向我們昭示的一個(gè)真理，那就是人活著最重要的是戰(zhàn)勝自己。保爾讓我們明白，作為青年人身上應(yīng)該具有頑強(qiáng)勇敢、熱愛生活、永不退縮的高貴品質(zhì)；保爾還告訴我們，生活永遠(yuǎn)偏愛勤奮、堅(jiān)強(qiáng)的人。當(dāng)生活需要你承受痛苦的時(shí)候，除了堅(jiān)強(qiáng)，毫無(wú)選擇。比起保爾，我們幸運(yùn)得多