班級(jí)工作年度計(jì)劃是班級(jí)管理的“導(dǎo)航圖”，它以系統(tǒng)性規(guī)劃整合教育資源、凝聚班級(jí)合力，既為班主任的班級(jí)建設(shè)提供行動(dòng)框架，也為學(xué)生成長(zhǎng)搭建階梯。一份優(yōu)質(zhì)的年度計(jì)劃需兼顧教育規(guī)律、班級(jí)特色與學(xué)生發(fā)展需求，通過科學(xué)的制定流程與清晰的模塊設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的規(guī)范化與育人目標(biāo)的精準(zhǔn)化。一、計(jì)劃制定的核心原則與流程（一）制定原則：錨定方向與彈性平衡1.目標(biāo)導(dǎo)向性計(jì)劃需緊扣學(xué)校德育目標(biāo)、班級(jí)建設(shè)愿景（如“書香班級(jí)”“自律型班級(jí)”）與學(xué)生成長(zhǎng)需求（學(xué)業(yè)提升、心理適應(yīng)、社交發(fā)展等），將宏觀育人要求轉(zhuǎn)化為可操作的具體目標(biāo)，避免“空泛化”。例如，針對(duì)班級(jí)學(xué)業(yè)分層明顯的現(xiàn)狀，可設(shè)定“學(xué)期末學(xué)困生平均分提升15%”的量化目標(biāo)。2.系統(tǒng)整體性班級(jí)工作涵蓋學(xué)風(fēng)建設(shè)、文化營(yíng)造、德育實(shí)踐、家校協(xié)同等多維度，計(jì)劃需構(gòu)建“三維立體”框架：橫向覆蓋學(xué)習(xí)、生活、心理等學(xué)生成長(zhǎng)場(chǎng)景；縱向貫穿學(xué)期周期（如“開學(xué)適應(yīng)—中期鞏固—期末沖刺”）；深度滲透學(xué)生個(gè)體差異（如為特殊需求學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化支持方案）。3.學(xué)生主體性打破“班主任單向設(shè)計(jì)”的傳統(tǒng)模式，通過“班級(jí)議事會(huì)”“學(xué)生提案征集”等方式吸納學(xué)生意見。例如，在“班級(jí)活動(dòng)模塊”中，由學(xué)生自主策劃“校園義賣”“學(xué)科闖關(guān)賽”等活動(dòng)，增強(qiáng)參與感與責(zé)任感。4.彈性動(dòng)態(tài)性預(yù)留10%-15%的“機(jī)動(dòng)空間”應(yīng)對(duì)突發(fā)情況（如疫情、賽事調(diào)整），并建立“月度復(fù)盤—季度優(yōu)化”機(jī)制。例如，原計(jì)劃的“線下研學(xué)”因疫情改為“云游博物館”，需在計(jì)劃中提前預(yù)設(shè)替代方案。（二）制定流程：從調(diào)研到定稿的閉環(huán)管理1.調(diào)研分析：摸清班級(jí)“家底”數(shù)據(jù)采集：通過“班級(jí)現(xiàn)狀問卷”（含學(xué)業(yè)成績(jī)、興趣特長(zhǎng)、心理狀態(tài)等維度）、“師生訪談”（傾聽任課教師對(duì)班級(jí)學(xué)風(fēng)的評(píng)價(jià)）、“成長(zhǎng)檔案分析”（梳理學(xué)生過往發(fā)展軌跡），形成《班級(jí)畫像報(bào)告》。問題診斷：聚焦核心矛盾，如“課堂注意力分散率達(dá)30%”“班級(jí)凝聚力不足”等，明確計(jì)劃需解決的關(guān)鍵問題。2.目標(biāo)確立：用SMART原則錨定方向?qū)⒑诵膯栴}轉(zhuǎn)化為目標(biāo)，例如：Specific（具體）：“提升課堂專注度”→“建立‘課堂積分制’，使學(xué)生走神次數(shù)從每周5次降至2次”；Measurable（可測(cè)）：“增強(qiáng)班級(jí)凝聚力”→“學(xué)期內(nèi)組織4次跨小組協(xié)作活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng)參與率從70%提升至90%”；Attainable（可行）：避免“全員成績(jī)進(jìn)入年級(jí)前10%”等脫離實(shí)際的目標(biāo)；Relevant（關(guān)聯(lián)）：目標(biāo)需與學(xué)?！皠趧?dòng)教育”“科技創(chuàng)新”等重點(diǎn)工作呼應(yīng)；Time-bound（時(shí)效）：按“月度—季度—學(xué)期”劃分階段目標(biāo)，如“9月完成班級(jí)文化墻設(shè)計(jì)，12月開展首屆‘班級(jí)科創(chuàng)節(jié)’”。3.模塊設(shè)計(jì)：構(gòu)建“1+N”內(nèi)容體系以“基礎(chǔ)模塊（學(xué)風(fēng)、德育、組織建設(shè)）+特色模塊（班級(jí)品牌活動(dòng)）”為框架，例如：基礎(chǔ)模塊：學(xué)風(fēng)建設(shè)（課堂管理、學(xué)業(yè)幫扶）、德育實(shí)踐（主題班會(huì)、志愿服務(wù)）、組織建設(shè)（班委履職培訓(xùn)、班級(jí)制度優(yōu)化）；特色模塊：若班級(jí)學(xué)生熱愛閱讀，可設(shè)計(jì)“四季讀書計(jì)劃”（春讀散文、夏讀科普、秋讀經(jīng)典、冬讀傳記）。4.草案研討：凝聚集體智慧召開“班級(jí)計(jì)劃研討會(huì)”，邀請(qǐng)班委、學(xué)生代表、任課教師參與：學(xué)生代表可提出“希望增加體育社團(tuán)活動(dòng)”等需求；任課教師可從學(xué)科角度建議“每月開展1次跨學(xué)科實(shí)踐課”；最終形成《計(jì)劃草案》，標(biāo)注“待優(yōu)化”“已達(dá)成共識(shí)”的內(nèi)容。5.定稿發(fā)布：明確責(zé)任與節(jié)點(diǎn)將草案修訂后形成《班級(jí)工作年度計(jì)劃（正式版）》，通過“班級(jí)公告欄”“家長(zhǎng)群”同步發(fā)布，明確：責(zé)任分工：如“學(xué)風(fēng)建設(shè)模塊”由學(xué)習(xí)委員牽頭，班主任督導(dǎo)；時(shí)間節(jié)點(diǎn)：用甘特圖或表格呈現(xiàn)“9月：?jiǎn)?dòng)學(xué)業(yè)幫扶；10月：開展秋季研學(xué)”等關(guān)鍵任務(wù)。二、核心內(nèi)容模塊與實(shí)操要點(diǎn)（一）學(xué)風(fēng)建設(shè)模塊：從“被動(dòng)學(xué)”到“主動(dòng)學(xué)”1.課堂管理建立“三色課堂反饋表”：學(xué)生用紅（需教師講解）、黃（小組討論）、綠（自主完成）標(biāo)注學(xué)習(xí)任務(wù)難度，教師據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏；實(shí)施“課堂積分制”：專注度、互動(dòng)質(zhì)量、作業(yè)完成度等納入個(gè)人積分，月度積分前10%的學(xué)生可兌換“免作業(yè)券”“優(yōu)先選座權(quán)”。2.學(xué)業(yè)幫扶構(gòu)建“1+1”互助小組：由學(xué)優(yōu)生與學(xué)困生結(jié)對(duì)，每周固定2次“互助自習(xí)”，記錄《幫扶日志》（含知識(shí)點(diǎn)講解、錯(cuò)題分析等）；開設(shè)“學(xué)科診所”：每周五課后邀請(qǐng)任課教師坐班，為學(xué)生提供“一對(duì)一”答疑。3.學(xué)習(xí)活動(dòng)每月開展“學(xué)科闖關(guān)賽”：語文組設(shè)計(jì)“古詩詞飛花令”，數(shù)學(xué)組組織“解題達(dá)人賽”，激發(fā)學(xué)科興趣；每學(xué)期舉辦“學(xué)習(xí)方法分享會(huì)”：邀請(qǐng)年級(jí)學(xué)霸、往屆畢業(yè)生分享時(shí)間管理、筆記整理技巧。（二）班級(jí)文化模塊：從“符號(hào)化”到“精神化”1.文化標(biāo)識(shí)師生共創(chuàng)班徽、班訓(xùn)：如班徽融合“書本（學(xué)習(xí)）+紐帶（團(tuán)結(jié)）”元素，班訓(xùn)定為“日新于學(xué)，篤行于德”；設(shè)計(jì)“班級(jí)成長(zhǎng)樹”：在教室后墻張貼大樹海報(bào)，學(xué)生用便簽記錄“月度成長(zhǎng)關(guān)鍵詞”（如“堅(jiān)持”“突破”），學(xué)期末形成“班級(jí)年輪”。2.文化活動(dòng)每月1次“主題文化周”：九月“愛國(guó)文化周”（紅色觀影、詩歌朗誦），十月“科技文化周”（科創(chuàng)作品展覽、專家講座）；每學(xué)期1次“班級(jí)節(jié)日”：如“班慶日”（班級(jí)成立紀(jì)念日），開展“班級(jí)回憶錄”展覽、“我與班級(jí)的故事”征文。3.環(huán)境營(yíng)造打造“動(dòng)態(tài)文化角”：設(shè)置“好書漂流區(qū)”（學(xué)生自愿捐贈(zèng)書籍，每周輪換）、“榮譽(yù)展示區(qū)”（張貼競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書、優(yōu)秀作業(yè)）；推行“教室小主人”制度：每日由2名學(xué)生負(fù)責(zé)教室美化、綠植養(yǎng)護(hù)，培養(yǎng)責(zé)任感。（三）德育實(shí)踐模塊：從“說教式”到“體驗(yàn)式”1.主題班會(huì)采用“議題式”設(shè)計(jì)：如“手機(jī)管理”班會(huì)，先播放“手機(jī)沉迷案例”視頻，再分組辯論“手機(jī)的利與弊”，最終制定《班級(jí)手機(jī)公約》；每月1次“微班會(huì)”：利用課間10分鐘，以“校園熱點(diǎn)事件”（如運(yùn)動(dòng)會(huì)互助瞬間）為素材，開展價(jià)值觀引導(dǎo)。2.志愿服務(wù)與社區(qū)共建“實(shí)踐基地”：定期組織“社區(qū)圖書館整理”“養(yǎng)老院陪伴”等活動(dòng)，形成《志愿服務(wù)手冊(cè)》（記錄服務(wù)時(shí)長(zhǎng)、感悟）；開展“校園微公益”：如“舊物改造義賣”，所得善款用于幫扶本校困難學(xué)生。3.心理支持建立“心靈樹洞”：學(xué)生可匿名投遞煩惱紙條，由心理委員與班主任定期回復(fù)；每學(xué)期2次“心理團(tuán)輔”：通過“盲人方陣”“信任背摔”等游戲，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)信任與情緒管理能力。（四）組織建設(shè)模塊：從“單一管理”到“自主治理”1.班委建設(shè)實(shí)施“班委輪崗制”：每學(xué)期輪換30%的班委崗位，設(shè)置“見習(xí)班委”（參與會(huì)議但無投票權(quán)），培養(yǎng)后備力量；開展“班委工作坊”：每月1次培訓(xùn)，內(nèi)容包括“如何組織班會(huì)”“沖突調(diào)解技巧”等。2.制度優(yōu)化修訂《班級(jí)公約》：由學(xué)生提案、民主表決，明確“課堂紀(jì)律”“衛(wèi)生值日”“活動(dòng)參與”等細(xì)則，配套“積分獎(jiǎng)懲制”（積分可兌換“班級(jí)特權(quán)”）；建立“班級(jí)議事會(huì)”：每周五召開，由班委、學(xué)生代表討論“活動(dòng)方案調(diào)整”“制度修訂”等議題，形成《議事記錄》。3.溝通機(jī)制推行“班主任信箱”：接受學(xué)生匿名建議，每周一匯總回復(fù)；建立“師徒結(jié)對(duì)”：由班主任與年輕教師、資深班主任結(jié)對(duì)，定期交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。（五）家校協(xié)同模塊：從“單向告知”到“雙向賦能”1.家長(zhǎng)會(huì)創(chuàng)新采用“主題沙龍”形式：如“如何應(yīng)對(duì)青春期叛逆”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)分享案例，班主任提供“非暴力溝通”技巧；制作《家校共育手冊(cè)》：包含“學(xué)生月度成長(zhǎng)報(bào)告”“家庭教育小貼士”“班級(jí)活動(dòng)預(yù)告”，每季度發(fā)放。2.個(gè)性化溝通開展“分層家訪”：對(duì)“學(xué)業(yè)困難生”側(cè)重“學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”，對(duì)“心理敏感生”側(cè)重“親子溝通建議”，形成《家訪手記》；建立“家長(zhǎng)資源庫”：邀請(qǐng)醫(yī)生、律師、工程師等家長(zhǎng)開展“職業(yè)體驗(yàn)課”，拓寬學(xué)生視野。3.家長(zhǎng)課堂每學(xué)期2次“線上家長(zhǎng)課堂”：邀請(qǐng)教育專家講解“雙減下的家庭教育”“如何培養(yǎng)孩子的抗挫力”；成立“家長(zhǎng)志愿者隊(duì)”：協(xié)助組織研學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)家校信任。三、班級(jí)工作年度計(jì)劃模板（示例）**XX班202X-202X學(xué)年度班級(jí)工作計(jì)劃**一、指導(dǎo)思想以《中小學(xué)德育工作指南》為綱領(lǐng)，結(jié)合學(xué)?！拔逵⑴e”育人目標(biāo)，立足班級(jí)“學(xué)業(yè)提升+文化浸潤(rùn)”的建設(shè)定位，通過系統(tǒng)性規(guī)劃與個(gè)性化支持，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、班級(jí)特色發(fā)展。二、年度目標(biāo)維度具體目標(biāo)--------------------------------------------------------------------------------------學(xué)風(fēng)建設(shè)學(xué)期末班級(jí)平均分提升10%，學(xué)困生幫扶率100%，課堂專注度達(dá)標(biāo)率≥90%班級(jí)文化形成“書香+科創(chuàng)”特色文化，舉辦4次主題文化周、2次班級(jí)節(jié)日，文化墻更新率100%德育實(shí)踐開展6次主題班會(huì)、8次志愿服務(wù)，學(xué)生心理測(cè)評(píng)優(yōu)良率≥85%組織建設(shè)完成班委輪崗2次，修訂《班級(jí)公約》3項(xiàng)，議事會(huì)提案解決率≥90%家校協(xié)同召開4次家長(zhǎng)會(huì)，家訪覆蓋率100%，家長(zhǎng)課堂參與率≥80%三、具體內(nèi)容與進(jìn)度安排模塊子任務(wù)時(shí)間節(jié)點(diǎn)責(zé)任人資源支持------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------學(xué)風(fēng)建設(shè)1.建立“1+1”互助小組，制定《幫扶日志》

2.每月開展1次學(xué)科闖關(guān)賽9月啟動(dòng)，每月推進(jìn)學(xué)習(xí)委員學(xué)科教師指導(dǎo)、獎(jiǎng)品班級(jí)文化1.師生共創(chuàng)班徽、班訓(xùn)，完成文化墻設(shè)計(jì)

2.10月舉辦“科技文化周”9月完成標(biāo)識(shí)，10月活動(dòng)文藝委員美術(shù)教師指導(dǎo)、材料德育實(shí)踐1.9月開展“手機(jī)管理”主題班會(huì)，制定公約

2.11月組織社區(qū)圖書館服務(wù)9月、11月德育委員社區(qū)對(duì)接、物資組織建設(shè)1.9月完成班委換屆，10月開展工作坊

2.12月修訂《班級(jí)公約》9-12月班長(zhǎng)培訓(xùn)資料、會(huì)議記錄家校協(xié)同1.9月召開“雙減下的家庭教育”家長(zhǎng)會(huì)

2.10月邀請(qǐng)家長(zhǎng)開展職業(yè)體驗(yàn)課9月、10月班主任專家資源、家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)四、保障措施1.制度保障：每月召開“計(jì)劃復(fù)盤會(huì)”，對(duì)照目標(biāo)調(diào)整任務(wù)；2.資源保障：申請(qǐng)“班級(jí)建設(shè)基金”（班費(fèi)+學(xué)校補(bǔ)貼），用于活動(dòng)物資、專家講座；3.監(jiān)督保障：由紀(jì)檢委員牽頭，每周檢查《幫扶日志》《議事記錄》完成情況。五、附則1.本計(jì)劃自發(fā)布之日起實(shí)施，由班主任負(fù)責(zé)解釋與修訂；2.遇特殊情況（如疫情、政策調(diào)整），經(jīng)班級(jí)議事會(huì)表決后可動(dòng)態(tài)優(yōu)化。四、計(jì)劃執(zhí)行與優(yōu)化建議（一）任務(wù)分解：化整為零，責(zé)任到人將年度目標(biāo)拆解為“周任務(wù)卡”，例如：第1周：完成《班級(jí)現(xiàn)狀問卷》調(diào)研；第2周：召開班委會(huì)議，確定模塊責(zé)任人；第3周：?jiǎn)?dòng)“1+1”互助小組招募……通過“任務(wù)可視化”（如在教室張貼“進(jìn)度條海報(bào)”），避免目標(biāo)“懸浮化”。（二）過程跟蹤：動(dòng)態(tài)反饋，及時(shí)糾偏1.數(shù)據(jù)跟蹤：用“班級(jí)管理臺(tái)賬”記錄關(guān)鍵指標(biāo)（如課堂積分、活動(dòng)參與率），每周更新；2.學(xué)生反饋：通過“匿名問卷”“課間訪談”收集學(xué)生對(duì)計(jì)劃的評(píng)價(jià)，如“學(xué)科闖關(guān)賽難度過高”需及時(shí)調(diào)整題目設(shè)置；3.教師協(xié)同：每月與任課教師溝通“學(xué)風(fēng)模塊”進(jìn)展，獲取“課堂狀態(tài)改善建議”。（三）總結(jié)反思：從“完成任務(wù)”到“沉淀經(jīng)驗(yàn)”1.月度小結(jié)：召開“計(jì)劃反思會(huì)”，用“PDCA循環(huán)”（計(jì)劃-執(zhí)行