小學(xué)五年級(jí)語文期末考試練習(xí)題小學(xué)五年級(jí)語文的學(xué)習(xí)，既需要鞏固字詞、句式等基礎(chǔ)能力，又要培養(yǎng)閱讀理解的深度思考與寫作表達(dá)的情感傳遞能力。這份期末考試練習(xí)題圍繞“夯實(shí)基礎(chǔ)、提升素養(yǎng)、貼近生活”的原則設(shè)計(jì)，涵蓋知識(shí)積累、閱讀分析與寫作實(shí)踐三大模塊，助力學(xué)生系統(tǒng)梳理知識(shí)，適應(yīng)考試要求。一、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)是語文學(xué)習(xí)的基石，本模塊從字詞、句子、古詩文三個(gè)維度考查，兼顧記憶與運(yùn)用能力。（一）字詞專項(xiàng)訓(xùn)練1.看拼音寫詞語（聚焦易錯(cuò)字與課文重點(diǎn)詞）示例：jùjué（拒絕）fǔmō（撫摸）chóuxiè（酬謝）dīngzhǔ（叮囑）解題提示：注意“酬謝”的“酬”左部“酉”的寫法，“叮囑”的“囑”不要漏寫“口”部。2.形近字辨析與組詞示例：悔（后悔）誨（教誨）；哨（口哨）梢（樹梢）解題提示：通過偏旁表意區(qū)分，“悔”與心理活動(dòng)有關(guān)，“誨”與言語教導(dǎo)有關(guān)；“哨”與口的動(dòng)作有關(guān)，“梢”與樹木有關(guān)。3.多音字組詞示例：強(qiáng)：qiáng（強(qiáng)大）qiǎng（勉強(qiáng)）jiàng（倔強(qiáng)）卷：juàn（試卷）juǎn（卷尺）解題提示：結(jié)合語境判斷讀音，如“勉強(qiáng)”側(cè)重“迫使”，讀qiǎng；“倔強(qiáng)”表性格固執(zhí)，讀jiàng。（二）句子能力訓(xùn)練句子訓(xùn)練考查語法規(guī)范與語言創(chuàng)意，需掌握病句修改、句式轉(zhuǎn)換、修辭仿寫三類題型。1.病句修改（常見類型：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)）示例：原句：我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。修改：我們要繼承老一輩的革命事業(yè)，發(fā)揚(yáng)老一輩的革命精神。（“發(fā)揚(yáng)”與“事業(yè)”搭配不當(dāng)，拆分動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，補(bǔ)充“精神”）2.句式轉(zhuǎn)換（陳述句?反問句、“把”字句?“被”字句）示例：反問句改陳述句：這比山還高比海還深的情誼，我們?cè)趺茨芡鼞?？轉(zhuǎn)換：這比山還高比海還深的情誼，我們不能忘懷。解題提示：反問句改陳述句需去掉反問詞（怎、怎么等），否定變肯定（或反之），問號(hào)改句號(hào)。3.修辭仿寫（比喻、擬人、排比）示例：擬人句仿寫：小草從土里探出頭來。仿寫：花朵在風(fēng)中笑彎了腰。解題提示：賦予事物人的動(dòng)作或情感，讓表達(dá)更生動(dòng)。（三）古詩文與日積月累本部分考查課文要求背誦的古詩文及名言警句，需精準(zhǔn)默寫、理解運(yùn)用。1.古詩詞默寫示例：《山居秋暝》（王維）頷聯(lián)：______，______。（答案：明月松間照，清泉石上流）解題提示：注意“暝”“浣女”等易錯(cuò)字，理解詩句意境（秋雨初晴后山間的清幽之景）。2.名言警句填空示例：______，不棄功于寸陰。（答案：不飽食以終日）解題提示：出自葛洪《抱樸子》，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)間，可結(jié)合“勤奮學(xué)習(xí)”的主題運(yùn)用。二、閱讀理解能力提升閱讀考查分為記敘文閱讀與非連續(xù)性文本閱讀，側(cè)重信息提取、內(nèi)容分析與情感體悟。（一）記敘文閱讀（以《父親的背影》為例）文章梗概：雨天，父親背著“我”走過泥濘的上學(xué)路，“我”從埋怨到感動(dòng)，讀懂父愛的深沉。1.字詞理解：聯(lián)系上下文解釋“蹣跚”的意思。解題思路：結(jié)合“父親深一腳淺一腳地走在泥里”的語境，“蹣跚”指走路不穩(wěn)、搖搖晃晃的樣子。2.內(nèi)容概括：概括第3自然段（父親背“我”過泥路的過程）的主要內(nèi)容。解題思路：用“六要素法”（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）壓縮：雨天，父親在泥濘的路上背著“我”艱難前行，“我”的態(tài)度從埋怨變?yōu)樾奶邸?.句子賞析：賞析“父親的背影像一座山，穩(wěn)穩(wěn)地立在風(fēng)雨中?！苯忸}思路：從修辭（比喻，把背影比作山）和情感（突出父親的堅(jiān)強(qiáng)可靠，表達(dá)“我”對(duì)父親的敬愛）兩方面分析。4.情感主旨：文章表達(dá)了作者怎樣的情感？解題思路：結(jié)合“我鼻子一酸”“原來父愛從未缺席”等語句，總結(jié)為：對(duì)父親的感激、愧疚與深深的愛。（二）非連續(xù)性文本閱讀（以“小學(xué)生閱讀情況調(diào)查”為例）材料：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生閱讀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表（包含“閱讀量（本/學(xué)期）”“閱讀類型（文學(xué)類/科普類/漫畫類）”“閱讀時(shí)長（小時(shí)/周）”三項(xiàng)數(shù)據(jù)）。1.信息提?。簭谋砀裰心隳艿贸鍪裁唇Y(jié)論？（示例：近六成學(xué)生學(xué)期閱讀量不足5本，漫畫類閱讀占比最高，文學(xué)類閱讀時(shí)長普遍較短。）解題思路：對(duì)比數(shù)據(jù)，關(guān)注“多數(shù)”“少數(shù)”“最高/最低”等關(guān)鍵詞。2.實(shí)踐建議：針對(duì)調(diào)查結(jié)果，給學(xué)校提一條建議。解題思路：結(jié)合問題（閱讀量少、文學(xué)類閱讀不足）提建議，如“開展‘文學(xué)經(jīng)典共讀’活動(dòng)，每周安排一節(jié)閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著”。三、寫作表達(dá)實(shí)踐寫作考查聚焦生活體驗(yàn)與情感表達(dá)，題目需貼近學(xué)生經(jīng)歷，引導(dǎo)細(xì)節(jié)描寫與真情流露。命題作文：《那一刻，我長大了》寫作要求：1.選取一件具體的生活事件（如照顧生病的家人、獨(dú)立完成一項(xiàng)挑戰(zhàn)）；2.寫出“那一刻”的心理變化（從膽怯到勇敢，從自私到體諒等）；3.運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、神態(tài)、環(huán)境）烘托情感；4.字?jǐn)?shù)400字以上。寫作指導(dǎo)：開頭：用場景描寫引出事件（如“那個(gè)暴雨的夜晚，我第一次獨(dú)自在家，卻在電話里聽到了媽媽的哽咽……”）；中間：詳細(xì)寫事件經(jīng)過（如照顧發(fā)燒的弟弟，從手忙腳亂到冷靜喂藥），插入心理描寫（“我慌得手心冒汗，但想到媽媽的囑托，深吸一口氣，告訴自己‘我可以’”）；結(jié)尾：點(diǎn)明“長大”的感悟（“那一刻，我懂得了責(zé)任，也真正長大了”）。練習(xí)題設(shè)計(jì)意圖與使用建議這份練習(xí)題緊扣五年級(jí)語文“工具性與人文性統(tǒng)一”的課標(biāo)要求，既夯實(shí)字詞、句式等基礎(chǔ)，又通過閱讀與寫作引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體悟情感。使用時(shí)，建議：1.基礎(chǔ)部分“學(xué)練結(jié)合”，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行字詞溯源（如查字典理解偏旁表意）；2.閱讀部分“精讀精析”，結(jié)合課文閱讀方法（如《落花生》的借物喻人、《牛郎織女》的民間故事特點(diǎn)）遷移運(yùn)用；3.寫作部分“以讀促寫”，借鑒范文的細(xì)