小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課程教學(xué)計(jì)劃書(shū)一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為綱領(lǐng)，立足“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任”四大核心素養(yǎng)，通過(guò)“做中學(xué)、用中學(xué)、創(chuàng)中學(xué)”的探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、思考現(xiàn)象、解決問(wèn)題，培養(yǎng)科學(xué)探究能力與創(chuàng)新精神，樹(shù)立尊重自然、熱愛(ài)科學(xué)的態(tài)度，為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生（8-9歲）好奇心旺盛，對(duì)自然現(xiàn)象、動(dòng)植物生長(zhǎng)等充滿探索欲，但認(rèn)知以形象思維為主，抽象邏輯能力尚在發(fā)展中。動(dòng)手操作能力逐步提升，但實(shí)驗(yàn)規(guī)范性、合作分工意識(shí)需引導(dǎo)；對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察多停留在表面，需通過(guò)結(jié)構(gòu)化探究活動(dòng)，培養(yǎng)“提出問(wèn)題—設(shè)計(jì)方案—驗(yàn)證結(jié)論”的思維習(xí)慣。三、教學(xué)目標(biāo)（一）科學(xué)觀念1.認(rèn)識(shí)植物的生命周期（種子萌發(fā)、生長(zhǎng)、開(kāi)花結(jié)果），說(shuō)出植物生長(zhǎng)的基本條件（水、陽(yáng)光、空氣、養(yǎng)分）；2.描述蝸牛、螞蟻等動(dòng)物的形態(tài)特征與運(yùn)動(dòng)方式，初步理解動(dòng)物的生存需求（食物、棲息地）；3.區(qū)分木材、金屬、塑料等常見(jiàn)材料的物理特性（硬度、吸水性、透明度），知道材料的用途與環(huán)境影響；4.識(shí)別天氣符號(hào)（晴、雨、風(fēng)等），說(shuō)出氣溫、降水、風(fēng)力等天氣要素的含義。（二）科學(xué)思維1.能基于觀察提出可探究的問(wèn)題（如“種子發(fā)芽需要陽(yáng)光嗎？”），用比較、分類的方法分析現(xiàn)象（如對(duì)比不同材料的吸水性）；2.初步建立“證據(jù)意識(shí)”，能通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄（圖畫(huà)、文字）支撐觀點(diǎn)，嘗試解釋現(xiàn)象（如“因?yàn)闈菜?，種子發(fā)霉了”）。（三）探究實(shí)踐1.掌握“觀察—記錄—分析”的基本方法，能獨(dú)立完成種子種植、動(dòng)物行為觀察等長(zhǎng)期探究任務(wù)；2.在小組合作中明確分工（如“記錄員”“操作員”），用語(yǔ)言、圖表等方式分享探究結(jié)果。（四）態(tài)度責(zé)任1.樂(lè)于參與種植、實(shí)驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣；2.初步形成環(huán)保意識(shí)，愿意選擇可回收材料，關(guān)注天氣變化對(duì)生活的影響（如提醒家人帶傘）。四、教學(xué)內(nèi)容與單元規(guī)劃（以教科版三年級(jí)教材為例，可結(jié)合校情、學(xué)情調(diào)整）第一單元：植物的一生（4課時(shí)）核心任務(wù)：探究植物從種子到成熟的生長(zhǎng)規(guī)律?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.解剖種子（綠豆、花生），觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)；2.設(shè)計(jì)“種子萌發(fā)條件”對(duì)比實(shí)驗(yàn)（控制水、溫度、空氣變量），持續(xù)記錄生長(zhǎng)過(guò)程；3.種植鳳仙花，繪制“植物生長(zhǎng)周期圖”；4.討論“植物與人類的關(guān)系”，制作“植物用途手抄報(bào)”。第二單元：動(dòng)物的特征（5課時(shí)）核心任務(wù)：觀察動(dòng)物的形態(tài)與行為，理解生物適應(yīng)性?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.飼養(yǎng)蝸牛（或螞蟻），記錄其運(yùn)動(dòng)、進(jìn)食、反應(yīng)等行為；2.對(duì)比不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式（蠕動(dòng)、爬行、飛行），制作“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式分類表”；3.模擬“動(dòng)物覓食”游戲（用工具模擬鳥(niǎo)喙、獸爪取食），體會(huì)生物結(jié)構(gòu)與功能的聯(lián)系；4.調(diào)查“校園動(dòng)物棲息地”，提出“保護(hù)小動(dòng)物”的行動(dòng)建議。第三單元：材料的特性（6課時(shí)）核心任務(wù)：探究材料的物理特性與實(shí)際應(yīng)用。活動(dòng)設(shè)計(jì)：1.觀察木材、金屬、塑料等材料的外觀、觸感，用“劃痕法”比較硬度；2.設(shè)計(jì)“材料吸水性實(shí)驗(yàn)”（滴水滴、稱重法），記錄并分析數(shù)據(jù)；3.調(diào)查家庭/校園中的材料使用，討論“材料的環(huán)保選擇”（如紙質(zhì)吸管vs塑料吸管）；4.創(chuàng)意實(shí)踐：用廢舊材料（易拉罐、紙箱）制作“環(huán)保小家具”，展示并說(shuō)明設(shè)計(jì)思路。第四單元：天氣與氣候（5課時(shí)）核心任務(wù)：認(rèn)識(shí)天氣要素，學(xué)會(huì)觀測(cè)與分析?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：1.認(rèn)識(shí)氣象工具（溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)、雨量器），學(xué)習(xí)正確使用方法；2.小組合作“觀測(cè)一周天氣”，繪制“天氣變化折線圖”；3.案例分析“極端天氣對(duì)生活的影響”（如暴雨、高溫），討論應(yīng)對(duì)措施；4.對(duì)比不同地區(qū)的氣候特點(diǎn)（如南方多雨、北方干燥），理解“氣候與環(huán)境”的關(guān)系。五、教學(xué)方法與實(shí)施策略1.探究式學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}驅(qū)動(dòng)，實(shí)踐驗(yàn)證以“真實(shí)問(wèn)題”為導(dǎo)向（如“怎樣讓種子更快發(fā)芽？”），引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出假設(shè)—設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—收集證據(jù)—得出結(jié)論”的探究過(guò)程。例如，在“材料吸水性”單元，讓學(xué)生自主選擇材料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（如“用紙巾、塑料片、木板同時(shí)滴水，觀察滲透速度”），培養(yǎng)科學(xué)思維。2.小組合作：角色分工，互助成長(zhǎng)將學(xué)生分為4-5人小組，明確“操作員”“記錄員”“發(fā)言人”“安全員”等角色，在“動(dòng)物觀察”“材料設(shè)計(jì)”等活動(dòng)中，通過(guò)“組內(nèi)討論—任務(wù)分解—成果共享”提升合作能力。例如，種植鳳仙花時(shí)，小組分工負(fù)責(zé)澆水、記錄、拍照，共同完成“植物生長(zhǎng)日記”。3.生活聯(lián)結(jié)：從生活中來(lái)，到生活中去結(jié)合生活場(chǎng)景設(shè)計(jì)任務(wù)，如“調(diào)查家庭中的材料使用”“記錄一周天氣并給家人提建議”，讓科學(xué)學(xué)習(xí)貼近實(shí)際。同時(shí)，挖掘生活中的科學(xué)現(xiàn)象（如“彩虹的形成”“冰箱結(jié)霜”），作為拓展探究主題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。4.差異化指導(dǎo)：分層任務(wù)，個(gè)性發(fā)展針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，設(shè)計(jì)“基礎(chǔ)任務(wù)”（如完成觀察記錄）和“拓展任務(wù)”（如分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、提出新問(wèn)題）。例如，在“天氣觀測(cè)”中，基礎(chǔ)任務(wù)是“記錄氣溫、天氣符號(hào)”，拓展任務(wù)是“分析氣溫變化與季節(jié)的關(guān)系”，滿足多元發(fā)展需求。六、評(píng)價(jià)方式1.過(guò)程性評(píng)價(jià)：關(guān)注探究全程課堂表現(xiàn)：記錄學(xué)生提問(wèn)的質(zhì)量（如“問(wèn)題是否可探究”）、小組合作的貢獻(xiàn)（如“是否主動(dòng)幫助同伴”）；實(shí)驗(yàn)操作：評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)規(guī)范性（如“工具使用是否正確”“變量控制是否合理”）；長(zhǎng)期任務(wù)：跟蹤“種植日記”“天氣記錄”的完整性與思考深度（如“是否分析了生長(zhǎng)異常的原因”）。2.成果性評(píng)價(jià)：多元作品展示實(shí)踐報(bào)告：如“動(dòng)物觀察報(bào)告”（圖文結(jié)合，描述動(dòng)物特征與行為）、“材料實(shí)驗(yàn)報(bào)告”（含假設(shè)、步驟、數(shù)據(jù)、結(jié)論）；創(chuàng)意作品：如“環(huán)保小家具”“植物生長(zhǎng)周期圖”，評(píng)價(jià)科學(xué)性（是否符合原理）與創(chuàng)造性（設(shè)計(jì)是否新穎）；情境問(wèn)答：期末設(shè)置“科學(xué)情境題”（如“小明想種向日葵，需要準(zhǔn)備什么？”），考察知識(shí)應(yīng)用能力。3.家校協(xié)同評(píng)價(jià)：家庭實(shí)踐反饋布置“家庭科學(xué)任務(wù)”（如“和家長(zhǎng)一起制作雨量器”“調(diào)查廚房材料的特性”），通過(guò)家長(zhǎng)反饋、學(xué)生照片/視頻，評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐能力與家庭參與度。七、教學(xué)資源與保障1.教具與學(xué)具實(shí)驗(yàn)材料：種子（綠豆、鳳仙花）、小動(dòng)物（蝸牛、螞蟻，確保安全、易飼養(yǎng)）、不同材料樣品（木材、金屬片、塑料片）、氣象工具（簡(jiǎn)易溫度計(jì)、風(fēng)向標(biāo)）；多媒體資源：植物生長(zhǎng)動(dòng)畫(huà)、動(dòng)物行為視頻、天氣形成科普片（推薦“國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)”相關(guān)資源）。2.校外資源拓展聯(lián)系當(dāng)?shù)刂参飯@、科技館，組織1-2次研學(xué)活動(dòng)（如“植物的秘密”“氣象觀測(cè)體驗(yàn)”）；邀請(qǐng)氣象工作者、園藝師進(jìn)校園，開(kāi)展“天氣與生活”“植物養(yǎng)護(hù)”主題講座。3.安全與管理實(shí)驗(yàn)材料嚴(yán)格篩選（無(wú)毒、無(wú)尖銳邊角），操作前明確安全規(guī)范（如“動(dòng)物觀察時(shí)不直接觸摸”“使用剪刀時(shí)注意方向”）；建立“實(shí)驗(yàn)器材借用—?dú)w還”制度，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。八、教學(xué)進(jìn)度表（示例：20周學(xué)期）周次教學(xué)單元核心內(nèi)容課時(shí)關(guān)鍵活動(dòng)------------------------------------------1-4植物的一生種子結(jié)構(gòu)、萌發(fā)實(shí)驗(yàn)、植物生長(zhǎng)周期4種子解剖、種植鳳仙花、生長(zhǎng)記錄5-9動(dòng)物的特征動(dòng)物觀察、運(yùn)動(dòng)方式、生存需求5蝸牛飼養(yǎng)、動(dòng)物運(yùn)動(dòng)模擬、棲息地調(diào)查10-15材料的特性材料觀察、特性實(shí)驗(yàn)、環(huán)保設(shè)計(jì)6材料硬度/吸水性實(shí)驗(yàn)、家庭材料調(diào)查、環(huán)保作品制作16-20天氣與氣候氣