小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練題目合集閱讀理解是小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要載體，關(guān)乎信息提取、文意理解、思維拓展與語(yǔ)言鑒賞能力的養(yǎng)成。本合集依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》學(xué)段目標(biāo)，按低年級(jí)（1-2年級(jí)）、中年級(jí)（3-4年級(jí)）、高年級(jí)（5-6年級(jí)）梯度設(shè)計(jì)訓(xùn)練題目，涵蓋記敘文、童話(huà)、詩(shī)歌、說(shuō)明文等文體，附解題思路與拓展練習(xí)，助力學(xué)生系統(tǒng)提升閱讀能力。第一部分：低年級(jí)閱讀理解訓(xùn)練（1-2年級(jí)）訓(xùn)練目標(biāo)：認(rèn)讀生字詞，提取顯性信息，感知文本情感一、童話(huà)類(lèi)閱讀【例題】《小熊種西瓜》（文本：小熊在春天埋下西瓜籽，每天澆水、施肥。夏天到了，西瓜藤上結(jié)了個(gè)大西瓜。小熊高興極了，抱著西瓜找朋友們分享。小猴子、小兔子都夸西瓜甜。）1.小熊什么時(shí)候種下的西瓜籽？（）A.春天B.夏天C.秋天2.小熊為什么高興？用“____”在文中畫(huà)出句子。3.你覺(jué)得小熊是個(gè)怎樣的孩子？【解題思路】低年級(jí)題目側(cè)重直接信息提取與簡(jiǎn)單感悟。第1題抓“春天埋下西瓜籽”的時(shí)間詞；第2題找“高興”的觸發(fā)句（西瓜成熟）；第3題結(jié)合“澆水施肥（勤勞）”“分享（友善）”等行為推測(cè)品質(zhì)?！就卣褂?xùn)練】《小松鼠的新帽子》（文本：秋天，松鼠媽媽給小松鼠織了頂紅帽子。小松鼠戴著帽子去森林里玩，風(fēng)一吹，帽子掛在了樹(shù)枝上。小鳥(niǎo)幫它取下帽子，小松鼠送了一顆松果給小鳥(niǎo)。）1.帽子是什么顏色的？2.小松鼠的帽子怎么掛到樹(shù)枝上的？3.小松鼠和小鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么有趣的事？二、兒歌類(lèi)閱讀【例題】《秋天的信》（文本：秋天給燕子寫(xiě)了信，叫它快往南方飛。秋天給松鼠寫(xiě)了信，叫它快準(zhǔn)備糧食。秋天給小朋友寫(xiě)了信，叫它快加件衣裳。）1.秋天給哪些朋友寫(xiě)了信？（多選）A.燕子B.松鼠C.小朋友D.青蛙2.秋天給燕子的信里說(shuō)了什么？用原文回答。3.仿照句子寫(xiě)一寫(xiě)：秋天給____寫(xiě)了信，叫它____?！窘忸}思路】?jī)焊枳⒅鼐涫侥７屡c信息篩選。第1題抓“給……寫(xiě)了信”的對(duì)象；第3題模仿“誰(shuí)+做什么”的結(jié)構(gòu)（如“秋天給青蛙寫(xiě)了信，叫它快鉆進(jìn)泥洞”）?！就卣褂?xùn)練】《小雪花》（文本：小雪花，飄呀飄，飄到松樹(shù)上，松樹(shù)戴絨帽。飄到梅枝上，梅花穿白袍。飄到田野里，麥苗蓋棉被。）1.小雪花飄到了哪里？（至少寫(xiě)兩個(gè)地方）2.照樣子，寫(xiě)句子：飄到____上，____。第二部分：中年級(jí)閱讀理解訓(xùn)練（3-4年級(jí)）訓(xùn)練目標(biāo)：概括內(nèi)容，體會(huì)情感，分析人物形象一、記敘文閱讀【例題】《校園里的香樟樹(shù)》（文本：我們校園里有一棵高大的香樟樹(shù)。春天，它抽出嫩綠的新芽，像無(wú)數(shù)只小手掌。夏天，枝葉茂密，我們?cè)跇?shù)下乘涼、做游戲。秋天，葉子漸漸變黃，風(fēng)一吹，像蝴蝶在飛舞。冬天，它依然挺立，為校園站崗。老師說(shuō)，香樟樹(shù)在這里很多年了，見(jiàn)證了一屆又一屆同學(xué)的成長(zhǎng)。）1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括香樟樹(shù)一年四季的變化。2.從“挺立”“站崗”等詞，你體會(huì)到香樟樹(shù)的什么特點(diǎn)？3.為什么說(shuō)香樟樹(shù)“見(jiàn)證了一屆又一屆同學(xué)的成長(zhǎng)”？【解題思路】中年級(jí)需學(xué)會(huì)概括段意與文本主旨。第1題按“春、夏、秋、冬”分層提取信息（春抽新芽、夏枝葉茂密、秋黃葉飛舞、冬挺立站崗）；第2題抓擬人化詞語(yǔ)（挺立、站崗）體會(huì)“堅(jiān)韌、守護(hù)”的品質(zhì)；第3題結(jié)合“很多年”“同學(xué)成長(zhǎng)”理解時(shí)間跨度與陪伴意義?！就卣褂?xùn)練】《媽媽的手》（文本：媽媽的手很巧，會(huì)織溫暖的毛衣，會(huì)做可口的飯菜。媽媽的手很勤勞，每天打掃房間，接送我上學(xué)。有一次我生病，媽媽的手整夜握著我的手，給我溫暖。我愛(ài)媽媽的手，更愛(ài)媽媽。）1.媽媽的手有什么特點(diǎn)？用文中的詞語(yǔ)回答。2.用“//”把短文分成兩層，寫(xiě)出每層的主要意思。3.結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你媽媽的手還會(huì)做什么。二、說(shuō)明文閱讀【例題】《蒲公英》（文本：蒲公英是一種常見(jiàn)的小草。它的葉子像鋸齒，莖很柔軟。春天開(kāi)花，花朵是黃色的。種子成熟后，會(huì)變成白色的絨球，風(fēng)一吹，種子就乘著“小傘”去旅行。蒲公英的種子可以入藥，有清熱解毒的作用。）1.蒲公英的葉子、莖、花各有什么特點(diǎn)？2.“種子就乘著‘小傘’去旅行”這句話(huà)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？3.蒲公英的種子有什么作用？【解題思路】說(shuō)明文側(cè)重信息整合與說(shuō)明方法分析。第1題抓“像……”“很……”等描述詞（葉像鋸齒、莖柔軟、花黃色）；第2題判斷擬人/比喻（把種子的傳播比作“旅行”，生動(dòng)展現(xiàn)種子的輕盈）；第3題找“作用”相關(guān)句子（入藥、清熱解毒）?！就卣褂?xùn)練】《向日葵》（文本：向日葵是一年生草本植物。它的花盤(pán)會(huì)跟著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，所以叫向日葵。花盤(pán)里的籽可以榨油，也可以當(dāng)零食吃。向日葵的莖很粗，葉子像大扇子。）1.向日葵為什么叫“向日葵”？2.向日葵的籽有什么用途？3.用“____”畫(huà)出文中的比喻句，說(shuō)說(shuō)把什么比作什么。第三部分：高年級(jí)閱讀理解訓(xùn)練（5-6年級(jí)）訓(xùn)練目標(biāo)：深層理解文意，賞析寫(xiě)作手法，遷移運(yùn)用表達(dá)一、散文閱讀【例題】《家鄉(xiāng)的小河》（文本：家鄉(xiāng)的小河，是童年的搖籃。清晨，河面飄著薄霧，像給小河披了件輕紗。中午，陽(yáng)光灑在水面，波光粼粼，像撒了一把碎金。傍晚，晚霞映紅了河面，小魚(yú)在水里追逐嬉戲。河岸邊，柳樹(shù)垂下長(zhǎng)發(fā)，野花張開(kāi)笑臉。如今我離開(kāi)家鄉(xiāng)，小河依然在夢(mèng)里流淌。）1.作者按什么順序描寫(xiě)小河的景色？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？2.賞析句子：“柳樹(shù)垂下長(zhǎng)發(fā)，野花張開(kāi)笑臉?！保◤男揶o手法、表達(dá)效果角度）3.結(jié)尾“小河依然在夢(mèng)里流淌”表達(dá)了作者怎樣的情感？【解題思路】高年級(jí)需把握寫(xiě)作順序、修辭手法與情感主旨。第1題抓時(shí)間詞（清晨、中午、傍晚），判斷為時(shí)間順序；第2題分析擬人手法（“垂下長(zhǎng)發(fā)”“張開(kāi)笑臉”賦予柳樹(shù)、野花人的動(dòng)作，生動(dòng)展現(xiàn)景物的靈動(dòng)）；第3題結(jié)合“離開(kāi)家鄉(xiāng)”“夢(mèng)里”體會(huì)思鄉(xiāng)情（小河是童年的象征，夢(mèng)里流淌暗含對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀）?！就卣褂?xùn)練】《那片爬山虎》（文本：那年夏天，我去葉圣陶先生家做客。院子里的爬山虎綠得沉郁，像一片濃濃的湖水。葉老親切地和我交談，他的教誨像爬山虎的藤蔓，悄悄爬進(jìn)我的心里。后來(lái)每當(dāng)我寫(xiě)作，眼前總會(huì)浮現(xiàn)那片爬山虎，想起葉老的話(huà)。）1.文中把爬山虎比作“濃濃的湖水”，這樣寫(xiě)有什么好處？2.“葉老的教誨像爬山虎的藤蔓，悄悄爬進(jìn)我的心里”這句話(huà)有什么含義？3.結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你從長(zhǎng)輩那里得到的難忘教誨。二、詩(shī)歌閱讀【例題】《鄉(xiāng)村的夜》（文本：鄉(xiāng)村的夜，/是寧?kù)o的畫(huà)。/星星在天空眨眼，/螢火蟲(chóng)提著燈籠散步。/稻田里的蛙鳴，/是夜的歌謠。/我躺在媽媽的懷里，/夢(mèng)著甜甜的童話(huà)。）1.詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些修辭手法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。2.從“星星眨眼”“螢火蟲(chóng)散步”中，你體會(huì)到鄉(xiāng)村夜晚的什么特點(diǎn)？3.仿照詩(shī)歌的句式，寫(xiě)一小節(jié)《城市的夜》。【解題思路】詩(shī)歌賞析需抓意象與修辭，體會(huì)意境。第1題找擬人（星星眨眼、螢火蟲(chóng)散步）、比喻（夜是畫(huà)、蛙鳴是歌謠）；第2題從擬人化的動(dòng)態(tài)中感受寧?kù)o中的生機(jī)（星星、螢火蟲(chóng)的活潑，反襯夜晚的靜謐）；第3題模仿“……的夜，/是……的……。/……，/……。/……，/是……的……。/我……，/……?！钡慕Y(jié)構(gòu)（如“城市的夜，/是璀璨的海。/路燈在街邊守望，/霓虹燈跳著舞蹈。/車(chē)流里的喇叭，/是夜的樂(lè)章。/我靠在窗邊，/望著遠(yuǎn)方的星光?！保！就卣褂?xùn)練】《秋的信箋》（文本：秋的信箋，/寫(xiě)在楓葉上，/染紅了山林的思念。/秋的信箋，/寫(xiě)在稻穗上，/沉甸甸的是豐收的甜。/秋的信箋，/寫(xiě)在云朵上，/飄向遠(yuǎn)方的思念。）1.詩(shī)歌中“秋的信箋”分別寫(xiě)在了哪里？2.賞析“染紅了山林的