小學(xué)生法制教育課堂教案設(shè)計一、設(shè)計理念小學(xué)階段是法治意識啟蒙的關(guān)鍵期，本教案以“生活化、情境化、趣味化”為核心，結(jié)合《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，將抽象的法律知識轉(zhuǎn)化為小學(xué)生可感知、可參與的活動，通過案例分析、角色扮演、游戲互動等方式，讓學(xué)生在體驗中理解法律的“保護”與“約束”雙重作用，逐步樹立“守法光榮、違法有害”的認(rèn)知，為終身法治素養(yǎng)奠基。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1.初步了解《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》中與小學(xué)生相關(guān)的核心條款（如家庭保護、校園欺凌的界定）。2.識別“不良行為”（如曠課、故意損壞公物、欺負(fù)同學(xué)等）的表現(xiàn)及法律后果。（二）能力目標(biāo)1.學(xué)會用“法律視角”分析校園沖突（如同學(xué)糾紛、被欺負(fù)時的應(yīng)對），掌握“求助法律”的基本途徑（如告訴老師、撥打____熱線）。2.能在小組討論、角色扮演中清晰表達對法律案例的看法，提升思辨與合作能力。（三）情感目標(biāo)1.感受法律對未成年人的“保護傘”作用，萌發(fā)對法治的信任與敬畏。2.養(yǎng)成“遇事找法、解決問題靠法”的行為傾向，主動抵制不良誘惑。三、教學(xué)重難點重點：理解法律“保護權(quán)益”與“規(guī)范行為”的雙重屬性，識別身邊的法律場景（如校園、家庭、社會中的法律體現(xiàn)）。難點：突破“法律是約束”的單一認(rèn)知，真正認(rèn)同“法律既管壞事，也護好事”，并將法律意識轉(zhuǎn)化為日常行為習(xí)慣。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.素材準(zhǔn)備：動畫短片：《小法的一天》（原創(chuàng)腳本，以卡通角色“小法”的視角，展示上學(xué)、購物、求助等場景中的法律細(xì)節(jié)）。案例卡片：選取3個貼近小學(xué)生的情境（如“同桌搶我的漫畫書”“爸爸不讓我上學(xué)去打工”“在超市偷拿糖果”），配手繪漫畫圖。道具：小法官袍、法槌、“模擬法庭”標(biāo)志牌；法治知識答題卡（圖文結(jié)合，如“下列行為對嗎？①給同學(xué)起侮辱性綽號②向老師舉報欺凌行為”）。2.環(huán)境布置：教室一角設(shè)“法治小劇場”，擺放道具；墻面張貼“法治童謠”（如“紅綠燈下守規(guī)則，校園欺凌不能做；遇到危險找法律，平安成長樂呵呵”）。五、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：“小沖突里的大秘密”（5分鐘）播放動畫片段：“課間，小宇的籃球被同學(xué)李強搶走，兩人爭執(zhí)后推搡起來，李強說‘我就搶了，你能怎么樣？’”暫停動畫，提問：“如果你是小宇，會怎么解決？用‘武力’反擊？還是……有沒有更‘聰明’的辦法？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“打架可能會受傷，還會違反校規(guī)；但法律能幫我們‘講道理’——這就是今天要探索的‘法治密碼’?！保ǘ┬轮v授：“法律，是保護傘也是紅綠燈”（12分鐘）1.法律是什么？（比喻認(rèn)知）展示“法律保護傘”圖片：傘面繪有“未成年人保護法”字樣，傘下是上學(xué)的孩子。提問：“法律像傘，能幫我們擋住什么？（如校園欺凌、被強迫做危險的事）”展示“法律紅綠燈”圖片：紅燈停（禁止偷東西、欺負(fù)人），綠燈行（受教育、受保護的權(quán)利）。總結(jié)：“法律既保護我們的‘權(quán)利’（能做什么），也規(guī)范我們的‘行為’（不能做什么）。”2.身邊的法律：案例解碼案例1（家庭保護）：“小萱的媽媽總讓她輟學(xué)去打工，對嗎？”結(jié)合《未成年人保護法》“家庭保護”條款，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“受教育是法律給我們的權(quán)利，家長不能剝奪！”案例2（校園欺凌）：“同學(xué)給小美起‘胖豬’的綽號，還故意撞她的書桌，這是小事嗎？”結(jié)合《預(yù)防未成年人犯罪法》中“欺凌行為的界定”，討論：“被欺負(fù)時，除了告訴老師，還能打____熱線求助（展示熱線標(biāo)識）?！保ㄈ┗芋w驗：“法治小劇場+知識闖關(guān)”（18分鐘）1.角色扮演：模擬法庭開庭啦！分組：“法官組”（穿法袍、敲法槌）、“原告/被告組”（還原案例：“小明偷拿同桌的橡皮，被告說‘我只是好奇’”）、“陪審團”（其他同學(xué)）。流程：原告陳述→被告辯解→法官依據(jù)“法律小貼士”（如《治安管理處罰法》中“盜竊少量財物的后果”）宣判→陪審團提問。總結(jié)：“法律面前，對錯分明；哪怕是小錯，也要承擔(dān)責(zé)任。”2.法治知識闖關(guān)（小組競賽）第一關(guān)（選擇題）：“下列屬于不良行為的是？A.幫同學(xué)補習(xí)B.故意破壞教室的花C.向老師承認(rèn)錯誤”（答案：B）。第二關(guān)（情境題）：“放學(xué)路上，陌生人說‘你媽媽讓我接你’，要跟他走嗎？”引導(dǎo)學(xué)生用“法律思維”分析：“不能跟！法律規(guī)定，未成年人不能輕易跟陌生人走，可聯(lián)系家長或報警（展示報警電話110）。”獎勵：答對的小組獲得“法治小衛(wèi)士”貼紙，累計最多的小組獲“法治勛章”。（四）總結(jié)升華：“法治童謠伴我行”（5分鐘）齊讀法治童謠：“法律是個寶，保護我成長；守法又懂法，安全每一秒；遇到困難事，找法來幫忙；人人守規(guī)則，世界更陽光！”學(xué)生分享收獲：“我知道了不能欺負(fù)同學(xué)，因為法律不允許”“受欺負(fù)要找老師或打熱線”……教師寄語：“希望大家把今天的‘法治種子’種在心里，長成‘守法小公民’的大樹，守護自己和他人的安全?！绷?、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：“法治小講師”——給家長講一個今天學(xué)到的法律案例（如“為什么不能輟學(xué)打工”），并記錄家長的感受。2.班級實踐：設(shè)立“法治監(jiān)督崗”，由學(xué)生輪流擔(dān)任，記錄班級“守法小事”（如“主動撿垃圾”“制止同學(xué)吵架”），每周評選“法治之星”。3.閱讀推薦：《法在我身邊》（低年級繪本版）、《小學(xué)生法治故事集》，鼓勵親子共讀。七、教學(xué)反思（預(yù)設(shè)）需關(guān)注：學(xué)生對“法律后果”的理解是否停留在“害怕懲罰”，還是真正認(rèn)同“法律保護公平”？后續(xù)可增加“法律溫暖瞬間”的案例（如法律援助幫助貧困孩子上學(xué)），