解讀中華人民共和國簡史專題教案一、教學(xué)內(nèi)容分析1.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析本教案立足于中華人民共和國簡史，結(jié)合學(xué)段特點和課程標(biāo)準(zhǔn)，旨在通過教學(xué)活動幫助學(xué)生深入理解國家歷史發(fā)展脈絡(luò)，培養(yǎng)歷史思維能力和愛國情感。在知識與技能維度，本課的核心概念包括中華人民共和國的成立、社會主義改造、改革開放等重要歷史事件，關(guān)鍵技能包括歷史文獻閱讀、歷史現(xiàn)象分析、歷史結(jié)論表述等。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)以史為鑒的學(xué)科思想，通過歷史事件的分析，引導(dǎo)學(xué)生運用歷史唯物主義觀點，培養(yǎng)辯證思維和批判性思維能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課注重培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神、社會責(zé)任感和歷史使命感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。2.學(xué)情分析針對本課內(nèi)容，學(xué)情分析應(yīng)關(guān)注以下方面：一是學(xué)生已有的知識儲備，包括對中國近代史的基本了解、對新中國成立以來的重要歷史事件的認(rèn)識等；二是學(xué)生的生活經(jīng)驗，如對家庭、社會變遷的觀察與體驗；三是學(xué)生的技能水平，如閱讀、寫作、分析、討論等；四是學(xué)生的認(rèn)知特點，如思維模式、學(xué)習(xí)風(fēng)格等；五是學(xué)生的興趣傾向，如對歷史學(xué)科的興趣、對社會現(xiàn)象的關(guān)注等。同時，要關(guān)注學(xué)生可能存在的學(xué)習(xí)困難，如對歷史事件的理解、歷史思維的培養(yǎng)等。通過學(xué)情分析，教師可以有的放矢地設(shè)計教學(xué)活動，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)本課程旨在幫助學(xué)生構(gòu)建起關(guān)于中華人民共和國簡史的層次清晰的知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生需要識記并理解國家成立的歷史背景、重要事件和發(fā)展成就。他們將能夠描述關(guān)鍵歷史事件的發(fā)展過程，解釋其歷史意義，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識進行歸納和比較。例如，學(xué)生應(yīng)能夠說出新中國成立的意義，描述改革開放對國家發(fā)展的影響，并能夠運用這些知識來分析現(xiàn)代中國的某些社會現(xiàn)象。2.能力目標(biāo)3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感和社會責(zé)任感。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)國家的歷史，理解國家發(fā)展的艱辛歷程，從而增強民族自豪感和對國家未來的信心。他們應(yīng)能夠體會到團結(jié)協(xié)作的重要性，并在日常生活中展現(xiàn)出對社會和他人的關(guān)愛。例如，學(xué)生應(yīng)能夠通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索歷程，體會堅持不懈的科學(xué)精神，并在實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣。4.科學(xué)思維目標(biāo)本課程強調(diào)歷史思維能力的培養(yǎng)，包括批判性思維、邏輯推理和實證研究能力。學(xué)生應(yīng)能夠識別歷史問題的復(fù)雜性，建立合理的歷史解釋模型，并能夠運用證據(jù)進行推理和論證。例如，學(xué)生應(yīng)能夠構(gòu)建關(guān)于特定歷史現(xiàn)象的模型，并用以解釋和分析相關(guān)歷史事件，同時能夠評估結(jié)論的合理性和有效性。5.科學(xué)評價目標(biāo)本課程鼓勵學(xué)生進行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的元認(rèn)知能力和自我監(jiān)控能力。學(xué)生應(yīng)能夠根據(jù)既定的評價標(biāo)準(zhǔn)來評價自己的學(xué)習(xí)成果，并對學(xué)習(xí)過程進行反思。例如，學(xué)生應(yīng)能夠運用評價量規(guī)，對同伴的實驗報告給出具體、有依據(jù)的反饋意見，并能夠運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。三、教學(xué)重點、難點1.教學(xué)重點本課程的教學(xué)重點在于幫助學(xué)生深刻理解中華人民共和國成立以來的重大歷史事件和其深遠(yuǎn)影響。重點內(nèi)容包括新中國成立的歷史意義、改革開放的背景和成果，以及中國特色社會主義道路的發(fā)展歷程。這些內(nèi)容不僅是課程標(biāo)準(zhǔn)中的核心要求，也是歷年考試中的高頻考點。教學(xué)重點的確定基于對課程標(biāo)準(zhǔn)中“了解、理解、應(yīng)用”等認(rèn)知水平的解讀，旨在確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握歷史發(fā)展的脈絡(luò)，并能將其與現(xiàn)實社會相結(jié)合，形成對國家歷史和社會發(fā)展的全面認(rèn)識。2.教學(xué)難點教學(xué)的難點主要集中在學(xué)生對歷史概念的理解和運用上，尤其是對于復(fù)雜歷史事件的分析和評價。難點包括如何幫助學(xué)生理解歷史背景的復(fù)雜性、如何分析歷史事件的因果關(guān)系，以及如何培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和歷史評價能力。這些難點產(chǎn)生的原因可能包括學(xué)生對歷史事件的背景知識掌握不足、對歷史概念的理解過于簡單化，或者是對歷史評價標(biāo)準(zhǔn)的不明確。為了突破這些難點，教學(xué)設(shè)計將注重歷史情境的創(chuàng)設(shè)、歷史邏輯的分析，以及通過討論和探究活動來促進學(xué)生深入思考和理解。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：包含歷史圖片、視頻資料教具：時間線圖表、歷史人物模型實驗器材：無（如適用）音頻視頻資料：相關(guān)歷史事件紀(jì)錄片任務(wù)單：小組討論和項目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)評價表：學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估表學(xué)生預(yù)習(xí)：要求學(xué)生預(yù)習(xí)相關(guān)教材章節(jié)學(xué)習(xí)用具：畫筆、便簽紙、筆記本教學(xué)環(huán)境：小組座位排列，黑板板書設(shè)計框架五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)引言：同學(xué)們，今天我們要一起探索一個非常重要的主題——中華人民共和國簡史。在我們開始之前，我想先和大家分享一個小故事。情境創(chuàng)設(shè)：想象一下，如果你是一名時間旅行者，你現(xiàn)在站在1949年的天安門廣場上，見證著中華人民共和國的成立。你看到了毛澤東主席莊嚴(yán)宣告新中國成立的那一刻，你感受到了現(xiàn)場熱烈的氣氛，你也聽到了人們激動的心跳聲。認(rèn)知沖突：但是，如果你現(xiàn)在回到課堂，你會發(fā)現(xiàn)我們面前的歷史書和教材中的描述與你在天安門廣場上的感受有些不同。歷史書上的文字似乎不能完全傳達出那個時代的激情和人們的情感。問題提出：那么，問題來了，我們?nèi)绾尾拍芨玫乩斫鈿v史，如何讓歷史的過去與我們的現(xiàn)在和未來產(chǎn)生聯(lián)系呢？學(xué)習(xí)路線圖：今天，我們將通過學(xué)習(xí)中華人民共和國簡史，來尋找這個問題的答案。首先，我們將回顧一些基本的歷史事實，然后，我們將嘗試從不同的角度來分析這些事實，最后，我們將思考這些歷史事件對我們今天的生活有什么意義。舊知鏈接：在開始之前，讓我們先回顧一下我們已經(jīng)學(xué)過的相關(guān)知識，比如中國近代史的一些重要事件和人物。這些知識將幫助我們更好地理解今天的內(nèi)容?；顒宇A(yù)告：為了讓大家更深入地理解歷史，我們將進行一系列的活動，包括小組討論、角色扮演和思維導(dǎo)圖制作等。這些活動將幫助你們將歷史知識內(nèi)化為自己的理解。結(jié)語：同學(xué)們，歷史是我們的根，了解歷史，就是了解我們自己。讓我們一起踏上這段歷史的旅程，探索中華人民共和國的過去，展望我們的未來。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：系統(tǒng)構(gòu)成與原理理解目標(biāo)：準(zhǔn)確闡釋系統(tǒng)構(gòu)成與原理，掌握模型構(gòu)建與解釋能力，培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識。情境創(chuàng)設(shè)：展示不同類型的系統(tǒng)，如生態(tài)系統(tǒng)、人體系統(tǒng)等，提出“系統(tǒng)是如何運作的？”教師活動：1.展示多種系統(tǒng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察系統(tǒng)的組成和相互作用。2.提出問題：“你們認(rèn)為系統(tǒng)是由什么構(gòu)成的？它們是如何相互作用的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵他們提出自己的觀點。4.總結(jié)學(xué)生的回答，并介紹系統(tǒng)的基本概念。5.提供實例，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)原理在實際中的應(yīng)用。學(xué)生活動：1.觀察系統(tǒng)圖，記錄下系統(tǒng)的組成和相互作用。2.積極參與討論，分享自己的觀點。3.思考系統(tǒng)原理在實際中的應(yīng)用。4.記錄下教師總結(jié)的內(nèi)容。5.通過實例理解系統(tǒng)原理。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述系統(tǒng)的組成和相互作用。學(xué)生能夠舉例說明系統(tǒng)原理在實際中的應(yīng)用。學(xué)生能夠提出自己的觀點并參與討論。任務(wù)二：模型構(gòu)建與解釋目標(biāo)：掌握模型構(gòu)建與解釋能力，培養(yǎng)抽象思維與創(chuàng)新意識。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個簡單的生態(tài)系統(tǒng)模型，提出“如何構(gòu)建這個模型？”教師活動：1.展示生態(tài)系統(tǒng)模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察模型的構(gòu)成。2.提出問題：“你們認(rèn)為如何構(gòu)建這個模型？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵他們提出自己的觀點。4.總結(jié)學(xué)生的回答，并介紹模型構(gòu)建的基本原則。5.提供實例，幫助學(xué)生理解模型構(gòu)建與解釋。學(xué)生活動：1.觀察生態(tài)系統(tǒng)模型，記錄下模型的構(gòu)成。2.積極參與討論，分享自己的觀點。3.思考如何構(gòu)建模型。4.記錄下教師總結(jié)的內(nèi)容。5.通過實例理解模型構(gòu)建與解釋。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述模型的構(gòu)成。學(xué)生能夠提出構(gòu)建模型的方法。學(xué)生能夠解釋模型的意義。任務(wù)三：系統(tǒng)復(fù)雜性分析目標(biāo)：理解現(xiàn)象背后的因果關(guān)系，訓(xùn)練控制變量與實驗設(shè)計能力，培養(yǎng)實證精神與批判思維。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個復(fù)雜的系統(tǒng)，如城市交通系統(tǒng)，提出“如何分析這個系統(tǒng)的復(fù)雜性？”教師活動：1.展示城市交通系統(tǒng)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察系統(tǒng)的復(fù)雜性。2.提出問題：“你們認(rèn)為如何分析這個系統(tǒng)的復(fù)雜性？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵他們提出自己的觀點。4.總結(jié)學(xué)生的回答，并介紹系統(tǒng)復(fù)雜性分析的方法。5.提供實例，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)復(fù)雜性分析。學(xué)生活動：1.觀察城市交通系統(tǒng)圖，記錄下系統(tǒng)的復(fù)雜性。2.積極參與討論，分享自己的觀點。3.思考如何分析系統(tǒng)的復(fù)雜性。4.記錄下教師總結(jié)的內(nèi)容。5.通過實例理解系統(tǒng)復(fù)雜性分析。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述系統(tǒng)的復(fù)雜性。學(xué)生能夠提出分析系統(tǒng)復(fù)雜性的方法。學(xué)生能夠解釋系統(tǒng)復(fù)雜性分析的意義。任務(wù)四：系統(tǒng)演化與適應(yīng)目標(biāo)：理解系統(tǒng)演化與適應(yīng)的原理，培養(yǎng)科學(xué)探究能力。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個系統(tǒng)演化的視頻，提出“系統(tǒng)是如何演化的？它們是如何適應(yīng)環(huán)境的？”教師活動：1.播放系統(tǒng)演化的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察系統(tǒng)的變化。2.提出問題：“你們認(rèn)為系統(tǒng)是如何演化的？它們是如何適應(yīng)環(huán)境的？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵他們提出自己的觀點。4.總結(jié)學(xué)生的回答，并介紹系統(tǒng)演化與適應(yīng)的原理。5.提供實例，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)演化與適應(yīng)。學(xué)生活動：1.觀看系統(tǒng)演化的視頻，記錄下系統(tǒng)的變化。2.積極參與討論，分享自己的觀點。3.思考系統(tǒng)演化的原因和適應(yīng)機制。4.記錄下教師總結(jié)的內(nèi)容。5.通過實例理解系統(tǒng)演化與適應(yīng)。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述系統(tǒng)的演化過程。學(xué)生能夠解釋系統(tǒng)適應(yīng)環(huán)境的原因。學(xué)生能夠提出系統(tǒng)演化的假設(shè)。任務(wù)五：系統(tǒng)分析與決策目標(biāo)：掌握系統(tǒng)分析與決策能力，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。情境創(chuàng)設(shè)：展示一個系統(tǒng)分析案例，提出“如何分析這個系統(tǒng)？如何做出決策？”教師活動：1.展示系統(tǒng)分析案例，引導(dǎo)學(xué)生觀察系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2.提出問題：“你們認(rèn)為如何分析這個系統(tǒng)？如何做出決策？”3.引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵他們提出自己的觀點。4.總結(jié)學(xué)生的回答，并介紹系統(tǒng)分析與決策的方法。5.提供實例，幫助學(xué)生理解系統(tǒng)分析與決策。學(xué)生活動：1.觀察系統(tǒng)分析案例，記錄下系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。2.積極參與討論，分享自己的觀點。3.思考如何分析系統(tǒng)和做出決策。4.記錄下教師總結(jié)的內(nèi)容。5.通過實例理解系統(tǒng)分析與決策。即時評價標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生能夠描述系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。學(xué)生能夠提出分析系統(tǒng)和做出決策的方法。學(xué)生能夠解釋系統(tǒng)分析與決策的意義。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)一：請根據(jù)以下歷史事件，選擇正確的描述。事件：中華人民共和國成立描述選項：A.中國結(jié)束了一百多年的被侵略歷史B.中國開始了改革開放C.中國實現(xiàn)了民族獨立和人民解放D.中國加入了世界貿(mào)易組織練習(xí)二：簡述新中國成立的歷史意義。練習(xí)三：解釋“三大改造”的含義。綜合應(yīng)用層練習(xí)四：分析改革開放以來中國經(jīng)濟發(fā)展取得的主要成就。練習(xí)五：結(jié)合所學(xué)知識，討論中國特色社會主義道路的特點。拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)六：設(shè)計一個關(guān)于中國未來發(fā)展的情景模擬，并分析可能面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對策略。練習(xí)七：閱讀相關(guān)歷史文獻，撰寫一篇關(guān)于中國近代史的短文，并嘗試從中提煉出歷史規(guī)律。即時反饋學(xué)生完成練習(xí)后，教師進行點評和解答。學(xué)生之間互相評價，分享解題思路。展示優(yōu)秀或典型錯誤樣例，引導(dǎo)學(xué)生識別錯誤原因和改進方法。第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖或概念圖梳理知識邏輯與概念聯(lián)系。小結(jié)內(nèi)容回扣導(dǎo)入環(huán)節(jié)的核心問題，形成教學(xué)閉環(huán)。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的科學(xué)思維方法，如建模、歸納、證偽。通過反思性問題，如“這節(jié)課你最欣賞誰的思路”，培養(yǎng)學(xué)生的元認(rèn)知能力。懸念設(shè)置與作業(yè)布置巧妙聯(lián)結(jié)下節(jié)課內(nèi)容，提出開放性探究問題。作業(yè)分為鞏固基礎(chǔ)的“必做”和滿足個性化發(fā)展的“選做”兩部分。作業(yè)指令清晰，與學(xué)習(xí)目標(biāo)一致，并提供完成路徑指導(dǎo)。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，清晰表達核心思想與學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的小結(jié)展示和反思陳述，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)核心知識點：中華人民共和國成立的歷史意義、三大改造的含義作業(yè)內(nèi)容：1.請簡述中華人民共和國成立的歷史意義，并舉例說明其對后世的影響。2.解釋“三大改造”的含義，并列舉其中一個改造的具體內(nèi)容及其影響。作業(yè)要求：答案需準(zhǔn)確、規(guī)范，符合課堂所學(xué)知識。作業(yè)量控制在1520分鐘內(nèi)獨立完成。教師將進行全批全改，并對共性錯誤進行集中點評。拓展性作業(yè)核心知識點：改革開放以來中國經(jīng)濟發(fā)展成就、中國特色社會主義道路特點作業(yè)內(nèi)容：1.結(jié)合所學(xué)知識，分析改革開放以來中國經(jīng)濟發(fā)展取得的主要成就，并舉例說明。2.撰寫一篇短文，討論中國特色社會主義道路的特點，并說明其對中國發(fā)展的重要性。作業(yè)要求：答案需結(jié)合實際，邏輯清晰，內(nèi)容完整。作業(yè)量控制在2030分鐘內(nèi)獨立完成。使用簡明的評價量規(guī)進行評價，從知識應(yīng)用的準(zhǔn)確性、邏輯清晰度、內(nèi)容完整性等維度進行等級評價并給出改進建議。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)核心知識點：歷史發(fā)展規(guī)律、社區(qū)生態(tài)循環(huán)作業(yè)內(nèi)容：1.學(xué)完宋朝歷史后，撰寫一份改革方案奏章，提出對當(dāng)時社會問題的解決方案。2.學(xué)完生態(tài)系統(tǒng)后，設(shè)計一份社區(qū)生態(tài)循環(huán)方案，包括資源利用、廢物處理、環(huán)境保護等方面。作業(yè)要求：作業(yè)應(yīng)無標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵多元解決方案和個性化表達。記錄探究過程，如資料來源比對或設(shè)計修改說明。支持采用微視頻、海報、劇本等多元素形式進行表達。七、本節(jié)知識清單及拓展中華人民共和國成立的歷史意義：中華人民共和國的成立標(biāo)志著中國結(jié)束了一百多年的被侵略歷史，實現(xiàn)了民族獨立和人民解放，為中國的現(xiàn)代化建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。新中國的成立過程：從抗日戰(zhàn)爭勝利到新中國成立，涉及關(guān)鍵歷史事件和人物，如抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭、開國大典等。三大改造：指農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會主義改造，是中國社會主義建設(shè)的重要步驟。改革開放的背景和成果：分析改革開放的背景，如計劃經(jīng)濟體制的弊端，以及改革開放取得的顯著成果。中國特色社會主義道路：理解中國特色社會主義道路的內(nèi)涵和特點，如堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國等。中國經(jīng)濟發(fā)展成就：列舉改革開放以來中國經(jīng)濟發(fā)展取得的主要成就，如經(jīng)濟增長、科技進步、民生改善等。中國特色社會主義制度：分析中國特色社會主義制度的構(gòu)成和優(yōu)勢，如人民代表大會制度、民族區(qū)域自治制度等。中國的外交政策：了解中國外交政策的基本原則和目標(biāo)，如和平共處五項原則、維護世界和平等。中國的國防和軍隊建設(shè)：探討中國國防和軍隊建設(shè)的發(fā)展歷程和現(xiàn)代化建設(shè)成就。中國的科技發(fā)展：回顧中國科技發(fā)展的歷史，如兩彈一星、載人航天等重大成就。中國的文化發(fā)展：了解中國文化的傳承和創(chuàng)新，如非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、現(xiàn)代文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展等。中國的社會變遷：分析中國社會的變遷，如城市化進程、社會結(jié)構(gòu)變化等。中國面臨的挑戰(zhàn)和機遇：探討中國在國際國內(nèi)面臨的主要挑戰(zhàn)和機遇，如經(jīng)濟全球化、科技創(chuàng)新等。中國的發(fā)展目標(biāo)：理解中國的發(fā)展目標(biāo)，如全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興等。中國與世界的互動：分析中國與世界各國的互動關(guān)系，如“一帶一路”倡議、國際組織參與等。中國歷史的啟示：從中國歷史中汲取智慧，如堅持改革開放、重視科技創(chuàng)新、弘揚民族精神等。中國未來的展望：展望中國的未來發(fā)展趨勢，如可持續(xù)發(fā)展、和諧社會的構(gòu)建等。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在幫助學(xué)生理解中華人民共和國簡史的基本脈絡(luò)和重要事件。通過當(dāng)堂檢測和觀察學(xué)生作品，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述新中國成立的歷史意義，并對改革開放以來的經(jīng)濟發(fā)展成就有所了解。然而，在理解中國特色社會主義道路的特點時，部分學(xué)生存在困難，說明我在教學(xué)設(shè)計上需要更加注重概念的解釋和例證的提供。教學(xué)過程有效性檢視在教學(xué)過程中，我采用了情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動的方式，通過小組討論和角色扮演等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，我也發(fā)