教師資格證考試綜合素質(zhì)練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每小題列出的四個備選項(xiàng)中只有一個是符合題目要求的，錯選、多選或未選均無分）1.某小學(xué)教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生小杰偷偷玩手機(jī)，教師當(dāng)即沒收并當(dāng)眾批評。小杰情緒失控，當(dāng)場摔門而出。依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，該教師最恰當(dāng)?shù)淖龇☉?yīng)是A.課后單獨(dú)談話，了解動機(jī)并引導(dǎo)自律B.立即通知家長到校共同教育C.暫停其上課資格，交德育處處理D.讓全班同學(xué)討論“課堂規(guī)則”以形成輿論壓力答案：A2.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，國家實(shí)行教育與宗教相分離。下列做法直接違背該規(guī)定的是A.學(xué)校組織學(xué)生參觀科技館B.班主任在班會課講述科學(xué)家故事C.校外人士入校散發(fā)宗教宣傳冊D.音樂教師播放世界名曲《圣母頌》答案：C3.教師對學(xué)習(xí)成績暫時落后的學(xué)生說：“你并不笨，只是還沒找到適合的方法?！睆男睦韺W(xué)角度看，這句話旨在保護(hù)學(xué)生的A.自我效能感B.認(rèn)知策略C.成就動機(jī)D.歸因方式答案：A4.某校開展“勞動教育周”，要求學(xué)生完成田間除草任務(wù)。部分家長投訴“孩子不是農(nóng)民”。校方回應(yīng)：勞動教育是法定內(nèi)容。校方的法律依據(jù)是A.《教師法》第七條B.《義務(wù)教育法》第三十六條C.《未成年人保護(hù)法》第五十八條D.《教育督導(dǎo)條例》第十一條答案：B5.下列關(guān)于教師權(quán)利的表述，正確的是A.教師有權(quán)對學(xué)生實(shí)施必要懲戒，包括適度體罰B.教師有權(quán)參加進(jìn)修，但不得影響正常教學(xué)C.教師有權(quán)拒絕任何校外培訓(xùn)兼職D.教師有權(quán)在校內(nèi)組織營利性補(bǔ)習(xí)班答案：B6.小學(xué)生東東常在課堂上擅自離開座位，教師用“代幣制”管理：每節(jié)課守規(guī)矩可得一枚星星，十枚換一張“免作業(yè)券”。兩個月后，東東離座次數(shù)顯著減少。該做法體現(xiàn)的行為主義原理是A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A7.《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》規(guī)定，教師受到記過處分的期限為A.6個月B.12個月C.18個月D.24個月答案：B8.某校規(guī)定女教師高跟鞋不得超過3厘米，男教師必須打領(lǐng)帶。對此規(guī)定評價(jià)正確的是A.屬于學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，教師應(yīng)無條件服從B.侵犯教師人格權(quán)，一律無效C.若經(jīng)教職工代表大會表決通過，則程序合法D.僅對代課教師有效，在編教師不受限制答案：C9.教師在課堂上提問：“為什么地球是圓的，我們卻感覺不到？”學(xué)生回答后，教師追問：“如果地球是立方體，我們走路會遇到什么？”這種提問方式屬于A.記憶性提問B.理解性提問C.批判性提問D.拓展性提問答案：D10.下列關(guān)于未成年人隱私權(quán)的說法，正確的是A.學(xué)校公布市級“三好學(xué)生”名單需征得學(xué)生本人同意B.教師可在家長群公開學(xué)生期中成績排名C.學(xué)校心理咨詢記錄可作為法庭證據(jù)自由調(diào)取D.學(xué)生日記屬于隱私，教師不得任何情況下查閱答案：A11.教師讓學(xué)生以“假如我是市長”為題寫作文，旨在培養(yǎng)學(xué)生的A.觀點(diǎn)采擇能力B.發(fā)散思維C.聚合思維D.經(jīng)驗(yàn)遷移答案：A12.某校推行“無人監(jiān)考”誠信考試，結(jié)果作弊率反而上升。這說明A.學(xué)生道德水平普遍低下B.誠信教育不能僅靠認(rèn)知改變C.考試制度應(yīng)恢復(fù)嚴(yán)厲懲罰D.無人監(jiān)考違背教育規(guī)律答案：B13.《中華人民共和國憲法》規(guī)定，國家培養(yǎng)青年、少年、兒童在A.品德、智力、體質(zhì)、審美、勞動等方面全面發(fā)展B.德、智、體、美、勞全面發(fā)展C.德、智、體等方面全面發(fā)展D.品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展答案：B14.教師用“搭腳手架”的方式幫助學(xué)生完成難度較高的實(shí)驗(yàn)，這體現(xiàn)維果茨基的A.最近發(fā)展區(qū)理論B.認(rèn)知同化理論C.信息加工理論D.建構(gòu)主義理論答案：A15.某教師因家庭變故情緒低落，授課時經(jīng)常出錯。學(xué)校應(yīng)A.立即停職檢查B.安排心理支持并適當(dāng)減輕工作量C.扣發(fā)績效工資D.調(diào)離教學(xué)崗位答案：B16.下列關(guān)于教育公正的理解，正確的是A.結(jié)果均等即公正B.用同樣方法對待所有學(xué)生就是公正C.依據(jù)學(xué)生差異提供差別化對待D.公正意味著取消一切競爭答案：C17.教師讓學(xué)生輪流當(dāng)“值日班長”，并賦予其布置作業(yè)的權(quán)力。這種做法可能導(dǎo)致A.角色扮演促進(jìn)責(zé)任感B.同伴地位差異引發(fā)權(quán)力濫用C.教師權(quán)威被削弱D.學(xué)生成績普遍提高答案：B18.某校規(guī)定學(xué)生遲到一分鐘罰款五元，所得款項(xiàng)用于班級活動。該規(guī)定A.屬于教育懲戒創(chuàng)新，值得推廣B.違反教育法規(guī)，不得實(shí)施C.經(jīng)家長委員會同意即可執(zhí)行D.僅對高中生有效答案：B19.教師在黑板上畫圓時故意畫成帶棱角的“橢圓”，學(xué)生紛紛指出錯誤。教師借此引入“定義”概念。這種導(dǎo)入方式屬于A.懸念導(dǎo)入B.錯誤導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入答案：B20.下列關(guān)于教師職業(yè)倦怠的描述，錯誤的是A.情緒衰竭是核心維度B.去個性化表現(xiàn)為對學(xué)生冷漠C.個人成就感降低D.倦怠只出現(xiàn)在入職五年內(nèi)答案：D21.某教師將學(xué)生作文改編后署自己名字發(fā)表。這種行為侵犯學(xué)生的A.著作權(quán)B.名譽(yù)權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.隱私權(quán)答案：A22.教師對學(xué)生說：“你這次考試進(jìn)步是因?yàn)轭}目簡單?！痹摎w因方式易導(dǎo)致學(xué)生形成A.內(nèi)部穩(wěn)定歸因B.外部不穩(wěn)定歸因C.內(nèi)部不穩(wěn)定歸因D.外部穩(wěn)定歸因答案：D23.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師對學(xué)校教育教學(xué)管理工作提出意見建議，A.需經(jīng)年級組同意B.應(yīng)通過工會組織C.可通過教職工代表大會或其他形式D.只能以個人名義書面提出答案：C24.某校開展“同伴互評”活動，要求學(xué)生給同學(xué)寫評語。實(shí)施中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生使用侮辱性語言。學(xué)校應(yīng)立即A.取消互評，恢復(fù)教師評價(jià)B.組織培訓(xùn)，明確評價(jià)規(guī)范C.懲罰語言不當(dāng)學(xué)生D.讓家長代寫評語答案：B25.教師在科學(xué)課上點(diǎn)燃酒精燈后離開講臺去接電話，導(dǎo)致學(xué)生燒傷。學(xué)校A.無過錯，因?qū)W生違規(guī)操作B.承擔(dān)全部賠償責(zé)任后向教師追償C.由教師個人賠償，學(xué)校不擔(dān)責(zé)D.由學(xué)生監(jiān)護(hù)人自擔(dān)責(zé)任答案：B26.下列關(guān)于“班級平行管理”的表述，正確的是A.班主任直接管理每一名學(xué)生B.通過集體影響個人，通過個人帶動集體C.取消班干部，減少層級D.完全放手讓學(xué)生自治答案：B27.教師讓學(xué)生每天記錄“感恩三件事”，旨在提升其A.情緒調(diào)節(jié)能力B.道德認(rèn)知C.社會期望D.學(xué)習(xí)成績答案：A28.某校把期末成績后10%學(xué)生名單張貼在公告欄，其做法A.激勵學(xué)生知恥后勇B.侵犯學(xué)生人格尊嚴(yán)C.屬于教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新D.符合信息公開要求答案：B29.教師在課堂上播放電影《長津湖》片段后提問：“如果你是志愿軍戰(zhàn)士，你會如何抉擇？”該提問意在引導(dǎo)學(xué)生A.角色代入，形成價(jià)值體驗(yàn)B.記憶史實(shí)，準(zhǔn)備考試C.訓(xùn)練邏輯思維D.學(xué)習(xí)電影拍攝技巧答案：A二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，回答問題）30.材料：四年級學(xué)生小巖父母離異，跟隨父親生活。父親酗酒，常深夜不歸。小巖作業(yè)經(jīng)常不完成，課堂上睡覺。班主任李老師多次家訪無效，于是聯(lián)系社區(qū)兒童主任，共同為小巖申請“事實(shí)無人撫養(yǎng)兒童”基本生活補(bǔ)貼，并安排學(xué)校心理教師每周一次輔導(dǎo)。兩個月后，小巖精神狀態(tài)好轉(zhuǎn)，成績回升。問題：（1）結(jié)合學(xué)生觀，評析李老師的教育行為。（7分）（2）從教師職業(yè)道德角度，說明李老師遵循了哪些規(guī)范。（7分）答案要點(diǎn)：（1）學(xué)生觀：學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大潛能；學(xué)生是獨(dú)特的人，需要因材施教；學(xué)生是獨(dú)立意義的人，應(yīng)尊重其主體地位。李老師未貼標(biāo)簽，而是看到小巖背后的家庭困境，用發(fā)展眼光相信其可以改變，體現(xiàn)“以人為本”。（2）職業(yè)道德：關(guān)愛學(xué)生——主動家訪、聯(lián)系社區(qū)、申請補(bǔ)貼；教書育人——不僅關(guān)注成績更關(guān)注精神成長；為人師表——聯(lián)合社區(qū)資源，示范社會責(zé)任；終身學(xué)習(xí)——遇到難題主動尋求心理教師支持，提升育人能力。31.材料：某初中推行“分層走班”教學(xué)，按成績將學(xué)生分為A、B、C三層。家長質(zhì)疑：C層學(xué)生被“標(biāo)簽化”，喪失信心。校長回應(yīng)：分層是“動態(tài)”的，每月可流動。實(shí)施后，C層班風(fēng)渙散，學(xué)生自嘲“學(xué)渣班”，部分學(xué)生要求退學(xué)。問題：（1）從教育公正視角，分析該校分層走班存在的風(fēng)險(xiǎn)。（6分）（2）提出兩條改進(jìn)建議，并說明理由。（8分）答案要點(diǎn)：（1）風(fēng)險(xiǎn)：形式公正掩蓋實(shí)質(zhì)不公，忽視學(xué)生自我概念脆弱性；標(biāo)簽效應(yīng)強(qiáng)化負(fù)向自我應(yīng)驗(yàn)預(yù)言；資源分配隱性傾斜，優(yōu)質(zhì)師資多向A層集中。（2）建議：①取消顯性分層名稱，改用“學(xué)習(xí)支持班”“拓展班”等中性命名，降低標(biāo)簽化；②建立導(dǎo)師制，為每層配備相同水平教師，并設(shè)跨層合作項(xiàng)目，如STEAM混組任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“不同層也能共贏”，促進(jìn)異質(zhì)互動，提升公正感。32.材料：高三教師王老師把近五年高考練習(xí)題按考點(diǎn)拆解，編成“考點(diǎn)清單”，要求學(xué)生每日默寫。學(xué)生質(zhì)疑：“歷史學(xué)習(xí)只剩默寫？”王老師解釋：“默寫是基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不牢，地動山搖?！苯Y(jié)果學(xué)生默寫成績提高，但統(tǒng)考主觀題得分率下降。問題：（1）運(yùn)用學(xué)習(xí)理論，指出王老師教學(xué)存在的誤區(qū)。（6分）（2）給出兩條具體改進(jìn)措施，并說明理論依據(jù)。（8分）答案要點(diǎn)：（1）誤區(qū)：將陳述性知識機(jī)械化，忽視程序性知識；過度使用重復(fù)訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化；缺少高階思維培養(yǎng)，與高考“能力立意”背道而馳。（2）措施：①引入“SOLO分類評價(jià)”設(shè)計(jì)開放性問題，讓學(xué)生從多點(diǎn)結(jié)構(gòu)走向關(guān)聯(lián)結(jié)構(gòu)，提升歷史解釋能力（依據(jù)：比格斯SOLO理論）；②采用“思維可視化”工具，如因果圖、時序軸，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，減少碎片化默寫（依據(jù)：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀）。三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：“教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！薄潘关悹査乖谌斯ぶ悄芸梢钥焖俳o出答案的時代，教師的存在價(jià)值受到質(zhì)疑。有人擔(dān)心教師會被技術(shù)替代，也有人認(rèn)為技術(shù)恰恰放大了教師“育人”功能。要求：結(jié)合材料，聯(lián)系教育現(xiàn)實(shí)，自擬題目，寫一篇議論文。字?jǐn)?shù)不少于800字，不得抄襲。【寫作評分參考】一類文（4550分）：立意深刻，緊扣“技術(shù)時代的教師靈魂”，論點(diǎn)鮮明，論據(jù)豐富，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言流暢，有教育情懷。二類文（3844分）：觀點(diǎn)明確，能結(jié)合材料，論據(jù)較充實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，語言通順。三類文（3037分）：觀點(diǎn)基本正確，聯(lián)系材料不夠緊密，論證一般。四類文（2129分）：偏離題意，內(nèi)容空泛。五類文（020分）：抄襲、字?jǐn)?shù)嚴(yán)重不足或文不對題。【參考范文】技術(shù)可替“教書”，無法替代“育人”當(dāng)ChatGPT能在三秒內(nèi)生成一篇結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕贪?，?dāng)虛擬實(shí)驗(yàn)室可讓學(xué)生足不出戶完成“解剖青蛙”，教師的“知識權(quán)威”似乎正被技術(shù)瓦解。然而，雅斯貝爾斯提醒我們：教育是用靈魂喚醒靈魂。技術(shù)再炫目，也只是一面鏡子，映出的是設(shè)計(jì)者的人性溫度。真正讓教育發(fā)生的，仍是師生目光交匯時那一瞬的“看見”——看見困惑、看見潛能、看見尊嚴(yán)?！敖虝笔切畔⒌陌徇\(yùn)，“育人”是人格的點(diǎn)燃。人工智能可以精準(zhǔn)推送個性化習(xí)題，卻無法在女孩因父母離異而沉默的清晨，遞上一張畫著笑臉的便簽；大數(shù)據(jù)能預(yù)測學(xué)生成績波動，卻無法在男孩因比賽失利而痛哭的傍晚，陪他繞操場跑完三圈，然后告訴他：“輸是暫時的，呼吸還在，心跳還在，希望就還在?！边@些看似瑣碎的“非教學(xué)事件”，恰恰是教育最深長的伏筆。技術(shù)時代，教師的角色反而從“知識供應(yīng)商”升級為“意義策展人”。我們不再壟斷答案，卻需引導(dǎo)學(xué)生提出真問題；我們不再“填鴨”，卻要教會學(xué)生與算法共舞而不被算法裹挾。正如航海者需要北極星，技術(shù)海洋中的學(xué)生更需要教師那顆“指向人”的恒星。要讓技術(shù)成為“育人”的放大鏡，而非“異化”的流水線。首先，教師應(yīng)成為“數(shù)據(jù)解釋者”。當(dāng)系統(tǒng)提示“小軒注意力下降”時，教師不是簡單推送更多習(xí)題，而是走進(jìn)小軒的世界，發(fā)現(xiàn)父親失業(yè)的焦慮，再聯(lián)系社區(qū)資源提供支持。其