2025上半年教資考試中學《綜合素質》練習題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分。每題列出的四個備選項中只有一項符合題目要求，錯選、多選或未選均無分）1.某中學在“勞動教育周”組織學生到社區(qū)敬老院開展志愿服務，返校后，班主任讓學生撰寫“服務反思”。下列對該做法的評價，正確的是A.強化了學生的勞動技能訓練B.弱化了學科知識的系統學習C.體現了綜合育人的教育取向D.偏離了學校教學的中心工作【答案】C2.依據《中華人民共和國教師法》，教師對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理。這屬于教師的A.教育教學權B.民主管理權C.進修培訓權D.獲取報酬權【答案】B3.某校推行“無人監(jiān)考誠信考場”，第一場考試就有3名學生攜帶手機作弊。學校當即取消誠信考場試點，恢復傳統監(jiān)考。對學校的做法，下列評價正確的是A.及時止損，維護了考試公平B.因噎廢食，不利于學生誠信品格的持續(xù)發(fā)展C.程序正當，符合教育懲戒規(guī)則D.權責清晰，體現了學校辦學自主權【答案】B4.課堂上，李老師發(fā)現學生小宇偷偷給同桌遞紙條，里面畫的是老師夸張的漫畫。李老師當場把紙條貼在黑板上，讓全班“欣賞”并批評小宇“思想低俗”。李老師的做法A.維護了教師權威B.侵犯了學生的人格尊嚴C.體現了教育機智D.發(fā)揮了榜樣示范作用【答案】B5.《禮記·學記》曰：“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！毕铝鞋F代教育理念與其最接近的是A.發(fā)現學習B.掌握學習C.程序教學D.直接教學【答案】A6.根據埃里克森的人格發(fā)展理論，12—18歲學生發(fā)展的核心沖突是A.勤奮對自卑B.主動對內疚C.同一性對角色混亂D.親密對孤獨【答案】C7.某中學規(guī)定：學生遲到一次，班級量化扣2分；教師上課遲到一次，扣發(fā)當月績效200元。該校規(guī)定A.體現了師生平等B.違背了教育公平C.符合多勞多得原則D.屬于正當的內部管理【答案】B8.教師張某因購房急需，暑假期間在朋友圈發(fā)布“暑期有償補課信息”，召集本校10名學生集中授課。張某的做法A.屬于合理利用假期時間B.違反了《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》C.體現了愛崗敬業(yè)精神D.行使了教師的教育教學權【答案】B9.下列關于信息倫理的說法，正確的是A.網絡匿名性意味著可免除道德責任B.轉發(fā)未經核實的“校園欺凌視頻”屬于正當輿論監(jiān)督C.教師可在課堂上展示學生面部清晰的違紀照片以警示他人D.未經學生本人同意，不得將其作文發(fā)布在學校公眾號【答案】D10.某校開展“詩詞里的中國”跨學科主題學習，語文、歷史、美術、音樂教師共同設計課程。這一做法體現的主要課程類型是A.學科課程B.活動課程C.綜合課程D.隱性課程【答案】C11.教師對學習成績暫時落后的學生說：“你其實很有潛力，只要掌握方法，一定能趕上來?！痹摻處煹脑u價屬于A.配置性評價B.形成性評價C.診斷性評價D.激勵性評價【答案】D12.下列關于教育法律責任的表述，正確的是A.教師體罰學生致輕微傷，只承擔民事責任B.學校未盡管理職責造成學生傷害，學校應承擔過錯推定責任C.學生在校外自殺，學校一律不承擔法律責任D.教師侵犯學生隱私，學?？擅獬B帶賠償責任【答案】B13.某中學在入學教育中組織學生誦讀《中學生守則》，并讓學生簽署“承諾書”。從德育方法看，這屬于A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.品德評價法D.說服教育法【答案】D14.教師王某因課堂紀律差，責令全班學生繞操場跑10圈。王某的做法A.屬于正常教育懲戒B.構成變相體罰C.體現了教師權威D.符合體育課程標準【答案】B15.下列關于思維特征的表述，正確的是A.直覺思維具有明顯的中介性B.發(fā)散思維的核心是求同C.抽象邏輯思維在小學低年級占主導D.創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維與聚合思維的統一【答案】D16.某校將“每天運動一小時”納入課表并安排教師全程指導，其理論依據主要是A.最近發(fā)展區(qū)理論B.人本主義學習理論C.行為主義習慣理論D.認知負荷理論【答案】C17.下列關于未成年人司法保護的說法，正確的是A.14周歲未成年人犯罪一律不公開審理B.學校有權查閱未成年學生手機以收集違紀證據C.公安機關詢問未成年被害人時應通知其監(jiān)護人到場D.教師可將未成年學生的檢討書張貼在教室公示【答案】C18.教師對犯錯學生說：“我像你這么大時也犯過類似錯誤，后來……”這種談話策略體現了A.共情B.面質C.解釋D.指導【答案】A19.下列關于學習動機的表述，正確的是A.外部動機一定會削弱內部動機B.認知內驅力屬于外部動機C.自我提高內驅力以贏得地位為滿足D.附屬內驅力在青年期最為突出【答案】C20.某校推行“學生校長助理”制度，定期召開“校長午餐會”。這一做法旨在A.提高學校行政效率B.完善學生自治機制C.減輕班主任工作負擔D.落實教師民主管理權【答案】B21.下列關于教育敘事研究的表述，錯誤的是A.以故事為載體B.強調研究者價值中立C.注重情境性與意義解釋D.資料收集常用訪談與觀察【答案】B22.教師用“思維導圖”幫助學生梳理明清君主專制強化措施，這一做法主要指向A.元認知策略B.精加工策略C.組織策略D.復述策略【答案】C23.某校規(guī)定教師每學期至少家訪5人次，并納入考核。家訪的主要功能不包括A.形成教育合力B.診斷學生問題C.提高家長成績D.改善親子關系【答案】C24.下列關于課堂提問的表述，正確的是A.回憶性提問最能培養(yǎng)高階思維B.提問后等待時間越短越好C.追問有助于學生深度理解D.教師應盡量避免學生之間的相互提問【答案】C25.某中學在教學樓走廊張貼“歷屆優(yōu)秀校友”事跡，從德育資源角度看，這屬于A.活動資源B.網絡資源C.隱性資源D.文本資源【答案】C26.下列關于皮亞杰認知發(fā)展階段的說法，正確的是A.感知運動階段兒童已形成守恒概念B.具體運算階段兒童能進行假設—演繹推理C.前運算階段兒童思維具有不可逆性D.形式運算階段兒童完全擺脫自我中心【答案】C27.教師用“錯題本”讓學生歸類整理錯誤并寫出“錯因分析”，這一做法主要培養(yǎng)學生A.資源管理策略B.努力管理策略C.認知策略D.元認知策略【答案】D28.某?！皠趧诱n”要求學生完成“一周家庭記賬”并撰寫報告，這一任務體現的素養(yǎng)維度主要是A.責任擔當B.問題解決C.價值體認D.創(chuàng)意物化【答案】B29.下列關于教師專業(yè)發(fā)展的表述，正確的是A.教師反思越多，教學效能一定越高B.師徒制屬于教師在職培訓的非正式途徑C.教師專業(yè)發(fā)展即教師學科知識的線性累積D.教師行動研究必須設置控制組與實驗組【答案】B二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分。閱讀材料，并按要求作答）30.材料：初二（3）班班主任趙老師發(fā)現，學生小柯連續(xù)兩周情緒低落，作業(yè)潦草。趙老師沒有立即批評，而是先查閱小柯的入學心理檔案，得知其父母半年前離異。隨后，趙老師利用午休陪小柯在操場散步，從最近喜歡的動漫談起，逐步了解到小柯因母親工作夜班，常與外婆相處，感到“被拋棄”。趙老師聯系校心理教師，共同制定“情緒支持計劃”：每天一次“心情便利貼”，每周一次“沙盤游戲”，并邀請母親參加“家長沙龍”。一個月后，小柯情緒明顯好轉，學習成績回升。問題：請結合教師職業(yè)道德與心理學知識，分析趙老師的行為。（14分）【參考答案要點】（1）關愛學生：面對情緒異常，趙老師沒有簡單批評，而是尊重、理解、保護學生隱私，體現“關愛學生”師德要求。（3分）（2）因材施教：查閱心理檔案，結合家庭背景，制定個別化支持方案，符合“教書育人”規(guī)范。（3分）（3）協同育人：整合心理教師、家長資源，形成教育合力，體現“為人師表”與“終身學習”理念。（3分）（4）心理學視角：采用支持性談話、表達性藝術治療、家庭系統干預，滿足學生歸屬與愛的需要，修復安全型依戀，降低抑郁風險。（5分）31.材料：某校開展“AI伴學”試點，數學課上，學生使用平板完成智能推送的個性化練習。一周后，家長群出現質疑：家長A：“孩子對著屏幕刷題到深夜，視力驟降。”家長B：“系統推送越來越難，孩子自信心受挫?！奔议LC：“教師課堂幾乎不板書，是否偷懶？”面對質疑，學校暫停試點。教研組長劉老師撰寫《致家長的一封信》，用數據說明：試點班級平均正確率由62%提升至78%，并承諾優(yōu)化護眼模式、調整難度梯度、增加教師面批環(huán)節(jié)。最終家長委員會表決同意繼續(xù)試點，但要求每月評估。問題：請從教育技術倫理與家校合作角度，評價該校的應對策略。（14分）【參考答案要點】（1）倫理責任：學校及時回應健康與心理風險，體現“以學生發(fā)展為中心”的技術倫理原則。（3分）（2）數據透明：用量化結果回應家長，符合信息公開與證據決策要求。（3分）（3）協商民主：家長委員會表決，建立“共商—共建—共享”治理機制，落實《家庭教育促進法》。（3分）（4）持續(xù)改進：形成“試點—反饋—修正”閉環(huán)，避免技術異化，保障教育公平與質量。（5分）32.材料：“雙減”后，某校布置“尋找身邊的非遺”項目作業(yè)，學生需分組完成調研、拍攝、剪輯、匯報。九（1）班小陸組選擇“藍印花布”，走訪非遺傳承人，記錄工藝流程，上傳B站后獲10萬+播放。然而，組內同學小方因不會剪輯，被其他組員邊緣化，小方家長認為這是“變相增加負擔”，向教育局投訴。問題：請運用合作學習理論與教育法規(guī)，分析教師應如何優(yōu)化項目化作業(yè)設計。（14分）【參考答案要點】（1）合作結構：教師未設置“個人責任”與“角色互依”，導致“搭便車”與“邊緣人”。應明確分工，如“采訪—拍攝—剪輯—解說—后勤”角色，并實行“隨機抽查個人匯報”機制。（4分）（2）差異支持：依據“最近發(fā)展區(qū)”，為不同能力學生提供“微技能”支架，如剪輯工作坊、分層任務單，確保人人可貢獻。（3分）（3）作業(yè)時長：項目化作業(yè)需符合“雙減”總量控制，教師應統籌學科組，避免多頭布置，建立“作業(yè)公示欄”。（3分）（4）權益保護：使用傳承人肖像與作品須獲授權，教師應指導學生簽署“授權協議”，滲透法治與媒介素養(yǎng)教育。（4分）三、寫作題（本大題1小題，50分）33.閱讀下面材料，按要求作文。材料：“世界那么大，我想去看看?！笔昵?，這封十字辭職信走紅網絡。十年間，有人輾轉萬里，終回講臺；有人扎根鄉(xiāng)村，用腳步丈量大地；有人遠赴深海，成為“蛟龍”號潛航員；有人堅守實驗室，破解“卡脖子”難題。有人說，真正的“看看”不是“逃離”，而是“抵達”；不是“打卡”，而是“扎根”；不是“炫耀”，而是“創(chuàng)造”。要求：結合材料，聯系教育視角，自擬題目，立意自定，寫一篇不少于1000字的論說文；用2B鉛筆在答題卡作文區(qū)域作答；不得抄襲、套作；文中不得出現真實校名、人名?！緦懽髟u分標準】一類文（45—50分）：立意深刻，緊扣