五年級(jí)下冊(cè)課后問(wèn)題解析有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫(huà)面，體會(huì)其中的樂(lè)趣。我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：天真、懂事的孩子看見(jiàn)大人都在忙碌，也學(xué)著大人的樣子種瓜。他們來(lái)到桑樹(shù)下挖好小坑，笨拙地學(xué)著大人撒上瓜種，蓋上土。他們弄得滿(mǎn)身是泥，小臉兒上也都是土，看上去十分天真可愛(ài)。我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：寒冬的早上，一個(gè)小孩子早早起床，來(lái)到院子里，滿(mǎn)心歡喜地將昨天夜里凍結(jié)在金屬盆中的冰輕輕取出來(lái)，又用彩色的絲線小心地穿過(guò)冰塊，把冰塊提在手中當(dāng)作鉦來(lái)敲打。小孩子在“脫曉冰”時(shí)的滿(mǎn)心歡喜，“穿”絲線時(shí)小心翼翼的樣子，十分活潑可愛(ài)。我的眼前浮現(xiàn)出這樣的情景：落日的余暉中，一個(gè)牧童悠閑自在地橫坐在牛背上，手中拿著一支短笛，隨意地吹著不成曲調(diào)的小曲，老牛慢悠悠地走著，邊走還邊甩著尾巴，仿佛在給小男孩的笛聲打拍子。從中可以感受到牧童的天真可愛(ài)、悠閑自在。選做——根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，展開(kāi)想象，選擇其中一首改寫(xiě)成短文。在一個(gè)寧?kù)o而美麗的小村莊里，夏日的陽(yáng)光熱烈地灑向大地。白天，村民們紛紛走出家門(mén)，來(lái)到田間辛勤地耕耘勞作。男人們彎著腰，揮舞著鋤頭，汗水濕透了他們的衣衫，卻絲毫沒(méi)有減弱他們勞作的熱情。女人們則在家里忙碌地績(jī)麻，纖細(xì)的手指熟練地穿梭在麻線之間，發(fā)出輕微的聲響。村莊里的兒女們都能獨(dú)當(dāng)一面，各自承擔(dān)起家庭的責(zé)任。他們?cè)谶@片土地上辛勤地勞作，為了家庭的幸福和生活的安穩(wěn)而努力奮斗。而那些年幼的孩子們，還不懂得耕田織布的辛苦與重要性。他們?cè)谏?shù)蔭下，充滿(mǎn)好奇地模仿著大人們的樣子，學(xué)習(xí)著種瓜。他們小小的身影在陽(yáng)光下顯得格外可愛(ài)，那認(rèn)真的模樣仿佛在進(jìn)行著一項(xiàng)偉大的事業(yè)。桑樹(shù)下，一片歡聲笑語(yǔ)。孩子們一邊玩耍，一邊學(xué)習(xí)著種瓜的技巧。他們用小手輕輕地挖著土，小心翼翼地將瓜籽放入土中，然后再用土輕輕地覆蓋上。雖然他們的動(dòng)作還很稚嫩，但他們的眼神中卻充滿(mǎn)了期待和希望。整個(gè)村莊都彌漫著一股勤勞與樸實(shí)的氣息。這里的人們用自己的雙手創(chuàng)造著美好的生活，他們的日子雖然平凡，卻充滿(mǎn)了幸福和滿(mǎn)足。在這片土地上，四季交替，田園生活永遠(yuǎn)充滿(mǎn)著生機(jī)與活《稚子弄冰》改寫(xiě)：冬日的清晨，太陽(yáng)剛剛升起，灑下一片柔和的光芒。一個(gè)可愛(ài)的稚子從睡夢(mèng)中醒來(lái)，迫不及待地沖向放置在院子里的金盆。盆中，昨晚盛著的水在一夜的嚴(yán)寒中已凝結(jié)成了厚厚的冰。稚子小心翼翼地將冰從盆中脫出，那晶瑩剔透的冰塊在陽(yáng)光下閃耀著迷人的光芒。他找來(lái)一段彩色的絲線，仔細(xì)地穿過(guò)冰塊，把冰塊當(dāng)作銀鉦一般提在手中。稚子滿(mǎn)心歡喜地拿著這個(gè)自制的“銀鉦”,開(kāi)始輕輕敲打起來(lái)。那清脆的聲音如同玉磬一般，悠揚(yáng)地穿過(guò)樹(shù)林，在空氣中回蕩。稚子越敲越起勁，沉浸在這美妙的樂(lè)聲之中。然而，樂(lè)極生悲?；蛟S是稚子敲得太用力了，冰塊突然碎裂，發(fā)出“忽作玻璃碎地聲”。那一瞬間，稚子愣住了，看著地上破碎的冰塊，臉上露出失望的神情。但很快，他又被其他的事物吸引了注意力，蹦蹦跳跳地跑開(kāi)，去尋找新的樂(lè)趣了。整個(gè)畫(huà)面充滿(mǎn)了童真童趣，讓人感受到了孩子世界的單純與快樂(lè)?！洞逋怼犯膶?xiě)：在一個(gè)寧?kù)o的小鄉(xiāng)村，夕陽(yáng)的余暉灑落在大地上。池塘邊的青草長(zhǎng)得十分茂盛，幾乎鋪滿(mǎn)了整個(gè)池塘的岸邊。池水也漲得滿(mǎn)滿(mǎn)的，快要溢出池岸了。遠(yuǎn)處的山巒連綿起伏，仿佛一張巨大的畫(huà)卷。此時(shí)，太陽(yáng)正緩緩西沉，那紅紅的落日正好被山巒銜在口中。落日的余暉映照在池塘中，池水泛起層層漣漪，波光粼粼，帶著絲絲寒意。在這如詩(shī)如畫(huà)的景色中，一個(gè)小牧童緩緩走來(lái)。他騎在牛背上，橫坐著，一副悠然自得小牛慢悠悠地走著，似乎也在享受著這美好的傍晚時(shí)光。牧童的手中拿著一支短笛，隨意地吹奏著。那笛聲沒(méi)有固定的曲調(diào)，只是信口吹奏，但在這寧?kù)o的鄉(xiāng)村中，卻別有一番韻味。笛聲悠揚(yáng)，回蕩在田野間，與大自然的聲音融為一體。隨著牧童和小牛的身影漸漸遠(yuǎn)去，那悠揚(yáng)的笛聲也漸漸消失在暮色之中。整個(gè)鄉(xiāng)村又恢復(fù)了寧?kù)o，仿佛一幅美麗的山水畫(huà)卷，讓人陶醉其中。第2課祖父的園子祖父的園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱鳥(niǎo)、櫻桃樹(shù)、李子樹(shù)、大榆樹(shù)、花、草、韭菜、谷子、狗尾草、黃瓜、倭瓜、玉米等?！拔摇备S祖父栽花、拔草、種小白菜、鏟地、澆水；摘黃瓜吃，追逐蜻蜓，采倭瓜花，捉螞蚱玩；沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、果的自由；用草帽遮臉?biāo)X(jué)。讀下面的句子，體會(huì)“我”的內(nèi)心感受，再?gòu)恼n文中找出類(lèi)似的句子，和同學(xué)例句中“仿佛”“好像”后面的內(nèi)容寫(xiě)的都是“我”的感受。大樹(shù)和土墻不會(huì)自己發(fā)出聲響，不會(huì)回應(yīng)，但“我”認(rèn)為它們會(huì)，說(shuō)明在“我”眼中這些都是自己的好朋友。從中能體會(huì)到“我”愛(ài)園子中的一切。例句中可以體會(huì)到一種自由自在、無(wú)拘無(wú)束的感覺(jué)。因?yàn)椤拔摇痹趫@子中感覺(jué)十分自由，所以覺(jué)得黃瓜也是自由的，“我”將這種自由的感受寄托在了黃瓜上。類(lèi)似句子示例：(1)“蜜蜂則嗡嗡地飛著，滿(mǎn)身絨毛，落到一朵花上，胖乎乎，圓滾滾，就像一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了?！痹趫@子里，連小蜜蜂都那么可愛(ài)，“胖乎乎”“圓滾滾”帶給我們畫(huà)面感，可見(jiàn)作者相同點(diǎn)：都選自蕭紅的《呼蘭河傳》,表達(dá)了對(duì)祖父的熱愛(ài)與依戀，對(duì)童年生活的懷念。選文不同點(diǎn)描寫(xiě)的事物園子里的花草、昆蟲(chóng)和樹(shù)木等，園子中的一切成了“我”難以忘卻的童年記憶。蘊(yùn)含的情感傷感。第3課*月是故鄉(xiāng)明到了哪些往事，抒發(fā)了哪些感受。抒發(fā)了哪些感受?(1)寫(xiě)童年趣事時(shí)抒發(fā)的感受是：“我天天晚上樂(lè)此不疲，天天盼望黃昏早早來(lái)臨。”“覺(jué)(2)寫(xiě)成年經(jīng)歷時(shí)抒發(fā)的感受是：“對(duì)比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮…我永遠(yuǎn)忘不掉你!”“然而，每逢這樣的良辰美景……那個(gè)平凡的小月亮。”這些感受的描寫(xiě)體現(xiàn)了故鄉(xiāng)的小望月思鄉(xiāng)，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”(李白《靜夜思》);有的寄家書(shū)報(bào)平安，如“烽火連三月，家書(shū)抵萬(wàn)金”(杜甫《春望》);有的每逢佳節(jié)思鄉(xiāng)情更切，如“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”(王維《九月九日憶山東兄弟》);有的逢秋增添無(wú)盡鄉(xiāng)愁，如“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨第4課*梅花魂默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了外祖父的哪幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情。(1)“我”很小的時(shí)候，外祖父教“我”讀詩(shī)詞，吟思鄉(xiāng)句子落淚。(2)“我”弄臟了墨梅圖，外祖父訓(xùn)斥母親，刮去污漬。(4)“我”回國(guó)的前一天早上，外祖父贈(zèng)“我”墨梅圖，教育“我”要有梅花的秉性。(5)“我”登上了客輪，外祖父給“我”繡著紅梅的手絹。這些都表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的思念和熱愛(ài)之情。和同學(xué)交流你對(duì)題目的理解。題目“梅花魂”也點(diǎn)明了文章的主旨。它讓讀者在閱讀過(guò)程中，通過(guò)梅花這一具體的事物，去感受海外游子復(fù)雜而深沉的愛(ài)國(guó)情懷。梅花魂不僅僅是梅花的精神，更是一種跨越時(shí)空和地域的情感紐帶，將海外游子與祖國(guó)緊密地聯(lián)系在一起。這種情感通過(guò)梅花這一載體，深深地打動(dòng)著每一位讀者，讓我們體會(huì)到愛(ài)國(guó)之情的深沉和珍貴。語(yǔ)文園地一先想一想可以了解誰(shuí)的童年，如祖父母、外祖父母、父母、鄰居，再針對(duì)不同的對(duì)象，列出問(wèn)題清單。問(wèn)題清單怎么列?方法一：從不同方面提問(wèn)：吃什么?怎么出行?用什么?穿什么?住哪兒?玩什么?65歲的爺爺，在農(nóng)村，沒(méi)上過(guò)學(xué)。適合問(wèn)什么?不適合問(wèn)什么?(7)有沒(méi)有捉過(guò)螞蚱?(7)多長(zhǎng)時(shí)間去一次游樂(lè)園?詞句段運(yùn)用——讀下面的句子，想象句中描寫(xiě)的情景，再?gòu)南铝性~語(yǔ)中選擇一黑暗的地方飛出來(lái)。寫(xiě)了“太陽(yáng)光芒四射”的情景，通過(guò)人、蚯蚓、蝙蝠的感受和表現(xiàn)突出了“亮”的特點(diǎn)。

八月，天多熱。雞熱得耷拉著翅膀，狗熱得吐出舌頭寫(xiě)了八月酷暑的情景，通過(guò)對(duì)雞、狗、蟬的表現(xiàn)突出了“熱”的特點(diǎn)。(1)冷：天實(shí)在太冷了，冷得麻雀在雪地上直跳腳，冷得大黃狗都不敢張嘴喘氣，冷得花喜鵲躲在窩里不出來(lái)覓食。(2)靜：教室里安靜極了，靜得連地上落根針都能聽(tīng)得見(jiàn)，靜得可以聽(tīng)見(jiàn)自己的心跳聲，靜得令人有些害怕。(3)辣：這個(gè)辣椒簡(jiǎn)直太辣了，辣得他面紅耳赤，辣得他流出了眼淚，辣得他伸出舌頭，不斷地哈氣。(4)忙：他太忙了，忙得忘記了吃飯，忙得忘記了喝水，忙得連走路都帶著小跑。(5)吵：哎呀，太吵啦!嘈雜的聲音像一群蜜蜂在我耳邊嗡嗡，又像是蟬吱吱地叫個(gè)沒(méi)完沒(méi)了，更像是唐僧念的緊箍咒使我頭痛。(6)快：他跑得真快，快得像一陣風(fēng)，快得如離弦的箭，快得似受驚的野兔。詞句段運(yùn)用——想一想下面的句子在表達(dá)上有什么特點(diǎn)，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。這三組句子在表達(dá)上的相似之處：都通過(guò)襯托進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了對(duì)某個(gè)事物強(qiáng)烈的情感。這三句。這三組句子在表達(dá)上的不同之處：適用了“對(duì)比之下”“無(wú)論如何比不上”“也比不上”“遠(yuǎn)比不上”等不同的表示對(duì)比的詞語(yǔ)；第一組例句中和“心愛(ài)的小月亮”對(duì)比的事物有很多；第二組、第三組例句中和“家鄉(xiāng)院子里的桂花”“姑爹的小漁船”對(duì)比的事物只有一個(gè)。仿寫(xiě)示例：(1)見(jiàn)過(guò)潤(rùn)澤靈秀的深潭，見(jiàn)過(guò)波光瀲滟的湖泊，見(jiàn)過(guò)迂回曲折的江河……對(duì)比之下，我感到這些水都不如我家門(mén)前清澈見(jiàn)底的小溪，那條小溪承載著我童年的所有歡樂(lè)。(2)菊花，雖不如牡丹富貴，不如玫瑰濃艷，不如百合芳香，但它淡雅清新，頗受人們青睞。故事以“借”為主線，按照事情的發(fā)展順序展開(kāi)敘述。先寫(xiě)了周瑜忌妒諸葛亮的才干，故意要他十天內(nèi)造出十萬(wàn)支箭，想借這個(gè)不可能完成的任務(wù)給諸葛亮定罪，但諸葛亮立下軍令狀，承諾三天內(nèi)造好十萬(wàn)支箭，這是草船借箭的起因。接著寫(xiě)諸葛亮請(qǐng)魯肅幫忙準(zhǔn)備船只，軍士、草把子等，并叮囑魯肅不要告訴周瑜，這是草船借箭前的準(zhǔn)備。然后重點(diǎn)寫(xiě)了草船借箭的經(jīng)過(guò)：第三天凌晨，諸葛亮把魯肅請(qǐng)到船上，在大霧漫天時(shí)把二十條布滿(mǎn)草把子的船開(kāi)向曹軍水寨，由于天氣的原因，曹操看不清虛實(shí)，不敢輕易出兵，只叫弓弩手向江中放箭，很快二十條船的草把子上就插滿(mǎn)了箭。最后寫(xiě)了事情的結(jié)果：十萬(wàn)支箭如期交付周瑜，周瑜自嘆不如。諸葛亮說(shuō)：“怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰?！敝荑ず芨吲d，叫諸葛亮當(dāng)面立下軍令狀，又?jǐn)[了酒席招待他。(三天造十萬(wàn)支箭這么難，諸葛亮為什么主動(dòng)立下軍令狀?他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興?)1.有三個(gè)方面的原因：一是諸葛亮從大局出發(fā)，愿為戰(zhàn)士們準(zhǔn)備箭。二是諸葛亮早已識(shí)破周瑜的計(jì)謀，想以“借”箭成功來(lái)挫敗周瑜的計(jì)謀。三是諸葛亮算準(zhǔn)第三天四更時(shí)候必有大霧，能誘惑曹操中計(jì)，順利“借”到箭。所以諸葛亮主動(dòng)要求去做。2.周瑜要諸葛亮在十天內(nèi)造十萬(wàn)支箭，想以此陷害他。諸葛亮出人意料地提出只要三天，并立下軍令狀。在周瑜看來(lái)，諸葛亮自入圈套，到時(shí)候依軍法懲治諸葛亮，諸葛亮也有口難言。自己的計(jì)謀得逞除掉心腹大患指日可待，周瑜怎能不高興呢?(1)“周瑜說(shuō)：是他自己說(shuō)的，我可沒(méi)逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準(zhǔn)備齊全。到時(shí)候造不成，定他的罪，他就沒(méi)話可說(shuō)了。你去探聽(tīng)探聽(tīng)，看他怎么打算，回來(lái)報(bào)告我。”這段話體現(xiàn)了周瑜陰險(xiǎn)狡猾、嫉妒心強(qiáng)的特點(diǎn)。(2)“魯肅答應(yīng)了。他不知道諸葛亮借船有什么用，回來(lái)報(bào)告周瑜，果然不提借船的事，只說(shuō)諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料?！边@段話體現(xiàn)了魯肅顧全大局、忠厚守信的特點(diǎn)。(3)諸葛亮說(shuō)：“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布慢子遮起來(lái)，還要一千多個(gè)草把子，排在船的兩邊。我自有妙用。第三天管保有十萬(wàn)支箭。不過(guò)不能讓都督知道。他要是知道了，我的計(jì)劃就完了。”(4)這時(shí)候大霧漫天，江上的人連面對(duì)面都看不清。五更時(shí)分，船已經(jīng)靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字?jǐn)[開(kāi)，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。(5)“曹操得知江上的動(dòng)靜后，就下令說(shuō)：江上霧很大，敵人忽然來(lái)攻，必有埋伏，我們看不清虛實(shí)，不要輕易出動(dòng)。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！边@段話體現(xiàn)了曹操謹(jǐn)慎多疑的特點(diǎn)。讀課文前，你對(duì)課文中的人物有什么了解?讀課文后，你對(duì)哪些人物有了進(jìn)一步的了解?你還想了解《三國(guó)演義》中的哪些故事?小羊同學(xué)：讀課文前我就知道諸葛亮是一個(gè)神機(jī)妙算、有勇有謀的人。但是讀課文后我了解到諸葛亮還是一個(gè)知天文、曉地理、洞察人心識(shí)大體、顧大局、眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)的人。他知道三天后會(huì)有大霧和三天后的風(fēng)向，這體現(xiàn)出他知天文、曉地理；他請(qǐng)魯肅幫忙，知道曹操生性多疑的特點(diǎn)，這體現(xiàn)出他能夠洞察人心；他明知道周瑜是想借造箭的機(jī)會(huì)算計(jì)他，但是他為了大局愿意為戰(zhàn)士們準(zhǔn)備箭，這體現(xiàn)出他識(shí)大體，顧大局、眼光長(zhǎng)遠(yuǎn)。我還想了解《三國(guó)演義》中的“三顧茅廬”“火燒赤壁”“空城計(jì)”等故事，課下我要找來(lái)讀一讀。小俊同學(xué)：讀課文前我知道周瑜是一個(gè)智勇雙全、相貌俊朗、忠君為主的人。但是讀了課文后我還了解到周瑜是一個(gè)陰險(xiǎn)狡猾、嫉妒心很強(qiáng)的人，他竟然想借造箭的機(jī)會(huì)來(lái)陷害諸葛亮。我還想了解《三國(guó)演義》中的“赤壁之戰(zhàn)和“諸葛亮三氣周瑜”的故事。小熙同學(xué)：讀課文前我對(duì)魯肅這個(gè)人不了解，但是讀課文后我知道他是一個(gè)顧全大局、忠厚守信的人。大樹(shù)同學(xué)：讀課文前我知道曹操是一個(gè)文學(xué)家，很有才華而且愛(ài)惜人才。但是讀課文后我還了解到曹操是一個(gè)生性多疑的人。我還想了解《三國(guó)演義》中的“曹操疑殺呂伯奢”的故事。讀下面的“閱讀鏈接”,找出課文中對(duì)應(yīng)的段落。課文的第8、9自然段的內(nèi)容與“閱讀鏈接”中的內(nèi)容對(duì)應(yīng)。第6課景陽(yáng)岡默讀課文，遇到不懂的詞語(yǔ)，如“梢棒、篩酒”,可以猜一猜意思。梢棒：用來(lái)防身的棍棒。也寫(xiě)作“哨棒”。篩酒：倒酒。請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要自己誤了自己。大蟲(chóng)：猛虎。各宜知悉：每個(gè)人都應(yīng)知道。本文寫(xiě)武松在陽(yáng)谷縣一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，不聽(tīng)酒家勸告，執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)網(wǎng)。他上了景陽(yáng)岡，見(jiàn)到官府榜文，才知真的有虎，本想返回又怕被酒家恥笑，最終決定繼續(xù)上風(fēng)。一番惡斗之后，他終于打死了老虎。最后他精疲力竭，一步步挨下岡來(lái)。武松看見(jiàn)老虎，“呵呀”叫了一聲，從青石上翻身下來(lái)，把梢棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只老虎又饑又渴，把兩只爪子在地下按了一按，往上一撲，從半空里攛將下來(lái)。武松吃了一驚，出了一身冷汗。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快。武松見(jiàn)老虎撲來(lái)，一閃，閃在老虎背后。老虎背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一躲，躲在一邊。老虎見(jiàn)掀不著他，吼了一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。原來(lái)老虎抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般提不著時(shí)，氣性就沒(méi)了一半。老虎剪不著又吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)老虎翻身回來(lái)，就雙手輪起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。只聽(tīng)見(jiàn)一聲響，簌簌地把那樹(shù)連枝帶葉打了下來(lái)。定睛一看，一棒沒(méi)劈著老虎，原來(lái)慌了，打在了枯樹(shù)上，把那條梢棒打折了，久里只拿著一半。老虎咆哮著，翻身又撲過(guò)來(lái)。武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)，老虎恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把老虎頂花皮揪住，往下按去。老虎想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松寬，武松用腳往老虎面門(mén)上、眼睛里亂踢。老虎咆哮起來(lái)，不住地扒身底下的泥，扒起了兩堆黃泥，成了一個(gè)土坑。武松把老虎一直按下黃泥坑里去。老虎被武松弄得沒(méi)有氣力了。武松用左手緊緊地揪住老虎的頂花皮，偷出右手來(lái)，提起鐵錘般大小的拳頭，用盡全身的力氣只顧打。打了五七十拳，老虎眼里、口里、鼻子里、耳朵里都迸出鮮血來(lái)。武松放了手，去樹(shù)邊找那條打折的梢棒，怕老虎不死，用棒子又打了一回，眼看老虎氣兒都沒(méi)了，武松尋思著把老虎拖下岡去，但已經(jīng)提不動(dòng)了，剛才打虎時(shí)已使盡了氣力，手腳都疏軟了。對(duì)課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法?說(shuō)說(shuō)你的理由。小羊同學(xué)：我認(rèn)為這兩種評(píng)價(jià)都有道理。武松明知岡上有老虎，卻無(wú)懼無(wú)畏，而且最終打死了老虎，這是他勇敢的一面；另外他不聽(tīng)酒家勸告，有些固執(zhí)，而且看到官府的榜文后，不肯返回，說(shuō)明他爭(zhēng)強(qiáng)好勝，很要面子。小俊同學(xué)：我同意你的看法。武松是一個(gè)武藝高強(qiáng)，對(duì)自己充滿(mǎn)自信，不怕困難的人，從他“明知山有虎，偏向虎山行”就可以看出來(lái)。同時(shí)，他也非常好勝。他不相信酒家所說(shuō)的“三碗不過(guò)岡”,可見(jiàn)其好勝爭(zhēng)強(qiáng)。小熙同學(xué)：我不同意你們的觀點(diǎn)，我認(rèn)為武松不該打死野生保護(hù)動(dòng)物，他這樣做是犯法的。大樹(shù)同學(xué)：我認(rèn)為你的說(shuō)法不對(duì)。景陽(yáng)岡是人們翻山越嶺的必經(jīng)之路，老虎在景陽(yáng)岡上吃人，武松臨危不懼，打死了老虎，保了一方平安，造福人民，算是英雄。再說(shuō)，以前沒(méi)有《野生動(dòng)物保護(hù)法》,他根本就沒(méi)有犯法。武松赤手空拳遇到老虎，只有拼死一搏才能保住性命，況且他也不是以賺錢(qián)為目的故意打死老虎的。第7課*猴王出世猴王出世：海外有一個(gè)國(guó)家叫傲來(lái)國(guó)，在傲來(lái)國(guó)附近的大海上有一座花果山，在花果山上有一塊仙石，因受天地靈氣、日精月華的滋養(yǎng)，有了靈通。仙石內(nèi)育有仙胞，迸裂后，所產(chǎn)的石卵因見(jiàn)風(fēng)化作一個(gè)怎么成為猴王的?一日石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到一個(gè)瀑布旁。群猴說(shuō)誰(shuí)有本事鉆進(jìn)瀑布尋到源頭出來(lái)并且不受傷，他們就拜他為王。石猴第一個(gè)進(jìn)去，發(fā)現(xiàn)水簾洞后，他出來(lái)向眾猴描繪了洞內(nèi)的景象，然后他帶領(lǐng)群猴進(jìn)入水簾洞，眾猴按照約定拜他為王。第8課*紅樓春趣(1)在撿到嫣紅的風(fēng)箏時(shí)，寶玉立刻讓人拿下來(lái)送回去，可見(jiàn)他心地善良、率真。(2)寶玉雖然是大觀園的二爺，但他性格單純，喜歡玩鬧，沒(méi)有富家公子的架子：他的大魚(yú)風(fēng)箏自己還沒(méi)放一回，就被晴雯放走了，螃蟹風(fēng)箏又給了三爺了，但他沒(méi)有抱怨，說(shuō)明他待人寬厚。(3)雖然沒(méi)有如愿取回心儀的風(fēng)箏，可是當(dāng)他看到“這美人做的十分精致”時(shí)，“心中歡喜，便叫：放起來(lái)!”說(shuō)明他的心情絲毫沒(méi)有受到影響，依然對(duì)放風(fēng)箏充滿(mǎn)了興趣，體現(xiàn)了他的率直和劇本《武松打虎》(第一幕)人物：武松、店家地點(diǎn)：酒店布景：門(mén)前挑著一面旗(上面寫(xiě)著：三碗不過(guò)岡)道具：頭巾、梢棒、碗、筷、碟、酒壺武松：(手拿梢棒上)聯(lián)系趕路，走了幾日，真是又熱又渴又餓。(抬頭一看，喜悅地)啊，前面有酒店!“三——碗——不——過(guò)——岡”什么意思?且進(jìn)去看看。(入內(nèi)，找一張桌子坐下，放下梢棒，大聲地喊)店家，快拿酒來(lái)!店家：唉，來(lái)了!(擺好三只碗，一雙筷子，滿(mǎn)滿(mǎn)地篩了三碗酒放在武松：好酒!有氣力，再篩滿(mǎn)!(店家欲走，扯住店家)店家，怎么不篩酒了?店家：(指指門(mén)前的旗)客官，三——碗——不——過(guò)——岡!武松：我正想問(wèn)你呢，這是什么意思?店家：(得意地)嘿，我們店里的酒是上好的老酒，凡是過(guò)往客人，喝了三碗酒醉了。喝醉了武松：哈哈，你真會(huì)講大話，我喝了三碗為什么不醉啊?(拉住店家)別胡說(shuō)，快去拿酒來(lái)，怕我不付你酒錢(qián)嗎?店家：(無(wú)奈地篩酒)喝了十八碗了，不醉才怪呢!武松：(付酒錢(qián))真痛快，一連喝了十八碗，什么三碗不過(guò)岡，騙人的。(欲走)店家：(拉住武松)客官，不能走，不能走啊!武松：為什么不讓我走?又不少你酒錢(qián)!店家：你不知道嗎?這景陽(yáng)岡上有大老虎啊!你看，這是官府的榜文，這大老虎啊，已經(jīng)傷了二三十條性命了。你不能去送死啊，不如今晚就住下，明早再走吧!武松：哈哈，就算真的有老虎，我也不怕。(提著梢棒出酒店，店家退下)容舍：舊時(shí)指供旅客住宿的房屋。

但有過(guò)往客商，可于巳、午、未三個(gè)時(shí)辰，結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡。請(qǐng)勿自誤。請(qǐng)勿自誤：“勿”的意思是“不要”,聯(lián)系生就能猜出“請(qǐng)勿自誤”就是“請(qǐng)不要自己誤了自己?！笔锵膊蛔詣?，急抽身往外便走，復(fù)瞑目蹲身，跳出水外。詞句段運(yùn)用——下面的句子描寫(xiě)的都是本單元課文中的人物，讀一讀，猜猜寫(xiě)的是誰(shuí)，說(shuō)說(shuō)你的理由。怪眼似明星，兩耳過(guò)肩查又硬。難敵之威風(fēng)；語(yǔ)話軒昂，吐千丈凌云之志氣。①~④是文字謎，⑤⑥是“畫(huà)謎”,⑦是“故事謎”①謎底是“日”,謎面揭示了“日”的字形特點(diǎn)和意義特征。②謎底是“坐”,謎面四個(gè)部分均表現(xiàn)出“坐”的字形特點(diǎn)。⑤畫(huà)了一個(gè)人靠在樹(shù)上，從字形上看，左邊“人”,右邊“木”,合起來(lái)是“休”,從字義上⑥圖中的鐘面顯示十二點(diǎn)整，“十”加“兩⑦水墨畫(huà)的內(nèi)容是黑狗(黑犬),從字形上看，“黑”和“犬”合在一起是“默”,從字義上門(mén)內(nèi)添“活”字《有意思的諧音》編排了五組諧音歇后語(yǔ)。這類(lèi)歇后語(yǔ)巧妙利用音同或音近的漢字(書(shū)上的五組是利用音同的漢字),變?cè)瓉?lái)的字義為諧音字義，產(chǎn)生俏皮、風(fēng)趣的表達(dá)效果。需要注意的是，括號(hào)里面的字是與謎面對(duì)應(yīng)的原字，不能用于歇后語(yǔ)的謎底，在具體語(yǔ)境中使用時(shí)可以省略，比如可以寫(xiě)成“外甥打燈籠——照舊”。諧音歇后語(yǔ)：孔夫子搬家——盡是輸(書(shū))小蔥拌豆腐———清(青)二白諧音對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：二三四五下聯(lián)：六七八九橫批：缺衣(一)少食(十)上聯(lián)：蒲葉桃葉葡萄葉，草本木本下聯(lián)：梅花桂花玫瑰花，春香秋香“枇杷”和“琵琶”這個(gè)故事告訴我們：漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)鬧笑話。有趣的形聲字形聲字，是由表示意義范疇的形符(形旁)和表示聲音類(lèi)別的聲符(聲旁)組合而成的字。教材通過(guò)典型例子，介紹了形聲字的兩種造字方法。第一種是在象形字的基礎(chǔ)上增加聲符。第二種是在象形字的基礎(chǔ)上增加形符，如“蜀”“祭”二字，“蟲(chóng)”“示”都是為了使原文字表意更明確，區(qū)分度更大而加上的。材料中介紹了形聲字的一些來(lái)源，闡釋了形聲字的文化內(nèi)涵，使我們充分感受到漢字悠久的歷史和豐富的趣味，從而產(chǎn)生了解、探索更多漢字的愿望。漢字字體的演變《漢字字體的演變》首先通過(guò)表格呈現(xiàn)了“日”“月”“車(chē)”“馬”四個(gè)例字在甲骨文、金文、小篆、隸書(shū)、楷書(shū)等字體中的樣貌，直觀展現(xiàn)了漢字字體的演變過(guò)程；接著簡(jiǎn)要介紹了漢字五種典型字體的產(chǎn)生時(shí)間、字形特點(diǎn)和發(fā)展過(guò)程。該材料給我們提供了漢字演變的基本知識(shí)，也為我們進(jìn)一步研究漢字的演變過(guò)程留出了空間。甲骨文的發(fā)現(xiàn)《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》講述了甲骨文被發(fā)現(xiàn)的大致情形。十九世紀(jì)，河南安陽(yáng)出土了一些帶有刻痕的龜甲和獸骨，清代國(guó)子監(jiān)官員王懿榮偶然看到了這些甲骨上的刻痕并進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)這是一種文字，后稱(chēng)甲骨文。文后還有“秉”“北”“并”“冊(cè)”四個(gè)字的實(shí)物和甲骨文的對(duì)照?qǐng)D示，形象地反映了甲骨文的造字特點(diǎn)。該材料呈現(xiàn)了漢字研究領(lǐng)域的趣味故事，激發(fā)了我們研究漢字歷史的興書(shū)法欣賞《書(shū)法欣賞》展示了三幅書(shū)法作品，內(nèi)容均為《千字文》開(kāi)篇部分的節(jié)選，由三位書(shū)法家用不同的字體書(shū)寫(xiě)。該材料意在讓我們通過(guò)對(duì)比，直觀地感受多種字體的風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)，充分體會(huì)漢字字體的多樣性及漢字書(shū)法藝術(shù)的魅力，產(chǎn)生研究漢字書(shū)法藝術(shù)的愿望。制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性《制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的必要性》選自《關(guān)于〈中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法(草案)〉的說(shuō)明》,明確指出普通話和規(guī)范漢字是國(guó)家通用語(yǔ)言文字，解釋了制定國(guó)家通用語(yǔ)言文字法的重要意義，能讓我們從法律層面認(rèn)識(shí)到規(guī)范使用國(guó)家通用語(yǔ)言文字的必要性明白調(diào)查學(xué)校、社會(huì)用字情況的價(jià)值。關(guān)于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告第9課古詩(shī)三首

黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。這兩句詩(shī)通過(guò)“黃沙百戰(zhàn)”,想象將士們?cè)谶吔S沙漫天的惡劣環(huán)境中，無(wú)數(shù)次奮勇殺敵的場(chǎng)

遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。

白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。第10課青山處處埋忠骨感情地朗讀課文。(1)“岸英!岸英!’毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著?！边@段話描寫(xiě)了毛主席得知噩耗后的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)。“食指按著緊鎖的眉頭”,從皺眉這一細(xì)微表情中我們可“不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板”,從毛主席的動(dòng)作中可以體會(huì)到此時(shí)此刻他的內(nèi)心他若有所思地說(shuō)道：哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生?不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎?岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愛(ài)的人”。查找資料，結(jié)合這些人物的故事，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。第11課軍神朗讀課文，注意讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。怎么發(fā)現(xiàn)劉伯承是軍人的?為什么稱(chēng)他為“軍神”?前文寫(xiě)到沃克醫(yī)生說(shuō)自己當(dāng)過(guò)軍醫(yī)十分肯定地下了判斷，因此，在被沃克醫(yī)生識(shí)破身份時(shí)，劉伯承心里可能會(huì)想：“這位醫(yī)生不簡(jiǎn)單，居然能看出我軍人的身份，看來(lái)經(jīng)驗(yàn)非常豐富，我就不和他爭(zhēng)辯了吧?！边€可能會(huì)想“沒(méi)想到，今天碰到高手了!看來(lái)，我的身份瞞不了他了?！睆摹熬o緊抓住、青筋暴起、汗如雨下、越來(lái)越使勁”等詞語(yǔ)中，可以看出劉伯承正在承受著常人難以忍受的痛苦，而“嶄新的白床單居然被抓破了”這一細(xì)節(jié)，更將這種痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致，令人為之動(dòng)容。再聯(lián)系下文劉伯承和醫(yī)生的對(duì)話，“我一直在數(shù)你的刀數(shù)”,可以想象手術(shù)中劉伯承會(huì)在心里暗暗地想：“這一點(diǎn)疼痛算什么,我可以忍受得住，我一定能戰(zhàn)勝它!一刀，兩刀，三刀……”還可能會(huì)想：“一刀一刀地割著，的確是太疼了，但為了有個(gè)清醒的大腦，這點(diǎn)痛我必須忍受!”從課文中找出對(duì)沃克醫(yī)生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)他的內(nèi)心變化，再以他的口吻講講這個(gè)故事。我是一名外科醫(yī)生，名叫沃克。一天，診所里來(lái)了一位病人。我頭也不抬，冷冷地問(wèn)他叫什么名字，什么病。他平靜地回答說(shuō)叫劉大川，眼睛被土匪打傷了。我初步判斷他的傷勢(shì)很?chē)?yán)重，需要手術(shù)。當(dāng)他提出手術(shù)時(shí)不要使用麻醉劑時(shí)，我愣住了。這樣的要求我還是第一次聽(tīng)到。我仔細(xì)打量著他，他的眼神堅(jiān)定而從容，我斷定他是一名軍人。只有軍人才有這樣的從容鎮(zhèn)定。手術(shù)開(kāi)始了，我的雙手有些顫抖，額上汗珠滾滾。這個(gè)病人太堅(jiān)強(qiáng)了，他一聲不吭地忍受著劇痛。我心里既敬佩又擔(dān)憂。手術(shù)過(guò)程中，我?guī)状蜗雱袼呓袔茁?，但他始終緊咬著嘴唇。手術(shù)結(jié)束后，我對(duì)這個(gè)病人充滿(mǎn)了敬意。當(dāng)?shù)弥褪谴|支隊(duì)的將領(lǐng)劉伯承時(shí)，我嚇了一跳。我重新審視著他，站起身，親切地注視著他。久仰大名，今日一見(jiàn)，果然不同凡響。他的堅(jiān)強(qiáng)意志和偉大精神，讓我深感欽佩。他，就是我心中的軍神。第12課*清貧默讀課文，說(shuō)說(shuō)你從方志敏的自述中體會(huì)到他怎樣的品質(zhì)，再和同學(xué)交流你對(duì)“清貧”的理解。通過(guò)方志敏的自述，我知道了他是一個(gè)清貧、樸素、矜持不茍、舍己為公的人?！扒濉笔枪疂嵉囊馑??！扒遑殹敝傅氖巧畹臉闼?，精神的高尚，課文題目不僅體現(xiàn)了方志敏的清廉，更體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人高尚的革命精神。詞句段運(yùn)用——讀下面的句子，體會(huì)人物的內(nèi)心，再選擇一種情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點(diǎn)，他轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)堅(jiān)定地對(duì)營(yíng)參謀長(zhǎng)說(shuō)：“參謀長(zhǎng)，請(qǐng)把這個(gè)任務(wù)交給我吧!”

將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō)：“同志們……”停了一下，又說(shuō)：“孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。”焦急地等人期待落空久別重逢期待落空：聽(tīng)見(jiàn)門(mén)鈴響了，苗苗三步并成兩步，趕緊跑去開(kāi)門(mén)，“太棒啦，是媽媽回來(lái)啦!”苗苗高興地喊道?？墒菋寢寖墒挚湛?，沒(méi)有期待已久的蛋糕。苗苗剛才久別重逢：“小姑姑，我想死你啦!”弟弟奶聲奶氣的，一邊喊著一邊像炮彈一樣扎進(jìn)小姑姑的懷里。“好幾個(gè)月沒(méi)見(jiàn)，小姑姑也想你呀，快讓姑姑親一個(gè)!”還沒(méi)等小姑姑親弟弟，弟弟就迫詞句段運(yùn)用——下面的句子寫(xiě)出了人物與平時(shí)不同的表現(xiàn)，體會(huì)它們的表達(dá)效果，照樣子說(shuō)一說(shuō)。手術(shù)臺(tái)上，一向從容鎮(zhèn)定的沃克醫(yī)生，這次雙手卻有些顫抖。他額上汗珠滾滾，護(hù)士幫他擦了一次又一次。

平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)，可是這件事讓我實(shí)在無(wú)法釋然，胸口總像是被什么堵住了似的，白天心神不寧，晚上也無(wú)法入睡。例句1中，寫(xiě)沃克醫(yī)生“一向從容鎮(zhèn)定”更能凸顯他此刻的震撼，以及對(duì)病人的心疼與擔(dān)憂。例句2中，有了“平時(shí)遇到不順心的事我都能一笑而過(guò)”這句話，更能凸顯出這件事對(duì)“我”的(1)平時(shí)一向低調(diào)樸素的奶奶，不知何故，今天穿得如此“張揚(yáng)”。水藍(lán)色的絲綢長(zhǎng)裙，點(diǎn)(2)一貫以嚴(yán)肅著稱(chēng)的爸爸，今天臉上卻直掛著笑容，難道太陽(yáng)打西邊出來(lái)了?看他笑得見(jiàn)第13課人物描寫(xiě)一組默讀課文，說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段中的人物分別給你留下了什么印象，你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到的。小嘎子：從小嘎子選擇“隨便捧”可以看出他的機(jī)敏；從“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”“下冷絆子”祥子：從盡管祥子“臉上身上都帶出天真淘氣的樣子”,但“他的身量與筋肉都發(fā)展到年歲前到他的健壯；從“他不甚注意他的模樣，他愛(ài)自己的臉正如同他愛(ài)自己的身體，都那么結(jié)實(shí)硬他把臉?lè)路鹚阍谒闹畠?nèi)，只要硬棒就好”,可以感受到他的健壯與自信。舉例說(shuō)說(shuō)三個(gè)片段分別用了哪些描寫(xiě)人物的方法，結(jié)合課文中的語(yǔ)句，體會(huì)這些方法的表達(dá)效果?！端印分饕\(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。小嘎子“圍著他猴兒似的蹦來(lái)蹦去”,其意圖是抓指頭”,直到最后把兩莖燈草挑掉了一莖，他才“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣”,一連串第14課刷子李默讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)刷子李這個(gè)人物的特點(diǎn)。(1)“最讓人叫絕的是，他刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上絕沒(méi)有一個(gè)白點(diǎn)。別不信!他還給自己立下一個(gè)規(guī)矩，只要身上有白點(diǎn)，白刷一間屋子。這樓房大小九間屋，得刷九天。干活(3)“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說(shuō)話：'小三，你瞧見(jiàn)我褲子上的白點(diǎn)了吧?你以為師傅的能耐有假，名氣有詐，是吧?傻小子，你再仔細(xì)瞧瞧吧——'”這表明了刷子李心細(xì)如發(fā)，對(duì)徒弟描寫(xiě)刷子李的語(yǔ)句：第4自然段的5、6句，第5自然段的4、5句和8、9句，第8~10自然段。描寫(xiě)曹小三的語(yǔ)句：第6自然段的3~5句，第7自然段。語(yǔ)文園地四繩高手。只見(jiàn)她手握繩柄，雙臂自然垂下，手腕點(diǎn)，列出來(lái)和同學(xué)交流?！段业陌职帧诽峋V：先介紹爸爸的職業(yè)——廚師。再寫(xiě)爸爸的外貌，抓住他胖的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。容這個(gè)人的，這樣寫(xiě)有什么好處。首先，作者選用兩個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)容容的特守門(mén)員和觀眾們的外貌、動(dòng)作或神態(tài)的描寫(xiě)，表現(xiàn)出人物的不同特點(diǎn)的。和同學(xué)交流，哪個(gè)人物給你的印象最深。給我印象最深的是那個(gè)戴紅帽子的小女孩，作者抓住了她的動(dòng)作特點(diǎn)，“往外探著身子”,語(yǔ)第15課自相矛盾正確、流利地朗讀課文。背誦課文。聯(lián)系上下文，猜測(cè)加點(diǎn)字的意思。

譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

其人弗能應(yīng)也。不可同世而立。“譽(yù)”是“稱(chēng)贊”的意思?！案ァ笔恰安弧钡囊馑??！傲ⅰ笔恰按嬖凇钡囊馑肌Ｏ胍幌耄骸捌淙烁ツ軕?yīng)也”的原因是什么?原因是賣(mài)矛和盾的人發(fā)現(xiàn)自己所說(shuō)的話自相矛盾。用自己的話講講這個(gè)故事。楚國(guó)有一個(gè)人，到集市上去賣(mài)盾和矛。他舉起他的盾，向大家夸口說(shuō)：“我的盾，是世界上最堅(jiān)固的，無(wú)論怎樣尖銳的東西都不能刺破它?！苯又帜闷鹚拿?，夸起來(lái)：“我的矛，是世界上最鋒利的，無(wú)論多么堅(jiān)固的東西都會(huì)被它刺破。”這時(shí)，一個(gè)看客上前問(wèn)道：“如果用你的矛去刺你的盾，會(huì)怎樣呢?”“這……”賣(mài)盾和矛的人被問(wèn)得啞口無(wú)言。這個(gè)故事告訴我們：不能被刺破的盾和什么都能刺破的矛，是不可能同時(shí)存在的。第16課田忌賽馬默讀課文，用自己的話講講田忌賽馬的故事。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌喜歡賽馬。他常與齊威王賽馬，但由于齊威王的馬每個(gè)等級(jí)都比他的強(qiáng)，所以田忌屢戰(zhàn)屢敗。一次比賽失利后，田忌正垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開(kāi)，好友孫臏叫住了他。孫臏觀察后說(shuō)有辦法讓田忌取勝，且無(wú)需換馬。比賽再次開(kāi)始，孫臏讓田忌先用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，第一局輸了。接著，用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，勝了一局。最后，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬，又勝一局。結(jié)果，田忌勝兩場(chǎng)輸一場(chǎng)，贏了齊威王。原來(lái)，同樣的馬，只是調(diào)換了出場(chǎng)順序，就實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)敗為勝。這個(gè)故事告訴我們，要善于觀察和思考，運(yùn)用智慧和策略，才能在競(jìng)爭(zhēng)中取得勝利。連一連，把齊威王和田忌賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫(huà)出來(lái)。說(shuō)一說(shuō)：孫臏為什么要讓田忌這樣安排馬的出場(chǎng)順序?上等馬、上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬孫臏經(jīng)過(guò)認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)田忌的馬和齊威王的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等，這是取勝的前提。經(jīng)過(guò)分析，孫臏認(rèn)為田忌的上等馬是無(wú)法戰(zhàn)勝齊威王的上等馬的所以放棄對(duì)陣齊威王的上等馬這一場(chǎng)，也就是采用馬匹不對(duì)等的出場(chǎng)策略進(jìn)行比賽，即田忌用下等馬對(duì)齊威王的上等馬，用上等馬對(duì)齊威王的中等馬，用中等馬對(duì)齊威王的下等馬。選做——?dú)v史上有許多運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。圍魏救趙默讀課文，想想故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，把下面的內(nèi)容填寫(xiě)完整，再講講這個(gè)故事。水手拿猴子取樂(lè)→(猴子戲弄孩子，孩子追猴子，孩子陷入絕境)→(船長(zhǎng)舉槍逼迫孩子跳水，使孩子得救)課文多次描寫(xiě)水手們的“笑”,把相關(guān)的語(yǔ)句找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)這幾次“笑”與故事情節(jié)發(fā)展的聯(lián)系。孩子無(wú)地自容。如第1自然段：“一只猴子在人群里鉆來(lái)鉆去，模仿人的動(dòng)作，惹得大家哈哈大笑?！焙镒拥念B皮引起水手們大笑，水手們大笑默許了猴子的放肆。再如第2自然段：“水手們加有恃無(wú)恐。還有第3自然段：“水手們笑得更歡了，孩子卻氣得臉都紅了?！焙镒臃潘脸潭鹊脑谀莻€(gè)危急時(shí)刻，船長(zhǎng)是怎么想的?他的辦法好在哪里?和同學(xué)交流。詞句段運(yùn)用——讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。詞句段運(yùn)用——讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)一說(shuō)自己類(lèi)似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫(xiě)一寫(xiě)。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘—大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。頭看看手表，懷疑手表是不是壞掉了。“分針怎么走得這么慢?”她不停地看著表，“明明感覺(jué)女兒進(jìn)手術(shù)室有一個(gè)世紀(jì)那么長(zhǎng)了，怎么還不出來(lái)啊?”和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。詞句段運(yùn)用——下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受?和同學(xué)交流。小羊同學(xué)：葉圣陶先生對(duì)這篇作文的修改可真細(xì)致啊!我一邊讀一邊作批注，發(fā)現(xiàn)葉圣陶先生書(shū)紙”;修改寫(xiě)得不通順的句子；把長(zhǎng)句子改成短句子；刪去了一些重復(fù)啰唆的語(yǔ)句；增添語(yǔ)句，使意思更加準(zhǔn)確；改正錯(cuò)別字和用法不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)；合理劃分了段落，如把第2自然段和第3第18課威尼斯小鎮(zhèn)默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容。體會(huì)作家筆下威尼斯的動(dòng)、靜之美，再有感情地朗讀課文。忙極了的感受，描寫(xiě)了日常生活中居民乘坐小艇的威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨(dú)木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。讀下面的“閱讀鏈接”,想想在描寫(xiě)威尼斯時(shí)，三位作家的表達(dá)方法有什么相文章靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)作者的感受《威尼斯穿過(guò)石橋→途經(jīng)古建筑→郊外→教堂→戲院小艇散去的場(chǎng)面。小艇給威尼斯帶來(lái)無(wú)限的情趣，火車(chē)站→大運(yùn)河→小河道→圣馬可廣場(chǎng)的鐘樓威尼斯是一個(gè)別《威尼斯泛舟湖心→皇家花園附近→運(yùn)河邊上→石板小路旁上，天竺葵和三葉草淡淡的芳香一陣陣向你襲威尼斯的夜晚是第19課牧場(chǎng)之國(guó)有感情地朗讀課文。作者眼中“真正的荷蘭”是什么樣的?作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”?(2)作者看到綠色的低地上牛群活動(dòng)的場(chǎng)面，柔軟細(xì)密的碧綠草原上全是黑白兩色的花牛，景致壯觀，于是發(fā)出贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。作者看到在碧綠色的低地上成群的駿馬形成了獨(dú)特的風(fēng)景，于是第二次發(fā)出贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。第三次是對(duì)草原上豬群、雞贊嘆。反復(fù)強(qiáng)調(diào)“這就是真正的荷蘭”,是因?yàn)楹商m牧場(chǎng)的不同特點(diǎn)合在一起構(gòu)成了荷蘭牧場(chǎng)的獨(dú)第22頁(yè)，共26頁(yè)作者筆下的牛、馬、羊等動(dòng)物都別有一番情趣，如，“牛犢還未長(zhǎng)大，卻有了端莊的儀態(tài)”。找出這樣的句子，讀一讀，再把它們抄下來(lái)。第20課*金字塔默讀下面兩篇短文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)金字塔有了哪些了解。兩篇短文用了不同的方式寫(xiě)金字塔，你更喜歡哪一種?說(shuō)說(shuō)你的理由?？谡Z(yǔ)交際——我是小小講解員范例：上科學(xué)。詞句段運(yùn)用——下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，讀一讀，再選擇一個(gè)情景，照樣子寫(xiě)一寫(xiě)。放學(xué)后的校園群鳥(niǎo)飛過(guò)湖面火車(chē)進(jìn)站詞句段運(yùn)用——讀一讀，說(shuō)說(shuō)下面的句子分別描寫(xiě)了怎樣的情景，體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的特點(diǎn)。那古老的金字塔啊，簡(jiǎn)直像是用純金鑄成的。你被裹在一片純白的光輝中，仿佛給這個(gè)白色的奇跡壓第一組句子選自穆青的《金字塔夕照》,描寫(xiě)了埃及金字塔沐浴在金色的世界里的樣子；第二組句子選自季美林的《瓊樓玉宇，高處不勝寒》,描寫(xiě)了印度泰姬陵閃耀著純白的光輝的樣子。兩第21課楊氏之子正確、流利地朗讀課文，讀好下面的句子。背誦課文。

孔指以示兒曰：“此是君家果?！?/p>

兒應(yīng)聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！钡肋€治其人之身”?？腿颂釂?wèn)的思路是“楊梅一姓楊一君家果”;楊氏之子回答的思路是“孔雀—姓孔一夫子家禽”。聯(lián)想豐富，都是在姓上做文章，同樣幽默風(fēng)趣。③應(yīng)答委婉得體。當(dāng)客人孔雀是夫子家禽”,委婉地表達(dá)了“既然孔雀不是先生您孔家的鳥(niǎo)，那楊梅怎能是我楊家的果”的食指：拿筆的時(shí)候，全靠他推動(dòng)筆桿；遇到危險(xiǎn)的事，都要他去試探或冒險(xiǎn)；穢物、毒物、烈物，他接觸的機(jī)會(huì)最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機(jī)會(huì)最多。他具有大拇指所沒(méi)有的“機(jī)敏”,打電話、扳槍機(jī)必須請(qǐng)他，打算盤(pán)、擰螺絲、解紐扣等，雖有大拇指相助，終是要他主干的。中指：他因?yàn)樯眢w最長(zhǎng)，取物時(shí)，往往最先碰到物，好像取得這物是他一人的功勞。其實(shí)，他碰到之后就退在一旁，讓大拇指和食指去出力，他只在旁略為扶襯而已。無(wú)名指和小指：無(wú)名指多用于研脂粉、蘸藥末、戴戒指。小指的用處則更渺小，只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕而已。他們也有被重用的時(shí)候。在絲竹管弦上，他們的能力不讓于別人。舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福”。找出類(lèi)似的語(yǔ)句體會(huì)一下，再抄寫(xiě)下來(lái)。(1)大拇指在五指中，形狀實(shí)在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡(jiǎn)單，比人家少一個(gè)關(guān)節(jié)。(2)常與大拇指合作的是食指。他的姿態(tài)可不如其他三指窈窕，都是直直落落的強(qiáng)硬的線條。(3)無(wú)名指和小指，體態(tài)秀麗，樣子可愛(ài)。然而，能力薄弱也無(wú)過(guò)于他們了。大拇指：社會(huì)上吃苦耐勞的普通勞動(dòng)者，我們身邊那些老實(shí)憨厚，為集體、為他人默默付出的食指：危難時(shí)刻沖鋒在前的消防戰(zhàn)士，班集體活動(dòng)中的積極分子，家里的“頂梁柱”鼻子：在五官中，“海拔”最高的當(dāng)屬鼻子了，他居于中央，上有眼睛，下有嘴巴，旁有耳朵，自己筆直地站在那兒，像一位神氣又威武的大將軍，給人居高臨下的感覺(jué)。正因?yàn)樗幬恢锰厥?，如不小心摔倒，他?huì)是五官中第一個(gè)與大地“親密擁抱”的。他是我們的呼吸器官。人的一天，一呼一吸達(dá)上萬(wàn)次，他要是給我們耍脾氣“罷工”一會(huì)兒，我們恐怕就會(huì)危在旦夕，小命難保。他還能聞出什么是臭，什么是香，是個(gè)靈敏的“聞味兒專(zhuān)家”。眼睛：要說(shuō)五官中最美麗的，那就是眼睛了!長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛就住在一雙烏黑發(fā)亮的眼睛上面。在五官之中，他可以說(shuō)是