2025～2026學(xué)年高二年級12月沖刺考

語文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時問150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)項目填寫清楚。

3.考生作答時，請將答案答在答題卡上。選擇題每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對

應(yīng)題目的答案標號涂黑；非選擇題請用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答

題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：選擇性必修上冊十選擇性必修中冊第一、二單元。

一、閱讀(72分)

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

材料一：

中國自古以來就有“文以載道”“文以明道”“文藝經(jīng)國”和“文心雕龍”的人文傳統(tǒng)。這個傳

統(tǒng)到了抗戰(zhàn)時期便被強力激活，促使延安等蘋命根據(jù)地發(fā)起革命文藝運動、抗戰(zhàn)文藝運動。而

更為迫切的戰(zhàn)時特需，則成為催生抗戰(zhàn)宣傳的巨大動力：早在中央紅軍抵達陜北之前便有了民

間演出團體，也先后表演過若干劇目。在中央紅軍到達陜北之后，當?shù)氐奈乃囬_始趨于活躍，抗

戰(zhàn)文藝運動也發(fā)生了重要的變化，文藝成為立傳全民抗戰(zhàn)的必要而又切要的手段。這一時期最

顯著的特征就是文藝運動的頻繁和日常化，民眾積極參與革命和抗日。

在延安抗戰(zhàn)文藝運動興起和發(fā)展的過程中，毛澤東《在延安文藝座談會上的講話》(以下簡

稱《講話》)發(fā)揮了更為集中、更為巨大的引導(dǎo)和戰(zhàn)時動員作用。《講話》不僅具有強烈的現(xiàn)實問

題意識和鮮明的文藝立場及觀點，而且具有文化戰(zhàn)略高度和文藝實踐策略層面的考量，兼顧戰(zhàn)

略和策略、現(xiàn)實和未來，遂能成為抗戰(zhàn)文藝和人民文藝的綱領(lǐng)性文獻，對延安抗戰(zhàn)文藝乃至全國

革命文藝起到重要的引導(dǎo)作用。“民族解放”任務(wù)最主要的便是取得抗日戰(zhàn)爭的勝利，為了完成

這個光榮而艱巨的任務(wù)，革命文藝和抗戰(zhàn)文藝理應(yīng)奉獻相應(yīng)的力量，給出“更好的協(xié)助”。這樣

的開場白已經(jīng)將抗日戰(zhàn)爭環(huán)境下的“文以載道”任務(wù)擺到了每一位延安文藝工作者的面前。

在抗戰(zhàn)時期，中國共產(chǎn)黨通過有力的組織化手段，采取了許多行之有效的方式，如加強機構(gòu)

組織建設(shè)、組織作家下鄉(xiāng)入伍、發(fā)起群眾文藝運動、發(fā)揮文藝批評導(dǎo)向作用等，促使前方與后方

協(xié)調(diào)一致，促使革命作家和工農(nóng)兵深度結(jié)合，積極探索為工農(nóng)兵而創(chuàng)作和工農(nóng)兵參與文學(xué)創(chuàng)作

及活動的路徑。由此體現(xiàn)出共產(chǎn)黨人在戰(zhàn)時動員民眾的偉力。

事實上，中國共產(chǎn)黨人深知，要取得革命和戰(zhàn)爭的最終勝利要依靠人民。為了民族解放和

最終勝利，要發(fā)起應(yīng)對日寇侵略的“人民戰(zhàn)爭”。而要動員全國老百姓，在文化/文藝戰(zhàn)線上就必

須開展許多深入細致的工作。比如在陜甘寧邊區(qū)組織和開展各種群眾運動，包括掃盲運動、歌

謠運動、大生產(chǎn)運動等。伴隨著這些群眾運動如火如茶地開展，人民戰(zhàn)爭和持久戰(zhàn)必將取得勝

【高二年級12月沖刺考·語文第1頁#而26—Y—2A6R

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利的理念很快便深入人心，并在國內(nèi)外產(chǎn)生了巨大的影響。

為了史有效地宣傳抗戰(zhàn)并促進相關(guān)工作，延安及各解放區(qū)紛紛成立了大小不等、分門別類

的文化/文藝組織，如中華全國文藝界抗敵協(xié)會延安分會；抗戰(zhàn)文藝工作團等，這些組織和成員

積極投入戰(zhàn)時宜傳活動和文藝運動，為創(chuàng)造輝煌的革命宣傳史、抗戰(zhàn)宣傳史作出了極為重要的

貢獻。他們的文藝活動和作品大多與抗戰(zhàn)有關(guān)。如歌曲《黃河大合唱》、話劇《.亡國恨》、音樂劇

《送郎當紅軍》、戲劇《侵略》等，用動人的文藝方式動員人民參加抗日斗爭。一些“街頭詩”和“秧

歌劇”,如田間的街頭詩《假使我們不去打仗》,周而復(fù)、蘇一平的秧歌劇《牛永貴負傷》等在戰(zhàn)時

語境中也發(fā)揮很大的激勵作用。

出于人民革命和全民抗戰(zhàn)的需要，戰(zhàn)時的蘋命文藝理論與文藝實踐緊密結(jié)合，高效促成了

延安文藝走向現(xiàn)代中國文藝史的新階段，也締造了一段輝煌的抗戰(zhàn)文藝史。同時還體現(xiàn)了馬克

思主義中國化的探索進入了一個關(guān)鍵階段，也體現(xiàn)了中國現(xiàn)代文化追求與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包

括民間優(yōu)秀文化的融合進入了新的境界。

由此，中國共產(chǎn)黨通過組織化手段有力地推動了抗戰(zhàn)文藝發(fā)展，也形成了獨特的“文藝大眾

化”實踐模式。恰恰是通過有效的組織化和運動化，不僅根據(jù)地的文人被動員起來，老百姓也被

動員起來投入抗日的各種各樣的工作中。不僅有許多個體性的創(chuàng)作，包括民間藝人的個體創(chuàng)

作，也有不少集體創(chuàng)作，包括來自工農(nóng)兵各種集體化的創(chuàng)作。連彼時的中央黨校也在校長董必

武的動員下，投入到集體化的文藝活動與創(chuàng)作中了。而《解放日報》《邊區(qū)群眾報》等報刊，也在

推動文藝抗戰(zhàn)、文藝大眾化等方面發(fā)揮了實實在在的重要作用。

(摘編自李繼凱《延安抗戰(zhàn)文學(xué)的戰(zhàn)時特色和歷史性貢獻》)

材料二：

在血與火的抗日斗爭中產(chǎn)生和發(fā)展起來的抗戰(zhàn)文學(xué)，書寫中華民旋在抵抑外敵中同仇敵愾

的不屈抗爭，凸顯中國共產(chǎn)黨在救亡圖存中的中流砥柱作用，戰(zhàn)爭期問在宜傳抗日、鼓舞士氣和

揭露敵人罪行等方面發(fā)揮了不可估量的特殊功能，戰(zhàn)后時期在銘記歷史、歌吟英雄、弘揚抗戰(zhàn)精

神等方面發(fā)揮了不可或缺的重要作用。抗戰(zhàn)文學(xué)的這種歷蟲性的重要地位，貫穿性地不斷演

進，既使得抗戰(zhàn)文學(xué)成為中國現(xiàn)代文學(xué)的重要一翼，也伙抗戰(zhàn)文學(xué)成為中國當代文學(xué)的重要

構(gòu)成。

抗戰(zhàn)文學(xué)成就巨大、意義非凡，這主要作現(xiàn)在：第一，與歷史同步行進。因為事件本身的緊

要性與重大性，更因為作家自身的敏感性與責任心，幾乎是在抗戰(zhàn)爆發(fā)的同時，反映它的作品就

接踵而至，從此文學(xué)就與抗戰(zhàn)相隨相伴、同頻共振。這些作品具有鮮明的在場性、及時性，成為

抗戰(zhàn)歷史的一個重要構(gòu)成，并且充分發(fā)揮了“團結(jié)人民，教育人民，打擊敵人，消滅敵人”的重要

戰(zhàn)斗作用。第二，成就了紅色文學(xué)。在新中國成立之后的一二十年里，小說創(chuàng)作特別是長篇小

說創(chuàng)作，一直呈現(xiàn)革命歷史題材與農(nóng)村現(xiàn)實題材兩類寫作雙峰對峙的格局。而在蘋命歷史題材

寫作中，抗戰(zhàn)題材的小說寫作又占據(jù)了重要的地位。從新時期到新世紀，抗戰(zhàn)題材創(chuàng)作長盛不

衰。第三，已成為重要的精神寶庫?？箲?zhàn)文學(xué)以獨特的方式集中展現(xiàn)了偉大的抗戰(zhàn)精神。它具

有文化啟蒙、思想洗禮、精神冶煉的熔爐性功效與寶庫性意義。因此，抗戰(zhàn)題材成為中國作家們

常寫常出新、中國讀者們常讀常愛讀的重要題材。

(摘編自白燁《抗戰(zhàn)文學(xué)意義非凡》)

1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是(3分)()

A.抗戰(zhàn)時期，延安等革命根據(jù)地積極發(fā)起文藝運動，因此“文藝經(jīng)國”“文心雕龍”等巳經(jīng)逐漸

沉寂的人文傳統(tǒng)被重新激活。

B.作為抗戰(zhàn)文藝的綱領(lǐng)性文獻，毛澤東的《講話》兼顧戰(zhàn)略和策略、現(xiàn)實和未來，提出成立文

藝組織以促進抗戰(zhàn)宜傳工作。

2

C抗戰(zhàn)“文藝大眾化”既體現(xiàn)在包括文人、民間藝人等在內(nèi)的個體創(chuàng)作，又體現(xiàn)在包括工農(nóng)

兵、中央黨校等在內(nèi)的集體創(chuàng)作。

D.抗戰(zhàn)文學(xué)與抗戰(zhàn)歷史同頻共振，這促使其戰(zhàn)時作用遠遠大于戰(zhàn)后作用，戰(zhàn)爭期間抗戰(zhàn)文學(xué)

有助于鼓舞士氣、揭露敵人罪行。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)()

A.中央紅軍到達陜北后，民眾積極參與革命和抗日，人民戰(zhàn)爭必將勝利的理念深人人心。

B.材料一第五段列舉諸多文藝作品，意在強調(diào)機構(gòu)組織建設(shè)是推動抗戰(zhàn)文藝發(fā)展的核心。

C.新中國成立后，抗戰(zhàn)題材在小說創(chuàng)作中占重要地位，而新世紀的抗戰(zhàn)題材創(chuàng)作依然旺盛。

D.材料二第二段采用總分結(jié)構(gòu)，先總說抗戰(zhàn)文學(xué)成就巨大、意義非凡，再從三個方面說明。

3.下列選項，不適合作為論據(jù)支撐材料一第三段觀點的一項是(3分)()

A.1941年，艾青轉(zhuǎn)向革命文藝創(chuàng)作，在延安窯洞完成了反映陜北抗戰(zhàn)生活、強調(diào)人民力量的

敘事長詩《雪里鉆》。

B.延安時期，《解放日報》開辟“文藝”專欄，經(jīng)?？l(fā)工農(nóng)兵創(chuàng)作的有關(guān)抗戰(zhàn)的快板、順口溜

等大眾文藝作品。

C.1938年；陜甘寧邊區(qū)成立民眾劇團，革命文藝工作者借助說書等形式開展創(chuàng)作，發(fā)掘出劉

志仁等民間藝術(shù)人才。

D.由毛澤東等人倡議成立的魯迅藝術(shù)學(xué)院組織師生成立“抗戰(zhàn)文藝小分隊”,深入部隊，進行

戰(zhàn)地采訪和宜傳演出。

4.某出版社計劃推出“抗戰(zhàn)文學(xué)經(jīng)典叢書”,并擬寫推介語“書寫不屈抗爭，鑄就精神豐碑”,請結(jié)

合材料二，對這條推介語加以評析。(4分)

答：

5.部分學(xué)生寫作時存在“重形式輕內(nèi)容、堆砌華麗辭藻”的問題，請結(jié)合兩則材料中抗戰(zhàn)文藝的

創(chuàng)作實踐，談?wù)勅绾卧趯懽髦幸?guī)避這一問題。(6分)

答：

(二)閱讀Ⅱ(本題共4小題，18分)

閱讀下面的文字，完成6～9題。

子夜(節(jié)選)①

茅盾

“蓀甫!要是你始終存了個和老趙斗法的心，你得留心一跤跌傷了元氣!我見過好多人全

是傷在這‘斗’字上頭I”

吳蓀甫眉毛一挺，笑起來了；他誤認為杜竹齋②的態(tài)度已經(jīng)有點轉(zhuǎn)機。杜竹齋略頓一頓，就

又接著說：

“還有，那天李五亭來回報他和老趙接洽的情形，有一句話，我覺得很有道理——”

“哪一句話?”

吳蓀甫慌忙問，很注意地站起來，走到杜竹齋跟前立住了。

“就是他說的唐云山有政黨關(guān)系!——不錯，老趙自己也有的，可是，蓀甫，我們何苦呢!老

趙不肯放朱吟秋的繭子給你，也就借此藉口，不是你眼前就受了拖累——”

杜竹齋又頓住了，躊躇滿志地拘出手帕來揩了揩臉兒。他是想就此慢慢地就說到自己不愿

意再辦益中公司的，可是吳蓀甫忽然獰笑了一聲，跺著腳說道：

“得了，竹齋，我忘記告訴你，剛才朱吟秋來電話，又說他連繭子和絲廠都要盤給我了!”

“有那樣的事?什么道理?”

3

“我想來大概是老趙打聽到我已經(jīng)收買了些繭子；覺得再拉住朱吟秋，也沒有意思，所以改

變方針了。他還有一層壞心思：他知道我現(xiàn)款緊，又知道我繭子已經(jīng)夠用，就故意把朱吟秋的繭

子推回來，他是想把我弄成一面擱死了現(xiàn)款，一面又過剩了繭子!總而言之一句話，他是挖空了

心思，在那里想出種種方法來逼我。不過，朱吟秋競連那座廠也要盤給我，那是老趙料不到的!”

吳蓀甫很鎮(zhèn)靜地說，并沒有多少懊惱的意思。雖然他目下現(xiàn)款緊，但擴充企業(yè)的雄圖在他

心里還是勃勃有勢，這就減輕了其他一切的怫逆。倒是杜竹齋臉色有點變了，很替吳蓀甫擔憂。

他更加覺得和老趙“斗法”是非常危險的，他慌忙問道：

“那么,你決定主意要盤進朱吟秋的廠了?”

“明天和他談過了再定——”

一句話沒有完，那書房的門忽然開了，當差高升斜側(cè)著身體引進一個人來，卻是唐云山，滿

臉上擺明著發(fā)生了重大事情的慌張神氣。蓀甫和竹齋都吃了一驚。

“張桂軍要退出長沙了!”

唐云山只說了這么一句，就一屁股坐在就近的沙發(fā)里，張大了嘴巴搔頭皮。

書房里像死一樣的靜。吳蒜甫獰起了眼睛看看唐云山，又看看書桌上紙堆里那一張當天交

易所各債票開盤收盤價目的報告表。上游局面竟然逆轉(zhuǎn)么?這是意外的意外呢!杜竹齋輕輕

吁了一口氣，他心里的算盤上接連撥落幾個珠兒：一萬，一萬五——二萬；他剛才滿擬⑨白丟五

千，他對于五千還可以不心痛，但現(xiàn)在也許要丟到二萬，那就不同。

過了一會兒，吳蓀甫咬著牙齒嘎聲問道：

“這是外面的消息呢，還是內(nèi)部的?早上聽你說，云山，鐵軍是向贛邊開拔的，可不是?”

“現(xiàn)在知道那就是退!離開武長路線，避免無益的犧牲!我是剛剛和你打過電話后就接了

黃奮的電話，他也是剛得的消息；大概漢口特務(wù)員打來的密電是這公說，十成里有九成靠得住!”

“那么外邊還沒有人曉得，還有法子挽收?！?/p>

吳蓀甫輕聲地似乎對自己說，額上的皺紋也退了一些。牡竹齋又吁了一聲，他心里的算盤

上已經(jīng)擺定了二萬元的損失了，他咽下一口唾沫，本能地掏出他的鼻煙壺來。吳蓀甫搓著手，低

了頭；于是突然他抬頭轉(zhuǎn)身看著杜竹齋說道：

“人事不可不盡。竹齋，你想來還有法子沒有?——云山這消息很秘密，是他們內(nèi)部的軍事

策略；目下長沙城里大概還有杜軍，而且鐵軍開贛邊，外邊人看來總以為南昌吃緊；我們連夜布

置，竹齋，你在錢業(yè)方面放一個空炮：公債抵押的戶頭你要一律追加抵押品。混過了明天上午，

明天早市我們分批補進——”

“我擔保到后天，長沙還在我們手里!”

唐云山忽然很有把握似的插進來說，無端地哈哈笑了。

杜竹齋點著頭不作聲。為了自己二萬元的進出，他只好再一度對益中公司的事務(wù)熱心些。

他連鼻煙也不嗅了，看一看鐘，六點還差十多分，他不能延誤一刻千金的光陰。說好了經(jīng)紀人方

面由蓀甫去布置，杜竹齋就匆匆走了。這里吳蓀甫、唐云山兩位，就商量著另一件事。吳蓀甫先

開口：

“既然那筆貨走漏了消息，恐怕不能裝到煙臺去了，也許在山東洋面就被海軍截??；我剛才

想了一想，只有一條路：你跑香港一趟，就在那邊想法子轉(zhuǎn)裝到別處去?！?/p>

“我也是這么想。我打算明天就走。公司里總經(jīng)理一職請你代理。”

“那不行!還是請王和甫罷。”

“也好。可是——哎，這半個月來，事情都不順利；上游方面接洽好了的雜牌軍臨時變卦，都

觀望不動，以至張桂軍功敗垂成，這還不算怎樣；最糟的是山西軍到現(xiàn)在還沒有全體出動，西北

4

軍苦戰(zhàn)了一個月，死傷太重，彈藥也不充足。甚至于區(qū)區(qū)小事，像這次的軍火，辦得好好的，也會

忽然走了消息!”

唐云山有點頫喪，搔著頭皮，看了吳蓀甫一眼，又望著窗外；一抹深紅色的夕照掛在那邊池

畔的亭子角，附近的一帶樹葉也帶些兒金黃。

吳蓀甫左手叉在腰里，右手指在寫字臺上畫著圓圖子，低了頭沉吟。他的臉色浙漸由藐視

一切的傲慢轉(zhuǎn)成了沒有把握的晦暗；然后又從晦暗中透出一點兒興奮的紫色來；他猛然抬頭

問道：

“云山，那么時局前途還是一片模糊?本月底山東方面未必有變動罷?”

“現(xiàn)在我不敢亂說了。看下月底罷，——哎，叫人灰心!”

唐云山苦著臉回答。

吳蓀甫突然一聲怪笑，身體仰后靠在那純鋼的轉(zhuǎn)輪椅背上，就閉了眼晴。他的臉色倏又轉(zhuǎn)

為灰白，汗珠布滿了他的額角。他第一次感到自己是太渺小，而他的事業(yè)的前途波浪太大；只憑

他兩手東拉西抓.他委實是應(yīng)付不了!

【注】①節(jié)選部分背景：1930年，南北軍閥.混戰(zhàn)影響上海金融市場，民族資本家吳蓀甫希望實業(yè)

救國，他試圖收購小企業(yè)，與買辦資本家趙伯韜在公債市場激烈博弈。②杜竹齋：吳蓀甫的合作

伙伴。③滿擬：滿心打算。

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)(

A.杜竹齋勸說吳蓀甫不要與趙伯韜“斗法”,既是出于對合作伙伴的關(guān)切，也包含對自身投資

風險的憂慮。

B.朱吟秋決定將繭子和絲廠一起盤給吳蓀甫是趙伯韜的主意，而吳蓀甫明知這一點，卻仍然

想全部接手。

C.唐云山有政黨關(guān)系，正因如此，他才提前知曉了鐵軍開向贛邊其實是撤退、張桂軍要退出

長沙等消息。

D.為應(yīng)對軍火消息走漏的問題，吳蓀甫安排唐云山去香港設(shè)法解決，并決定讓王和甫暫代唐

云山的職位。

7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分))

A選文通過對話推動情節(jié)發(fā)展；如吳蓀甫與杜竹齋的爭論、唐云山到來后引發(fā)的討論，既展

現(xiàn)人物立場，又使故事更加緊湊。

B.吳蓀甫從“獰笑”鎮(zhèn)靜”到“嘎聲”“沉吟”再到“怪笑”,他的一系列變化與故事情節(jié)的起伏

相呼應(yīng)，凸顯了人物的復(fù)雜性格。

C.唐云山帶來的“張桂軍要退出長沙”的消息是故事的重要轉(zhuǎn)折點，它使故事氛圍陡然緊張，

將人物命運推向更復(fù)雜的境地。

D.選文景物描寫簡潔傳神，如“一抹深紅色的夕照”“樹葉也帶些兒金黃”,營造出溫馨美好的

氛圍，與緊張的情節(jié)形成反差。

8.吳蓀甫這一形象體現(xiàn)了作者對民族資本家的總體印象。請結(jié)合文本，談?wù)勥@是一種什么樣的

總體印象。(6分)

答：

9.文中對杜竹齋的動作細節(jié)和唐云山的神態(tài)變化的刻畫，或暗藏人物心理，或揭示情節(jié)走向。

請你分別就“杜竹齋的動作細節(jié)”與“唐云山的神態(tài)變化”兩個方面，各找出一處語句，給出簡

單的評點。(6分)

答：

5

(三)閱讀Ⅲ(本題共5小題，20分)

閱讀下面的文言文，完成10～14題。

材料一：

天啟二年，元璐成進士，改庶吉士，授編修。冊封德府，移疾歸。還朝，出典江西鄉(xiāng)試。暨復(fù)

命，則莊烈帝①踐作，魏忠賢已伏誅矣。楊維垣者，逆奄遺孽也，至是上疏并詆東林②、崔、魏①。

元璐不能平，崇禎元年正月上疏，時柄國者悉忠賢遺黨，疏入，以論奏不當貴之。于是維垣復(fù)疏

駁元璐。元璐再疏曰：“夫人品試之崔、魏而定矣，故有東林之人，為崔、魏所恨其抵觸、畏其才望

而必欲殺之逐之者，此正人也。有攻東林之人，雖為崔、魏所借，而勁節(jié)不阿，或遠或逐者，亦正

人也。以崔、魏定邪正，猶以明鏡別妍媸。維垣不取證于此，而安取證哉!總之東林之取憎于逆

珰獨深，其得禍獨酷。在今日當曲原其被抑之苦，不當毛舉其尺寸之瑕。乃歸逆珰以首功，代逆

珰而分謗，斯亦不善立論者矣?！笔枞?，柄國者以互相詆訾兩解之。當是時，元兇雖強，其徒黨猶

盛，無敢頌言東林者。自元璐疏出，清議漸明，而善類亦稍登進矣。

(節(jié)選自《明史·列傳第一百五十三》)

材料二：

倪元璐，字鴻寶，上虞人。天啟二年壬戌進士，授庶吉士。思宗①立，為翰林編修。元年正

月上言略云：“凡攻崔、魏者，必引東林為并案。夫以東林為邪黨，將復(fù)以何名加崔、魏?崔、魏而

既邪黨矣，向之首劾忠賢，重論呈秀者，又邪黨乎?失東林，亦天下之才藪也。但或繩人過刻特

論太深謂非中行則可謂非狂猬則不可。議者能以忠厚之心，曲原此輩，而獨持已甚之論，苛責吾

徒，臣所謂方隅未化者此也。韓烘清忠有執(zhí)，上所鑒知，而廷議殊有異同。詞臣文震孟，正學(xué)強

骨，二月居官，昌言獲罪。今起用之旨再下，謬悠之談日甚。臣所謂正氣未伸者此也?？傊?/p>

論不主調(diào)停，而主別白；不爭二臣之用不用，而爭一日之是非。至海內(nèi)講學(xué)書院，凡經(jīng)逆珰矯旨

拆毀者，并宜茸復(fù)?！鄙显唬骸半迣抑计饛U，務(wù)秉虛公，有何方隅未化，正氣未伸?惟各書院不得倡

言創(chuàng)復(fù)，以滋紛擾。”

(節(jié)選自《明季北略·倪元璐論東林》)

【注】①莊烈帝：即崇禎帝。②東林：即東林黨，以江南官僚士大夫為主的政治集團。③崔、魏：指

崔呈秀、魏忠賢，崔呈秀為魏忠賢集團的核心人物。④思宗：即崇禎帝。

10.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標號涂黑，每

涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)

但或繩[A]人過[B|EC]持[D]論太深[E]謂非中行[F]則可[G]謂非狂猬[H]則不可。

11.下列對材料中加點的部分及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)()

A.遠，遙遠，與《<論語>十二章》“不亦遠乎”中的“遠”意思相同。

B.“維垣不取證于此”,與《<老子>四章》中的“為之于未有”句式相同。

C.獨，唯獨，與《兼愛》“治亂者何獨不然”中的“獨”意思不同。

D材料一“而勁節(jié)不阿”與材料二“而主別白”兩句中的“而”用法相同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)()

A.楊維垣作為閹黨遺孽，上疏譴責東林黨和魏忠賢等人，倪元璐對此不滿并上疏反駁，卻被

掌權(quán)者指責論奏不妥當。

B.倪元璐建議不要追究東林黨人的細微過錯，而應(yīng)當體諒他們被壓抑的苦處，這一主張對

社會輿論產(chǎn)生了一定影響。

6

C.文震孟學(xué)問純正、骨氣剛勁，卻因直盲進諫而獲罪，倪元璐為了使文震孟再次被起用，便

呈上奏疏，分辨是非曲直。

D.面對倪元璐所提出的“方隅未化”“正氣未伸”的質(zhì)疑，明思宗予以否認，并指出自己公正

無私，多次起用被廢官員。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)當是時，元兇雖殛，其徒黨猶盛，無敢頌盲東林者。

譯文：

(2)韓熵清忠有執(zhí)，上所鑒知，而廷議殊有異同。

譯文：

14.兩則材料中，倪元璐分別是如何推斷東林黨并非邪黨的?請簡要說明。(3分)

答：

(四)閱讀IV(本題共2小題，9分)

閱讀下面兩首宋詩，完成15～16題。

寒菊

蘇軾

輕肌弱骨散幽葩，真是青裙兩髻丫。

便有佳名配黃菊，應(yīng)緣霜后苦無花。

詠菊

宋祁

壽客①若為情，風流友曲生。

殿秋安晚節(jié)，為隱被香名③。

曼衍南陽種，凄涼楚澤英。

見山應(yīng)自語，今古幾淵明。

【注】①壽容：指菊花。②曲生：指酒。③香名：美名。

15.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)()

A.兩首詩均以菊花為描寫對象，且均談及菊花美名的由來，表露出詩人的情感態(tài)度。

B蘇詩首句以“輕肌弱骨”精準描莘菊花花嬌嫩；花枝纖細的形態(tài)，刻畫細膩傳神。

C宋詩以菊花的別稱開篇，運用擬人手法，將菊與酒并置，暗寫賞菊飲酒之風流雅事。

D.兩首詩的語言風格截然不同：蘇青消新自然、平易曉暢，宋詩簡潔明快、雄渾壯闊。

16.兩首詩分別表達了怎樣的思想情悠?請簡要分析。(6分)

答：

(五)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《<論語>十二章》中，孔子認為真正的君子必須文質(zhì)兼?zhèn)洹⑴浜线m當，否則可能會出現(xiàn)

64

1.”的問題。

(2)《詩經(jīng)·無衣》中“_”兩句，描寫了戰(zhàn)士們修理

鎧甲和兵器，共同奔赴戰(zhàn)場的場景。

(3)蘇軾《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》開篇以“.”一句點明悼亡主

題，又以“”一句照應(yīng)標題，然后轉(zhuǎn)人對亡妻的描寫。

二、語盲文字運用(本題共5小題，18分)

閱讀下面的文字，完成18～22題。

“二七齋”不是專用書房，它既是我日常讀書寫字的地方，也是我一家四口的起居之所，說白

7

了，就是一間教工宿舍，在東湖邊的筒子樓里。()。通俗一點講，就是中間一條走廊，兩

邊排列著房問，戶對戶，門對門，使用公共的廁所、公共的洗漱間。燒火做飯，都在走廊，吃飯睡

覺，才在室內(nèi)。當時的情況，有筒子樓住就不錯了，只是有一件事頗感為難，可謂茲事體大，那就

是讀書備課沒有一個安靜的地方。

各種聲浪的沖擊，攪得你整日里心神不寧。踢踏的腳步聲，砰啪的關(guān)門聲，呼兒喚女，夫答

妻應(yīng)，這些是日常的聲響。在這嘈噌切切的背景音樂中，還有鍋碗瓢盆的碰撞，煎炒烹炸的乍

響，那是瞬間的爆發(fā)，就像在急管繁弦的演奏中，突然鼓鈸齊嗚一樣。最可怕的是頭頂?shù)呐Z，

一陣巨響，樓板震動，墻灰撒落，樓上的張師傅又打孩子了。張師傅脾氣暴，望子成龍心切，偏偏

兩個兒子不愛學(xué)習(xí)，如此，茶余飯后，免不了“地震”頻發(fā)。

我家房間小，只有十三個半平方米。為了充分利用生活空間，只能在這個螺螄殼里騰挪變

化：在柜子的上面再疊加柜子，狀如累卵；床下安床，看起來就像抽屜一樣；有很多書卻沒有書

架，有座無幾。

生活的空間可以這樣穿插疊加，學(xué)習(xí)的空間就只能靠時問來分割了。只有一張書桌，日常

的時間分割法是，孩子作業(yè)第一，愛人備課第二，輪到我學(xué)用這張書桌時，已是伸手不見五指。

這樣的安靜比金子還貴，是不能有半點浪貨的，于是埋頭狠讀，奮筆急書，直到困乏已極，才戀戀

不舍地離開。這時候，窗外的樹林間，已是晨光熹微。

18.將下列語句填人文中括號內(nèi)，最恰當?shù)囊豁検?3分)()

A.筒子樓大多為三至四層的磚混結(jié)構(gòu)樓房

B.說到筒子樓，現(xiàn)在的年輕人可能無法展開想象

C.筒子樓給人的整體感覺就是光線昏暗、雜亂無章

D.70—80年代的簡子樓，承載著無數(shù)人的童年記憶

19.文中加點的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検?3分)()

A.茲事體大B.望子成龍C.伸手不見五指D.戀戀不舍

20.文中畫橫線的句子可以改為“在這呦雜的背景聲中，還有鍋碗瓢盆、煎炒烹炸的聲響，瞬間爆

發(fā)出來”,二者語義基本相同，為什么說原文表達效果更好?(6分)

答：

21.請將文中畫波浪線的句子改寫成一組整句，可以改變語序，少量增刪詞語，不得改變原意。

(3分)

答：

22.文中最后一段有多處錯別字，請找出兩處含錯別字的詞語并改正。(3分)

答：

三、寫作(60分)

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

語言文字運用材料中的“二七齋”是作者一家四口在筒子樓里的生活空間，既是臥室，也

是書房。為了在這十三個半平方米的“螺螄亮”里兼顧生活與學(xué)習(xí)，作者一家充分利用空間、

合理劃分時間。物質(zhì)空間的狹窄，并未束縛精神的馳騁；現(xiàn)實條件的局限，反而凸顯了堅守

的價值。在個人成長或社會發(fā)展的歷程中，我們或許都曾面臨過類似的“螺螄殼”困境。

對此，你有怎樣的看法?請寫一篇文章，表達你的思考和感悟。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信

息；不少于800字。

8

2025～2026學(xué)年高二年級12月沖刺考·語文

參考答案、提示及評分細則

1.C(A項，“因此‘文藝經(jīng)國’‘文心雕龍’等已經(jīng)逐漸沉寂的人文傳統(tǒng)被重新激活”錯，根據(jù)材料一，應(yīng)是“文藝經(jīng)

國”“文心雕龍”等人文傳統(tǒng)先被激活，再“促使延安等革命根據(jù)地發(fā)起革命文藝運動、抗戰(zhàn)文藝運動”。B項，

“提出成立文藝組織以促進抗戰(zhàn)宜傳工作”錯，根據(jù)材料一、《講話》并沒有直接“提出成立文藝組織”。D項，

“這促使其戰(zhàn)時作用遠遠大于戰(zhàn)后作用”借，根據(jù)材料二”戰(zhàn)爭期間在宜傳抗日……不可或缺的重要作用”,抗

戰(zhàn)文學(xué)在戰(zhàn)爭期間和戰(zhàn)后時期均發(fā)揮了重要作用，并未比較哪個時期作用更大。)

2.B(“意在強調(diào)機構(gòu)組織建設(shè)是推動抗戰(zhàn)文藝發(fā)展的核心”借，材料一第五段列舉諸多文藝作品，印證文藝作品

“動員人民參加抗日斗爭”“發(fā)揮激勵作用”的實踐成效，展現(xiàn)機構(gòu)組織建設(shè)推動抗戰(zhàn)文藝發(fā)展，而不是“推動

抗戰(zhàn)文藝發(fā)展的核心”。)

3.A(材料一第三段的核心觀點是：中國共產(chǎn)黨通過多種組織化手段，推動文藝工作者與工農(nóng)兵結(jié)合，實現(xiàn)文藝

為抗戰(zhàn)服務(wù)、為大眾服務(wù)。A項，聚焦艾青個人的創(chuàng)作實踐，不能支撐材料一第三段觀點。B項，通過報刊推

動工農(nóng)兵參與文藝創(chuàng)作，可支撐材料一第三段觀點。C項，成立劇團、發(fā)掘民間人才，體現(xiàn)了革命文藝工作者

與民間藝人的結(jié)合，可支撐材料一第三段觀點。D項，魯迅藝術(shù)學(xué)院的師生深人部隊，進行采訪和演出，獎合

“組織作家下鄉(xiāng)入伍”的手段，可支撐材料一第三段觀點。)

4.①“書寫不屈抗爭”精準契合材料二中抗戰(zhàn)文學(xué)“書寫中華民族在抵御外敵中同仇敵愾的不屈抗爭”的核心內(nèi)

容，凸顯了其記錄歷史、反映時代的內(nèi)核。②“鑄就精神豐碑”呼應(yīng)材料二中抗戰(zhàn)文學(xué)作為“精神寶庫”的巨大

成就，強調(diào)其具有文化啟蒙、思想洗禮等不朽價值，深刻揭示了抗戰(zhàn)文學(xué)的當代意義。(每點2分，意對即可，

若有其他答案.言之成理則酌情給分)

5.①《侵略》等抗戰(zhàn)文藝源于抗敵斗爭的真實場景，表現(xiàn)出鮮明的在場性，這啟示我們寫作應(yīng)立足真實、扎根生

活，獲取鮮活素材，使文章內(nèi)容充實飽滿。②抗戰(zhàn)文藝聚焦民族解放、救亡圖存等核心任務(wù)，體現(xiàn)“文以載道”

的傳統(tǒng)，這啟示我們寫作應(yīng)明確立意，讓文字服務(wù)于思想表達.而非堆砌形式，③抗戰(zhàn)文藝采取街頭詩、秧歌

劇等形式，通俗易懂，有效傳達了抗戰(zhàn)精神，這啟示我們寫作應(yīng)根據(jù)需求選擇風格，讓表達形式適配內(nèi)容，而

非僅求華麗。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分

6.B(“朱吟秋決定將繭子和絲廠一起盤給吳蓀甫是趙伯韜的主意”錯·根據(jù)原文“不過，朱吟秋竟連那座廠也要

盤給我，那是老趙料不到的”,趙伯韜并不知道朱吟秋要將絲廠血給只蓀甫。)

7.D(“營造出溫馨美好的氛圍”錯，這處景物描寫應(yīng)是營造出一種略帶壓抑、黯淡的氛圍，暗示了時局的艱難和

人物命運的坎坷，并非“溫馨美好”。)

8.①懷有實業(yè)雄心：吳蓀甫在買辦資本的擠壓下，仍計劃收購朱吟秋的絲廠以擴充企業(yè)，表現(xiàn)出謀求實業(yè)發(fā)展

的抱負。②具備商業(yè)智慧：在得知“張桂軍要退出長沙”的消息后，吳蓀甫迅速謀劃應(yīng)對方案，表現(xiàn)出危機應(yīng)

變能力和商業(yè)謀劃能力。③難破時代局限：盡管吳蓀甫積極抗爭，但不可控的時局仍讓他感到自己“太渺

小”,暴露出民族資本家的局限性，難以突破動蕩時代的束縛。(每點2分，意對即可，若有其他答案，言之成

理則酌情給分)

9.①(示例一)“杜竹齋……踏滿志地掏出手怕來揩了揩臉兒?！薄败P踏滿志地”揩臉的細節(jié)，暗藏他認為自己勸

說思路可行、能順利引出退出合作意愿的心理，為后文持續(xù)勸阻吳蓀甫埋下伏筆。

(示例二)“他咽下一口唾沫，本能地掏出他的鼻煙壺來。”“咽下唾沫”的動作，暗藏他確認損失擴大后的焦慮心

理；“掏鼻煙壺”是他緩解緊張的本能反應(yīng)，凸顯其對個人利益受損的在意。(找出表現(xiàn)“杜竹齋的動作細節(jié)”

的語句給1分，圍繞“人物心理”或“情節(jié)走向”分析給2分，意對即可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)

②(示例一)“卻是唐云山，滿臉上擺明著發(fā)生了重大事情的慌張神氣。”“慌張神氣”直接暴露唐云山帶來的消息

極具沖擊性，暗堿他得知“張桂軍要退出長沙”后內(nèi)心的焦慮與不安，為后文眾人應(yīng)對危機的情節(jié)拉開序幕。

(示例二)“唐云山有點頹喪。”“頹喪”的神態(tài)，暗藏唐云山在面對雜牌軍臨時變卦、軍火消息走漏等消息時的

沮喪與無力，揭示出當前局勢的復(fù)雜，推動情節(jié)從“緊急應(yīng)對”轉(zhuǎn)向“前景迷?！?強化了緊張與壓抑感。(找出

表現(xiàn)“唐云山的神態(tài)變化”的語句給1分，圍繞“人物心理”或“情節(jié)走向”分析給2分，意對即可，若有其他答

案，言之成理則酌情給分)

10.CEG(原文標點為：但或繩人過刻，持論太深，謂非中行則可，謂非狂猖則不可。)

11.A(A項，文中加點的“遠”指被疏遠，“不亦遠乎”中的“遠”指遙遠，二者意思不同。B項，“維垣不取證于此”

“為之于未有”兩句均為狀語后置句，句式相同。C項，“治亂者何獨不然”中的“獨”指難道，與文中加點的

“獨”意思不同。D項，“而勁節(jié)不阿”“而主別白”兩句中的“而”均表轉(zhuǎn)折，用法相同。)

12.C(“為了使文震孟再次被起用”錯，根據(jù)材料二“今起用之旨再下”,朝廷巳經(jīng)下達了起用文震孟的圣旨，且倪

元璐在奏疏中還談及苛責東林黨、希望修復(fù)書院等，并不是為了文震孟才上疏的。)

13.(1)在這個時候.元兇(魏忠賢)雖然已被誅殺，他的黨羽仍然很多，沒有人敢稱頌東林黨。(“殛”“盛”“頌”各

1分，句意通順1分)

(2)韓熵清正忠誠有操守，這是皇上所明察知曉的，但朔廷中的議論卻很有不同。(“鑒知”“殊”“異同”各

1分，句意通順1分)

14.①材料一中，倪元璐以崔、魏為參照，指出東林黨人因抵觸閹黨、才望顯著而遭其迫害，由此推斷他們是正直

之人，并非邪黨。②材料二中，倪元璐連用兩個問句，指出若東林為邪黨，則崔、魏之罪無法再定，且崔、魏已

被定為邪黨.彈劾他們的人不可能也是邪黨，故推斷東林黨并非邪黨。(第①點1分，第②點2分，意對即

可，若有其他答案，言之成理則酌情給分)

1

文言文參考譯文：

材料一：

天啟二年，倪元璐成為進士，改任庶吉士，投子編修一職。(他奉命)冊封德王府。請病假回家。回到朝廷

后，外出主持江西鄉(xiāng)試。等到他完成使命后回報，莊烈帝登基，魏忠賢已經(jīng)被處死了。楊維垣，是叛逆閹黨殘留

的余黨，到這時候上疏朝廷并跡責東林黨人、崔呈秀、魏忠賢。倪元璐心中不平，在崇禎元年正月上疏，當時執(zhí)

掌國政的人都是魏忠賢的遺光，(倪元璐的)奏疏送入后，(他們)以議論奏事不妥當為由責備倪元璐。于是楊維

垣又上疏駁斥倪元璐。倪元璐再次上疏說：“一個人的品行用崔呈秀、魏忠賢來檢驗就可以確定了，所以有東林

黨人，被崔呈秀、魏忠賢痛恨他們的抵觸、畏懼他們的才德名望而一定要殺害他們驅(qū)逐他們，這就是正直的人。

有攻擊東林黨的人，雖然被掛呈秀、魏忠賢利用，但氣節(jié)堅貞不逢迎附和，有的被疏遠有的被放逐，這也是正直

的人。用崔呈秀、魏忠賢來判定邪惡與正直，就好像用明鏡來分辨美丑。楊維垣不在這方面尋取證據(jù)，還從哪

里尋取證據(jù)呢!總之，東林黨人招致謀逆閹黨的憎恨特別深，遭受的禍害特別慘烈。在如今應(yīng)當體諒他們被壓

抑的苦處，不應(yīng)當列舉他們細微的過錯。而楊維垣卻把首功歸于謀逆閹黨，代替謀逆閫黨分擔別人的指責，這

也是不善于立論的做法了。”奏疏送入后，掌權(quán)的人認為這是雙方互相詆毀而兩面調(diào)解。在這個時候、元兇(魏

忠賢)雖然已被誅殺，他的黨羽仍然很多，沒有人敢稱頌東林黨。自從倪元璐的奏疏出來后，公正的議論逐漸明

朗，而好人也漸漸得到進用。

材料二：

倪元璐，字鴻寶，是上虞人。天啟二年壬戌進士，被授子庶吉士一職。明思宗即位后，(他)擔任翰林編修。

(崇禎)元年正月(倪元璐)上書進言大致說：“凡是攻擊崔呈秀、魏忠賢的人，一定會把東林黨人牽扯進來一并論

罪。如果將東林黨視為邪黨，那又將用什么名號來加在崔呈秀、魏忠賢身上呢?崔呈秀、魏忠賢既然已經(jīng)是邪

黨了，那么從前首先彈動魏忠賢、嚴厲論處崔呈秀的人，難道也是邪黨嗎?東林，也是天下的人才聚集處啊。只

是(他們中)有的人衡量他人過于苛刻，提出觀點過于偏激，說(他們)不符合中庸之道是可以的，說(他們)不是

剛烈高潔是不可以的。議論的人能以忠厚之心，寬容原諒這些人，卻唯獨用過分的言論，苛刻地責各我們這些

人，這就是我所說的局部偏見尚未消除的情況。韓嫉清正忠誠有操守，這是皇上所明察知曉的，但朝廷中的議

論卻很有不同。詞臣文震孟，學(xué)問純正、骨氣剛勁，做官兩個月，因直言進諫而獲罪。如今起用他的圣旨再次下

達，荒誕無稽的言論卻日益加劇。這就是我所說的正直風氣未能仲張的情況?？傊业淖h論不主張居間調(diào)

解.但主張分辨明白；不爭論(韓爐、文震孟)二人是否被任用，但爭論一時的是非曲直。至于全國各地的講學(xué)書

院，凡是被謀逆閹黨假傳圣旨拆效的，都應(yīng)當修繕恢復(fù)。”皇上說：“我多次下.片起用被罷黜的官員，務(wù)必秉持公

正無私的態(tài)度，(哪里)還有什么局部偏見尚未消除、正直風氣未能伸張的價址?希望各書院不要倡議創(chuàng)建恢復(fù)

了，以免滋生混亂?！?/p>

15.D(“宋詩簡潔明快、雄渾壯闊”錯，宋詩運用典故，意蘊含哲，其語言風格應(yīng)是典雅含密、婉約深沉。)

16.①蘇詩將菊花比作嬌俏少女，又點出菊花經(jīng)受寒箱傲然促放的特質(zhì)，表達了對寒菊素雅靈動之美的喜愛，以

及對其堅物品格的贊美。宋詩以“安晚節(jié)”“為隱”,表達對菊花堅守時序開放、品性高潔的贊美；尾聯(lián)化用

典故，表達了對陶淵明式隱逸高上的敬仰，也流出對現(xiàn)實社會中缺乏此類人的感慨。(每點3分，意對即

可，若有其他答案·言之成理則酌情給分；

17.(1)質(zhì)勝文則野文勝質(zhì)則史

(2)修我甲兵與子偕行

(3)十年生死兩茫茫夜來幽夢忽還鄉(xiāng)(每處1分，添字、漏字、錯字則該空不給分)

18.B(根據(jù)括號后“通俗一應(yīng)餌：”.可知是對前文內(nèi)容的通俗化解釋，核心是讓讀者更好地理解“簡子樓”。A項，

介紹筒子樓的建筑結(jié)構(gòu)；與后文不銜接；B項，承接前文“在東湖邊的筒子樓里”,引出后文對筒子樓的通俗

解釋，銜接自然；C項，評價筒子樓“光線昏暗、雜亂無章”,后文未提及這一特點，且與“有簡子樓住就不錯

了”的語境不符；D項，強調(diào)筒子樓的“童年記憶”,與后文對筒子樓結(jié)構(gòu)、居住環(huán)境的介紹無關(guān)。)

19.C(“伸手不見五指”形容光線非常喑，看不見周圍的事物。而后文“這樣的安靜”是說輪到作者使用書桌時是

晚上很安靜的時候，此處用“萬籟俱寂”或“夜深人靜”更恰當。)

20.①原文運用“喈嘈切切”“急管繁弦”“鼓鈸齊鳴”等詞語.將日常噪音比作樂曲演奏，讓讀者更易體會噪音的

雜亂與突兀，增強了畫而感。②原文中“鍋碗瓢盆的碰撞”“煎炒烹炸的乍響”,具體列出不同的聲音，精準刻

畫細節(jié)，且“碰撞”“乍響”的突發(fā)性與后文“瞬間的爆發(fā)”相照應(yīng)。③原文語言節(jié)奏鮮明，“噌噌切切”“急管繁

弦”“鼓鈸齊鳴”等四字詞語的使用，在語句中節(jié)奏鮮明，富有韻律感。(每點2分，意對即可，若有其他答案，

言之成理則酌情給分)

21.(示例)柜上疊柜，狀如累卵；床下安床，形同抽屜；有書無架，有座無幾。(3分，意對即可，若有其他答案，言

之成理則酌情給分)

22.亨用一享用；奮筆急書一奮筆疾書；熹微一熹微。(每處1分，找出并改正兩處給3分，意對即可，若有其他

答案，言之成理則酌惰給分)

23.【寫作指導(dǎo)】材料明確指出“二七齋”是十三個半平方米的狹小空間，代表著物質(zhì)層面的局限，如居住空間狹

小、生活條件艱苦、資源匱乏等。“物質(zhì)空間的狹窄，并未束縛精神的馳騁”,這是關(guān)鍵信息，意味著在面對物

質(zhì)或現(xiàn)實條件的限制時，人的精神層面不應(yīng)被束縛，要有積極向上的精神追求、堅定的信念和頑強的意志。

“現(xiàn)實條件的局限，反而凸顯了堅守的價值”,說明在困境中堅守自己的目標、理想、原則等具有重要意義，堅

守能夠讓我們在困境中不迷失方向，最終實現(xiàn)突破和成長。可以結(jié)合自身經(jīng)歷，講述自己在面對學(xué)習(xí)、生活

等方面的困境時，如何不被物質(zhì)條件限制，堅守自己的理想和目標，通過努力實現(xiàn)成長和突破。也可以選取

社會發(fā)展中的具體事例，如某個地區(qū)在資源匱乏的情況下，通過堅守發(fā)展理念、努力奮斗實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛；或

者某個行業(yè)在技術(shù)瓶頸的困境中，堅守創(chuàng)新精神，最終取得突破。

【參考立意】①于“螺螄殼”中堅守，在困境里綻放光芒；②有限之境，無限之心；③突破“螺螄殼”局限，以堅守

鑄就成長之路。

2

作文評分標準如下：

一、關(guān)于立意

高考語文作文的立意分為四個方面：立意正確、立意鮮明、立意深刻和立意新穎。

1.立意正確

一是要求文章的思想感情正確健康，一是作文的立意要符合材料給定的題意，不偏離題意、不跑題。作文

的立意一旦不符合社會、國家的主流價值觀，就可視為偏離題意，思想感情不正確、不健康的作文在及格分以

下；作文的立意也一定要符合材料內(nèi)含的意義，不要為了圖創(chuàng)新而輕易與之背道而馳，否則也會被判為偏離題

意，要抓住材料關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞抓錯了，就撿了芝麻丟了西瓜，在立意上也會嚴重丟分。

2.立意鮮明

考生作文的立意必須集中、明確，不能什么都想說卻什么都說不清楚；或者含含糊糊、模棱兩可。立意分

散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以內(nèi)的作文，是不可能面面俱到的。集中、明確、鮮明的主旨對高考

作文來說，不是一句空話，閱卷老師在緊張的閱卷環(huán)境中，首先抓的就是作文明確的立意。

3.立意深刻

高考作文的要求是：“透過現(xiàn)象看本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點具有啟發(fā)作用?！逼渲械年P(guān)鍵詞是“本質(zhì)”

“內(nèi)在關(guān)系”“啟發(fā)”,這就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透徹的觀點，發(fā)人深思。如果只停留

在表面，泛泛而談，得分一般不超過50分。

4.立意新穎

寫作中要追求“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”的境界，這就需要在立意上體現(xiàn)獨立思考的能力。不要套作，千

篇一律。作文寫得好，要“以識為主”,和現(xiàn)實結(jié)合，深人思考，展現(xiàn)自己獨到的見識。要補充說明的是，這里的

新穎，不是違背材料主旨和主流價值觀，特立獨行，危言聳聽，吸引人眼球，這樣只會適得其反。

二、關(guān)于等級

具體評分，可參考列表《高考作文等級評分標準》。

作文等級評分標準(滿分：60分)

一等(20～.16分)·二等(15～11分)三等(10～6分)四等(5～0分)

符合題意符合題意基本符合題意偏離題意

中心突出主題明確中心基本明確中心不明確

內(nèi)容

基內(nèi)容充實內(nèi)容較充實內(nèi)容單薄內(nèi)容不當

20分

礎(chǔ)思想健康思想健康思想基本健康思想不健康

等感情真摯感情真實感情基本真實感情虛假

級符合文體要求符合文體要求基本符合文體要求不符合文體要求

表達結(jié)構(gòu)嚴謹結(jié)構(gòu)完整結(jié)構(gòu)基本完整結(jié)構(gòu)混亂

20分語盲流暢語言通順語盲基本通順語盲不通順語病多

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