《初識人工智能》教學(xué)案例設(shè)計姓名：李玉華單位：天津市葛沽第一中學(xué)電話：初識人工智能一、案例背景信息1．模塊：高中信息技術(shù)必修模塊《信息技術(shù)基礎(chǔ)》2．年級：高中一年級3．所用教材版本：（請在教材版本前的括號內(nèi)打“〞）（）教育科學(xué)出版社（）中國地圖出版社（）廣東教育出版社（）浙江教育出版社（）上?？平坛霭嫔?．學(xué)時數(shù)：1學(xué)時非上機(jī)時間12分鐘，上機(jī)操作時間33分鐘。本教學(xué)案例參與人員根本信息

姓名性別通訊地址及郵編聯(lián)系電話E-mail設(shè)計者

李玉華

女

天津市葛沽第一中學(xué)300352

指導(dǎo)者

寧培紅

女

津南區(qū)教研室

實(shí)施者

同上同上

同上

同上

同上課件制作者

同上同上同上同上同上光盤制作者

二、教學(xué)設(shè)計（一）教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：（1）初步了解人工智能的根本概念（2）熟悉人工智能的研究領(lǐng)域（3）體驗(yàn)人工智能的現(xiàn)狀及其開展趨勢2、過程與方法：（1）能獨(dú)立使用金山翻譯軟件進(jìn)行英漢互譯；

（2）通過親歷人機(jī)博弈了解機(jī)器博弈的原理和方法。3、情感態(tài)度與價值觀：（1）通過親身感受智能工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的對待電子游戲，培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀，學(xué)會辨證地思考問題，提升科學(xué)素養(yǎng)。（二）內(nèi)容分析1、本節(jié)的地位作用本節(jié)是中國地圖出版社出版的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)中的第四單元第四節(jié)。本節(jié)為本章內(nèi)容的拓展提升內(nèi)容。旨在讓學(xué)生了解信息技術(shù)的前沿動態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的興趣，并為后序的選修課程做準(zhǔn)備。2、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)人工智能的魅力，了解人工智能的應(yīng)用價值教學(xué)難點(diǎn)：能夠辯證的看待人工智能對社會產(chǎn)生的影響。（三）學(xué)生分析

高一年級的學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，表現(xiàn)為對信息技術(shù)知識的渴望，他們更愿意接受一些他們感興趣的知識，更愿意動手實(shí)踐。具有一定的自學(xué)能力和動手實(shí)踐能力，可以根據(jù)教師提供的教學(xué)網(wǎng)站進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，選擇性學(xué)習(xí)。但對于人工智能知識的了解，學(xué)生僅限于在科幻影片中的智能型機(jī)器人。（四）教學(xué)策略設(shè)計1．教學(xué)方法設(shè)計采用教師引導(dǎo)下的學(xué)生主動探究式學(xué)習(xí)方法與討論等教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)網(wǎng)站中提供的內(nèi)容，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，了解有關(guān)人工智能的概念、應(yīng)用領(lǐng)域等知識。通過人機(jī)博弈游戲軟件的使用和智能型機(jī)器人的介紹和使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課程最后設(shè)置本課掌握知識的檢測，從而到達(dá)檢測教學(xué)效果的目的。2．關(guān)于教學(xué)流程和教學(xué)活動的設(shè)計思路

3．學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況（1）學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？A、學(xué)生根據(jù)教師的要求，完成組內(nèi)的翻譯任務(wù)。教師在巡視過程中注意指導(dǎo)操作有困難的學(xué)生（如：軟件的安裝等。）B、學(xué)生自學(xué)教學(xué)支持網(wǎng)站，教師提醒個別自制力差的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（2）教師方案使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？本課使用的軟件：信息教室、lanStar教學(xué)軟件、金山翻譯軟件、網(wǎng)絡(luò)、教學(xué)支持網(wǎng)站、Powerpoint軟件。三、教與學(xué)的實(shí)際過程描述1．教與學(xué)的過程描述教學(xué)階段及所用時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查信息技術(shù)的應(yīng)用

引入

（3分鐘）播放一段英文歌曲，提問：若想知道這首英文歌曲的中文含義，我們有哪些方法？思考教師提出的問題，尋找最好的解決方法：1、通過網(wǎng)絡(luò)2、通過翻譯軟件自已翻譯興趣濃厚，積極參與，踴躍答復(fù)教師的提問網(wǎng)絡(luò)播送，播放歌曲

教學(xué)過程（35分鐘）

一、機(jī)器翻譯

教師將全班分為三組，進(jìn)行比賽。讓學(xué)生以組為單位，根據(jù)教師指定的翻譯方式進(jìn)行歌曲的翻譯任務(wù)，比一比哪組翻譯的又快又準(zhǔn)確。提示：可以下載翻譯軟件。安裝后運(yùn)行使用，在安裝過程中，setup.exe為安裝文件。師生共同總結(jié)三種方式的優(yōu)勢與缺乏。第一組同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)完成在線翻譯任務(wù)。第二組同學(xué)在教學(xué)支持網(wǎng)站中下載翻譯軟件完成翻譯任務(wù)第三組同學(xué)利用自己原有的英語知識完成翻譯任務(wù)。學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行翻譯，教師巡視對存在問題的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。教學(xué)支持網(wǎng)站二、人機(jī)對弈你了解“深藍(lán)〞嗎？什么是人工智能？活動一：在教學(xué)支持網(wǎng)站中下載人機(jī)博弈軟件（五子棋）安裝試用，讓學(xué)生親身經(jīng)歷人機(jī)博弈，讓學(xué)生感受人機(jī)對弈的樂趣?；顒佣旱顷懢W(wǎng)站，與中國象棋軟件進(jìn)行對弈。自學(xué)教學(xué)支持網(wǎng)站，了解人機(jī)博弈的背景資料。學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇博弈軟件，安裝使用，親身體驗(yàn)人機(jī)博弈，感受人工智能的魅力。初步了解人工智能的概念。學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出了前所未有的熱情。教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)正確的對待電子游戲。網(wǎng)絡(luò)支持，教學(xué)網(wǎng)站和游戲軟件的使用三、人工智能的研究領(lǐng)域智能機(jī)器人神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)博弈符號運(yùn)算機(jī)器證明模式識別自然語言處理學(xué)生自學(xué)網(wǎng)站，師生共同探討人工智能的研究領(lǐng)域。學(xué)生對智能機(jī)器人有所了解，但對其他方面知識了解很少。教學(xué)支持網(wǎng)站四、智能型機(jī)器人教師播放視頻：機(jī)器人迷宮滅火救人課件展示機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)W生討論，機(jī)器人的應(yīng)用領(lǐng)域有哪些？師生共同交流并將成果記錄到電子學(xué)習(xí)檔案袋“我的資料〞中對智能型機(jī)器人很感興趣，積極討論。視頻播放，課件展示本課檢測（5分鐘）通過教學(xué)支持網(wǎng)站完本錢課的測試題目，檢測本節(jié)課的教學(xué)成果。學(xué)生登錄教學(xué)網(wǎng)站，完成題目自測。大局部學(xué)生掌握了本課的知識，個別學(xué)生有待提高教學(xué)網(wǎng)站支持總結(jié)（2分鐘）認(rèn)識人工智能的實(shí)質(zhì)：機(jī)器的思維是人通過編寫程序給予的。機(jī)器不能完全代替人類，我們也不能完全依賴于機(jī)器，我們要自立，自強(qiáng)，并熱愛科學(xué)技術(shù)，讓機(jī)器更好地為人類效勞。2．關(guān)鍵環(huán)節(jié)提煉使用學(xué)生感興趣的MP3歌曲導(dǎo)入新課，在課程中設(shè)置人機(jī)博弈，讓學(xué)生親身感受人機(jī)博弈的樂趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)網(wǎng)站的支持能更好的解決學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不一的情況并能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在智能機(jī)器人環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生在影視作品中欣賞過，所以在答復(fù)下列問題時積極踴躍，到達(dá)了較好的教學(xué)效果。四、教學(xué)反思1.選準(zhǔn)素材是上好一堂課的關(guān)鍵所在在信息技術(shù)教學(xué)中，充分利用學(xué)生身邊的案例來進(jìn)行教學(xué)，能更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動的接受學(xué)習(xí)為主動的自主學(xué)習(xí)，由于學(xué)生的知識水平起點(diǎn)不同，故制作教學(xué)支持網(wǎng)站，讓學(xué)生可以根據(jù)自身的認(rèn)知水平進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過支持網(wǎng)站來獲取自己需要的知識。2.分層教學(xué)可以滿足不同學(xué)生的需求由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教學(xué)中進(jìn)行多任務(wù)設(shè)置。操作能力較慢的同學(xué)可以完成比較簡單的任務(wù)，對于一些動手能力強(qiáng)的同學(xué)可以完成一些復(fù)雜的任務(wù)。通過任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作能力都有所提高。3．教中學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位表達(dá)教學(xué)中通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)支持網(wǎng)站的支撐，更能表達(dá)教學(xué)中的學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位。其中，教師的引領(lǐng)尤為重要，信息技術(shù)的知識可以說是日新月異，這就對我們信息教師提出了更高的要求。在本課的實(shí)施過程中，我查閱了大量的資料，但僅僅能完成教學(xué)任務(wù)，人工智能方面的知識還是有所欠缺，為了能更好的完成教學(xué)任務(wù)，信息教師應(yīng)拿出更多的時間充實(shí)自己。讓自己能更好的駕馭信息課堂。五、教學(xué)資源和參考資料1．本課用到的網(wǎng)絡(luò)資源及其網(wǎng)址中國智能機(jī)器人網(wǎng)中程在線信息產(chǎn)業(yè)培訓(xùn)網(wǎng)2．本課設(shè)計或用到的課件

（1）