2026屆新高考地理熱點沖刺復(fù)習(xí)

——以“瓦爾斯溫泉浴場”試題為例從試題分析到解題能力提升

(2025地理重慶卷)瑞士小鎮(zhèn)瓦爾斯地處阿爾卑斯山峽谷之中，溫泉資源豐富，人口約1000人，對外交通僅有一條公路。20世紀(jì)末，當(dāng)?shù)乩脧U棄采石場，建成洞穴式溫泉浴場。該溫泉浴場受洪水威脅較小，對場鎮(zhèn)居民生產(chǎn)生活影響也小。2009年瓦爾斯溫泉浴場獲得世界建筑界最高獎，極大提升了該鎮(zhèn)知名度，但至今該鎮(zhèn)溫泉旅游業(yè)規(guī)模仍然較小。如圖為瓦爾斯溫泉浴場位置示意圖。（1）分析瓦爾斯溫泉浴場對場鎮(zhèn)及周邊區(qū)域環(huán)境影響小原因。（2）說明瓦爾斯溫泉浴場受洪水威脅較小的原因。（3）指出限制該鎮(zhèn)大規(guī)模發(fā)展溫泉旅游業(yè)的區(qū)位條件。content目錄01說依據(jù)02說“一核四層四翼”與“四有”要求03說學(xué)生答題易錯分析04說解題的思路和策略05說解題規(guī)范指導(dǎo)06說拓展變式和教考銜接說依據(jù)01結(jié)合課標(biāo)要求：圍繞“人類活動與自然環(huán)境相互影響”“服務(wù)業(yè)區(qū)位因素”“區(qū)域發(fā)展條件”等核心條目展開分析01聚焦核心素養(yǎng)圍繞地理學(xué)科核心素養(yǎng)展開，強(qiáng)調(diào)人地協(xié)調(diào)觀與綜合思維。培養(yǎng)學(xué)生地理實踐力，提升區(qū)域認(rèn)知能力。02人地關(guān)系主線以人地關(guān)系為核心線索，探討人類活動與自然環(huán)境的互動。突出可持續(xù)發(fā)展理念。03廢棄采石修復(fù)通過真實案例分析廢棄采石場生態(tài)修復(fù)路徑。探討資源再利用與生態(tài)恢復(fù)的協(xié)調(diào)機(jī)制。關(guān)注環(huán)境治理實踐。04服務(wù)區(qū)位分析考查服務(wù)業(yè)布局中的區(qū)位選擇邏輯。重點分析溫泉旅游設(shè)施與地形、水源的關(guān)系。結(jié)合交通條件綜合判斷。05區(qū)域發(fā)展條件引導(dǎo)學(xué)生識別區(qū)域發(fā)展的限制性因素。分析可持續(xù)開發(fā)的自然與社會條件。強(qiáng)化因地制宜思維。06案例驅(qū)動學(xué)習(xí)依托真實地理案例開展教學(xué)。增強(qiáng)問題分析與解決能力。促進(jìn)知識遷移應(yīng)用。07信息提取訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生從材料中精準(zhǔn)提取關(guān)鍵信息。提升歸納與推理能力。支持深度區(qū)域分析。08綜合思維培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)多要素、多角度綜合分析地理問題。整合自然與人文因素。形成系統(tǒng)性思維模式。關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容：對接人教版必修2與選擇性必修2相關(guān)章節(jié)，構(gòu)建區(qū)位分析與可持續(xù)發(fā)展的知識體系服務(wù)業(yè)區(qū)位必修2第三章聚焦服務(wù)業(yè)區(qū)位因素，結(jié)合浴場選址分析自然與社會經(jīng)濟(jì)條件的影響。區(qū)域可持續(xù)發(fā)展選擇性必修2第四章探討區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，體現(xiàn)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)與社會效益的統(tǒng)一路徑。人地協(xié)調(diào)觀貫穿選擇性必修2核心理念，通過廢棄采石場改造案例凸顯人類活動與環(huán)境融合。空間格局分析借助峽谷地形與建筑布局關(guān)系，落實教材中空間結(jié)構(gòu)與功能分區(qū)的知識應(yīng)用。參照高考命題趨勢：聚焦小區(qū)域真實案例，體現(xiàn)“綜合思維”與“區(qū)域認(rèn)知”的考查導(dǎo)向高考地理區(qū)域認(rèn)知識別區(qū)域特征，把握地理位置與自然人文屬性。比較區(qū)域差異，分析東西部或城鄉(xiāng)之間的不同發(fā)展條件。研判發(fā)展趨勢，結(jié)合資源與環(huán)境背景預(yù)測未來演變方向。綜合思維整合自然要素，如氣候、地形、水文對區(qū)域的影響。融合人文要素，分析人口、產(chǎn)業(yè)、交通的相互作用。真實情境以微觀案例切入，通過具體地區(qū)問題考查宏觀理解能力。依托現(xiàn)實問題，如生態(tài)退化或城市擴(kuò)張增強(qiáng)應(yīng)用意識。人地關(guān)系分析人類活動對環(huán)境的影響，如過度開發(fā)導(dǎo)致水土流失。探討可持續(xù)路徑，提出生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的對策?？臻g視角從空間分布看規(guī)律，理解資源、產(chǎn)業(yè)等的空間集聚特征。運用地圖思維，借助圖層分析區(qū)域間的聯(lián)系與影響機(jī)制。實踐素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)實地考察能力，模擬調(diào)研流程收集并分析地理數(shù)據(jù)。提升問題解決能力，針對區(qū)域難題提出科學(xué)合理的應(yīng)對方案。梳理試題材料信息：提煉區(qū)域特征（峽谷小鎮(zhèn)、人口少）、設(shè)施特點（洞穴式、廢棄采石場改造）與發(fā)展現(xiàn)狀區(qū)域特征位于瑞士瓦爾斯峽谷，海拔超1200米，人口約1000人，呈帶狀分布的高山小鎮(zhèn)。設(shè)施特點建筑嵌入山體，采用洞穴式結(jié)構(gòu)，由廢棄采石場改造而成，隱蔽性強(qiáng)。發(fā)展現(xiàn)狀依托30℃天然溫泉發(fā)展特色旅游，規(guī)模小，注重生態(tài)融合與可持續(xù)運營。說“一核四層四翼”與“四有”要求02“一核”體現(xiàn)立德樹人：試題傳遞生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的核心價值觀"一核"體現(xiàn)立德樹人：試題傳遞生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展和人地協(xié)調(diào)的核心價值觀生態(tài)優(yōu)先理念試題通過廢棄采石場改造，體現(xiàn)對自然環(huán)境的尊重與保護(hù)，凸顯生態(tài)修復(fù)價值。綠色開發(fā)模式洞穴式建筑減少地表擾動，降低資源消耗，展現(xiàn)可持續(xù)旅游發(fā)展路徑。人地協(xié)調(diào)導(dǎo)向建筑融于山谷地形，順應(yīng)自然條件布局，反映人類活動與環(huán)境共生關(guān)系。價值引領(lǐng)功能試題引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，理解綠色發(fā)展在區(qū)域開發(fā)中的實踐意義?！八膶印笨疾閮?nèi)容：涵蓋核心價值、學(xué)科素養(yǎng)（綜合思維與區(qū)域認(rèn)知）、關(guān)鍵能力與必備知識四個層面核心價值試題體現(xiàn)生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展導(dǎo)向，強(qiáng)化人地協(xié)調(diào)觀，落實立德樹人根本任務(wù)。學(xué)科素養(yǎng)考查綜合思維與區(qū)域認(rèn)知，要求從空間格局和要素關(guān)聯(lián)角度分析實際問題。能力與知識聚焦信息提取、邏輯推理與表達(dá)能力，調(diào)用服務(wù)業(yè)區(qū)位、自然環(huán)境影響等必備知識。“四翼”考查要求：突出基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性與創(chuàng)新性，強(qiáng)調(diào)真實情境中的知識遷移基礎(chǔ)性考查必備知識掌握，如區(qū)位因素、水文特征等基本概念的理解與準(zhǔn)確運用。綜合性融合自然與人文地理要素，要求多角度分析人類活動與環(huán)境關(guān)系的復(fù)雜性。應(yīng)用性依托真實案例情境，考查知識遷移能力，解決實際問題的實踐導(dǎo)向。體現(xiàn)“四有”教學(xué)理念：試題具備真實情境、思維深度、結(jié)構(gòu)層次和育人價值溫泉改造案例區(qū)位條件分析廢棄采石場再利用，減少土地浪費與生態(tài)破壞。地勢較高且排水良好，降低洪水發(fā)生風(fēng)險。環(huán)境影響較小依托原有地形建設(shè)，避免大規(guī)模開挖和植被破壞。使用本地材料與低干預(yù)設(shè)計，降低碳排放與污染。水文安全設(shè)計建筑布局避開匯水區(qū)，有效防止雨水積聚。地下排水系統(tǒng)聯(lián)通自然水系，提升排洪效率。生態(tài)修復(fù)實踐恢復(fù)采石場植被覆蓋，重建區(qū)域生態(tài)系統(tǒng)。引入本土植物群落，增強(qiáng)生物多樣性穩(wěn)定性?？沙掷m(xù)發(fā)展理念結(jié)合旅游與生態(tài)保護(hù)，實現(xiàn)資源循環(huán)利用。倡導(dǎo)低碳運營模式，減少長期環(huán)境負(fù)擔(dān)。人地協(xié)調(diào)教育通過案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生理解人類活動與自然系統(tǒng)的平衡關(guān)系。說學(xué)生答題易錯分析03第（1）問常見問題：遺漏“洞穴式封閉結(jié)構(gòu)”信息，混淆地表徑流與地下水影響，忽視環(huán)保設(shè)計要點01洞穴結(jié)構(gòu)誤解未把握洞穴式封閉結(jié)構(gòu)特征。導(dǎo)致無法說明其對地表干擾小。影響生態(tài)保護(hù)機(jī)制理解。02水文概念混淆混淆地下水補(bǔ)給與地表徑流。未能區(qū)分二者生態(tài)影響差異。降低答題科學(xué)性與準(zhǔn)確性。03忽視再利用價值忽略采石場低開發(fā)強(qiáng)度特點。未體現(xiàn)生態(tài)修復(fù)理念。弱化其環(huán)保意義。04脫離材料空談未結(jié)合圖文具體信息分析。泛化環(huán)境保護(hù)措施。缺乏事實支撐與針對性。05邏輯關(guān)聯(lián)缺失各要點間缺乏清晰邏輯銜接。論證過程松散。影響整體表達(dá)連貫性。06核心特征遺漏未能突出封閉結(jié)構(gòu)的核心作用。削弱了對環(huán)境影響的深入解析。造成關(guān)鍵得分點缺失。第（2）問典型錯誤：僅答“地勢高”而未說明“高于河流水位”，忽略“地下水補(bǔ)給”關(guān)鍵信息誤答表現(xiàn)僅答“地勢高”，未結(jié)合等高線說明建筑區(qū)高于河流水位，缺乏具體地理依據(jù)。信息遺漏忽略材料中“地下水補(bǔ)給溫泉”的關(guān)鍵信息，未能關(guān)聯(lián)洪水威脅小的根本原因。邏輯缺失未建立“地勢高低—排水方向—地下水穩(wěn)定”的因果鏈條，推理不完整。術(shù)語不準(zhǔn)使用模糊表述如“不容易淹”，未用“受地表洪水影響小”等規(guī)范表達(dá)。第（3）問失分點：未提取“人口約1000人”信息，表述“交通不便”缺乏具體支撐，概念使用混亂01漏提人口數(shù)據(jù)未抓住材料中‘人口約1000人’關(guān)鍵信息，忽視勞動力與客源規(guī)模對服務(wù)業(yè)發(fā)展的制約作用。02交通表述空泛僅寫‘交通不便’而未結(jié)合‘僅一條公路’等材料依據(jù)，缺乏區(qū)位條件的具體分析支撐。03概念混淆不清誤用‘地形崎嶇’代替‘峽谷空間受限’，或混淆‘環(huán)境承載力’與‘經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)’等專業(yè)術(shù)語。04要點邏輯斷裂答案各點間無關(guān)聯(lián)，如單獨羅列交通、人口，未整合為區(qū)域發(fā)展限制的整體分析框架。共性問題歸納：信息提取不全、邏輯鏈條斷裂、術(shù)語表達(dá)不規(guī)范信息提取不全忽略材料中“洞穴式結(jié)構(gòu)”“廢棄采石場”等關(guān)鍵信息，導(dǎo)致答題依據(jù)缺失，無法準(zhǔn)確關(guān)聯(lián)環(huán)境影響小的原因。邏輯鏈條斷裂作答時跳躍推理，如僅寫“地勢高”卻不說明與河流水位關(guān)系，缺乏“地勢→排水→洪水威脅小”的完整推導(dǎo)過程。術(shù)語表達(dá)不規(guī)范使用口語化表述如“不影響環(huán)境”代替專業(yè)術(shù)語“對地表徑流干擾小”，影響得分點的準(zhǔn)確呈現(xiàn)。說解題的思路和策略04解題“三步走”法：精讀材料圈重點、關(guān)聯(lián)知識建邏輯、組織語言分點答精讀材料逐字審題，圈出關(guān)鍵詞如‘洞穴式’‘廢棄采石場’‘人口約1000人’，提取地理信息，明確設(shè)問指向。關(guān)聯(lián)知識調(diào)用服務(wù)業(yè)區(qū)位、自然環(huán)境影響、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等知識點，構(gòu)建‘材料—原理’對應(yīng)邏輯鏈。組織答案分點作答，每點按‘依據(jù)+分析+結(jié)論’結(jié)構(gòu)表達(dá)，語言簡練，使用規(guī)范地理術(shù)語。第（1）問策略：從“封閉結(jié)構(gòu)”“廢棄場地再利用”“開發(fā)強(qiáng)度小”等角度分析環(huán)境影響小的原因封閉結(jié)構(gòu)減干擾洞穴式建筑深嵌巖體，減少地表開挖，有效降低對地形和植被的破壞，減弱風(fēng)、雨、雪等自然干擾。舊址改造護(hù)生態(tài)利用廢棄采石場空間，避免新建占地，減少資源消耗與環(huán)境擾動，體現(xiàn)生態(tài)修復(fù)與可持續(xù)發(fā)展理念。低強(qiáng)度開發(fā)控負(fù)荷規(guī)模小、游客容量有限，降低水、能源消耗及廢棄物排放，減輕區(qū)域環(huán)境承載壓力。第（2）問策略：結(jié)合地勢高低、排水方向與地下水來源，說明洪水威脅小的合理性地勢判斷根據(jù)等高線判定建筑區(qū)地勢高于河流水位，自然形成防洪高差，不易被淹沒。排水分析區(qū)域坡向利于地表徑流快速排出，減少積水風(fēng)險，降低洪水滯留可能性。水源區(qū)分浴場依賴地下水補(bǔ)給而非地表河，避開汛期河水暴漲帶來的直接沖擊。綜合推斷結(jié)合地形與水文特征，可推知其受洪水威脅小，體現(xiàn)自然條件對設(shè)施布局的有利影響。第（3）問策略：從交通（僅一條公路）、人力（人口少）、空間（峽谷地形）等維度分析發(fā)展限制01交通制約區(qū)域僅有一條公路連接外界，對外交通單一，制約游客集散與物資運輸，限制旅游規(guī)模擴(kuò)大。02人力短缺常住人口約1000人，勞動力資源有限，難以支撐大規(guī)模服務(wù)業(yè)發(fā)展與日常運營需求。03空間受限地處狹窄峽谷地帶，地形起伏大，可用建設(shè)用地稀缺，制約設(shè)施擴(kuò)建與功能布局。強(qiáng)調(diào)推導(dǎo)過程：建立“材料信息→知識調(diào)用→結(jié)論生成”的完整思維鏈01提取關(guān)鍵信息從材料中圈定如‘洞穴式結(jié)構(gòu)’‘廢棄采石場’等核心要素。抓住人口約1000人等具體數(shù)據(jù)。明確問題指向，鎖定答題方向。02分析地理特征識別區(qū)域特殊地貌與人文特點。結(jié)合洞穴式結(jié)構(gòu)理解居住形態(tài)。聯(lián)系采石場背景推斷土地利用變遷。03判斷水文影響地形起伏影響地表徑流與排水。封閉結(jié)構(gòu)可能導(dǎo)致積水風(fēng)險。需考慮地下水與居住安全關(guān)系。04評估區(qū)位因素分析聚落選址的自然與社會條件。交通、資源、安全等因素共同作用。廢棄采石場位置影響發(fā)展?jié)撃堋?5關(guān)聯(lián)地理規(guī)律將材料信息與地理原理建立聯(lián)系。運用人地協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展觀念。強(qiáng)化情境與理論的邏輯對接。06調(diào)用專業(yè)術(shù)語使用如‘喀斯特地貌’‘聚落分布’等規(guī)范表達(dá)。提升答案的專業(yè)性與準(zhǔn)確性。避免口語化描述。07構(gòu)建答題邏輯按照‘依據(jù)→推理→結(jié)論’結(jié)構(gòu)組織。分點陳述，層次清晰。確保因果鏈條完整嚴(yán)謹(jǐn)。08精煉表述內(nèi)容語言簡潔準(zhǔn)確，突出關(guān)鍵得分點。避免冗余信息干擾。保證邏輯連貫、條理分明。說解題規(guī)范指導(dǎo)05術(shù)語規(guī)范使用：如用“對地表徑流干擾小”替代“不影響河流”，用“環(huán)境承載力有限”準(zhǔn)確表達(dá)地理表述規(guī)范術(shù)語精準(zhǔn)使用使用‘對地表徑流干擾小’描述人類活動對水文過程的影響，避免口語化表達(dá)。采用‘對外聯(lián)系單一’準(zhǔn)確刻畫區(qū)位條件，替代‘不方便’等非專業(yè)說法。生態(tài)限制強(qiáng)調(diào)用‘環(huán)境承載力有限’體現(xiàn)資源供給與污染消納的雙重制約。突出區(qū)域開發(fā)需考慮生態(tài)閾值，防止過度利用自然資源。水文概念區(qū)分‘地下水補(bǔ)給穩(wěn)定’反映含水層持續(xù)供水能力，屬長期水循環(huán)特征?！乇砗樗{小’說明徑流調(diào)節(jié)良好，側(cè)重極端事件風(fēng)險低。人地關(guān)系表達(dá)人類活動應(yīng)尊重自然過程，如減少不透水面以維持自然滲透。城市建設(shè)需避讓洪泛區(qū)，降低對自然水系的結(jié)構(gòu)性破壞?？茖W(xué)性提升通過規(guī)范術(shù)語增強(qiáng)論述嚴(yán)謹(jǐn)性，符合地理學(xué)科邏輯。統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)表述，便于學(xué)術(shù)交流與政策制定對接?？臻g特征描述地形起伏大導(dǎo)致交通建設(shè)成本高，影響區(qū)域可達(dá)性。流域封閉性強(qiáng)使得污染物易累積，治理難度加大。邏輯表達(dá)要求：每一點應(yīng)包含“依據(jù)+推理+結(jié)論”，避免跳躍式作答依據(jù)明確從材料提取關(guān)鍵信息作為答題起點，確保每點有據(jù)可依。推理連貫結(jié)合地理原理分析因果關(guān)系，形成嚴(yán)密邏輯鏈條。結(jié)論清晰準(zhǔn)確回應(yīng)設(shè)問，用規(guī)范術(shù)語得出具體、完整的結(jié)論。格式規(guī)范示范：分點作答（①②③），每點簡潔明了，控制在兩句話以內(nèi)答題策略結(jié)構(gòu)清晰使用序號分條陳述，確保邏輯層次分明。便于閱卷老師快速定位得分點，提升可讀性。語言簡練每點控制在兩句話內(nèi)，突出關(guān)鍵信息。避免冗余表達(dá)，提高信息傳遞效率。邏輯閉環(huán)每條包含依據(jù)與結(jié)論，形成完整推理鏈。增強(qiáng)答案的說服力和內(nèi)在邏輯性。重點突出聚焦核心得分關(guān)鍵詞，前置關(guān)鍵信息。避免鋪墊過長，直接呈現(xiàn)結(jié)論與依據(jù)。格式規(guī)范統(tǒng)一采用①②③序號標(biāo)記，強(qiáng)化條理性。段落間留空行或編號分隔，提升視覺清晰度。思維有序按問題邏輯順序組織答案，如因果、主次。避免跳躍式表達(dá)，確保推理連貫自然。審題與答題順序一致：嚴(yán)格對應(yīng)設(shè)問順序，不顛倒、不遺漏要點逐問對應(yīng)嚴(yán)格按照試題設(shè)問順序作答，確保每問對應(yīng)，避免跳躍或錯位回答，增強(qiáng)答案條理性。圈畫關(guān)鍵詞審題時圈出問題中的核心詞如‘原因’‘影響’‘比較’，明確答題方向，防止偏題漏點。分點編號使用①②③等序號清晰標(biāo)注各問答案，做到一問一答、一一對應(yīng)，提升閱卷識別度。查漏補(bǔ)缺答完回看題干，核對是否回應(yīng)全部問題，尤其多問組合題，杜絕遺漏設(shè)問要點。說拓展變式和教考銜接06拓展變式訓(xùn)練：設(shè)計擴(kuò)大旅游規(guī)模措施、寒冷地區(qū)設(shè)施優(yōu)勢、循環(huán)經(jīng)濟(jì)體現(xiàn)