全國小學(xué)四年級語文同步教學(xué)實錄一、教學(xué)背景《觀潮》是部編版四年級上冊第一單元的精讀課文，單元圍繞“自然之美”展開。課文以生動筆觸描繪錢塘江大潮的壯觀景象，旨在培養(yǎng)學(xué)生感受自然奇觀、品味語言文字的能力。四年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)閱讀理解能力，但對景物描寫的細膩手法（如比喻、夸張）的賞析需引導(dǎo)，且對錢塘江大潮的直觀認(rèn)知較少，需借助多媒體輔助理解。二、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能會寫“潮、據(jù)”等生字，正確讀寫“奇觀、農(nóng)歷”等詞語；有感情地朗讀課文，背誦第3-4自然段。（二）過程與方法通過抓關(guān)鍵詞句、結(jié)合資料，體會錢塘江大潮的壯觀；學(xué)習(xí)作者按順序?qū)懢?、運用修辭手法的寫作方法。（三）情感態(tài)度與價值觀感受大自然的壯美，激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件（錢塘江大潮視頻、相關(guān)圖片）、生字詞卡片四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣（教室多媒體播放錢塘江大潮實景視頻：潮水由遠及近，浪濤翻滾，聲音震撼。視頻結(jié)束后，學(xué)生驚嘆聲一片。）師：（微笑環(huán)視）同學(xué)們，剛剛看到的是“天下奇觀”錢塘江大潮。誰能用一個詞或一句話說說感受？生1：太壯觀了！像萬馬奔騰！生2：潮水好像要吞沒大地，太震撼了！師：（點頭贊許）大家的感受很真切。錢塘江大潮究竟多奇、多壯觀？讓我們走進課文《觀潮》一探究竟。（二）初讀課文，整體感知1.自主朗讀，掃清障礙師：請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。讀完后，用橫線畫出描寫大潮的精彩語句，待會兒分享。（學(xué)生自主朗讀，邊讀邊圈畫，教師巡視指導(dǎo)個別讀音，如“悶（mèn）雷”“風(fēng)號（háo）浪吼”。）2.字詞闖關(guān)，夯實基礎(chǔ)師：（出示生字詞卡片）我們來闖字詞關(guān)。誰挑戰(zhàn)第一組？（卡片：奇觀農(nóng)歷據(jù)說寬闊）生3：奇觀（qíguān）、農(nóng)歷（nónglì）、據(jù)說（jùshuō）、寬闊（kuānkuò）。師：“闊”字結(jié)構(gòu)誰分析？生4：“闊”是半包圍結(jié)構(gòu)，“門”框?qū)?，“活”緊湊。師：（出示第二組卡片：薄霧籠罩沸騰橫貫）誰來讀？生5：薄霧（bówù）、籠罩（lǒngzhào）、沸騰（fèiténg）、橫貫（héngguàn）。師：“薄”還有哪些讀音？組個詞？生6：讀báo（薄片）、bò（薄荷）。3.梳理脈絡(luò)，把握內(nèi)容師：字詞關(guān)順利通過！快速瀏覽課文，思考：課文按什么順序?qū)懘蟪?？分哪幾個部分？（學(xué)生瀏覽后同桌交流，舉手回答。）生7：按時間順序，寫了潮來前、潮來時、潮頭過后。師：（板書：潮來前——潮來時——潮頭過后）誰結(jié)合內(nèi)容概括各部分？生8：潮來前江面平靜，人們盼潮；潮來時潮水壯觀；潮頭過后余波涌來，最后平靜。師：（補充）潮來前還寫了人們“昂首東望，等著，盼著”，烘托期待感。（三）精讀品悟，感受奇觀1.品析“潮來前”（課件出示第2自然段）師：默讀這一段，圈出描寫江面和人群的詞句，思考：潮來前景象有何特點？（學(xué)生默讀圈畫，教師巡視。）生9：江面句子：“江面很平靜，越往東越寬，雨后陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”，江面寧靜、朦朧。生10：人群句子：“海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著”，人多、期待。師：從“人山人海”“昂首東望”體會人們心情？生11：急切、興奮，想快點看潮。師：（小結(jié)）作者用“動靜結(jié)合”寫法，江面靜態(tài)、人群動態(tài)，既展寧靜，又烘托期待。我們有感情朗讀這一段。（學(xué)生齊讀，語調(diào)舒緩讀江面，急切讀人群。）2.研讀“潮來時”師：潮來前的平靜襯托潮來時的——（學(xué)生齊答：壯觀！）自由朗讀第3-4自然段，思考：作者從哪些方面寫潮來時？畫最震撼的句子，寫下感受。（1）感受聲音變化生12：“從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”“響聲越來越大，最后如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！睅煟海ㄕn件出示句子）對比讀，感受聲音變化。（學(xué)生讀第一句低沉，第二句洪亮。）師：聲音從“悶雷滾動”到“山崩地裂”，有何變化？生13：從遠、輕變近、響，大潮要來了。（2）品味形態(tài)變化生14：“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！薄霸俳?，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！薄袄顺痹絹碓浇q如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來?！睅煟合胂螽嬅?，潮水如何變化？生15：從白線到水墻，再到戰(zhàn)馬飛奔。師：作者用了什么修辭手法？妙處？生16：比喻！“白線”寫遠看的細，“水墻”突出高寬，“戰(zhàn)馬”體現(xiàn)速度快、氣勢猛。師：（小結(jié)）作者按由遠及近順序，用三個比喻寫活潮水形態(tài)。我們帶震撼感受朗讀，注意語速語調(diào)。（3）體會側(cè)面描寫師：作者還通過什么襯托大潮壯觀？從文中找一找。生18：“頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風(fēng)平浪靜，看不出有什么變化?！薄叭巳河址序v起來?！睅煟哼@些描寫人群的句子有何作用？生19：從“人聲鼎沸”“踮著腳”“沸騰”看出人們反應(yīng)，側(cè)面說明大潮吸引人、壯觀。（四）拓展延伸，遷移運用1.對比閱讀，鞏固方法師：回憶《走月亮》對月下小溪的描寫，和《觀潮》寫法有何不同？生20：《走月亮》小溪溫柔，細膩描寫（如“細細的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”）；《觀潮》潮水壯觀，用夸張、比喻，氣勢宏大。師：（小結(jié)）不同景物用不同手法，或柔美或磅礴。2.聯(lián)系生活，抒發(fā)感受師：生活中你見過哪些震撼的自然景象？（如日出、暴雨、雪景）試著用幾句話描寫，用上比喻或動靜結(jié)合手法。（學(xué)生寫作，教師巡視。）生21：（分享）“清晨，天邊先是魚肚白，接著太陽像大火球跳出海面，金色光芒灑向大地。海面波浪染成金色，輕拍沙灘，像為太陽鼓掌?！睅煟海c評）寫得生動，用了比喻、動靜結(jié)合，很棒?。ㄎ澹┛偨Y(jié)回顧，布置作業(yè)1.課堂總結(jié)師：這節(jié)課我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀，體會了作者的描寫手法。大自然還有很多奇妙景觀等我們發(fā)現(xiàn)，希望大家多觀察、多閱讀，感受自然之美。2.分層作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：（1）抄寫生字詞（字3遍，詞2遍）；（2）有感情朗讀課文，背誦第3-4自然段。拓展作業(yè)：（1）收集自然奇觀的文章/圖片，與同學(xué)交流；（2）仿照課文寫法，寫一篇自然