形”的基礎(chǔ)上教學(xué)的，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)能夠區(qū)分常見(jiàn)的立體圖形了，這里主要是通過(guò)一些操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形、圓這些平面圖形的一些特征，并感知平面圖形與立體圖形間的一些關(guān)系。本單元教學(xué)的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過(guò)擺、拼、剪等活動(dòng)體會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，通過(guò)觀察和實(shí)際操作、使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓的特征，通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼一拼，辨別和區(qū)通過(guò)觀察和實(shí)際操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)課件、長(zhǎng)方形和正方形紙片、剪刀知識(shí)與技能：通過(guò)直觀使學(xué)生知道長(zhǎng)方形、正方過(guò)程與方法：通過(guò)折一折、擺一擺、剪一剪、拼情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的通過(guò)操作讓學(xué)生明白長(zhǎng)方形和正方形各自的2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生學(xué)生利用學(xué)具模型在紙2．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自請(qǐng)小朋友涂一涂圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形，知道各圖凃什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報(bào)哪些涂成黃色，哪些涂成藍(lán)色，哪些涂成4．用圓、正方形、長(zhǎng)方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流論并且派代方形、長(zhǎng)方成圓各有什么特點(diǎn)？你有今天你們學(xué)到了什么？長(zhǎng)方形、正方形、三等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這過(guò)程與方法：在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)重點(diǎn)：直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌战虒W(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼學(xué)生回答長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友。我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今天我特意為大家準(zhǔn)備了一個(gè)在小組里交在小組里交（1）教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖學(xué)生先想一學(xué)生先想一學(xué)生分組活動(dòng)學(xué)生分組活動(dòng)是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)有更多的？（紙）怎樣折一下，把它折成兩個(gè)完全一樣的三角己喜歡的圖形這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么辦學(xué)生獨(dú)立完學(xué)生獨(dú)立完形，用它們拼一拼，看看能拼出什么圖形？學(xué)生三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形。每出現(xiàn)這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友——平面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多知識(shí)與技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征，能辨認(rèn)和區(qū)別情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的通過(guò)各種方法弄清正方形、長(zhǎng)方形、平行四生說(shuō)長(zhǎng)方形生說(shuō)長(zhǎng)方形2．正方形的特點(diǎn)。課件出示一個(gè)正方形，讓二、師生互動(dòng)，探究新知那個(gè)物體能各個(gè)面分別是什么圖形？是不是長(zhǎng)方體的每個(gè)面體有幾個(gè)面?大小、長(zhǎng)短都一樣呢？各個(gè)面分別題，即“用數(shù)學(xué)”。本單元的計(jì)算安排了兩個(gè)例題，但實(shí)際分三個(gè)層次展開(kāi)的。第一曾用游園會(huì)的情境讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提第二層通過(guò)學(xué)習(xí)“十幾減9”的計(jì)算方法為“十幾減幾”構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路。第三層借助“十幾減9”用知識(shí)的遷移的辦法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“十幾減幾”其他多道題目使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟算9十()＝149十()=考回答后，教師板書(shū)：15—9=教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生可選擇讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最（12）填數(shù)計(jì)算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算8十()=方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚(yú)有幾讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)1、如果△=2，○=3，□=5，那么□+○+△=()△+○-□=()△+△-○=()□+□-□=()1算方法.系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”算式，教師在巡視過(guò)程要加以提示，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及—9、15—8、ll—3、14—9、14—卡片的學(xué)生的兩旁，再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)。”緊過(guò)程與方法：使學(xué)生通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求9+2=容，用自己的語(yǔ)言講—講畫(huà)面的內(nèi)容。讓學(xué)生自2．板書(shū)：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們教師：同學(xué)們看到這些話，想一想問(wèn)題是什么?有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，還有幾人沒(méi)來(lái)?教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是什么?教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和4、我有9顆水果糖，吃了一些，還剩3顆，教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比個(gè)。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多的部分，剩下的就讓學(xué)生觀察畫(huà)面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂全班同時(shí)開(kāi)始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的4、同學(xué)們植樹(shù)，第一組植樹(shù)6棵，第二組植樹(shù)82、通過(guò)一圖四式的練習(xí)，使學(xué)生熟練地掌握20（1）、每一豎行的減數(shù)都不變.動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題全班同時(shí)開(kāi)始做題，教師計(jì)算時(shí)間，看誰(shuí)又品表演，參加舞蹈表演的比參加小品表演的多多？（意理房間”主要通過(guò)讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)房間內(nèi)物品的整理過(guò)程，感受到分類是需要一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的，體會(huì)到分類在生活中的作用?！耙黄饋?lái)分類”，一方面，鞏固分類需要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣化。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì)到分類的在動(dòng)手操作的活動(dòng)中，經(jīng)歷分類的過(guò)程，初步體會(huì)分教學(xué)目標(biāo)能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或自己選定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，體會(huì)分初步養(yǎng)成有條理地整理物品的習(xí)慣，體會(huì)分類在生活2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?拿出你們的另外一袋學(xué)具，請(qǐng)給這些物品分類。鐘）匯報(bào)2．培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表3．讓學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)能應(yīng)復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了按一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行探究新知分類，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是“分類”？觀察這二、小組活動(dòng)，探究新知觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到這些人進(jìn)行要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽(tīng)聽(tīng)別人是怎么要求：說(shuō)說(shuō)a．說(shuō)說(shuō)書(shū)上兩個(gè)小朋友是怎么分的。別人是怎么b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同分的要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出方，能不能根據(jù)每一個(gè)不同點(diǎn)都找到一種分法師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就請(qǐng)大家引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用把他們分分學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題。這是公園2．給自己小組中的小朋友分類。交流我們也聽(tīng)到了別的同學(xué)的想法。現(xiàn)在就請(qǐng)大的方法來(lái)給家用學(xué)到的方法來(lái)給小組里的同學(xué)分類，你能有小組里的同c．優(yōu)勝組介紹所有的分法。a．小組一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類。分類時(shí)的關(guān)鍵是找b．集體分一分，填一填。組介紹所有成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)“十”、“百”，理解一個(gè)兩位數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。同使學(xué)生能夠正確的數(shù)出100以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，知識(shí)目標(biāo)知道這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小學(xué)生知道十位和個(gè)位的意義，能夠正確的熟練的讀寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)目標(biāo):3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交(學(xué)生動(dòng)手教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予2、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)_________________________教學(xué)目標(biāo):教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二怎樣表示呢?”讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷。十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作教師強(qiáng)調(diào)，寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十出；先在百十位與個(gè)位上都寫(xiě)“0”這個(gè)數(shù)寫(xiě)作位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的欲真聰明.________________________學(xué)情分析：“數(shù)的順序，比較大小”這部分內(nèi)容是在數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過(guò)填較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，這樣可以發(fā)展學(xué)生的思順序，會(huì)比較它們的大小.上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)答后，老師這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)怎樣表示?”根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)；4237學(xué)生按從小“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示1、按順序?qū)懛?教師：紅球有幾個(gè)?(58個(gè))藍(lán)球有幾個(gè)?(15球少一些.等.成才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比藍(lán)球少一些.比誰(shuí)多的多，誰(shuí)比誰(shuí)少一些.2、第43頁(yè)“做一做”集體訂正.教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在解決問(wèn)題“能穿幾串”中理這里有些珠子，你會(huì)穿嗎？板書(shū)課題板書(shū)設(shè)計(jì)：用數(shù)學(xué)“能穿幾串”教學(xué)目標(biāo):1．口算下面各題.一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困65-5=3+20=學(xué)生拿出相學(xué)生拿出相大家四人一小組進(jìn)行分教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課讀題。知道了什么？問(wèn)題是什么？怎么解人擺不同的每組派代表學(xué)生拿出相小組學(xué)生動(dòng)的數(shù)各表示出的數(shù)各表說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)1、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù).1008030374045466636227()-3＝30()+8＝682、應(yīng)用題.2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少?(一個(gè)示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的個(gè)十。如果一個(gè)小圓片放在個(gè)位、一個(gè)放在十位表分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么?提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的）：能力目標(biāo)值的人民幣，掌握辨認(rèn)的方法，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方培養(yǎng)小組合作認(rèn)析能力目標(biāo)生參與人民幣的兌換，探求兌換的多種方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題情感目標(biāo)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換說(shuō)算同桌之間相同桌之間相（1）小明有一張7元的人民幣。()面值的錢(qián)，至少要拿()面值的錢(qián)，至少要拿()析你說(shuō)說(shuō)超市生當(dāng)服務(wù)員介紹商品的1、第50頁(yè)“做一做”價(jià)學(xué)習(xí)改寫(xiě)單析同桌之間相任意選購(gòu)你能出現(xiàn)下列4元O4角元O50角100分O9角9角O1元6角O77角10分O1元6元O5元5角54元5角O5元4角列式角角角=()角()角析2＋7=擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)2＋7=引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)學(xué)生操作⑴“30－20＝”讓學(xué)生自己擺小棒，討40+10=兩位數(shù)加一法的口算方生根據(jù)操作過(guò)程分組生根據(jù)操作過(guò)程分組25＋2=5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1=2＋34=65＋2＝6＋69＝2＋65＝69＋6=并說(shuō)一說(shuō)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)生總結(jié)算+20＝40，再+20＝45。計(jì)算方法進(jìn)生結(jié)合例題生結(jié)合例題25＋20=⑶引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)算法：先算20＋20＝40，再算40＋5=⑷如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書(shū)20＋25==45，所以20＋25＝45師生分析每一組算式的課桌上用小（左邊放兩依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示。使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加--⑴35＋5＝63＋8=⑵5＋35＝8＋63=間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一說(shuō)你的思考同桌互相說(shuō)然后向全體學(xué)生獨(dú)立完成教科書(shū)第做”說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)十?dāng)?shù)的計(jì)算5＋45=45＋5=8＋43=43＋8=⑵5＋35＝8＋63=說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)十?dāng)?shù)的計(jì)算說(shuō)說(shuō)這些是算？計(jì)算時(shí)多少根？學(xué)9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=54＝50+()68＝8+()307－270－40＋5？（35－2，就是要先從單根的小棒中去的再和原來(lái)整捆的小棒⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過(guò)程歸納計(jì)算學(xué)生擺小棒學(xué)生互相敘先算30－20+5＝15，所以35－20=啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，⑶學(xué)生互相敘述計(jì)算過(guò)程：先算30－20＝10，再算10+9－2＝30－20=37－20＝89－9=93－60＝58－40=9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20=學(xué)生完成口回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)學(xué)生進(jìn)行操辦？再干什誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位計(jì)算方法是14－7＝30-7＝30－2=35－8=14－7＝36-7＝53－6=12－7＝20＋4＝35－3=誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位計(jì)算方法是些是什么樣的計(jì)算？計(jì)算時(shí)要注意減兩步式題減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4=5＋6＝11－4=同學(xué)們拿出怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論學(xué)生說(shuō)出不同的解題思路10-2-3=先算10-2==5。(板書(shū)結(jié)10-（2+3）=+()=1110-4-2=13-6-5=20-4-7=你能獲得哪些數(shù)學(xué)信你能獲得哪匯報(bào)板書(shū)每這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問(wèn)題”這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問(wèn)題”說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算順說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算順序，先算什么，再算什你從圖中知你從圖中知你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)說(shuō)你的你從圖中知你從圖中知你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)說(shuō)你的本單元從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律逐步過(guò)渡到抽象的通過(guò)涂顏色、擺學(xué)具等活動(dòng)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新在經(jīng)歷尋找規(guī)律過(guò)程中，體驗(yàn)規(guī)律的美和創(chuàng)造的快教師：學(xué)校買(mǎi)來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“六一”兒童節(jié)。請(qǐng)你想想辦法，看教師：大家排的都很有創(chuàng)意，現(xiàn)在“六一”兒它們可不是隨便擺的，是按照一定的規(guī)律擺的，你論，小組長(zhǎng)們知道什么叫做“規(guī)律”嗎？今天我們就要把這些教師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅圖，找找看哪些東答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和教學(xué)目標(biāo):教具準(zhǔn)備:ΔΟΔΟΔΟΔ(ΔΟ)★☆★☆★☆(

◆)說(shuō)出了它的規(guī)律，如果讓你們繼續(xù)往下擺一組，你學(xué)生：因?yàn)橐唤M里是一個(gè)Δ一個(gè)Ο,所以只要()()()()()()()()()()()()()()()()()()教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激Δ□ΟΔ□Ο()、、過(guò)，你能不能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，這道題還有沒(méi)有什？（如果學(xué)生沒(méi)有找到，可以啟發(fā)學(xué)生：我們用幾？（何表示呢？接下去該如何填呢？（讓學(xué)生填在書(shū)這條手鏈中珠子的規(guī)律有哪些？最后面的珠讓學(xué)生自行填寫(xiě)在書(shū)上，并把規(guī)律標(biāo)出來(lái)，集(()63教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激錯(cuò)讓學(xué)生自行填寫(xiě)在書(shū)上，并把規(guī)律標(biāo)出來(lái)，集算，找出規(guī)律，說(shuō)明相鄰的兩個(gè)數(shù)之間并不一定差）：本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。本冊(cè)第七單元“找總復(fù)習(xí)的編排注意突出本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，以及知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系