小學五年級語文期末復(fù)習攻略一、復(fù)習前的認知與規(guī)劃：明確方向，有的放矢期末復(fù)習不是簡單的知識重復(fù)，而是對五年級語文知識體系的系統(tǒng)梳理與能力的進階訓(xùn)練。建議結(jié)合教材目錄，將整冊書的知識點分為基礎(chǔ)知識、閱讀理解、寫作表達三大板塊，再根據(jù)自身薄弱項制定“查漏—鞏固—提升”的三步計劃。例如，若字詞辨析常出錯，可在第一階段集中突破；若記敘文閱讀得分低，則在第二階段強化訓(xùn)練。二、基礎(chǔ)知識：筑牢語文學習的“根基”（一）字詞：從“會寫會認”到“精準運用”五年級字詞的難點在于多音多義字、形近字辨析、詞語搭配與語境運用。整理易錯清單：將課本課后“讀讀寫寫”“讀讀記記”中易混淆的字詞（如“拔”與“撥”、“燥”與“躁”）整理成表格，標注讀音、字義、例句，每天用10分鐘默寫+辨析。語境理解訓(xùn)練：結(jié)合單元練習中的“選詞填空”“詞語替換”題型，分析詞語的感情色彩（如“夸獎”與“吹捧”）、語義輕重（如“失望”與“絕望”），通過造句深化理解。（二）句式：從“規(guī)范表達”到“靈活轉(zhuǎn)換”五年級需掌握病句修改、句式轉(zhuǎn)換（陳述句與反問句、直接引語與間接引語）、修辭手法運用。病句歸類突破：將常見病句類型（成分殘缺、搭配不當、語序混亂等）整理成“錯題集”，每類附3-5個典型例句，分析病因后仿寫練習。例如，“通過這次活動，使我成長了許多”（成分殘缺，刪去“通過”或“使”）。修辭創(chuàng)意訓(xùn)練：針對比喻、擬人、排比等修辭，開展“句式仿寫+創(chuàng)意創(chuàng)作”。如模仿《落花生》的借物喻人手法，用“路燈”“粉筆”等事物寫一段話，既鞏固修辭，又為寫作積累技巧。（三）古詩文：從“背誦默寫”到“理解賞析”五年級需背誦《山居秋暝》《楓橋夜泊》等經(jīng)典古詩，以及《少年中國說》（節(jié)選）等文言文片段。分層記憶法：先逐句理解詩意（可結(jié)合注釋、插圖），再用“關(guān)鍵詞串聯(lián)法”背誦（如《山居秋暝》：空山→新雨→明月→松→清泉→石→竹→蓮→漁舟→王孫）。情境默寫訓(xùn)練：設(shè)置“根據(jù)語境填詩句”的練習，如“秋夜，看到月光灑在松林間，清泉流在石頭上，我會想起王維的‘____，____’”，強化對詩句的理解性記憶。三、閱讀理解：掌握方法，提升文本解讀能力（一）記敘文閱讀：抓“要素”，析“情感”記敘文是五年級閱讀的重點，需掌握概括主要內(nèi)容、分析人物形象、體會思想感情的方法?！傲亍备爬ǚǎ簩ⅰ皶r間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果”轉(zhuǎn)化為“誰+在什么情況下+做了什么+結(jié)果如何”的句式，簡化內(nèi)容概括。例如《牛郎織女》可概括為“牛郎在哥嫂虐待下與老牛相依為命，后來得到老牛相助，與織女相識相愛，卻被王母娘娘拆散，最終只能每年七夕相會”。細節(jié)品讀技巧：標記文中人物的動作、語言、神態(tài)描寫，分析其背后的心理。如《將相和》中藺相如“避讓廉頗”的細節(jié)，體現(xiàn)他“顧全大局”的品質(zhì)。（二）說明文閱讀：理“順序”，明“方法”五年級接觸的說明文（如《太陽》《松鼠》）需掌握說明順序（時間、空間、邏輯）、說明方法（列數(shù)字、舉例子、打比方）。結(jié)構(gòu)梳理法：用“思維導(dǎo)圖”梳理文章結(jié)構(gòu)，如《太陽》從“遠、大、熱”的特點，到“與人類的關(guān)系”，體現(xiàn)邏輯順序。方法辨析訓(xùn)練：圈出文中使用說明方法的句子，標注方法并分析作用（如“太陽離我們有一億五千萬千米遠”用列數(shù)字，突出距離遙遠）。四、寫作表達：從“能寫”到“寫好”，打造高分作文（一）審題與立意：精準把握，立意深刻五年級作文?？肌俺砷L感悟”“親情友情”“狀物抒情”類題目，審題需抓關(guān)鍵詞、明確文體、挖掘深層主題。關(guān)鍵詞拆解法：如題目《那一刻，我長大了》，需拆解“那一刻”（特定場景）、“長大”（認知/能力/心態(tài)的提升），避免寫成“一件事的過程”。立意升華技巧：將“事”與“情”“理”結(jié)合，如寫“學騎自行車”，不僅寫過程，更要寫“克服恐懼、懂得堅持”的成長感悟。（二）結(jié)構(gòu)與細節(jié)：邏輯清晰，描寫生動“鳳頭豹尾”結(jié)構(gòu)：開頭用“場景描寫+情感觸發(fā)”（如“雨絲敲打著窗欞，我又想起了那個雨天，奶奶遞來的那把傘……”），結(jié)尾用“抒情+哲理”（如“那把傘下的溫暖，讓我懂得了愛的重量”）?！拔甯忻鑼懛ā保簩懢拔铩⑹录r調(diào)動視覺（顏色、形狀）、聽覺（聲音）、觸覺（溫度、質(zhì)感）、嗅覺（氣味）、味覺（味道）。如寫“秋天的果園”：“紅彤彤的蘋果像小燈籠（視覺），風吹過，樹葉‘沙沙’作響（聽覺），摘下一個蘋果，咬一口，甜津津的汁水溢滿舌尖（味覺）。”（三）素材積累：從“生活”到“文字”的轉(zhuǎn)化日記摘抄雙管齊下：每天用15分鐘寫“微日記”（記錄一件小事、一個感悟），同時摘抄課本或課外書中的精彩段落（如《圓明園的毀滅》的抒情句、《四季之美》的動態(tài)描寫），標注“可借鑒的技巧”（如“對比手法”“擬人修辭”）?！八夭膸臁狈诸愓恚簩⒎e累的素材按“親情”“成長”“自然”等主題分類，寫作時快速調(diào)用。例如，“奶奶的白發(fā)”可用于“親情”類作文，“學滑板的挫折”可用于“成長”類作文。五、綜合復(fù)習：時間管理與心態(tài)調(diào)整（一）分階段復(fù)習計劃第一階段（1-2周）：查漏補缺：對照課本、練習冊，梳理每單元的知識點，用“紅筆標記”薄弱點（如“古詩詞理解”“病句修改”），集中突破。第二階段（3-4天）：真題模擬：用近3年的期末真題（或模擬卷）進行限時訓(xùn)練，重點分析“丟分題”的原因（是知識點遺忘，還是方法不當？），針對性改進。第三階段（考前2天）：回顧鞏固：翻看錯題本、素材庫、古詩文背誦清單，強化記憶，避免“臨考遺忘”。（二）心態(tài)與習慣：以“穩(wěn)”應(yīng)“變”錯題本的“二次利用”：考前重新做一遍錯題，檢驗是否真正掌握；若仍出錯，用不同顏色的筆標注，提醒自己“考場上需注意”。積極心理暗示：每天復(fù)習后，用一句話總結(jié)進步（如“今天我掌握了