一、管理目的與原則為助力小學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、營(yíng)造有序且充滿活力的班級(jí)氛圍，本管理辦法立足小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循尊重個(gè)性、引導(dǎo)為主、家校協(xié)同、獎(jiǎng)懲分明的原則，以培養(yǎng)自律、互助、向上的班集體為核心目標(biāo)。二、常規(guī)管理細(xì)則（一）課堂秩序管理課前準(zhǔn)備：上課前2分鐘，學(xué)生需整理好課本、文具，安靜伏桌等待；值日生提前檢查黑板、講臺(tái)整潔度，確保課堂環(huán)境有序。課堂紀(jì)律：坐姿端正（挺胸、雙手輕放桌面或自然疊放），發(fā)言需先舉手，經(jīng)教師允許后清晰表達(dá)；禁止隨意插話、做小動(dòng)作或傳紙條，若需起身（如借文具、調(diào)整坐姿）需輕聲向教師說(shuō)明。課堂參與：鼓勵(lì)主動(dòng)思考、小組討論時(shí)需圍繞主題發(fā)言，避免喧嘩或偏離話題；課后及時(shí)整理課桌，有序傳遞作業(yè)，保持桌面整潔。（二）課間與課余管理課間活動(dòng)：在教室或走廊內(nèi)輕聲慢步，禁止奔跑、推拉、打鬧；可開(kāi)展閱讀、下棋等安靜游戲，或遠(yuǎn)眺放松；值日生需在課間完成黑板擦除、地面紙屑清理，維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生。課余安排：午休時(shí)段保持安靜，可自主閱讀或練字；放學(xué)后及時(shí)整理書(shū)包，值日生完成值日（分工明確：掃地、擺桌椅、倒垃圾等）后，經(jīng)組長(zhǎng)檢查方可離校。（三）考勤與請(qǐng)假管理出勤要求：每日按時(shí)到校，因故遲到需向值日班長(zhǎng)說(shuō)明原因；若需請(qǐng)假，由家長(zhǎng)提前通過(guò)班級(jí)群或書(shū)面假條說(shuō)明事由（病假附就醫(yī)證明，事假說(shuō)明具體原因）。缺課跟進(jìn)：教師需在當(dāng)日了解缺課學(xué)生情況，通過(guò)線上或同學(xué)互助方式補(bǔ)授關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)習(xí)進(jìn)度銜接。三、行為規(guī)范引導(dǎo)（一）禮儀與交往規(guī)范禮貌習(xí)慣：見(jiàn)到師長(zhǎng)（含校工、訪客）主動(dòng)問(wèn)好，使用“請(qǐng)、謝謝、對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)；同學(xué)間互助時(shí)說(shuō)“麻煩你”，沖突后主動(dòng)道歉和解，培養(yǎng)友善氛圍。公物愛(ài)護(hù)：輕開(kāi)關(guān)門(mén)窗、桌椅，不涂畫(huà)墻面；節(jié)約水電，離開(kāi)教室隨手關(guān)燈、關(guān)風(fēng)扇；圖書(shū)角書(shū)籍看完后歸位，禁止撕扯、涂鴉，共同維護(hù)班級(jí)財(cái)物。（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成作業(yè)管理：獨(dú)立完成作業(yè)，書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范；家庭作業(yè)需家長(zhǎng)簽字確認(rèn)完成情況（非批改），次日早讀前交至課代表；周末作業(yè)可分時(shí)段完成，避免拖延。學(xué)習(xí)規(guī)劃：每日放學(xué)前整理書(shū)包，按課程表準(zhǔn)備次日用品；養(yǎng)成“預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-復(fù)習(xí)-作業(yè)”的學(xué)習(xí)閉環(huán)，每周整理一次錯(cuò)題本，鞏固知識(shí)漏洞。四、溝通與協(xié)同機(jī)制（一）家校協(xié)同管理定期溝通：每月1次家長(zhǎng)會(huì)（或線上家長(zhǎng)會(huì)），反饋班級(jí)整體情況與學(xué)生個(gè)體表現(xiàn)；教師每周在班級(jí)群分享“本周學(xué)習(xí)重點(diǎn)+習(xí)慣建議”，家長(zhǎng)可私信溝通孩子在家表現(xiàn)。家校任務(wù)：家長(zhǎng)督促孩子早睡早起（建議8:30前入睡），控制電子設(shè)備使用；教師在學(xué)校關(guān)注學(xué)生情緒變化，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，形成教育合力。（二）師生與生生溝通師生互動(dòng)：設(shè)立“悄悄話信箱”，學(xué)生可匿名或?qū)嵜岢鼋ㄗh、傾訴煩惱；教師每周五利用5分鐘總結(jié)班級(jí)問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)生反饋并調(diào)整管理方式，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。生生互助：成立“學(xué)習(xí)小組”（4-5人/組），組員間互相檢查作業(yè)、講解難題；設(shè)置“班級(jí)小助手”崗位（如紀(jì)律委員、圖書(shū)管理員），培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與服務(wù)精神。五、評(píng)價(jià)與激勵(lì)措施（一）多元評(píng)價(jià)體系日常表現(xiàn)：采用“班級(jí)積分卡”，從“課堂專注、作業(yè)完成、互助行為、禮儀習(xí)慣”四方面打分（1-3分/項(xiàng)，每日統(tǒng)計(jì)），每周五匯總公示，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步動(dòng)力。階段性評(píng)價(jià)：每月評(píng)選“班級(jí)之星”（紀(jì)律星、學(xué)習(xí)星、互助星等），頒發(fā)手寫(xiě)?yīng)劆?；學(xué)期末結(jié)合積分、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)，評(píng)選“優(yōu)秀少先隊(duì)員”“進(jìn)步小標(biāo)兵”。（二）獎(jiǎng)懲結(jié)合原則獎(jiǎng)勵(lì)方式：積分達(dá)50分可兌換“免罰券”（抵消一次小失誤）、班級(jí)圖書(shū)角借閱優(yōu)先權(quán)；優(yōu)秀表現(xiàn)者可擔(dān)任“一日班長(zhǎng)”，體驗(yàn)班級(jí)管理，增強(qiáng)責(zé)任感。問(wèn)題處理：小錯(cuò)誤（如上課講話、未完成作業(yè)）以“反思日記+彌補(bǔ)行動(dòng)”為主（如忘帶作業(yè)需當(dāng)天補(bǔ)完并說(shuō)明原因）；多次違規(guī)者，教師與家長(zhǎng)共同分析原因，制定改進(jìn)計(jì)劃，避免當(dāng)眾批評(píng)挫傷自尊。六、實(shí)施保障與調(diào)整（一）教師職責(zé)班主任需以身作則，課堂上精神飽滿、語(yǔ)言溫和，課間主動(dòng)參與學(xué)生活動(dòng)（如跳繩、下棋），建立信任關(guān)系；副科教師需配合班級(jí)規(guī)范，在本學(xué)科課堂落實(shí)相同要求，形成管理合力。（二）制度優(yōu)化每學(xué)期末召開(kāi)“班級(jí)民主會(huì)”，由學(xué)生、家長(zhǎng)代表共同討論管理辦法的優(yōu)化建議（如調(diào)整積分項(xiàng)、新增活動(dòng)形式），經(jīng)班主任審核后更新制度，確保貼合學(xué)生成長(zhǎng)需求。（三）資源支持向?qū)W校申請(qǐng)班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)，打造“榮譽(yù)墻”“讀書(shū)角”“植物角”；聯(lián)合家長(zhǎng)委員會(huì)，組織“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”“親子實(shí)踐活動(dòng)”，豐富班