小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)資料大全四年級(jí)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵過(guò)渡期，知識(shí)難度逐步提升，對(duì)綜合運(yùn)用能力的要求也更明確。這份復(fù)習(xí)資料從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)、古詩(shī)文積累四大核心板塊入手，結(jié)合實(shí)例與方法，助力孩子系統(tǒng)梳理知識(shí)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)。一、基礎(chǔ)知識(shí)鞏固：筑牢語(yǔ)文根基（一）字詞積累與辨析1.易錯(cuò)字歸類（形近字、同音字）形近字：如“拔草”（扌+犮，用力拔）與“撥開(kāi)”（扌+發(fā)，點(diǎn)撥動(dòng)作）；“辯論”（言字旁，側(cè)重言語(yǔ)爭(zhēng)辯）、“辨別”（辛字旁，側(cè)重區(qū)分）、“辮子”（絞絲旁，與發(fā)絲相關(guān)）?？删幙谠E記憶：“拔草用力犮，撥開(kāi)點(diǎn)發(fā)；辯論要言語(yǔ)，辨別靠分析，辮子發(fā)絲系?！蓖糇郑喝纭白鳂I(yè)”（抽象行為，如寫(xiě)作、作業(yè)）與“做事”（具體動(dòng)作，如做飯、做事）；“戴帽子”（佩戴、加在身上）與“帶領(lǐng)”（攜帶、引導(dǎo)）。2.多音字辨析（結(jié)合語(yǔ)境記讀音）參：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差）處：chǔ（處理）、chù（到處）系：jì（系鞋帶）、xì（關(guān)系）3.近義詞與反義詞（結(jié)合課文拓展）近義詞：掩護(hù)（保護(hù)）、寬闊（寬廣）、仔細(xì)（認(rèn)真）反義詞：暴露（隱蔽）、狹窄（寬闊）、慌張（鎮(zhèn)定）*小技巧*：制作“字詞記憶卡”，正面寫(xiě)詞語(yǔ)，背面寫(xiě)近/反義詞，利用碎片時(shí)間復(fù)習(xí)。（二）句式訓(xùn)練：從“會(huì)寫(xiě)”到“寫(xiě)活”1.句式轉(zhuǎn)換（三步走+例句）陳述句改反問(wèn)句：加反問(wèn)詞（難道/怎么）+變否定（是→不是，好→不好）+句號(hào)改問(wèn)號(hào)。例：“他是個(gè)好孩子。”→“難道他不是個(gè)好孩子嗎？”縮句：保留主干（誰(shuí)/什么+干什么/怎么樣），刪修飾詞。例：“美麗的蝴蝶在花叢中快樂(lè)地飛舞?！薄昂w舞?！睌U(kuò)句：添加“什么樣的+在哪里+怎樣地”修飾詞，讓句子生動(dòng)。例：“小鳥(niǎo)飛?！薄翱蓯?ài)的小鳥(niǎo)在天空中自由自在地飛?！?.修辭運(yùn)用（識(shí)別+仿寫(xiě)）比喻：把A比作B，突出特點(diǎn)。例：“月亮像小船，掛在夜空?！睌M人：賦予事物人動(dòng)作/情感。例：“花兒向我們點(diǎn)頭微笑?！迸疟龋河?個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子增強(qiáng)氣勢(shì)。例：“關(guān)愛(ài)是陽(yáng)光，溫暖人心；關(guān)愛(ài)是春風(fēng)，撫慰心靈；關(guān)愛(ài)是春雨，滋潤(rùn)心田。”二、閱讀理解提升：掌握方法，精準(zhǔn)答題（一）文體閱讀技巧1.記敘文：抓“六要素”+結(jié)構(gòu)六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。例：《麻雀》→時(shí)間（打獵時(shí)）、地點(diǎn)（樹(shù)林）、人物（老麻雀、小麻雀、獵狗）、起因（小麻雀掉地）、經(jīng)過(guò)（老麻雀護(hù)雛）、結(jié)果（獵狗退縮）。結(jié)構(gòu)：常見(jiàn)“總分總”（《富饒的西沙群島》）、“總分”（《爬山虎的腳》）、“分總”（《牛和鵝》）。2.說(shuō)明文：識(shí)“說(shuō)明方法”+特征說(shuō)明方法：列數(shù)字（“太陽(yáng)離我們約1.5億公里遠(yuǎn)”）、舉例子（“動(dòng)物、植物的生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”）、打比方（“太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球”）。核心任務(wù)：抓說(shuō)明對(duì)象的特征（如《太陽(yáng)》的“遠(yuǎn)、大、熱”）。（二）答題方法指導(dǎo)（結(jié)合題型練思路）1.概括題：“誰(shuí)+事件+結(jié)果”公式例：概括《麻雀》主要內(nèi)容→“打獵時(shí)，小麻雀掉在地上，老麻雀為保護(hù)它勇敢面對(duì)獵狗，最終獵狗退縮?！?.賞析題：從“修辭/描寫(xiě)/關(guān)鍵詞”入手例：賞析“他跑得像風(fēng)一樣快”→用比喻，把“他跑步的速度”比作“風(fēng)”，生動(dòng)寫(xiě)出速度之快。3.開(kāi)放題：“主旨+生活實(shí)際”結(jié)合例：“讀完《陀螺》，你有什么啟發(fā)？”→文章主旨是“人不可貌相，海水不可斗量”，啟發(fā)：“我曾覺(jué)得同桌的舊鋼筆不好看，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他用它寫(xiě)出了漂亮的字。這讓我明白，不能憑外表判斷事物的價(jià)值，要注重內(nèi)在?！比?、寫(xiě)作表達(dá)訓(xùn)練：從“敢寫(xiě)”到“寫(xiě)好”（一）記敘文寫(xiě)作技巧（以“寫(xiě)事/寫(xiě)人”為例）1.結(jié)構(gòu)搭建：“開(kāi)頭點(diǎn)題+中間詳寫(xiě)+結(jié)尾升華”開(kāi)頭：直接點(diǎn)題（“那次拔河比賽，讓我懂得了團(tuán)結(jié)的力量”）。中間：詳寫(xiě)過(guò)程，用“動(dòng)作/語(yǔ)言/神態(tài)描寫(xiě)”讓畫(huà)面生動(dòng)。例：“小明咬緊牙關(guān)，臉漲得通紅，雙手緊緊抓住繩子，腳用力蹬地，仿佛要把全身的力氣都傳進(jìn)繩里?！苯Y(jié)尾：升華主題（“這次比賽讓我明白，團(tuán)結(jié)就是力量，只要心往一處想，勁往一處使，就沒(méi)有辦不成的事”）。2.細(xì)節(jié)描寫(xiě)：讓內(nèi)容“活”起來(lái)例：寫(xiě)“媽媽做飯”→“媽媽系上圍裙，熟練地拿起鍋鏟，將油倒進(jìn)鍋里。‘刺啦’一聲，青菜在鍋里跳起了舞。媽媽快速翻炒著，額頭滲出細(xì)細(xì)的汗珠，她卻顧不上擦，專注地盯著鍋里的菜，仿佛在雕琢一件藝術(shù)品?！保ǘ┬【毠P實(shí)踐（每周1篇，針對(duì)性提升）主題：《我的心愛(ài)之物》寫(xiě)作思路：從外形（“我的小熊有圓圓的腦袋，黑寶石似的眼睛，軟乎乎的毛像棉花糖”）、來(lái)歷（“生日時(shí)，奶奶從老家寄來(lái)的，她說(shuō)看到小熊就像看到她”）、為什么心愛(ài)（“它陪我度過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)獨(dú)自在家的夜晚，是我的‘小守護(hù)者’”）展開(kāi)。四、古詩(shī)詞與文言文積累：品經(jīng)典，悟智慧（一）必背古詩(shī)詞（理解+賞析）1.《題西林壁》（蘇軾）哲理句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”（從不同角度看事物，結(jié)論不同）；“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”（當(dāng)局者迷，旁觀者清）。賞析：前兩句寫(xiě)廬山“多變的姿態(tài)”，后兩句借景說(shuō)理，啟示我們看問(wèn)題要全面。2.《游山西村》（陸游）名句：“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”（困境中出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，充滿希望）。場(chǎng)景：描繪山村“曲折多變的小路、繁花似錦的春光”，體現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的美好與哲理。3.《暮江吟》（白居易）畫(huà)面感：“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”（夕陽(yáng)斜照江面，一半碧綠一半艷紅，如油畫(huà)般絢麗）；“可憐九月初三夜，露似真珠月似弓”（把露珠比作珍珠，月亮比作彎弓，清新可愛(ài)）。（二）文言文啟蒙：《王戎不取道旁李》重點(diǎn)字詞：嘗（曾經(jīng)）、競(jìng)走（爭(zhēng)著跑過(guò)去）、唯（只有）、信然（的確如此）。道理：王戎通過(guò)“樹(shù)在道邊而多子”，推斷“此必苦李”，啟示我們善于觀察、思考，不盲從。背誦技巧：結(jié)合“諸兒取李→王戎不動(dòng)→眾人嘗李”的情節(jié)，邊想畫(huà)面邊背。五、綜合復(fù)習(xí)策略：科學(xué)規(guī)劃，高效提分（一）復(fù)習(xí)計(jì)劃（分階段+每日任務(wù)）1.分階段（6周為例）第1-2周：基礎(chǔ)知識(shí)（字詞辨析、句式修辭，每天復(fù)習(xí)3個(gè)易錯(cuò)字，練1道句式題）。第3-4周：閱讀理解+寫(xiě)作（每天1篇閱讀，每周2篇小練筆，重點(diǎn)練“概括”“賞析”）。第5-6周：古詩(shī)文+模擬（每天背1首詩(shī)/段文言文，做1套綜合卷，查漏補(bǔ)缺）。2.每日任務(wù)（15-30分鐘）字詞：復(fù)習(xí)2個(gè)易錯(cuò)字，用新字組詞造句。閱讀：做1篇閱讀理解，分析1道錯(cuò)題原因。積累：抄1句好詞好句（如“秋天的雨，是一把鑰匙”），背誦1首古詩(shī)。（二）錯(cuò)題整理與反思（“分類+歸因”）分類：字詞錯(cuò)誤（寫(xiě)錯(cuò)字、讀錯(cuò)音）、閱讀錯(cuò)誤（概括不準(zhǔn)、賞析偏差）、寫(xiě)作失誤（結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)句不通）。歸因：如“概括題沒(méi)抓準(zhǔn)六要素”→針對(duì)性練“六要素提取法”；“比喻句仿寫(xiě)不生動(dòng)”→積累更多喻體（如“笑容像花朵”“眼淚像珍珠”）。（三）應(yīng)試技巧（審題+答題規(guī)范）審題：圈出關(guān)鍵詞（如“概括主要內(nèi)容”“結(jié)合生活實(shí)際”），明確答題方向。答題規(guī)范：閱讀：分點(diǎn)作答（如“賞析句子”→