六年級語文非連續(xù)文本訓練題一、非連續(xù)文本的認知與訓練價值非連續(xù)文本是由圖表、數(shù)據(jù)、圖文組合、多則獨立材料等構成的文本形式（如說明書、統(tǒng)計報表、新聞報道組合等），與散文、記敘文等“連續(xù)文本”形成互補。對六年級學生而言，訓練非連續(xù)文本閱讀能力，既能提升信息提取、邏輯分析、綜合運用的核心素養(yǎng)，也貼合新課標對“實用性閱讀”的要求，為初中議論文、說明文閱讀奠定基礎。二、訓練題的類型與設計思路（一）圖文結合類設計思路：結合漫畫、示意圖、實景圖與文字說明，考查“觀察細節(jié)+信息關聯(lián)”能力。示例方向：校園活動海報+文字通知（如科技節(jié)、運動會）、傳統(tǒng)文化習俗插圖+介紹文字（如端午包粽、中秋賞月）、科普實驗步驟圖+說明（如種子發(fā)芽過程）。（二）表格數(shù)據(jù)類設計思路：通過表格呈現(xiàn)數(shù)據(jù)（如閱讀量、成績對比、活動參與率），考查“數(shù)據(jù)解讀+對比分析”能力。示例方向：班級閱讀打卡統(tǒng)計表、學校社團報名數(shù)據(jù)、家庭垃圾分類統(tǒng)計。（三）多則材料類設計思路：圍繞同一主題（如環(huán)保、傳統(tǒng)文化、科技發(fā)展）提供2-3則獨立材料（新聞、倡議書、研究報告片段），考查“信息整合+觀點提煉”能力。示例方向：垃圾分類政策+社區(qū)宣傳稿+家庭實踐案例；傳統(tǒng)節(jié)日習俗+現(xiàn)代慶祝方式+文化傳承倡議。三、典型訓練題示例與解析示例一：圖文結合類——校園科技節(jié)活動【材料】圖：校園科技節(jié)海報（含時間：10月20日-22日；地點：體育館、實驗室；活動：機器人展示、航模比賽、科普講座）。文：科技節(jié)活動安排補充說明：1.機器人展示需提前在“校園科技”公眾號預約參觀時段；2.航模比賽僅限五年級、六年級學生報名，截止10月15日；3.科普講座分三場，主題分別為“人工智能入門”“航天夢想”“未來能源”，每場限150人，可在班主任處領取門票?！締栴}】1.六年級學生李明想?yún)⒓雍侥１荣?，他需要在什么時間前完成什么操作？2.結合海報和補充說明，判斷下列說法是否正確：（1）所有同學都能現(xiàn)場觀看機器人展示（）；（2）科普講座門票可以在實驗室領?。ǎ?。3.請你為參加“未來能源”講座的同學設計一條溫馨提示（至少包含時間、地點、注意事項）?！窘馕觥康?題：考查信息定位與整合。從“航模比賽……截止10月15日”提取：李明需在10月15日之前報名。第2題：考查信息辨析。（1）機器人展示需預約，故“錯誤”；（2）門票在班主任處領取，故“錯誤”。第3題：考查信息運用與語言組織。示例：“請于10月22日（或海報對應日期）前往體育館參加‘未來能源’講座，建議提前10分鐘到場，講座期間保持安靜，手機調至靜音~”示例二：表格數(shù)據(jù)類——班級閱讀情況統(tǒng)計【材料】月份閱讀打卡人數(shù)平均閱讀時長（分鐘/天）經典名著閱讀人數(shù)---------------------------------------------------------------9月45251210月42301811月383522【問題】1.從9月到11月，班級閱讀打卡人數(shù)、平均閱讀時長、經典名著閱讀人數(shù)分別有什么變化？2.結合數(shù)據(jù)，推測可能影響閱讀打卡人數(shù)變化的原因（至少兩點）。3.請你為班級設計一條鼓勵閱讀經典名著的宣傳語，結合表格中經典名著閱讀的變化趨勢。【解析】第1題：考查數(shù)據(jù)對比。打卡人數(shù)減少（45→42→38），平均閱讀時長增加（25→30→35），經典名著閱讀人數(shù)增加（12→18→22）。第2題：考查推理分析。示例：①學業(yè)壓力增大，部分同學放棄打卡但堅持閱讀（時長增加）；②經典名著閱讀難度高，部分同學因“讀不懂”放棄打卡。第3題：考查語言創(chuàng)意與數(shù)據(jù)運用。示例：“11月22人共品經典，12月期待你的加入！每天35分鐘，與名著為友，讓閱讀發(fā)光！”示例三：多則材料類——傳統(tǒng)文化傳承【材料一】春節(jié)，是中華民族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，蘊含著團圓、祈福的文化內涵。過去，人們貼春聯(lián)、守歲、拜年，講究“年味”的儀式感；如今，很多家庭選擇旅游過年、線上拜年，傳統(tǒng)習俗與現(xiàn)代生活融合?！静牧隙磕承W“傳統(tǒng)文化周”活動方案：時間：農歷臘月廿五至廿九活動：書法寫春聯(lián)、民俗故事大賽、傳統(tǒng)美食制作（餃子、湯圓）、漢服體驗【材料三】《2023年中國傳統(tǒng)節(jié)日保護調查報告》顯示：78%的青少年認為“傳統(tǒng)節(jié)日有趣，但缺少參與感”；65%的家長希望學校、社區(qū)多組織實踐活動?！締栴}】1.結合材料一，說說“年味”的傳統(tǒng)內涵和現(xiàn)代體現(xiàn)分別是什么。2.材料二的活動能解決材料三中青少年的什么困惑？請結合內容說明。3.請你為社區(qū)設計一個“春節(jié)文化傳承”活動，結合三則材料的建議，寫出活動名稱、時間、內容（至少兩項）?！窘馕觥康?題：考查信息提取。傳統(tǒng)內涵：團圓、祈福的文化內涵，貼春聯(lián)、守歲等儀式；現(xiàn)代體現(xiàn)：旅游過年、線上拜年。第2題：考查問題解決。材料三青少年覺得“缺少參與感”，材料二的實踐活動（寫春聯(lián)、做美食、穿漢服）能提供動手、體驗的機會，增強參與感。第3題：考查綜合運用。示例：活動名稱“‘年’在一起——社區(qū)春節(jié)文化嘉年華”；時間：臘月廿八至除夕；內容：①親子寫春聯(lián)（傳統(tǒng)習俗+家庭參與）；②線上民俗直播（現(xiàn)代傳播+文化講解）。四、答題策略與教學建議（一）學生答題策略1.分層閱讀：先看問題，帶著問題讀材料，標記關鍵信息（時間、地點、數(shù)據(jù)、觀點）。2.類型突破：圖文類關注圖像細節(jié)與文字的對應；表格類抓數(shù)據(jù)變化、極值、比例；多材料類找共同主題與差異點。3.語言規(guī)范：回答問題時結合材料原句，推理題需說明依據(jù)，創(chuàng)意題注意格式（如宣傳語簡潔有感染力，活動設計清晰有條理）。（二）教學與家庭指導建議1.生活遷移：從生活中的非連續(xù)文本入手（如家電說明書、公交站牌、超市促銷單），讓學生分析信息。2.分層訓練：基礎題（信息提?。嵘}（推理分析）→拓展題（綜合運用），逐步提升難