《立在地球邊上放號(hào)》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1.正確認(rèn)讀“怒涌”“洪濤”等詞語，流利、有感情地朗讀詩歌，體會(huì)語言的節(jié)奏美與力量感。2.結(jié)合文本意象（白云、北冰洋、太平洋等），初步感知詩歌描繪的宏大自然景觀。（二）過程與方法1.通過多層次朗讀（范讀、跟讀、賽讀），把握詩歌的情感基調(diào)；借助想象畫面“還原”詩歌場(chǎng)景，培養(yǎng)文本解讀能力。2.以小組合作形式探究意象的象征意義，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解“力量”的多元內(nèi)涵，提升遷移思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩歌中蓬勃的生命激情與自然偉力，激發(fā)對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛；體悟“力量感”對(duì)成長(zhǎng)的激勵(lì)作用，培養(yǎng)積極向上的精神風(fēng)貌。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.品味詩歌的語言特色（重復(fù)語氣詞、短句節(jié)奏），通過朗讀傳遞詩人的激情與贊美。2.引導(dǎo)學(xué)生通過意象想象畫面，把握詩歌的整體意境。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解“洪濤”“力量”等意象的象征意義（如時(shí)代精神、生命活力），并轉(zhuǎn)化為小學(xué)生可感知的生活體驗(yàn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件：包含北冰洋、太平洋的自然景觀視頻，詩歌朗讀音頻。學(xué)具：彩筆、畫紙（用于創(chuàng)意拓展環(huán)節(jié)）。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入，喚醒感知1.視覺沖擊：播放一段氣勢(shì)磅礴的自然視頻（如北冰洋冰川崩裂、太平洋巨浪翻涌），暫停后提問：“站在這樣的自然面前，你仿佛聽到了什么？心里涌起怎樣的感受？”2.課題解讀：板書課題《立在地球邊上放號(hào)》，指導(dǎo)“號(hào)”的讀音（hào，意為“呼喊、號(hào)角”），追問：“‘放號(hào)’會(huì)喊出什么？讓我們跟隨詩人郭沫若，聽聽地球邊上的聲音?！保ǘ┏踝x詩歌，整體感知1.教師范讀：配樂（如《英雄的黎明》）朗讀，要求學(xué)生閉眼傾聽，圈畫陌生字詞，感受詩歌的節(jié)奏與情感。2.學(xué)生練讀：自由朗讀：讀準(zhǔn)“怒涌（yǒng）”“洪濤（tāo）”等字音，讀通句子；同桌互讀：互評(píng)讀音、節(jié)奏，重點(diǎn)糾正“力喲（yo）”等語氣詞的韻律感。3.整體感知：指名朗讀后，引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括：“詩歌描繪了____的景象，詩人的心情是____的。”（預(yù)設(shè)：北冰洋、太平洋的壯麗；激動(dòng)、振奮）（三）精讀品味，體悟內(nèi)涵1.聚焦意象，想象畫面出示詩句：“無數(shù)的白云正在空中怒涌，啊??！好幅壯麗的北冰洋的情景喲！”引導(dǎo)想象：“‘怒涌’的白云像什么？北冰洋的‘壯麗’藏在哪些細(xì)節(jié)里？”（如：白云如奔騰的駿馬、翻涌的海浪；北冰洋的冰川、極光、呼嘯的寒風(fēng)……結(jié)合圖片輔助理解）小組合作：選擇喜歡的詩句（如“無限的太平洋提起他全身的力量來要把地球推倒”），用“我仿佛看到____，聽到____”的句式描述畫面，全班分享。2.品讀語言，傳遞情感關(guān)注語氣詞：圈出“啊??！”“喲！”“力喲！”，思考：“這些詞語讓你感受到詩人怎樣的心情？”（激動(dòng)、贊嘆、呼喚）朗讀挑戰(zhàn)賽：分組朗讀，要求讀出“力量感”（如重音落在“全身的力量”“推倒”“洪濤”，短句急促、長(zhǎng)句舒展）。教師示范后，學(xué)生互評(píng)：“他的朗讀讓你感受到了哪種‘力量’？”3.探究象征，聯(lián)系生活追問：“詩歌中的‘洪濤’僅僅是海浪嗎？結(jié)合‘五四時(shí)期新思想浪潮’的背景（簡(jiǎn)單介紹：像洪濤一樣，新思想在沖擊舊世界），你覺得它還象征著什么？”（引導(dǎo)聯(lián)系生活：成長(zhǎng)的勇氣、集體的團(tuán)結(jié)、夢(mèng)想的力量……）生活聯(lián)結(jié)：“在你的生活中，有沒有‘洪濤般的力量’？比如運(yùn)動(dòng)會(huì)上的吶喊、攻克難題的堅(jiān)持，和同學(xué)分享一下?！保ㄋ模┩卣寡由?，創(chuàng)意表達(dá)1.繪畫創(chuàng)作：“用畫筆描繪你心中‘立在地球邊上’的景象——可以是詩歌里的畫面，也可以是你想象的‘校園邊上’‘田野邊上’的號(hào)聲場(chǎng)景?！?.詩歌仿寫：模仿詩歌的節(jié)奏（短句、語氣詞），創(chuàng)作一小段《____邊上的號(hào)》（如“操場(chǎng)邊上的號(hào)”“星空邊上的號(hào)”），并分享展示。（五）課堂小結(jié)，分層作業(yè)1.小結(jié)：回顧詩歌意象與情感，強(qiáng)調(diào)“自然之力→生命之力→成長(zhǎng)之力”的精神脈絡(luò)。2.作業(yè)：必做：有感情地朗讀并背誦詩歌，把詩歌講給家人聽，模仿詩人的語氣描述畫面。選做：用文字記錄一次你感受到“力量”的經(jīng)歷（如一次挑戰(zhàn)、一場(chǎng)比賽），字?jǐn)?shù)不限。五、板書設(shè)計(jì)立在地球邊上放號(hào)（郭沫若）意象：白云、北冰洋、太平洋、洪濤情感：激情、贊美、呼喚力量：自然之力→生命之力→成長(zhǎng)之力設(shè)計(jì)說明本教案立足小學(xué)語文高年級(jí)學(xué)情，以“意象—畫面—情感—生活