幼兒園大班語言教學(xué)設(shè)計：快樂的節(jié)日故事一、設(shè)計初衷與理念幼兒園大班幼兒（5-6歲）的語言發(fā)展正處于“連貫表達(dá)”與“文化感知”的關(guān)鍵期。節(jié)日故事承載著民俗文化、情感體驗(yàn)與生活智慧，將語言學(xué)習(xí)與節(jié)日文化融合，既能提升幼兒語言運(yùn)用的主動性，又能借助故事傳遞“團(tuán)圓、分享、互助”的節(jié)日內(nèi)涵，呼應(yīng)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“傾聽與表達(dá)”“閱讀與書寫準(zhǔn)備”的核心目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)了解1-2種傳統(tǒng)節(jié)日（如春節(jié)、中秋）的核心習(xí)俗，理解故事中“節(jié)日場景”的文化意義（如中秋賞月、春節(jié)貼春聯(lián)的寓意）。（二）能力目標(biāo)1.能借助圖片、手偶等道具，用連貫、生動的語言（如“首先……然后……最后……”的句式）講述節(jié)日經(jīng)歷或故事片段；2.嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮合理想象。（三）情感目標(biāo)感受節(jié)日帶來的快樂與溫暖，萌發(fā)對傳統(tǒng)文化的喜愛與傳承意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）教具與材料1.視覺素材：動態(tài)節(jié)日圖片（舞龍、賞月、包粽子）、原創(chuàng)故事繪本《月亮婆婆的中秋派對》（含“賞月”“分享月餅”“互助”等情節(jié)）；2.互動道具：節(jié)日主題手偶（小福娃、玉兔、粽子精靈）、角色頭飾（福娃、小鳥、云朵）；3.記錄工具：“節(jié)日故事卡”（印有春節(jié)、中秋等場景簡筆畫）、黑板“節(jié)日故事樹”（用于小組思維導(dǎo)圖記錄）。（二）環(huán)境創(chuàng)設(shè)教室布置為“節(jié)日派對”場景：懸掛燈籠、彩帶，擺放月餅、餃子等美食模型；角落設(shè)置“節(jié)日故事角”，投放《小年獸》《月亮的味道》等節(jié)日繪本。（三）經(jīng)驗(yàn)鋪墊提前1-2天請家長與幼兒交流“家庭中的節(jié)日記憶”（如“去年春節(jié)，我們家……”），豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)過程（25-30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：喚醒節(jié)日記憶（5分鐘）感官喚醒：播放《節(jié)日歡歌》輕快片段，同步展示動態(tài)節(jié)日圖片（舞龍、賞月、包粽子），教師提問：“這些熱鬧的畫面里，藏著什么節(jié)日？你最喜歡節(jié)日里的哪件事？”（二）故事賞析：走進(jìn)節(jié)日情境（10分鐘）沉浸式講述：教師聲情并茂講述《月亮婆婆的中秋派對》：“圓圓的中秋夜，月亮婆婆悄悄探出臉，想邀請好朋友開派對……小兔子帶來桂花糕，小松鼠的燈籠卻突然滅了……”講述中適時停頓，展示繪本畫面，提問：“小兔子為什么帶桂花糕？小松鼠的燈籠滅了，誰會幫忙？”引導(dǎo)幼兒觀察細(xì)節(jié)、推測情節(jié)?；訌?fù)現(xiàn)：用手偶重現(xiàn)“玉兔送糕”“小鳥銜燈”等關(guān)鍵情節(jié)，邀請幼兒模仿角色對話（如“小兔子：‘月亮婆婆，這是我家的桂花糕，可甜啦！’月亮婆婆：‘謝謝你呀，小兔子！’”），加深對“分享、互助”的理解。（三）互動探究：分享節(jié)日故事（10分鐘）1.小組討論：將幼兒分為4組，每組發(fā)放“節(jié)日故事卡”（印有春節(jié)、中秋等場景），圍繞“我的節(jié)日最快樂”分享家庭經(jīng)歷（如“春節(jié)時，我和爸爸貼春聯(lián)，紅紙紅紅的，字兒金燦燦的……”）。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒用“首先……然后……最后……”梳理情節(jié)。2.思維導(dǎo)圖梳理：每組推選代表，用簡單圖形（月亮、燈籠、餃子）在黑板“節(jié)日故事樹”上記錄關(guān)鍵詞（如春節(jié)組畫“餃子、春聯(lián)”，中秋組畫“月亮、月餅”），幫助幼兒整理思路。3.小組展示：每組派2-3名幼兒結(jié)合思維導(dǎo)圖講述，教師肯定語言亮點(diǎn)（如“XX說的‘煙花像星星’特別有趣！”），并引導(dǎo)其他幼兒傾聽、提問。（四）創(chuàng)意表達(dá)：續(xù)編節(jié)日童話（10分鐘）故事續(xù)編：教師提供開頭“新年的鐘聲快要敲響了，小福娃卻發(fā)現(xiàn)春聯(lián)被風(fēng)吹跑了……”，請幼兒分組續(xù)編結(jié)局（如“小鳥幫忙叼回春聯(lián)”“云朵姐姐用彩帶粘好春聯(lián)”），并加入角色對話（如“小福娃：‘謝謝你呀，小鳥！’小鳥：‘別客氣，新年就要熱熱鬧鬧的！’”）。角色扮演：幼兒自主選擇頭飾（福娃、小鳥、云朵），分組表演續(xù)編故事。教師用手機(jī)記錄精彩片段，表演后請幼兒互評：“你覺得哪個情節(jié)最有趣？為什么？”（五）總結(jié)升華：傳遞節(jié)日溫暖（5分鐘）教師總結(jié)：“今天我們聽了中秋派對的故事，分享了自己的節(jié)日快樂，還編了新年的童話。節(jié)日里的團(tuán)圓、分享、互助，就像故事里的溫暖一樣，會一直留在我們心里?；丶液?，把你編的故事講給爸爸媽媽聽，也聽聽他們小時候的節(jié)日故事吧！”五、活動延伸（一）家園共育：“家庭節(jié)日故事集”幼兒與家長共同繪制節(jié)日故事繪本（如《我們家的春節(jié)》），記錄家庭獨(dú)特習(xí)俗（如“奶奶的餃子餡里藏著硬幣”），帶回園分享。（二）區(qū)域活動語言區(qū)：投放節(jié)日手偶、錄音設(shè)備，幼兒錄制自己的節(jié)日故事，互相傾聽評價；美工區(qū)：用彩紙、黏土制作節(jié)日裝飾（如中秋兔子燈、春節(jié)窗花），并講述“制作小故事”；表演區(qū)：投放節(jié)日服飾、道具，幼兒自主創(chuàng)編節(jié)日情景?。ㄈ纭缎∧戢F的新朋友》）。六、教學(xué)反思本次活動通過情境創(chuàng)設(shè)、故事賞析、互動分享激發(fā)了幼兒的語言表達(dá)欲，但小組討論時部分內(nèi)向幼兒參與度不足。后續(xù)可采用“伙伴結(jié)對”（能力強(qiáng)+內(nèi)向幼兒）的分組方式，或提供“故事線索卡”（如“如果我是小福娃，我會……”）降低表達(dá)難度。此外，故事續(xù)編環(huán)節(jié)中部