汕尾中學(xué)2025—2026學(xué)年第一學(xué)期初三年級(jí)語(yǔ)文第二次質(zhì)量監(jiān)測(cè)題（時(shí)間：120分鐘滿分：120分）一、積累運(yùn)用(24分)請(qǐng)你參與班級(jí)開(kāi)展的“愛(ài)國(guó)?敬業(yè)?思鄉(xiāng)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，完成1—7題?！净顒?dòng)一：品讀詩(shī)文悟情思】同學(xué)們分組梳理了詩(shī)文中關(guān)于愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、思鄉(xiāng)的句子，制成下面表格。內(nèi)容“韓愈路難》(其一)]體現(xiàn)了對(duì)理想的堅(jiān)定信心；（6）李商隱《無(wú)題》中被用來(lái)贊美無(wú)私奉獻(xiàn)精神的詩(shī)句是詩(shī)》（7）許渾《咸陽(yáng)城東樓》中寫(xiě)詩(shī)人登上城樓，思鄉(xiāng)之情涌上心頭的詩(shī)句是：一上高城萬(wàn)里愁，；（8）“，鳧雁滿回塘”（溫庭筠《商山早行》），蘊(yùn)含對(duì)故鄉(xiāng)的思念；（9）“，”（杜甫《月夜憶舍弟》），道盡對(duì)故鄉(xiāng)的牽掛。1.將表格中的三組詩(shī)文補(bǔ)充完整。(共10分。答對(duì)一空得1分，滿分不超過(guò)10分)2．古人常借月抒情，下列不屬于“月亮”的別稱(chēng)的一項(xiàng)是()(2分）A.玉兔 B.金烏 C.蟾宮 D.嬋娟【活動(dòng)二：抒寫(xiě)感悟傳精神】同學(xué)們參與了抒寫(xiě)愛(ài)崗敬業(yè)感悟的活動(dòng)，下面是有關(guān)文字。人因工作而自立，也因工作而美麗。從某種意義上說(shuō)，工作（1)zīyǎng人，可為精神賦能。一個(gè)把工作當(dāng)事業(yè)的人，不會(huì)褻瀆工作，而是（2)xīnwúpángwù、專(zhuān)心致志，投入熱情與精力，追求盡職盡責(zé)、盡善盡美；；不計(jì)名利、甘于奉獻(xiàn)，把自己的生命同國(guó)家和人民的利益緊密聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)從“小我”到“大我”甚至到“無(wú)我”的精神升華、人生跨越。3．請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)段中的兩處拼音寫(xiě)出相應(yīng)詞語(yǔ)。（2分）(1)zīyǎng() (2)xīnwúpángwù()4.請(qǐng)根據(jù)語(yǔ)境，仿照前后內(nèi)容，在橫線處補(bǔ)寫(xiě)一句，使之構(gòu)成排比句。（句式不必完全相同）(2分）【活動(dòng)三：傾訴心聲表情懷】在“愛(ài)國(guó)·思鄉(xiāng)”交流環(huán)節(jié)，同學(xué)們積極發(fā)言，下面是某同學(xué)自由發(fā)言選段。悠悠愛(ài)國(guó)情，拳拳赤子心。南宋詩(shī)人陸游一生渴望收復(fù)失地，臨終寫(xiě)下“王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁”，把愛(ài)國(guó)熱忱融入對(duì)故土的深切牽掛；近代詩(shī)人余光中以《鄉(xiāng)愁》寄情，借“淺淺的海峽”訴說(shuō)對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的期盼，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀；戍邊戰(zhàn)士陳祥榕扎根喀喇昆侖，用“清澈的愛(ài)，只為中國(guó)”，詮釋愛(ài)國(guó)守家、熱血護(hù)鄉(xiāng)的赤忱……5．選段畫(huà)橫線的句子有一處語(yǔ)病，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖?jiàn)。（2分）6．初三（1）班想邀請(qǐng)黃校長(zhǎng)12月28日上午9：00到本班教室擔(dān)任“愛(ài)國(guó)·思鄉(xiāng)”主題交流活動(dòng)嘉賓，請(qǐng)你幫助班長(zhǎng)小廣擬寫(xiě)一份邀請(qǐng)函。（3分）邀請(qǐng)函初三（1）班班委會(huì)2025年12月25日為了更好地體會(huì)愛(ài)國(guó)之情，語(yǔ)文老師特地選擇了三部名著供大家研讀。請(qǐng)你從A、B、C三部名著中任選一部，根據(jù)所給的主題詞——愛(ài)國(guó)，結(jié)合名著內(nèi)容，為同學(xué)們講述你的理解。（3分）A.《紅星照耀中國(guó)》B.《艾青詩(shī)選》C.《朝花夕拾》二、閱讀（46分）（一）閱讀下面的文字，完成8-12題。（16分）【甲】崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。是日更定矣，余拏一小舟，擁毳衣?tīng)t火，獨(dú)往湖心亭看雪。霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長(zhǎng)堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。到亭上，有兩人鋪氈對(duì)坐，一童子燒酒爐正沸。見(jiàn)余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。余強(qiáng)飲三大白而別。問(wèn)其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說(shuō)相公癡，更有癡似相公者。”（張岱《湖心亭看雪》）【乙】浙江之潮，天下之偉觀也。自既望以至十八日為最盛。方其遠(yuǎn)出海門(mén)，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺，際天而來(lái)，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢(shì)極雄豪。楊誠(chéng)齋詩(shī)云“海涌銀為郭，江橫玉系腰”者是也。每歲京尹出浙江亭教閱水軍，艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分合五陣之勢(shì)，并有乘騎弄旗標(biāo)槍舞刀于水面者，如履平地。倏爾黃煙四起，人物略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。煙消波靜則一舸無(wú)跡僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。（選自周密《觀潮》）【丙】望岳杜甫岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。蕩胸生曾云，決眥入歸鳥(niǎo)。會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。8．下列對(duì)【乙】文中加點(diǎn)詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是()(3分）A.“觀”，景象，與《岳陽(yáng)樓記》“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”的“觀”意思相同。B.“方”，當(dāng)，與《＜論語(yǔ)＞十二章》“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”的“方”意思相同。C.“激”，激揚(yáng)，與《與朱元思書(shū)》“泉水激石”的“激”意思不同。D.“歲”有“年”“年齡”“年成，年景”等義項(xiàng)，據(jù)語(yǔ)境推測(cè)，“每歲京尹出浙江”的“歲”意為“年”。9．【乙】文畫(huà)波浪線部分有兩處需斷句，正確的兩處是()。（2分）煙消波靜A則一舸B無(wú)跡C僅有“敵船”D為火所焚10．請(qǐng)將【甲】【乙】?jī)晌漠?huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）（1）余強(qiáng)飲三大白而別。（2）倏爾黃煙四起，人物略不相睹?！炯住俊疽摇?jī)晌闹挟?huà)雙橫線的句子都是景物描寫(xiě)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩者在寫(xiě)景方法上的特點(diǎn)。（3分）【甲】【乙】【丙】三篇詩(shī)文中對(duì)自然與個(gè)人抱負(fù)的抒寫(xiě)，讓人聯(lián)想到這些詞語(yǔ)：積極、豪邁、進(jìn)取……請(qǐng)圍繞其中一個(gè)詞語(yǔ)，結(jié)合三篇詩(shī)文的具體內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。（4分）（二）(2024·江蘇宿遷期中）閱讀下面的文字，完成13-16題。（14分）材料一隨著科技的進(jìn)步，“互聯(lián)網(wǎng)＋”已經(jīng)深入生活的方方面面。移動(dòng)設(shè)備普及后，人們更傾向于電子閱讀，紙質(zhì)圖書(shū)似乎逐漸被邊緣化。然而，紙質(zhì)閱讀的重要性不可忽視，尤其是對(duì)孩子們而言。紙質(zhì)閱讀對(duì)孩子們有多方面的好處。與電子設(shè)備不同，紙質(zhì)書(shū)要求孩子持續(xù)專(zhuān)注于同一本書(shū)，從而培養(yǎng)了他們的專(zhuān)注力和耐心；相較于電子設(shè)備，紙質(zhì)書(shū)對(duì)孩子的眼睛刺激更小。此外，在情感和社交發(fā)展方面，紙質(zhì)書(shū)也是一種有形的媒介，可以讓孩子體驗(yàn)翻書(shū)的樂(lè)趣，感受文字和圖片之間的關(guān)系，以及紙張和封面的材質(zhì)和質(zhì)感。這些感受有助于激發(fā)孩子的情感共鳴，增強(qiáng)他們對(duì)閱讀的興趣。當(dāng)前，出版行業(yè)面對(duì)現(xiàn)代科技帶來(lái)的沖擊，更要注重利用現(xiàn)代化的技術(shù)手段，吸引孩子們關(guān)注紙質(zhì)閱讀。如舉辦童書(shū)展，邀請(qǐng)閱讀推廣人，通過(guò)直播平臺(tái)向讀者推薦優(yōu)秀的兒童讀物。雖然傳播渠道發(fā)生了改變，需要隔著屏幕與讀者互動(dòng)和交流，但借助網(wǎng)絡(luò)的力量，可以觸達(dá)更多讀者，而且閱讀推廣人有溫度的分享能夠打動(dòng)讀者，幫助孩子們了解童書(shū)如何好、怎樣讀。同時(shí)，童書(shū)展還提供了豐富的現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)。有些出版社設(shè)計(jì)了多樣化的閱讀空間，有的展位專(zhuān)門(mén)設(shè)置“故事時(shí)間”，邀請(qǐng)知名兒童作家現(xiàn)場(chǎng)為孩子們講故事，還組織了各種講座、互動(dòng)游戲、角色扮演等，讓孩子們沉浸式地感受線下閱讀的樂(lè)趣。這些熱火朝天的讀書(shū)分享活動(dòng)還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)廣泛轉(zhuǎn)播，讓更多不在現(xiàn)場(chǎng)的觀眾也能看得見(jiàn)、聽(tīng)得到，親身體會(huì)閱讀的樂(lè)趣。（選自寧宇《用紙質(zhì)閱讀豐盈美好童年》，《光明日?qǐng)?bào)》2024年4月15日，有刪改）材料二飛速發(fā)展的人工智能（AI）不斷賦能各行各業(yè)，出版界也在思考AI對(duì)出版和閱讀的影響。AI的優(yōu)勢(shì)毋庸置疑。其賦予出版和閱讀活動(dòng)的便捷和精準(zhǔn)頗受認(rèn)可。AI讓閱讀、傳播和出版形成“雙向奔赴”，讀者可以更方便快捷地找到自己想讀的內(nèi)容，優(yōu)質(zhì)內(nèi)容也能快速抵達(dá)讀者，可以更好地滿足市場(chǎng)分眾化和讀者多元化的需求。同時(shí)，AI高效的工具性也令專(zhuān)業(yè)出版人士贊嘆。AI可以分析孩子的閱讀行為習(xí)慣，并制訂合適的閱讀計(jì)劃，有針對(duì)性地提升兒童的閱讀理解能力，還可以通過(guò)結(jié)合VR、AR等技術(shù)，轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介，給孩子提供沉浸式的閱讀體驗(yàn)。不過(guò)，面對(duì)深層次的閱讀需求，一些專(zhuān)家對(duì)AI的角色屬性表達(dá)了憂慮，也對(duì)其當(dāng)前的能力存疑。閱讀者在閱讀作品的時(shí)候往往希望和作者建立明確的信任關(guān)系和情感上的交流，從而尋求某種認(rèn)同感，而從大數(shù)據(jù)里打撈碎片拼湊信息的AI寫(xiě)作，無(wú)法滿足人類(lèi)深層次的情感訴求，讀AI的作品“會(huì)讓人對(duì)自我認(rèn)同感產(chǎn)生極大的迷?！??！八槠币彩茿I閱讀體驗(yàn)的一大缺點(diǎn)，這可能會(huì)導(dǎo)致人們難以對(duì)問(wèn)題形成完整的、深度的認(rèn)識(shí)。（選自張茜《AI能否為閱讀插上科技的翅膀》，光明網(wǎng)2024年10月23日，有刪改）材料三城鄉(xiāng)兒童居住區(qū)域3公里內(nèi)圖書(shū)設(shè)施數(shù)量對(duì)比（數(shù)據(jù)來(lái)源：城事智庫(kù)研究院）【信息辨析】下列對(duì)材料的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()(3分）A.使用電子設(shè)備閱讀雖然便捷，但對(duì)孩子眼睛刺激大，相較而言，紙質(zhì)書(shū)對(duì)孩子的眼睛刺激較小。B.利用現(xiàn)代化技術(shù)手段舉辦童書(shū)展，開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)，可以帶給孩子們有趣的閱讀體驗(yàn)，吸引孩子們關(guān)注紙質(zhì)閱讀，促進(jìn)出版行業(yè)的發(fā)展。C.隨著AI閱讀的迅猛發(fā)展，人們更傾向于電子閱讀，紙質(zhì)閱讀逐漸被邊緣化，未來(lái)將退出歷史舞臺(tái)。D.材料三反映了城鄉(xiāng)圖書(shū)設(shè)施的巨大差異，大部分城市兒童都能就近找到圖書(shū)設(shè)施閱讀，而鄉(xiāng)村兒童在閱讀資源上相對(duì)不足。14．【內(nèi)容概括】結(jié)合材料一，說(shuō)說(shuō)紙質(zhì)閱讀有哪些優(yōu)點(diǎn)。（3分）15．【提出建議】隨著數(shù)字化閱讀的崛起，紙質(zhì)閱讀正面臨巨大挑戰(zhàn)，出版行業(yè)該如何做，才能渡過(guò)難關(guān)？請(qǐng)你結(jié)合以上三則材料，給出合理建議。（3分）【學(xué)以致用】“AI軟件在名著閱讀中的應(yīng)用”活動(dòng)總結(jié)會(huì)上，小寧同學(xué)提出了自己的困惑：“AI軟件的問(wèn)答功能確實(shí)能幫助我們?cè)鲞M(jìn)對(duì)名著的理解，但若一味依賴(lài)AI軟件，恐怕得不償失?！闭?qǐng)你以《水滸傳》的閱讀理解為例，針對(duì)小寧的困惑給出具體建議并加以闡釋。（5分）（三）閱讀下面的文字，完成17-20題。（16分）如鯨向海，似鳥(niǎo)投林麥淇琳①14歲的夏天，馬路兩邊的熊貓堇正在爆花，開(kāi)出來(lái)的花像熊貓的耳朵，憨態(tài)可掬。彼時(shí)的楊采采是個(gè)并不討喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黃的頭發(fā)，細(xì)長(zhǎng)的眉眼，透著誠(chéng)惶誠(chéng)恐的膽怯。她的父親是海員，長(zhǎng)年在海上航行，母親整天忙于工作，在她看來(lái)，自己在父母的眼中，像一朵無(wú)足輕重的云，這讓她很自卑。②暑假，母親打發(fā)楊采采到了鄉(xiāng)下的外婆家。慵懶寂靜的下午，楊采采在河邊喝梨子糖水，那時(shí)候的楊采采以為，自己的人生就像這梨子糖水一樣平淡無(wú)奇。她做的最無(wú)聊的事，就是長(zhǎng)時(shí)間注視著蝸牛，看它在河邊橫跨一塊大石頭。③日子枯燥無(wú)味，直到她遇見(jiàn)了一個(gè)放鵝的少年。④已是七月，楊采采出神地望著四周如披熾焰的萬(wàn)物，一個(gè)放鵝的少年，就那樣穿過(guò)時(shí)光，走進(jìn)她的視野里。⑤少年趕著一群鵝過(guò)來(lái)了。少年很瘦很高，皮膚黝黑。少年抓起一把海瓜子，揚(yáng)起手，空中便多出一道灰綠色的拋物線?！吧成成场?，每顆都落了地。那群鵝“嘎嘎嘎”地拍著翅膀涌過(guò)來(lái)，爭(zhēng)搶著這種薄薄的綠色小貝殼。⑥少年坐在河邊，看著他的鵝群?！谤Z！”少年突然一聲喊，所有鵝都抬起頭，屏息側(cè)聽(tīng)，然后“嘎嘎嘎”地回應(yīng)起來(lái)。⑦這天楊采采很晚才到家，餐桌旁盛飯菜的外婆絮絮叨叨地說(shuō)：“采采，你知道樓下那塊荒地被挖了一個(gè)大坑吧？”外婆舀了一勺扁食湯到碗里。⑧“有大坑嗎？我沒(méi)注意?！睏畈刹赡脺兹蛲馄磐肜锏谋馐?，外婆繼續(xù)說(shuō)：“那可不，那塊地應(yīng)該是有魚(yú)家的吧，已經(jīng)挖了好一段日子了，不知道要干啥?！雹釛畈刹刹](méi)有把外婆的話放在心上，但是在那個(gè)周末的下午，她聽(tīng)到了不尋常的動(dòng)靜。少年正灰頭土臉地在那個(gè)坑里挖土，他像一只勤快的土撥鼠，吃力地把挖出來(lái)的泥土一筐一筐運(yùn)到一輛板車(chē)上。楊采采的出現(xiàn)讓少年有些局促不安，他和楊采采對(duì)視了好幾秒，才緩緩放下手中的鏟子，然后輕輕地拍了拍身上的灰。⑩“我叫陳有魚(yú)?！?“哦，我聽(tīng)外婆說(shuō)過(guò)你的名字。”?“嗯，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得我很怪？他們都說(shuō)我在做一件蠢事，說(shuō)我瘋了?！?“不會(huì)，你的鵝都聽(tīng)你的，這多酷啊?！睏畈刹陕冻隽w慕的神情。陳有魚(yú)回頭，以一種超然的眼光，盯著她說(shuō)：“我養(yǎng)的鵝會(huì)飛，能飛很高很高?！?“能飛多高呢？”楊采采驚訝地張大了嘴巴。陳有魚(yú)就指了指天，蔚藍(lán)的天空有半輪殘?jiān)拢竦罍\淺的牙印。“能飛到那兒！”說(shuō)完他嘿嘿地朝她笑。?楊采采偶爾會(huì)聽(tīng)到關(guān)于陳有魚(yú)爸爸的事情：說(shuō)他爸爸是養(yǎng)鵝的，整個(gè)村子，他爸養(yǎng)鵝最厲害，但他爸爸在一次臺(tái)風(fēng)天出去后就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居們說(shuō)陳有魚(yú)的爸爸救了三個(gè)溺水的人，自己卻沒(méi)能活下來(lái)。?那以后，陳有魚(yú)就開(kāi)始日復(fù)一日地挖土。村里的人都說(shuō)他瘋了，楊采采也不明白他為什么要這么做。陳有魚(yú)爬到高高的土堆上，拿起水壺喝個(gè)精光，然后張開(kāi)細(xì)長(zhǎng)的雙臂箍了一個(gè)圓，說(shuō)：“我要挖一個(gè)池塘。”?楊采采驚叫一聲：“池塘？”?陳有魚(yú)點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“我爸說(shuō)了，做你歡喜自在的事情。要想成為一個(gè)最厲害的養(yǎng)鵝人，得先給鵝們建一個(gè)池塘。這是我爸的愿望，我要替他完成。”?雨季提前來(lái)了，陳有魚(yú)的池塘也完工了，大雨將池塘蓄滿了雨水，附近的樹(shù)葉都漂到池塘中心去了。在漫長(zhǎng)的黃昏，陳有魚(yú)把鵝都趕去池塘。鵝見(jiàn)到水，開(kāi)始加快步伐。它們“嘎嘎嘎”地叫著，脖子伸長(zhǎng)，往池塘邊探了探，然后撲打著翅膀，“嘩啦”一聲，躍入池塘中。?陳有魚(yú)不禁放聲歌唱——“藍(lán)天撇下了我，我點(diǎn)起一堆火。點(diǎn)起火，以便做火的朋友；點(diǎn)起火，好進(jìn)入沉沉的黑夜；點(diǎn)起火，為了更好地生活……”21暑假即將結(jié)束，楊采采不想回城，但母親嚴(yán)令她按時(shí)回去上課。楊采采決定離開(kāi)前再去看看陳有魚(yú)的池塘。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，她看見(jiàn)鵝群在金色的水面上嬉戲，村民們愜意地在池塘邊閑聊……眼前的一切，安撫了她的焦灼和憂慮。22開(kāi)學(xué)季，楊采采去學(xué)校的圖書(shū)館找資料，偶然在書(shū)中翻到一張便箋紙，紙上寫(xiě)著一句話——青春最好的年華，如鯨向海，似鳥(niǎo)投林。23那一瞬間，楊采采有些恍惚，她仿佛看見(jiàn)那個(gè)夏日的夜晚，星空之下，陳有魚(yú)在池塘里將鏟子掄得老高的模樣。她忍不住勾起嘴角笑：青春最好的年華，是哪怕站在最黑暗的地方，也可以用自己溫柔的方式，來(lái)對(duì)待這個(gè)世界，如鯨向海，似鳥(niǎo)投林。（選自《讀·品》，有刪改）17．請(qǐng)按照故事情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)，梳理?xiàng)畈刹傻男睦碜兓^(guò)程。（3分）膽怯自卑→①→不甚在意→②→焦灼和憂慮被安撫→③18．文中有兩處細(xì)致描繪陳有魚(yú)挖池塘的情形。請(qǐng)參考批注示例，從文中找到另一句寫(xiě)下來(lái)，并做批注。（4分）【示例】陳有魚(yú)爬到高高的土堆上，拿起水壺喝個(gè)精光，然后張開(kāi)細(xì)長(zhǎng)的雙臂箍了一個(gè)圓，說(shuō)：“我要挖一個(gè)池塘?！迸ⅲ哼\(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，“爬”“拿”“喝”幾個(gè)動(dòng)詞，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了陳有魚(yú)挖池塘的日常狀態(tài)及辛苦；“我要挖一個(gè)池塘”這一句直接表現(xiàn)出陳有魚(yú)挖池塘的堅(jiān)定態(tài)度。語(yǔ)句：批注：19．讀完這篇文章之后，你與同桌對(duì)第?段中的歌詞內(nèi)容的作用產(chǎn)生了爭(zhēng)議，請(qǐng)你將對(duì)話補(bǔ)充完整。（4分）同桌：這段直接寫(xiě)“陳有魚(yú)不禁放聲歌唱”就好了，歌詞內(nèi)容是贅筆，沒(méi)必要寫(xiě)出來(lái)。我：我認(rèn)為它不是贅筆，這段歌詞