部編人教版八年級上冊語文一著驚海天教案（2025—2026學年）一、教學分析部編人教版八年級上冊語文《一著驚海天》教案，旨在引導學生深入理解古典詩詞的意境與表達技巧。本課內容緊扣八年級上冊的教學大綱和課程標準，旨在培養(yǎng)學生對古典文化的欣賞能力、審美情趣和文學素養(yǎng)。在單元乃至整個課程體系中，本課作為古典詩詞專題的一課，承上啟下，既是對前學段詩詞學習方法的鞏固，也是對后續(xù)文學作品的深入學習鋪墊。核心概念包括古典詩詞的意境、韻律、修辭手法等，技能方面則著重于學生鑒賞和創(chuàng)作詩詞的能力。二、學情分析針對八年級學生的特點，他們已具備一定的語文基礎，對古典詩詞有一定了解，但具體到《一著驚海天》這首詩，學生可能對其中的一些典故和意象理解不夠深入。生活經驗方面，學生對海洋的壯闊和航行的艱辛有一定認知，但將其與詩歌中的意境聯(lián)系起來可能存在困難。技能水平上，學生對詩詞的鑒賞能力有限，對創(chuàng)作詩詞的興趣可能不足。認知特點方面，學生傾向于直觀、形象的理解，對抽象的文學概念接受度較低。興趣傾向上，部分學生對古典詩詞可能存在排斥情緒。因此，教學設計需充分考慮這些因素，以學生為中心，激發(fā)學生的學習興趣。三、教學目標與策略教學目標設定為：通過本課學習，學生能理解《一著驚海天》的意境和表達手法，提高古典詩詞鑒賞能力；能夠運用所學知識分析詩歌中的意象和典故，培養(yǎng)文學素養(yǎng)；激發(fā)學生對古典詩詞的興趣，提升創(chuàng)作能力。教學策略包括：以朗讀法引導學生感受詩歌的韻律美；通過提問法激發(fā)學生的思考，引導他們探究詩歌的意境；運用討論法讓學生分享自己的理解，培養(yǎng)合作學習的能力。此外，結合達標水平，對學生的學習成果進行評價，確保教學目標的達成。二、教學目標1.知識目標在教師的引導下，學生能夠說出《一著驚海天》中的主要意象和典故，列舉出至少三個詩句，并解釋其含義。學生能夠識別并解釋詩歌中的對仗、排比等修辭手法，并舉例說明其在詩歌中的作用。2.能力目標學生能夠通過分析詩歌的韻律和節(jié)奏，設計一段具有相同韻律和節(jié)奏的短文。學生能夠在教師的指導下，評價詩歌的藝術特色，并撰寫一段不少于100字的評論。3.情感態(tài)度與價值觀目標學生通過學習《一著驚海天》，能夠體會到詩人對大海的敬畏之情，以及對航海者勇敢精神的贊美。學生能夠樹立積極向上的人生態(tài)度，認識到面對困難時的堅定和勇敢。4.科學思維目標學生能夠運用比較分析的方法，對比《一著驚海天》與其他詩歌在表達手法上的異同。學生能夠通過邏輯推理，解釋詩歌中意象的象征意義。5.科學評價目標學生能夠評價《一著驚海天》在古典詩詞中的地位，并說明理由。學生能夠根據(jù)評價標準，對同學的詩歌鑒賞分析進行合理評價。三、教學重難點教學重點在于引導學生理解《一著驚海天》的意境和表達手法，掌握古典詩詞的鑒賞方法。教學難點在于學生對于詩歌中復雜意象和典故的理解，以及如何將這些意象和典故與詩歌的整體意境相結合，提升學生的文學鑒賞能力和審美情趣。四、教學準備為了確保教學活動的順利進行，我將準備以下教學資源：制作包含詩意解析、背景知識介紹的多媒體課件；準備與詩歌相關的圖片和視頻資料；設計包含關鍵問題和思考點的任務單；以及制作評價表以評估學生的學習成果。同時，我將指導學生預習教材內容，并收集與詩歌主題相關的資料，以便在課堂上進行深入討論。此外，我會布置教室，確保學生能夠舒適地進行小組合作，并在黑板上設計清晰的教學框架。五、教學過程一、導入教師活動：1.以多媒體展示海洋風光圖片，引導學生觀察并描述圖片中的景象。2.提問：“同學們，你們對大海有什么樣的感受？”3.引出課題：“今天，我們將一起走進《一著驚海天》，感受詩人眼中的大海。”學生活動：1.觀察圖片，描述景象。2.分享對大海的感受。3.認識課題，期待學習。二、新授（一）任務一：初識《一著驚海天》教師活動：1.介紹詩人楊洪基及其創(chuàng)作背景。2.朗讀詩歌，引導學生注意詩歌的韻律和節(jié)奏。3.提問：“這首詩的主題是什么？請同學們找出詩中的關鍵詞句?！睂W生活動：1.聽取詩人介紹，了解創(chuàng)作背景。2.朗讀詩歌，感受韻律和節(jié)奏。3.找出關鍵詞句，初步理解詩歌主題。（二）任務二：深入解析意象教師活動：1.引導學生分析詩歌中的意象，如“驚濤”、“海天”、“孤帆”等。2.提問：“這些意象有什么特點？它們在詩歌中起到了什么作用？”3.結合圖片和視頻資料，幫助學生理解意象的含義。學生活動：1.分析詩歌中的意象，思考其特點。2.結合圖片和視頻資料，理解意象的含義。3.分享對意象的理解，探討其在詩歌中的作用。（三）任務三：探究修辭手法教師活動：1.引導學生分析詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等。2.提問：“這些修辭手法有什么作用？它們如何增強了詩歌的表現(xiàn)力？”3.通過實例分析，幫助學生理解修辭手法的效果。學生活動：1.分析詩歌中的修辭手法，思考其作用。2.通過實例分析，理解修辭手法的效果。3.分享對修辭手法的理解，探討其在詩歌中的作用。（四）任務四：品味詩歌語言教師活動：1.引導學生品味詩歌的語言，如對仗、排比等。2.提問：“這些語言特點有什么作用？它們如何體現(xiàn)了詩歌的韻律美？”3.通過朗讀和對比，幫助學生感受詩歌的語言魅力。學生活動：1.品味詩歌的語言，思考其特點。2.通過朗讀和對比，感受詩歌的語言魅力。3.分享對詩歌語言的理解，探討其韻律美。（五）任務五：感悟詩人情感教師活動：1.引導學生感悟詩人的情感，如對大海的敬畏、對航海者的贊美等。2.提問：“這首詩表達了詩人怎樣的情感？這種情感對你有什么啟發(fā)？”3.結合生活實際，引導學生思考詩歌的情感價值。學生活動：1.感悟詩人的情感，思考其內涵。2.結合生活實際，思考詩歌的情感價值。3.分享對詩歌情感的理解，探討其啟示。三、鞏固教師活動：1.設計課堂練習，鞏固學生對詩歌的理解。2.提問：“請同學們用自己的話復述詩歌的內容?！?.引導學生進行詩歌創(chuàng)作，表達自己的情感。學生活動：1.復述詩歌內容，鞏固理解。2.進行詩歌創(chuàng)作，表達情感。四、小結教師活動：1.總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。2.提問：“同學們，今天我們學習了哪些內容？你們有哪些收獲？”3.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提升自己的文學素養(yǎng)。學生活動：1.總結學習內容，分享收獲。2.表達對課后學習的期待。五、當堂檢測教師活動：1.設計測試題，檢測學生對詩歌的理解和掌握程度。2.提問：“請同學們完成測試題，并互相檢查答案。”3.分析測試結果，了解學生的學習情況。學生活動：1.完成測試題，檢查答案。2.分析測試結果，反思自己的學習。六、課后作業(yè)教師活動：1.布置課后作業(yè)，鞏固學生對詩歌的理解。2.提問：“請同學們認真完成課后作業(yè)，并按時提交?！?.鼓勵學生在課后繼續(xù)學習，提升自己的文學素養(yǎng)。學生活動：1.認真完成課后作業(yè)，鞏固理解。2.按時提交作業(yè)，反思自己的學習。六、作業(yè)設計1.基礎性作業(yè)內容：復習《一著驚海天》中的生字詞，并按要求進行組詞造句。完成形式：學生以書面形式提交作業(yè)，包括生字詞列表和造句。提交時限：下節(jié)課前。預期目標：幫助學生鞏固生字詞，提高語言表達能力。2.拓展性作業(yè)內容：收集與《一著驚海天》相關的資料，包括詩人楊洪基的生平事跡、古代航海的歷史背景等。完成形式：學生以PPT或手抄報的形式展示收集到的資料。提交時限：課后一周。預期目標：拓展學生的知識面，提高信息收集和處理能力。3.探究性/創(chuàng)造性作業(yè)內容：以《一著驚海天》為靈感，創(chuàng)作一首自己的詩歌，可以是抒情詩、敘事詩或議論文。完成形式：學生以書面形式提交詩歌作品，并附上創(chuàng)作心得。提交時限：課后兩周。預期目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和文學創(chuàng)作能力，提升學生的審美情趣。七、本節(jié)知識清單及拓展1.詩歌背景：了解詩人楊洪基及其創(chuàng)作背景，包括他的生平經歷、文學成就以及《一著驚海天》的寫作背景。2.詩歌主題：掌握《一著驚海天》的主題思想，即對大海的敬畏和對航海者勇敢精神的贊美。3.詩歌意象：識別并分析詩歌中的主要意象，如“驚濤”、“海天”、“孤帆”等，理解其象征意義。4.修辭手法：識別并解釋詩歌中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用和效果。5.詩歌語言：品味詩歌的語言特點，如對仗、排比等，感受其韻律美和表現(xiàn)力。6.詩歌結構：分析詩歌的結構特點，包括韻律、節(jié)奏、段落劃分等，理解其組織方式。7.詩歌意境：理解詩歌的意境，即詩人通過意象和語言創(chuàng)造的想象空間和情感氛圍。8.詩歌情感：感悟詩人的情感表達，包括對大海的敬畏、對航海者的贊美以及對生命的思考。9.古典詩詞鑒賞：掌握古典詩詞的鑒賞方法，包括對意象、修辭、語言、結構、意境和情感的分析。10.文學素養(yǎng)：提升學生的文學素養(yǎng)，包括對古典文化的了解、審美情趣的培養(yǎng)和文學鑒賞能力的提高。11.創(chuàng)作能力：通過學習《一著驚海天》，激發(fā)學生的詩歌創(chuàng)作興趣，提高文學創(chuàng)作能力。12.學科核心素養(yǎng)：培養(yǎng)學生在語文學習中的核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等。13.學習策略：學習如何通過分析詩歌的意象、修辭、語言等元素來深入理解詩歌的內涵。14.文化傳承：理解詩歌中所蘊含的傳統(tǒng)文化和民族精神，增強文化自信。15.情感共鳴：通過詩歌學習，培養(yǎng)學生與詩人產生情感共鳴的能力。16.跨學科學習：探索詩歌與其他學科（如歷史、地理、藝術等）之間的聯(lián)系。17.批判性思維：學會從不同的角度分析詩歌，培養(yǎng)批判性思維能力。18.合作學習：通過小組討論和合作，提高學生的溝通能力和團隊合作精神。19.自我評價：學會自我評價，反思自己的學習過程和成果。20.終身學習：認識到學習是一個終身的過程，鼓勵學生在生活中不斷學習和成長。八、教學反思在本節(jié)課的教學過程中，我深刻體會到教學目標達成的重要性。首先，通過引導學生分析《一著驚海天》的意象和修辭手法，學生對于古典詩詞的鑒賞能力得到了顯著提升。然而，我也發(fā)現(xiàn)，在詩歌意境的深入理解上，部分學生仍存在一定的困難。這提示我在今后的教學中，需要更加注重對詩歌意境的引導和解析。在活動設計方面，我嘗試通過多媒體展示和小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。這些活動設計在一定程度上取得了成功，但仍有改進空間。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出參與度不高的情況，這可能是因為討論問題設計不夠吸引人或者討論時間分配不合理。因此