高考地理人教版復(fù)習(xí)第六章自然地理環(huán)境的整體性差異性自然地理環(huán)境的差異性教案（2025—2026學(xué)年）一、教學(xué)分析1.教材分析本節(jié)課內(nèi)容選自人教版高中地理復(fù)習(xí)教材第六章，屬于自然地理環(huán)境的整體性與差異性部分。結(jié)合教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)以及高考要求，本課旨在幫助學(xué)生深入理解自然地理環(huán)境的整體性特征和差異性規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合和解決問題的能力。在單元乃至整個(gè)課程體系中，本課內(nèi)容是承上啟下的關(guān)鍵章節(jié)，它將前述的地理要素知識與自然環(huán)境整體性特征相結(jié)合，為后續(xù)的地理環(huán)境區(qū)域差異性和人文地理環(huán)境學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心概念包括自然地理環(huán)境的整體性、差異性以及區(qū)域分異規(guī)律等，技能方面則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理要素分析地理環(huán)境特征的能力。2.學(xué)情分析針對2025—2026學(xué)年高考地理復(fù)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的地理基礎(chǔ)知識和生活經(jīng)驗(yàn)。然而，在自然地理環(huán)境的整體性與差異性這一章節(jié)，部分學(xué)生可能存在以下學(xué)習(xí)困難：對地理環(huán)境的整體性和差異性理解不夠深入，難以將地理要素與地理環(huán)境特征相聯(lián)系；分析地理環(huán)境差異性的能力不足，容易混淆不同區(qū)域的自然環(huán)境特征。針對這些情況，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過實(shí)例分析和區(qū)域?qū)Ρ龋瑤椭鷮W(xué)生構(gòu)建地理環(huán)境整體性與差異性的認(rèn)知框架。3.教學(xué)目標(biāo)與達(dá)標(biāo)水平本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括：知識目標(biāo)：掌握自然地理環(huán)境的整體性、差異性及其規(guī)律；能力目標(biāo)：運(yùn)用地理要素分析地理環(huán)境特征，提高分析、綜合和解決問題的能力；情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對地理科學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的關(guān)愛和保護(hù)意識。達(dá)標(biāo)水平：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用地理要素分析地理環(huán)境特征，準(zhǔn)確判斷自然地理環(huán)境的整體性與差異性，并能結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行解釋和說明。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：說出自然地理環(huán)境整體性與差異性的基本概念。列舉自然地理環(huán)境整體性的主要表現(xiàn)。解釋自然地理環(huán)境差異性的成因及表現(xiàn)。能力目標(biāo)：設(shè)計(jì)分析自然地理環(huán)境整體性與差異性的案例。評價(jià)不同區(qū)域自然地理環(huán)境的特征。論證自然地理環(huán)境整體性與差異性對人類活動的影響。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)對自然地理環(huán)境整體性與差異性的尊重和保護(hù)的意識。認(rèn)同人與自然和諧共生的理念。反思人類活動對自然地理環(huán)境的影響?？茖W(xué)思維目標(biāo)：分析自然地理環(huán)境整體性與差異性的內(nèi)在聯(lián)系。綜合地理要素與地理環(huán)境特征之間的關(guān)系。批判不同觀點(diǎn)，形成自己的見解?？茖W(xué)評價(jià)目標(biāo)：評估自然地理環(huán)境整體性與差異性的重要性。反饋對自然地理環(huán)境整體性與差異性理解的程度。改進(jìn)對自然地理環(huán)境整體性與差異性分析的方法。三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握自然地理環(huán)境的整體性特征和差異性規(guī)律，能夠運(yùn)用地理要素分析地理環(huán)境特征，理解其與人類活動的相互關(guān)系。難點(diǎn)：理解自然地理環(huán)境整體性與差異性的內(nèi)在聯(lián)系，分析不同區(qū)域自然地理環(huán)境的復(fù)雜性，以及學(xué)生在運(yùn)用地理知識進(jìn)行綜合分析時(shí)可能遇到的認(rèn)知障礙。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，教師需準(zhǔn)備以下材料：制作包含關(guān)鍵概念和圖表的多媒體課件，準(zhǔn)備相關(guān)地理環(huán)境的模型和圖表教具，收集并整理音頻視頻資料以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。學(xué)生方面，應(yīng)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)筆記和畫筆等工具。此外，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)環(huán)境，如安排小組座位，提前規(guī)劃黑板板書內(nèi)容，確保教學(xué)流程順暢，提高教學(xué)效率。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師通過展示自然景觀圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的地理知識，如地形、氣候等，激發(fā)學(xué)生對自然地理環(huán)境的興趣。提問：“同學(xué)們，你們能從這些圖片中觀察到哪些自然地理現(xiàn)象？它們之間有什么聯(lián)系？”學(xué)生觀察圖片，分享觀察結(jié)果。2.新授時(shí)間預(yù)估：20分鐘2.1自然地理環(huán)境的整體性教師講解自然地理環(huán)境的整體性概念，強(qiáng)調(diào)自然地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用。通過實(shí)例分析，如河流與流域的關(guān)系，展示整體性的具體表現(xiàn)。學(xué)生跟隨教師分析實(shí)例，理解整體性的概念。2.2自然地理環(huán)境的差異性教師介紹自然地理環(huán)境的差異性，包括區(qū)域差異性和時(shí)間差異性。通過地圖展示不同區(qū)域的自然地理特征，如氣候、植被等。學(xué)生觀察地圖，識別不同區(qū)域的自然地理特征。2.3自然地理環(huán)境的差異性規(guī)律教師講解自然地理環(huán)境差異性的規(guī)律，如緯度地帶性、經(jīng)度地帶性、垂直地帶性等。通過案例分析，如青藏高原的氣候特征，展示差異性規(guī)律的應(yīng)用。學(xué)生分析案例，總結(jié)差異性規(guī)律。3.鞏固時(shí)間預(yù)估：10分鐘教師設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，如填空題、選擇題，檢驗(yàn)學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性和差異性的理解。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。4.小結(jié)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自然地理環(huán)境的整體性和差異性是地理學(xué)中的重要概念。學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，提出疑問。5.作業(yè)時(shí)間預(yù)估：5分鐘教師布置作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，分析某一地區(qū)的自然地理環(huán)境特征，并解釋其形成原因。學(xué)生課后完成作業(yè)，教師進(jìn)行批改和反饋。6.教學(xué)活動設(shè)計(jì)6.1案例分析教師選擇具有代表性的自然地理環(huán)境案例，如亞馬遜雨林、撒哈拉沙漠等。學(xué)生分組討論，分析案例中自然地理環(huán)境的整體性和差異性。每組匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評。6.2地圖分析教師展示不同區(qū)域的自然地理環(huán)境地圖，如氣候類型分布圖、植被分布圖等。學(xué)生觀察地圖，識別不同區(qū)域的自然地理特征。教師提問，引導(dǎo)學(xué)生分析地圖信息。6.3角色扮演教師設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的地理環(huán)境要素，如河流、氣候等。學(xué)生通過角色扮演，體驗(yàn)自然地理環(huán)境的整體性和差異性。7.教學(xué)評價(jià)教師通過課堂練習(xí)、作業(yè)批改、學(xué)生匯報(bào)等方式，評價(jià)學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性和差異性的掌握程度。教師根據(jù)評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。8.教學(xué)反思教師在課后反思教學(xué)過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。9.教學(xué)資源教師準(zhǔn)備多媒體課件、地圖、案例資料等教學(xué)資源，以支持教學(xué)活動的開展。10.教學(xué)效果預(yù)期學(xué)生能夠理解自然地理環(huán)境的整體性和差異性，并能運(yùn)用所學(xué)知識分析實(shí)際問題。學(xué)生提高地理思維能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。11.教學(xué)延伸教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然地理環(huán)境的變化，如氣候變化、生態(tài)環(huán)境破壞等，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。12.教學(xué)總結(jié)本節(jié)課通過多種教學(xué)活動，幫助學(xué)生深入理解自然地理環(huán)境的整體性和差異性，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力和科學(xué)探究精神。教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。六、作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)：內(nèi)容：完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，包括填空題、選擇題和簡答題，鞏固對自然地理環(huán)境整體性和差異性的基本概念和規(guī)律的理解。完成形式：書面練習(xí)，獨(dú)立完成。提交時(shí)限：下節(jié)課前。能力培養(yǎng)目標(biāo)：幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識，提高對自然地理環(huán)境整體性和差異性的記憶和應(yīng)用能力。拓展性作業(yè)：內(nèi)容：選擇一個(gè)你感興趣的地理區(qū)域，收集相關(guān)資料，分析該區(qū)域的自然地理環(huán)境特征，并撰寫一份簡短的分析報(bào)告。完成形式：研究報(bào)告，小組合作完成。提交時(shí)限：兩周內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的信息收集能力、分析能力和寫作能力，同時(shí)提高學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性和差異性的深入理解。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)：內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)，探究自然地理環(huán)境中的某一要素（如氣候、植被）對另一要素（如土壤、生物）的影響。完成形式：實(shí)驗(yàn)報(bào)告，獨(dú)立完成。提交時(shí)限：一個(gè)月內(nèi)。能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、操作能力和科學(xué)探究精神，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。七、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要集中在學(xué)生對自然地理環(huán)境整體性和差異性的理解和應(yīng)用上。通過課堂練習(xí)和案例分析，大多數(shù)學(xué)生能夠正確理解和應(yīng)用相關(guān)概念。然而，部分學(xué)生在分析復(fù)雜案例時(shí)顯得有些吃力，說明教學(xué)目標(biāo)在深度和廣度上還有提升空間。2.教學(xué)環(huán)節(jié)的效果分析案例分析環(huán)節(jié)效果顯著，學(xué)生通過實(shí)際案例能夠更好地理解抽象的概念。然而，課堂討論環(huán)節(jié)由于時(shí)間限制，部分學(xué)生的觀點(diǎn)未能充分表達(dá)。成功的原因在于案例選擇貼近學(xué)生生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣。需要改進(jìn)的是，合理分配時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。3.學(xué)情分析和資源運(yùn)用學(xué)情分析基本準(zhǔn)確，但對學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)判不夠細(xì)致。在資源運(yùn)用上，多媒體課件和地圖展示效果良好，但實(shí)驗(yàn)材料準(zhǔn)備不足，影響了探究性作業(yè)的開展。今后需更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，豐富教學(xué)資源，提高教學(xué)的針對性和有效性。八、本節(jié)知識清單及拓展1.自然地理環(huán)境的整體性：自然地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體，其各要素（如地形、氣候、水文等）相互聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成了一個(gè)復(fù)雜的生態(tài)系統(tǒng)。2.自然地理環(huán)境的差異性：自然地理環(huán)境在不同地區(qū)表現(xiàn)出明顯的差異性，這種差異性主要體現(xiàn)在地形、氣候、植被等方面。3.區(qū)域分異規(guī)律：自然地理環(huán)境的差異性遵循一定的規(guī)律，包括緯度地帶性、經(jīng)度地帶性和垂直地帶性等。4.自然地理環(huán)境的整體性特征：自然地理環(huán)境的整體性特征包括各要素的相互依賴性、動態(tài)平衡性和地域性。5.自然地理環(huán)境的差異性表現(xiàn)：差異性表現(xiàn)為不同區(qū)域的自然地理要素組合不同，形成了獨(dú)特的地理景觀。6.地理環(huán)境對人類活動的影響：自然地理環(huán)境的整體性和差異性對人類的生產(chǎn)、生活和可持續(xù)發(fā)展具有重要影響。7.地理要素分析地理環(huán)境特征：通過分析地形、氣候、水文等地理要素，可以了解地理環(huán)境的整體性和差異性。8.自然地理環(huán)境整體性與差異性的案例分析：通過案例分析，如亞馬遜雨林、撒哈拉沙漠等，加深對整體性和差異性的理解。9.地理環(huán)境整體性與差異性在地圖上的表現(xiàn)：地圖是展示自然地理環(huán)境整體性和差異性的重要工具，學(xué)生需學(xué)會解讀地圖信息。10.地理環(huán)境整體性與差異性的教學(xué)策略：通過創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動和小組合作等教學(xué)策略，提高學(xué)生對整體性和差異性的認(rèn)識。11.自然地理環(huán)境整體性與差異性的探究性學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等探究性學(xué)習(xí)方式，深入理解自然地理環(huán)境的特征。12.自然地理環(huán)境整體性與差異性在高考中的應(yīng)用：了解自然地理環(huán)境整體性和差異性在高考地理試題中的應(yīng)用，提高應(yīng)試能力。13.自然地理環(huán)境整體性與差異性的跨學(xué)科聯(lián)系：探討自然地理環(huán)境整體性和差異性與其他學(xué)科（如生物學(xué)、生態(tài)學(xué)）的聯(lián)系。14.自然地理環(huán)境整體性與差異性的可持續(xù)發(fā)展：探討如何在保護(hù)自然地理環(huán)境整體性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。15.自然地理環(huán)境整體性與差異性的全球變化：分析全球氣候變化對自然地理環(huán)境整體性和差異性帶來的影響。16.自然地理環(huán)境整體性與差異性的地方性