幼兒園中班教案十個小矮人含反思一、教學(xué)內(nèi)容分析課程標(biāo)準(zhǔn)解讀分析在幼兒園中班的課程設(shè)計中，教案“十個小矮人含反思”緊密契合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神，旨在培養(yǎng)幼兒的審美情趣、想象力以及團(tuán)隊合作意識。本課內(nèi)容屬于語言領(lǐng)域的教學(xué)活動，通過講述經(jīng)典童話故事《白雪公主和七個小矮人》，幫助幼兒理解故事情節(jié)，激發(fā)他們的想象力，同時引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)表達(dá)和反思。在知識與技能維度，本課的核心概念包括故事情節(jié)、角色特點、想象力培養(yǎng)等。關(guān)鍵技能包括理解故事內(nèi)容、表達(dá)個人看法、團(tuán)隊合作等。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，幼兒應(yīng)能“聽懂簡單的故事，并能復(fù)述故事情節(jié)”，因此，本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定在“了解”和“理解”層面，通過故事引導(dǎo)幼兒認(rèn)識角色、理解故事內(nèi)容。在過程與方法維度，本課倡導(dǎo)的學(xué)科思想方法為“體驗式學(xué)習(xí)”。具體到本課，教師可以通過角色扮演、小組討論等形式，引導(dǎo)幼兒主動參與，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊合作能力。在情感·態(tài)度·價值觀、核心素養(yǎng)維度，本課注重培養(yǎng)幼兒的審美情趣、想象力和團(tuán)隊合作精神，這些都是幼兒核心素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)情分析針對幼兒園中班學(xué)生的學(xué)情，教師需要全面了解學(xué)生的認(rèn)知起點、學(xué)習(xí)能力與潛在困難。首先，從認(rèn)知起點來看，中班幼兒已具備一定的語言理解和表達(dá)能力，能夠理解簡單的故事情節(jié)。然而，由于年齡特點，他們的注意力和專注力有限，容易分心。其次，在技能水平方面，幼兒的想象力豐富，但需要引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，團(tuán)隊合作能力也是本階段幼兒需要重點培養(yǎng)的。再次，從認(rèn)知特點來看，中班幼兒喜歡模仿，對角色扮演等活動感興趣。他們善于觀察，樂于表達(dá)自己的看法。最后，在學(xué)習(xí)困難方面，幼兒可能對故事情節(jié)的理解不夠深入，或者在表達(dá)個人看法時遇到困難?；谝陨戏治?，教師需要設(shè)計合適的教學(xué)活動，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。二、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)本課的知識目標(biāo)旨在幫助幼兒建立起對童話故事的基本理解，并促進(jìn)他們的語言表達(dá)和認(rèn)知發(fā)展。幼兒將通過“說出”和“描述”小矮人的特點，以及“解釋”故事情節(jié)的發(fā)展，來“識記”和“理解”故事中的角色和事件。通過比較不同小矮人的性格特點，幼兒將學(xué)會“歸納”和“概括”故事中的主題，從而形成對故事內(nèi)容的多層次認(rèn)知。能力目標(biāo)在能力培養(yǎng)方面，幼兒將通過角色扮演活動來“獨立并規(guī)范地完成”表演任務(wù)，這有助于他們發(fā)展“實驗探究”和“信息處理”的能力。此外，通過“從多個角度評估證據(jù)的可靠性”，幼兒將培養(yǎng)“批判性思維”和“創(chuàng)造性思維”，并在小組合作中“提出創(chuàng)新性問題解決方案”，從而提升他們的團(tuán)隊合作和問題解決能力。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)本課將引導(dǎo)幼兒體會合作的重要性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。通過故事中的小矮人和白雪公主的互動，幼兒將“體會堅持不懈的科學(xué)精神”，并學(xué)習(xí)在“實驗過程中養(yǎng)成如實記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣”。這些經(jīng)歷將促使幼兒將內(nèi)在的情感態(tài)度轉(zhuǎn)化為外在的行為傾向，例如“能夠?qū)⒄n堂所學(xué)的環(huán)保知識應(yīng)用于日常生活，并提出改進(jìn)建議”?？茖W(xué)思維目標(biāo)在科學(xué)思維方面，幼兒將通過構(gòu)建“物理模型”來解釋故事情節(jié)中的現(xiàn)象，從而培養(yǎng)“模型建構(gòu)”的能力。同時，通過評估故事中的邏輯性和合理性，幼兒將學(xué)習(xí)“實證研究”和“系統(tǒng)分析”的方法，這些技能將幫助他們更好地理解和分析周圍的世界?？茖W(xué)評價目標(biāo)為了培養(yǎng)幼兒的元認(rèn)知和自我監(jiān)控能力，本課將設(shè)計反思性活動，如“運用…策略對自己的學(xué)習(xí)效率進(jìn)行復(fù)盤并提出改進(jìn)點”。此外，通過使用評價量規(guī)對同伴的表演給出反饋，幼兒將學(xué)會“依據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)評價作業(yè)、作品、報告”，并“運用多種方法交叉驗證網(wǎng)絡(luò)信息的可信度”，這些經(jīng)驗將促進(jìn)他們形成批判性思維和自我評價的能力。三、教學(xué)重點、難點教學(xué)重點本課的教學(xué)重點在于培養(yǎng)幼兒對童話故事的理解力和表達(dá)能力。重點內(nèi)容是幼兒能夠通過角色扮演和故事復(fù)述，理解小矮人的性格特點和故事情節(jié)的發(fā)展。具體來說，重點是讓幼兒能夠“描述”小矮人的行為和情感，以及“解釋”故事中的因果關(guān)系。這一目標(biāo)旨在為幼兒的語言發(fā)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)難點教學(xué)的難點在于引導(dǎo)幼兒理解和內(nèi)化故事中的情感和道德教育意義。難點成因包括幼兒對抽象道德概念的理解困難，以及對故事中復(fù)雜人際關(guān)系的把握。具體表現(xiàn)為幼兒難以將故事中的道德教訓(xùn)與自己的日常生活聯(lián)系起來。突破這一難點的策略包括通過情境模擬和討論，幫助幼兒將故事中的情感體驗與個人情感相聯(lián)系，以及通過角色扮演活動，讓幼兒在互動中體會和理解道德行為的重要性。四、教學(xué)準(zhǔn)備清單多媒體課件：制作包含故事情節(jié)、角色介紹、互動問答的PPT。教具：準(zhǔn)備小矮人手偶、故事背景圖、情感表達(dá)卡片。實驗器材：無需。音頻視頻資料：選擇與故事相關(guān)的動畫片或音頻故事。任務(wù)單：設(shè)計角色扮演和故事復(fù)述的任務(wù)單。評價表：準(zhǔn)備學(xué)生表現(xiàn)評價表。預(yù)習(xí)教材：提前布置學(xué)生閱讀故事梗概。學(xué)習(xí)用具：畫筆、彩紙、剪刀等用于制作故事書角。教學(xué)環(huán)境：布置溫馨的故事角，排列小組座位，設(shè)計黑板板書。五、教學(xué)過程第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)開場白“親愛的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)一個充滿魔法和冒險的世界，那里有白雪公主和她的七個好朋友——小矮人。你們知道他們是誰嗎？他們有什么特別的地方呢？今天，我們就來探索一下這個奇妙的故事世界?！眲?chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突情境“現(xiàn)在，請大家看這個畫面，這是一個小矮人在跳舞，但是你們注意到?jīng)]有，他的動作好像不太對勁。為什么他會這樣跳舞呢？這背后有什么科學(xué)道理呢？”提出挑戰(zhàn)性任務(wù)“接下來，我們要完成一個任務(wù)，就是找出小矮人跳舞不正常的原因。你們覺得我們可以怎么開始呢？”播放引發(fā)價值爭議的短片“現(xiàn)在，讓我們來看一段短片，短片里的小矮人們遇到了一個問題，他們需要決定是幫助森林里的動物還是保護(hù)自己的家園。你們覺得他們應(yīng)該怎么做呢？為什么？”展示真實生活問題“在現(xiàn)實生活中，我們也經(jīng)常會遇到類似的問題。比如，我們有時候需要幫助別人，但同時也需要保護(hù)自己的利益。那么，我們應(yīng)該如何平衡呢？”明確學(xué)習(xí)路線圖“通過剛才的討論和觀察，我們發(fā)現(xiàn)小矮人的世界充滿了奇妙和挑戰(zhàn)。今天，我們將一起探索這個世界的奧秘，學(xué)習(xí)如何用科學(xué)的方法來解決問題。首先，我們要了解小矮人的特點，然后分析他們遇到的問題，最后，我們一起想辦法解決這些問題。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們開始吧！”鏈接舊知“在開始之前，讓我們回顧一下我們之前學(xué)過的知識。比如，我們學(xué)過關(guān)于平衡的知識，學(xué)過關(guān)于力的知識。這些知識將幫助我們更好地理解小矮人的世界?！笨偨Y(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)“通過今天的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們不僅激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，還為接下來的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，讓我們帶著好奇心和求知欲，一起走進(jìn)小矮人的世界，探索科學(xué)的奧秘吧！”第二、新授環(huán)節(jié)任務(wù)一：小矮人世界的探索教師活動1.創(chuàng)設(shè)情境：展示《白雪公主和七個小矮人》的故事插圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.引導(dǎo)觀察：引導(dǎo)學(xué)生觀察小矮人的特征和行為，提問：“你們看到了哪些小矮人？他們有什么共同點？”3.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考小矮人為何會住在山洞里，提出“小矮人的世界是什么樣的？”4.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論小矮人的生活方式和環(huán)境。5.總結(jié)分享：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。學(xué)生活動1.觀察故事插圖，描述小矮人的特征和行為。2.思考小矮人為何會住在山洞里，提出自己的猜想。3.與小組成員討論小矮人的生活方式和環(huán)境。4.分享討論結(jié)果，傾聽其他小組的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述小矮人的特征和行為。2.學(xué)生能否提出合理的小矮人生活方式和環(huán)境猜想。3.學(xué)生能否積極參與討論，并與小組成員合作。任務(wù)二：小矮人世界的奧秘教師活動1.創(chuàng)設(shè)情境：展示小矮人制作面包的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考面包是如何制作的。2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考面包制作過程中的科學(xué)原理，提出“面包是如何發(fā)酵的？”3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論面包制作過程中的發(fā)酵原理。4.實驗演示：教師演示面包發(fā)酵的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。5.總結(jié)分享：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。學(xué)生活動1.觀察面包制作場景，思考面包制作過程中的科學(xué)原理。2.與小組成員討論面包制作過程中的發(fā)酵原理。3.觀察實驗演示，記錄實驗現(xiàn)象。4.分享討論結(jié)果，傾聽其他小組的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述面包制作過程中的發(fā)酵原理。2.學(xué)生能否參與實驗演示，觀察實驗現(xiàn)象。3.學(xué)生能否積極參與討論，并與小組成員合作。任務(wù)三：小矮人世界的發(fā)現(xiàn)教師活動1.創(chuàng)設(shè)情境：展示小矮人種植蔬菜的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考蔬菜是如何生長的。2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考蔬菜生長過程中的科學(xué)原理，提出“蔬菜是如何吸收營養(yǎng)的？”3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論蔬菜生長過程中的營養(yǎng)吸收原理。4.實驗演示：教師演示蔬菜生長的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。5.總結(jié)分享：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。學(xué)生活動1.觀察蔬菜種植場景，思考蔬菜生長過程中的科學(xué)原理。2.與小組成員討論蔬菜生長過程中的營養(yǎng)吸收原理。3.觀察實驗演示，記錄實驗現(xiàn)象。4.分享討論結(jié)果，傾聽其他小組的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述蔬菜生長過程中的營養(yǎng)吸收原理。2.學(xué)生能否參與實驗演示，觀察實驗現(xiàn)象。3.學(xué)生能否積極參與討論，并與小組成員合作。任務(wù)四：小矮人世界的探索教師活動1.創(chuàng)設(shè)情境：展示小矮人制作木雕的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考木雕的制作過程。2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考木雕制作過程中的科學(xué)原理，提出“木雕是如何雕刻的？”3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論木雕制作過程中的雕刻技巧。4.實驗演示：教師演示木雕雕刻的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。5.總結(jié)分享：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。學(xué)生活動1.觀察木雕制作場景，思考木雕制作過程中的科學(xué)原理。2.與小組成員討論木雕制作過程中的雕刻技巧。3.觀察實驗演示，記錄實驗現(xiàn)象。4.分享討論結(jié)果，傾聽其他小組的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述木雕制作過程中的雕刻技巧。2.學(xué)生能否參與實驗演示，觀察實驗現(xiàn)象。3.學(xué)生能否積極參與討論，并與小組成員合作。任務(wù)五：小矮人世界的發(fā)現(xiàn)教師活動1.創(chuàng)設(shè)情境：展示小矮人制作音樂器的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考樂器是如何制作的。2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考樂器制作過程中的科學(xué)原理，提出“樂器是如何發(fā)聲的？”3.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論樂器制作過程中的發(fā)聲原理。4.實驗演示：教師演示樂器發(fā)聲的實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。5.總結(jié)分享：各小組分享討論結(jié)果，教師進(jìn)行點評和總結(jié)。學(xué)生活動1.觀察樂器制作場景，思考樂器制作過程中的科學(xué)原理。2.與小組成員討論樂器制作過程中的發(fā)聲原理。3.觀察實驗演示，記錄實驗現(xiàn)象。4.分享討論結(jié)果，傾聽其他小組的觀點。即時評價標(biāo)準(zhǔn)1.學(xué)生能否準(zhǔn)確描述樂器制作過程中的發(fā)聲原理。2.學(xué)生能否參與實驗演示，觀察實驗現(xiàn)象。3.學(xué)生能否積極參與討論，并與小組成員合作。第三、鞏固訓(xùn)練基礎(chǔ)鞏固層練習(xí)1：請根據(jù)故事內(nèi)容，用簡短的語言描述每個小矮人的特點。練習(xí)2：畫出你認(rèn)為的小矮人，并標(biāo)注他們的名字和特點。練習(xí)3：選擇一個小矮人，寫一段話，描述他的一天。練習(xí)4：用表格形式，比較白雪公主和小矮人的不同之處。練習(xí)5：根據(jù)故事情節(jié)，回答以下問題：白雪公主為什么會中毒？小矮人們是如何幫助白雪公主的？故事中有沒有什么你認(rèn)為不公平的地方？綜合應(yīng)用層練習(xí)6：設(shè)計一個場景，描述白雪公主和小矮人們?nèi)绾味冗^一個快樂的一天。練習(xí)7：如果你是小矮人，你會給白雪公主什么建議？練習(xí)8：想象一下，如果你是故事中的角色，你會怎么做？練習(xí)9：創(chuàng)作一個關(guān)于小矮人的故事，可以是你自己的想象，也可以是基于故事情節(jié)的改編。練習(xí)10：討論：故事中的小矮人們有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)？拓展挑戰(zhàn)層練習(xí)11：分析故事中的道德教育意義，并舉例說明。練習(xí)12：設(shè)計一個實驗，驗證故事中的一個科學(xué)原理。練習(xí)13：創(chuàng)作一首關(guān)于小矮人的歌曲或詩歌。練習(xí)14：制作一個小矮人的手工藝品，并解釋制作過程。練習(xí)15：討論：如果故事發(fā)生在你所在的城市，會發(fā)生什么樣的變化？第四、課堂小結(jié)知識體系建構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖或概念圖，整理本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括小矮人的特點、故事情節(jié)、科學(xué)原理等。要求學(xué)生用自己的話總結(jié)故事的主題和寓意。方法提煉與元認(rèn)知培養(yǎng)回顧本節(jié)課所使用的科學(xué)思維方法，如觀察、分析、推理等。提問：“這節(jié)課你最欣賞誰的思路？”引導(dǎo)學(xué)生反思和分享。懸念與差異化作業(yè)布置作業(yè)，要求學(xué)生創(chuàng)作一個關(guān)于小矮人的故事，可以是續(xù)寫也可以是改編。提供作業(yè)完成路徑指導(dǎo)，如先構(gòu)思故事大綱，再進(jìn)行詳細(xì)寫作。將作業(yè)分為“必做”和“選做”兩部分，鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇。小結(jié)展示與反思學(xué)生展示自己的小結(jié)成果，包括知識網(wǎng)絡(luò)圖、創(chuàng)作作品等。教師根據(jù)學(xué)生的展示和反思，評估其對課程內(nèi)容整體把握的深度與系統(tǒng)性。六、作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)1.請根據(jù)《白雪公主和七個小矮人》的故事，完成以下填空題：白雪公主是一位美麗善良的公主，她因為中了毒而陷入了沉睡。七個小矮人分別是：睡美人的小矮人、愛笑的小矮人、愛唱歌的小矮人等。小矮人們用（）來救醒了白雪公主。2.請用一段話描述你最喜歡的小矮人，并說明原因。3.請畫出你心目中的白雪公主和小矮人的家，并標(biāo)注他們的生活用品。拓展性作業(yè)1.設(shè)計一個關(guān)于小矮人的故事，可以是續(xù)寫也可以是改編，要求故事情節(jié)合理，人物性格鮮明。2.選擇一個你熟悉的小動物，模仿小矮人的性格特點，寫一篇短文。3.分析《白雪公主和七個小矮人》中的道德教育意義，并舉例說明。探究性/創(chuàng)造性作業(yè)1.設(shè)計一個實驗，驗證故事中的一個科學(xué)原理，如“鏡子反射”。2.創(chuàng)作一首關(guān)于小矮人的歌曲或詩歌，并解釋創(chuàng)作思路。3.制作一個小矮人的手工藝品，并解釋制作過程。七、本節(jié)知識清單及拓展1.故事情節(jié)理解：《白雪公主和七個小矮人》的基本情節(jié)，包括白雪公主的美麗與善良、中毒與沉睡、小矮人的幫助與拯救等。2.人物性格分析：七個小矮人的性格特點，如善良、勤勞、樂觀等，以及白雪公主的純真和堅韌。3.道德教育意義：從故事中提煉的道德教育意義，如誠實、勇敢、友誼、責(zé)任等。4.語言表達(dá)能力：通過故事復(fù)述和角色扮演，提高學(xué)生的語言表達(dá)和溝通能力。5.團(tuán)隊合作意識：故事中七個小矮人共同合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作的精神。6.想象力培養(yǎng)：通過故事情節(jié)的豐富想象，激發(fā)學(xué)生的想象力。7.審美情趣提升：通過欣賞故事中的角色形象和環(huán)境描繪，提升學(xué)生的審美情趣。8.科學(xué)知識啟蒙：故事中涉及的簡單科學(xué)知識，如魔法、自然現(xiàn)象等，啟蒙學(xué)生的科學(xué)思維。9.文化背景知識：故事背后的文化背景，如童話文學(xué)的特點、歐洲的民間傳說等。10.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的向往、對困難不屈服的態(tài)度以及對朋友的忠誠。11.文學(xué)創(chuàng)作方法：通過分析故事結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)文學(xué)創(chuàng)作的基本方法。12.批判性思維：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的道德選擇，培養(yǎng)批判性思維能力。13.藝術(shù)鑒賞能力：通過故事中的藝術(shù)元素，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。14.心理健康教育：通過故事中角色的心理變化，探討心理健康的重要性。15.環(huán)境保護(hù)意識：故事中可能涉及的環(huán)境保護(hù)主題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。16.性別平等觀念：通過故事中角色的性別角色，探討性別平等的觀念。17.社會合作與和諧：故事中展現(xiàn)的社會合作與和諧主題，培養(yǎng)學(xué)生的社會交往能力。18.創(chuàng)造性思維：通過故事改編或角色創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。19.生活技能培養(yǎng)：從故事中提煉出的生活技能，如自我保護(hù)、解決問題等。20.跨文化理解：通過故事，增進(jìn)對不同文化的理解與尊重。八、教學(xué)反思教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度評估本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括學(xué)生對《白雪公主和七個小矮人》故事的理解、角色分析、道德教育意義的提煉以及語言表達(dá)能力的提升。通過觀察學(xué)生的課堂