2025年河南省三門峽市教師職稱考試(理論知識)在線模擬題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，共30分）1.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，我國教育的根本任務(wù)是（）。A.提高國民素質(zhì)B.培養(yǎng)創(chuàng)新人才C.傳承文化知識D.服務(wù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展2.某教師因?qū)W生未完成作業(yè)，要求其在教室外站立兩小時。該行為違反了《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中的（）。A.家庭保護(hù)B.學(xué)校保護(hù)C.社會保護(hù)D.網(wǎng)絡(luò)保護(hù)3.新課改背景下，“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的（）。A.考試成績B.個體差異C.課堂紀(jì)律D.家長評價4.依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，處于具體運(yùn)算階段的兒童（7-11歲）最顯著的思維特征是（）。A.自我中心B.守恒概念形成C.抽象邏輯思維D.符號系統(tǒng)運(yùn)用5.教師在講解“勾股定理”時，先讓學(xué)生通過測量直角三角形三邊長度，自主發(fā)現(xiàn)三邊關(guān)系，再引導(dǎo)歸納定理。這種教學(xué)方法體現(xiàn)了（）。A.講授法B.演示法C.探究式教學(xué)D.情境教學(xué)法6.某教師在期末評價中，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)科成績，還通過課堂表現(xiàn)記錄、小組合作評價表、實(shí)踐作業(yè)等多元方式綜合評定學(xué)生發(fā)展。這符合（）。A.終結(jié)性評價B.形成性評價C.相對性評價D.診斷性評價7.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是（）。A.嚴(yán)格要求學(xué)生B.平等公正對待學(xué)生C.提高業(yè)務(wù)水平D.遵守法律法規(guī)8.依據(jù)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論，教學(xué)的最佳效果應(yīng)產(chǎn)生于（）。A.學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展水平B.學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平C.現(xiàn)有水平與可能水平的差距區(qū)間D.學(xué)生已熟練掌握的知識技能9.某小學(xué)推行“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”，將科學(xué)課中的“植物生長”與語文課的“觀察日記”、美術(shù)課的“植物繪畫”結(jié)合。這體現(xiàn)了（）。A.學(xué)科課程的獨(dú)立性B.綜合課程的設(shè)計(jì)理念C.選修課程的選擇性D.活動課程的實(shí)踐性10.教師在課堂上發(fā)現(xiàn)學(xué)生注意力分散時，通過提高音量、暫停講授或走到學(xué)生身邊等方式提醒。這種課堂管理策略屬于（）。A.預(yù)防性管理B.矯正性管理C.支持性管理D.懲罰性管理11.《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出“加強(qiáng)課程綜合，注重關(guān)聯(lián)”，其目的是（）。A.減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)B.培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)C.簡化教師教學(xué)內(nèi)容D.統(tǒng)一區(qū)域教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)12.某教師在設(shè)計(jì)“辛亥革命”一課的教學(xué)目標(biāo)時，表述為“學(xué)生能列舉辛亥革命的主要事件，并分析其對近代中國社會的影響”。這一目標(biāo)屬于（）。A.知識與技能目標(biāo)B.過程與方法目標(biāo)C.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)D.核心素養(yǎng)發(fā)展目標(biāo)13.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，教師對違規(guī)學(xué)生實(shí)施的“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”屬于（）。A.一般教育懲戒B.較重教育懲戒C.嚴(yán)重教育懲戒D.強(qiáng)制措施14.學(xué)生在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時，通過“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”“商不變的規(guī)律”推導(dǎo)得出結(jié)論。這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.接受學(xué)習(xí)C.有意義學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)15.某教師針對班級中“學(xué)困生”制定個性化輔導(dǎo)計(jì)劃，定期與家長溝通學(xué)生進(jìn)步情況，并調(diào)整輔導(dǎo)策略。這體現(xiàn)了（）。A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.理論聯(lián)系實(shí)際原則D.啟發(fā)性原則16.依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，青春期（12-18歲）學(xué)生的主要發(fā)展任務(wù)是（）。A.獲得信任感B.建立自我同一性C.培養(yǎng)主動性D.形成勤奮感17.教師在編寫教案時，將“教學(xué)重點(diǎn)”設(shè)定為“理解函數(shù)的概念”，“教學(xué)難點(diǎn)”設(shè)定為“函數(shù)符號的實(shí)際意義”。這體現(xiàn)了教案設(shè)計(jì)的（）。A.系統(tǒng)性B.針對性C.創(chuàng)新性D.預(yù)設(shè)性18.某學(xué)校開展“勞動周”活動，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚、手工制作等實(shí)踐。這主要是為了落實(shí)（）。A.智育目標(biāo)B.體育目標(biāo)C.美育目標(biāo)D.勞動教育目標(biāo)19.學(xué)生因數(shù)學(xué)考試失利產(chǎn)生挫敗感，教師引導(dǎo)其分析“審題不仔細(xì)”“計(jì)算失誤”等具體原因，而非歸結(jié)為“自己能力差”。這種心理輔導(dǎo)方法屬于（）。A.情緒宣泄法B.認(rèn)知調(diào)整法C.行為強(qiáng)化法D.放松訓(xùn)練法20.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》中“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師（）。A.不得參與校外培訓(xùn)B.不得收受學(xué)生家長禮品C.不得批評懲戒學(xué)生D.不得發(fā)表個人教學(xué)觀點(diǎn)21.教師在“反比例函數(shù)”教學(xué)中，通過“路程一定時，速度與時間的關(guān)系”“總價一定時，單價與數(shù)量的關(guān)系”等生活實(shí)例引入概念。這體現(xiàn)了（）。A.直觀性教學(xué)原則B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.鞏固性教學(xué)原則D.循序漸進(jìn)教學(xué)原則22.某學(xué)生在課堂上突然情緒失控，大喊大叫。教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.立即聯(lián)系家長B.當(dāng)眾批評制止C.引導(dǎo)其離開教室冷靜D.繼續(xù)上課，忽略行為23.依據(jù)《教師法》，教師享有的基本權(quán)利不包括（）。A.教育教學(xué)權(quán)B.科學(xué)研究權(quán)C.民主管理權(quán)D.行政處分權(quán)24.學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)“英語單詞拼寫”逐漸提高準(zhǔn)確率，這一過程主要體現(xiàn)了（）。A.經(jīng)典性條件反射B.操作性條件反射C.觀察學(xué)習(xí)D.頓悟?qū)W習(xí)25.某教師在“中國古典詩詞鑒賞”課上，組織學(xué)生分組討論“李白與杜甫詩歌風(fēng)格的差異”，并要求每組派代表分享觀點(diǎn)。這種教學(xué)組織形式是（）。A.個別教學(xué)B.班級授課制C.分組教學(xué)D.道爾頓制26.依據(jù)《義務(wù)教育法》，適齡兒童、少年接受義務(wù)教育的起始年齡是（）。A.5周歲B.6周歲C.7周歲D.8周歲27.教師在設(shè)計(jì)“水循環(huán)”一課的板書時，用箭頭和關(guān)鍵詞呈現(xiàn)“蒸發(fā)-降水-徑流”的過程。這種板書類型屬于（）。A.提綱式板書B.圖表式板書C.對比式板書D.歸納式板書28.學(xué)生因喜歡某位教師而努力學(xué)習(xí)該教師所授學(xué)科，這種學(xué)習(xí)動機(jī)屬于（）。A.內(nèi)部動機(jī)B.外部動機(jī)C.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力D.自我提高內(nèi)驅(qū)力29.某學(xué)校為提升教師專業(yè)能力，定期開展“同課異構(gòu)”教研活動，鼓勵教師探索不同教學(xué)方法。這體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的（）。A.職前培養(yǎng)B.入職培訓(xùn)C.在職研修D(zhuǎn).終身學(xué)習(xí)30.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，小學(xué)階段德育的重點(diǎn)是（）。A.理想信念教育B.社會主義核心價值觀教育C.日常行為習(xí)慣養(yǎng)成D.心理健康教育二、多項(xiàng)選擇題（共10題，每題2分，共20分。每題至少有2個正確選項(xiàng)，多選、少選、錯選均不得分）31.下列屬于《教育法》規(guī)定的學(xué)生義務(wù)的有（）。A.遵守法律、法規(guī)B.遵守學(xué)生行為規(guī)范C.努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)D.對學(xué)校工作提出建議32.新課改倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式包括（）。A.自主學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探究學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)33.教師職業(yè)道德的特點(diǎn)包括（）。A.境界的高層次性B.影響的深遠(yuǎn)性C.行為的示范性D.規(guī)范的強(qiáng)制性34.依據(jù)《未成年人保護(hù)法》，學(xué)校應(yīng)履行的保護(hù)職責(zé)有（）。A.開展青春期教育B.預(yù)防和制止校園欺凌C.組織學(xué)生參加商業(yè)性活動D.對輟學(xué)學(xué)生進(jìn)行勸返35.影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的內(nèi)部因素包括（）。A.學(xué)習(xí)興趣B.自我效能感C.教師期望D.家庭環(huán)境36.教學(xué)過程的基本規(guī)律包括（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一B.掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一C.教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一D.傳授知識與思想教育相統(tǒng)一37.下列屬于德育方法的有（）。A.榜樣示范法B.情感陶冶法C.講授法D.實(shí)際鍛煉法38.教師進(jìn)行教學(xué)反思的內(nèi)容可包括（）。A.教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度B.教學(xué)方法的有效性C.學(xué)生的課堂參與度D.教學(xué)資源的適用性39.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，核心素養(yǎng)的主要特征包括（）。A.綜合性B.階段性C.發(fā)展性D.單一性40.教師在課堂管理中應(yīng)遵循的原則有（）。A.尊重學(xué)生人格B.公平對待全體學(xué)生C.以懲罰為主要手段D.促進(jìn)學(xué)生自主管理三、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確的打“√”，錯誤的打“×”）41.教師對學(xué)生實(shí)施教育懲戒時，可適當(dāng)超出《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定的范圍。（）42.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是影響學(xué)習(xí)效果的決定性因素。（）43.德育過程的主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有品德水平之間的矛盾。（）44.教師專業(yè)發(fā)展的核心是提升教學(xué)技能，無需關(guān)注教育科研能力。（）45.形成性評價的主要目的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行等級評定。（）46.教育法律關(guān)系的主體只能是教師和學(xué)生。（）47.學(xué)生的認(rèn)知方式（如場獨(dú)立型與場依存型）無好壞之分，教師應(yīng)尊重差異。（）48.課堂教學(xué)中，教師的講解時間越長，教學(xué)效果越好。（）49.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最終目的是形成良好的道德行為習(xí)慣。（）50.學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，自行調(diào)整義務(wù)教育階段的課程設(shè)置。（）四、案例分析題（共2題，每題15分，共30分）51.案例：某初中語文教師在講授《孔乙己》一課時，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放電視劇《孔乙己》片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察孔乙己的外貌、動作；環(huán)節(jié)二：分組閱讀課文，討論“孔乙己為什么不肯脫下長衫”；環(huán)節(jié)三：請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬Α吧矸菡J(rèn)同與社會現(xiàn)實(shí)沖突”的理解；環(huán)節(jié)四：布置作業(yè)：以“如果孔乙己生活在今天”為主題，寫一篇300字短文。問題：結(jié)合新課改理念，分析該教師的教學(xué)行為有哪些可取之處？52.案例：某小學(xué)五年級學(xué)生小明（11歲）因在數(shù)學(xué)課上與同桌說話，被教師張某要求“站到教室后面，直到下課”。下課后，張某又將小明叫到辦公室，批評其“屢教不改”，并讓小明抄寫數(shù)學(xué)公式100遍。小明因不滿抄寫任務(wù)，與張某發(fā)生爭執(zhí)，張某一氣之下推了小明一把，導(dǎo)致其摔倒擦傷。問題：（1）分析教師張某的行為違反了哪些教育法律法規(guī)？（2）如果你是小明的班主任，應(yīng)如何處理此事？參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題1.A【解析】《教育法》第五條規(guī)定：“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動和社會實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”根本任務(wù)是提高國民素質(zhì)。2.B【解析】《未成年人保護(hù)法》第三章“學(xué)校保護(hù)”第三十五條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園應(yīng)當(dāng)建立安全管理制度，對未成年人進(jìn)行安全教育，完善安保設(shè)施、配備安保人員，保障未成年人在校、在園期間的人身和財(cái)產(chǎn)安全。學(xué)校、幼兒園不得在危及未成年人人身安全、身心健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進(jìn)行教育教學(xué)活動。”教師罰站學(xué)生違反學(xué)校保護(hù)。3.B【解析】新課改核心理念強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生個體差異，促進(jìn)全體學(xué)生的個性發(fā)展。4.B【解析】具體運(yùn)算階段兒童的思維特征包括守恒、去自我中心、序列化等，守恒概念形成是顯著特征。5.C【解析】探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，符合題干中“測量—發(fā)現(xiàn)—?dú)w納”的過程。6.B【解析】形成性評價關(guān)注學(xué)習(xí)過程，通過多元方式記錄學(xué)生發(fā)展，與題干描述一致。7.B【解析】“關(guān)愛學(xué)生”要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。8.C【解析】最近發(fā)展區(qū)是現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的水平之間的差距，教學(xué)應(yīng)著眼于該區(qū)間。9.B【解析】綜合課程打破學(xué)科界限，整合多學(xué)科內(nèi)容，符合“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”的特點(diǎn)。10.B【解析】矯正性管理是對已發(fā)生的問題行為進(jìn)行干預(yù)，題干中教師針對注意力分散采取的提醒屬于矯正性管理。11.B【解析】課程綜合的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力，提升綜合素養(yǎng)。12.A【解析】“列舉事件”“分析影響”屬于知識與技能目標(biāo)中的“理解”“應(yīng)用”層次。13.A【解析】《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第八條規(guī)定，一般教育懲戒包括“一節(jié)課堂教學(xué)時間內(nèi)的教室內(nèi)站立”。14.C【解析】有意義學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)新舊知識的聯(lián)系，學(xué)生通過已有知識（商不變規(guī)律）推導(dǎo)新知識（分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)）屬于有意義學(xué)習(xí)。15.A【解析】針對“學(xué)困生”制定個性化計(jì)劃體現(xiàn)因材施教原則。16.B【解析】埃里克森認(rèn)為青春期的核心任務(wù)是建立自我同一性，避免角色混亂。17.B【解析】教案中明確重點(diǎn)、難點(diǎn)，體現(xiàn)了對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)的針對性分析。18.D【解析】勞動周活動屬于勞動教育實(shí)踐，落實(shí)勞動教育目標(biāo)。19.B【解析】教師引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整對失敗原因的認(rèn)知（從能力歸因到努力歸因），屬于認(rèn)知調(diào)整法。20.B【解析】“堅(jiān)守廉潔自律”要求教師不得收受學(xué)生及家長禮品、禮金等財(cái)物。21.B【解析】通過生活實(shí)例引入數(shù)學(xué)概念，體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際原則。22.C【解析】學(xué)生情緒失控時，教師應(yīng)優(yōu)先保障其安全和情緒穩(wěn)定，引導(dǎo)離開教室冷靜是合理措施。23.D【解析】教師權(quán)利包括教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)研究權(quán)、指導(dǎo)評價權(quán)、獲取報酬權(quán)、民主管理權(quán)、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)，不包括行政處分權(quán)。24.B【解析】反復(fù)練習(xí)提高準(zhǔn)確率是通過強(qiáng)化（正確拼寫得到肯定）形成的操作性條件反射。25.C【解析】分組討論并分享屬于分組教學(xué)組織形式。26.B【解析】《義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。”27.B【解析】用箭頭和關(guān)鍵詞呈現(xiàn)過程屬于圖表式板書。28.B【解析】因喜歡教師而學(xué)習(xí)屬于外部動機(jī)（誘因來自外部）。29.C【解析】“同課異構(gòu)”教研活動屬于在職教師的專業(yè)研修。30.C【解析】《中小學(xué)德育工作指南》指出，小學(xué)階段重點(diǎn)是養(yǎng)成教育，培養(yǎng)日常行為習(xí)慣。二、多項(xiàng)選擇題31.ABC【解析】《教育法》第四十四條規(guī)定學(xué)生義務(wù)包括遵守法律、法規(guī)；遵守學(xué)生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；努力學(xué)習(xí)，完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)；遵守所在學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)的管理制度。D項(xiàng)屬于學(xué)生權(quán)利（建議權(quán)）。32.ABC【解析】新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，機(jī)械學(xué)習(xí)是傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)方式，不屬于新課改倡導(dǎo)內(nèi)容。33.ABC【解析】教師職業(yè)道德具有境界高層次性（高于一般職業(yè)道德）、影響深遠(yuǎn)性（影響學(xué)生一生）、行為示范性（學(xué)生模仿對象），但規(guī)范主要靠自律，非強(qiáng)制性。34.ABD【解析】《未成年人保護(hù)法》第三十八條規(guī)定：“學(xué)校、幼兒園不得安排未成年人參加商業(yè)性活動?！盋項(xiàng)錯誤。35.AB【解析】內(nèi)部因素包括學(xué)習(xí)興趣、自我效能感、成就動機(jī)等；教師期望、家庭環(huán)境屬于外部因素。36.ABCD【解析】教學(xué)過程四大規(guī)律：間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)、掌握知識與發(fā)展能力、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體、傳授知識與思想教育相統(tǒng)一。37.ABD【解析】德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、實(shí)際鍛煉法、情感陶冶法、道德修養(yǎng)法、品德評價法等。講授法是教學(xué)方法，非德育方法。38.ABCD【解析】教學(xué)反思涵蓋目標(biāo)、方法、學(xué)生參與、資源使用等多方面。39.ABC【解析】核心素養(yǎng)具有綜合性（跨學(xué)科）、階段性（不同學(xué)段要求不同）、發(fā)展性（動態(tài)提升），單一性錯誤。40.ABD【解析】課堂管理應(yīng)尊重學(xué)生、公平對待、促進(jìn)自主，而非以懲罰為主要手段。三、判斷題41.×【解析】教育懲戒應(yīng)嚴(yán)格遵循《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定的范圍和程序。42.×【解析】學(xué)習(xí)效果受多種因素影響（如智力、努力、方法等），興趣是重要因素但非決定性。43.√【解析】德育過程的主要矛盾是教育者提出的要求與學(xué)生現(xiàn)有水平的矛盾，推動德育發(fā)展。44.×【解析】教師專業(yè)發(fā)展包括教學(xué)技能、教育科研、職業(yè)道德等多方面，科研能力是專業(yè)提升的重要支撐。45.×【解析】形成性評價的目的是改進(jìn)教學(xué)過程，而非等級評定（終結(jié)性評價的目的）。46.×【解析】教育法律關(guān)系主體包括學(xué)校、教師、學(xué)生、家長、教育行政部門等。47.√【解析】認(rèn)知方式是個體差異，無好壞之分，教師應(yīng)因材施教。48.×【解析】教學(xué)效果與講解時間無必然聯(lián)系，關(guān)鍵是講解的針對性和學(xué)生的參與度。49.√【解析】道德修養(yǎng)的最終目的是將道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為習(xí)慣。50.×【解析】義務(wù)教育課程設(shè)置需依據(jù)國家課程方案，學(xué)?？砷_發(fā)校本課程，但不得自行調(diào)整國家課程。四、案例分析題51.【參考答案】該教師的教學(xué)行為符合新課改理念，可取之處如下：（1）注重情境創(chuàng)設(shè)。通過播放電視劇片段，直觀呈現(xiàn)孔乙己的形象，激發(fā)學(xué)生興趣，符合“創(chuàng)設(shè)豐富教學(xué)情境”的要求。（2）強(qiáng)調(diào)自主、合作學(xué)