名師工作室建設(shè)方案及考核制度一、引言在新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的背景下，名師工作室作為教師專業(yè)成長的重要平臺，承載著培養(yǎng)骨干教師、孵化教學成果、輻射優(yōu)質(zhì)教育資源的使命?？茖W構(gòu)建工作室建設(shè)方案與考核制度，既是激發(fā)團隊活力的關(guān)鍵，也是保障工作室可持續(xù)發(fā)展的核心支撐。本文立足教育實踐需求，從建設(shè)路徑與考核機制兩方面，提出兼具專業(yè)性與操作性的實施框架。二、名師工作室建設(shè)方案（一）指導思想以立德樹人為根本任務，以《義務教育課程方案（2022年版）》《普通高中課程方案（2017年版2020年修訂）》為綱領(lǐng)，聚焦學科核心素養(yǎng)培育，依托名師專業(yè)引領(lǐng)，構(gòu)建“學習—實踐—研究—輻射”一體化成長生態(tài)，推動教師從“經(jīng)驗型”向“專家型”轉(zhuǎn)型，為區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入專業(yè)動能。（二）建設(shè)目標1.短期目標（1-2年）：形成結(jié)構(gòu)合理的工作室團隊，主持人帶領(lǐng)成員完成3-5項校級及以上課題研究，開發(fā)2-3門校本特色課程，培養(yǎng)2-3名縣級及以上骨干教師。2.長期目標（3-5年）：打造具有區(qū)域影響力的教學研究品牌，工作室成果（課例、論文、課題等）在省市級平臺推廣，主持人成長為省市級學科帶頭人，成員普遍具備獨立主持教研項目的能力。（三）組建機制1.主持人選拔資質(zhì)要求：具有高級職稱，近3年榮獲縣級及以上“教學能手”“學科帶頭人”等稱號，主持過市級及以上教研課題，在課堂教學、課程開發(fā)等領(lǐng)域有突出成果。選拔流程：個人申報→學校推薦→教育局組織專家評審→公示聘任，任期3年。2.成員遴選招募條件：師德師風良好，具有中級及以上職稱，有較強的專業(yè)發(fā)展意愿，能主動參與工作室活動（每周至少投入4小時研究時間）。組隊方式：主持人根據(jù)研究方向，從本校及區(qū)域內(nèi)兄弟學校選拔6-10名成員，形成“1名主持人+N名核心成員+若干研修學員”的梯隊結(jié)構(gòu)。（四）運行機制1.活動開展主題研修：每學期圍繞“新課標實施”“大單元教學”“作業(yè)設(shè)計優(yōu)化”等核心主題，開展4-6次集中研討（含課例研磨、專題講座、成果分享），每次活動形成《研修日志》《問題清單》《改進方案》。實踐打磨：成員每學期完成2節(jié)校級及以上公開課，主持人牽頭組織“同課異構(gòu)”“跨校交流”等活動，通過“觀課—議課—重構(gòu)”循環(huán)提升教學能力。2.資源建設(shè)建立工作室資源庫，包含優(yōu)秀教案、微課視頻、試題庫、教學反思等，成員每月上傳1份原創(chuàng)資源，主持人定期篩選優(yōu)質(zhì)資源向區(qū)域內(nèi)學校推送。聯(lián)合高校、教科研機構(gòu)開展“理論+實踐”培訓，每年邀請2-3名專家指導課題研究、論文撰寫等工作。3.成果輻射工作室每學年面向區(qū)域內(nèi)學校開展2-3次“送教下鄉(xiāng)”“專題講座”活動，推廣成熟教學模式；成員在縣級及以上刊物發(fā)表論文或參與編寫地方教材、教學用書，主持人帶領(lǐng)團隊申報市級及以上教學成果獎。（五）保障措施1.組織保障學校成立“名師工作室領(lǐng)導小組”，由校長任組長，教學副校長、教科室主任任成員，負責協(xié)調(diào)工作室場地（配備專用研修室）、設(shè)備（電腦、多媒體、圖書資料）等資源，每學期聽取工作室工作匯報。2.經(jīng)費保障設(shè)立工作室專項經(jīng)費（每年2-5萬元），用于課題研究、專家指導、資源建設(shè)、成果推廣等，經(jīng)費使用需經(jīng)主持人申請、領(lǐng)導小組審核、財務公示。3.制度保障建立《工作室考勤制度》《成果登記制度》《資源共享制度》，成員無故缺席活動3次及以上者，取消工作室成員資格；優(yōu)秀成果納入教師職稱評聘、評優(yōu)評先加分項。三、名師工作室考核制度（一）考核原則發(fā)展性原則：關(guān)注成員專業(yè)成長軌跡，既考核成果產(chǎn)出，也重視過程性進步；客觀性原則：以事實為依據(jù)，通過“材料審核+課堂觀察+成果驗證”多維評價；激勵性原則：考核結(jié)果與表彰獎勵、資源支持、團隊調(diào)整掛鉤，激發(fā)內(nèi)生動力。（二）考核內(nèi)容1.師德師風（權(quán)重20%）遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，無違反師德師風行為；成員間互助協(xié)作，在團隊研修中發(fā)揮積極作用（由主持人、成員互評打分）。2.專業(yè)發(fā)展（權(quán)重30%）參與研修活動出勤率≥90%，研修日志、反思報告等材料完整且質(zhì)量較高；每學年至少完成1項校級及以上公開課、示范課，課堂教學評價優(yōu)良率≥85%。3.成果產(chǎn)出（權(quán)重35%）課題研究：主持或參與縣級及以上課題，按立項、結(jié)題、獲獎等層級賦分；資源建設(shè)：開發(fā)的課程資源、教學案例被區(qū)域內(nèi)學校推廣使用，或在市級及以上平臺獲獎；論文發(fā)表：在正規(guī)刊物發(fā)表學科相關(guān)論文，或在縣級及以上論文評比中獲獎。4.輻射帶動（權(quán)重15%）參與“送教下鄉(xiāng)”“校本培訓”等活動，受眾反饋滿意度≥90%；指導青年教師成長，所帶徒弟在縣級及以上教學競賽中獲獎。（三）考核方式1.過程性考核（占比40%）每學期末，成員提交《個人成長檔案》（含研修日志、公開課視頻、反思報告等），主持人結(jié)合日常表現(xiàn)（考勤、參與度、貢獻度）進行初評；學校領(lǐng)導小組隨機抽查工作室活動記錄、資源庫建設(shè)情況，驗證過程性材料真實性。2.終結(jié)性考核（占比60%）學年末，工作室提交《年度成果報告》（含課題、論文、資源、輻射活動等清單），成員提交《個人成果清單》；教育局組織專家評審組，通過“材料審核+現(xiàn)場答辯（主持人匯報+成員展示）”綜合評分。（四）結(jié)果運用1.表彰獎勵：考核優(yōu)秀的工作室及成員，由教育局頒發(fā)“優(yōu)秀名師工作室”“工作室優(yōu)秀成員”證書，優(yōu)先推薦參與省市級骨干教師培訓。2.職稱評聘：工作室成果（課題、論文、教學成果獎等）納入教師職稱評審量化賦分，優(yōu)秀成員在職稱評聘中予以傾斜。3.動態(tài)調(diào)整：考核不合格的成員，取消工作室資格；連續(xù)兩年考核優(yōu)秀的工作室，增加專項經(jīng)費、擴大成員招募范圍；考核不達標的工作室，限期整改或重新遴選主持人。四、結(jié)語名師工作室的建設(shè)與考