小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查分析——基于廣州三所本科高校的調(diào)研數(shù)據(jù)[摘要]職業(yè)認(rèn)同作為小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的核心內(nèi)在動力，直接影響其專業(yè)成長的可持續(xù)性。本研究通過運(yùn)用文獻(xiàn)法、問卷法與訪談法，以廣州三所本科高校的小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生為樣本，系統(tǒng)探究其職業(yè)認(rèn)同感現(xiàn)狀、核心影響因素及提升路徑。調(diào)研結(jié)果顯示，當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感整體處于中等偏上水平，但依舊有一定的提升空間。通過多維度分析發(fā)現(xiàn)，職業(yè)認(rèn)同的形成受學(xué)生性別等個體特征差異，小學(xué)教育服務(wù)實(shí)踐等教學(xué)體驗(yàn)，入學(xué)動機(jī)等主觀心理機(jī)制，職業(yè)滿足感來源等外部環(huán)境因素的綜合影響?；诖?，建議小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生積極體驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)單位強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐途徑，國家增強(qiáng)社會聯(lián)動，營造氛圍以促進(jìn)教育發(fā)展。[關(guān)鍵詞]職業(yè)認(rèn)同感；小學(xué)教育專業(yè)；本科生

SurveyandAnalysisoftheCurrentSituationofPrimaryEducationMajors'ProfessionalIdentificationBasedontheResearchDatafromThreeUndergraduateUniversitiesinGuangzhouAbstract：Asthecoreinternalmotivationforthefuturecareerdevelopmentofprimaryeducationmajors,professionalidentificationdirectlyaffectsthesustainabilityoftheirprofessionalgrowth.Throughtheuseofliteraturemethod,questionnairemethodandinterviewmethod,thestudysystematicallyexploredthecurrentsituation,coreinfluencingfactorsandimprovementpathofprofessionalidentificationofprimaryeducationmajorsinthreeundergraduateuniversitiesinGuangzhou,takingprimaryeducationmajorsasthesamples.Theresultsoftheresearchshowthattheoverallsenseofprofessionalidentificationofstudentsmajoringinprimaryeducationisinthemiddle-highlevel,buttherearestillsomespacesforimprovement.Throughmulti-dimensionalanalysis,itisfoundthattheformationofprofessionalidentificationisinfluencedbythedifferencesofstudents'individualcharacteristicssuchasgender,teachingexperiencesuchasprimaryeducationservicepractice,subjectivepsychologicalmechanismssuchasmotivationforenrollment,andexternalenvironmentalfactorssuchasthesourceofprofessionalsatisfaction.Basedonthis,itisrecommendedthatprimaryeducationmajorsshouldactivelyexperienceteaching,trainingunitsshouldstrengthenstudents'practicepaths,andthestateshouldenhancethesociallinkageandcreateanatmospheretopromotethedevelopmentofeducation.Keywords：Professionalidentification;Elementaryeducationmajors;Undergraduatestudents

目錄一、 緒論 趙麗娜.小學(xué)教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.參考文獻(xiàn)中文文獻(xiàn)普通圖書郭學(xué)靜.新時代背景下社會工作者獲得感研究[M].四川:西南交通大學(xué)出版社,2023:70-71劉波.教師,以研究的“姿態(tài)”成長[M].太原:山西教育出版社,2021:86-89.劉強(qiáng),王文鳳,羅秦洋.新時代教師職業(yè)道德[M].北京:教育出版社,2023:18-19期刊文章蔡志凌.“90后”小學(xué)教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究[J].教育研究,2013,34(03):126-134.陳蘭枝,劉源.粵港澳大灣區(qū)教師創(chuàng)新協(xié)同培養(yǎng)：價值、機(jī)制與路徑——訪華南師范大學(xué)教師教育學(xué)部部長、粵港澳大灣區(qū)教師教育學(xué)院院長王紅教授[J].教師教育論壇,2023,36(10):5-8.陳文芳,姜健,崔巍.浙江省建筑現(xiàn)場施工人員工匠精神的重塑與培育路徑——職業(yè)認(rèn)同理論視域下[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2023,44(23):109-111.陳小普,滿婷文.“95后”小學(xué)教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀與改善研究[J].延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2022,36(03):10-14.陳友芳,佘彪.懷抱教育夢想緊貼中國大地——華南師范大學(xué)陳友芳教授專訪[J].思想政治課教學(xué),2024,(10):78-81.戴玉,藍(lán)曉云.小學(xué)教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認(rèn)同調(diào)查分析——以肇慶學(xué)院為例[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2018,(07)高寶玉,寧金平.小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J].教書育人(高教論壇),2018,(24):53-55.韓蕾.小學(xué)教育專業(yè)男性師范生職業(yè)認(rèn)同困境及對策研究——以豫章師范學(xué)院為例[J].豫章師范學(xué)院學(xué)報,2022,37(06):49-52.韓秋慧,齊聰.教育實(shí)習(xí)對民辦高校小學(xué)教育專業(yè)本科生職業(yè)認(rèn)同的影響研究[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報,2022,(01):103-107.何蕓.師范專業(yè)認(rèn)證視角下小學(xué)教育專業(yè)課程體系的優(yōu)化研究[J].科教導(dǎo)刊(上旬刊),2020,(13):44-45.江偉英.新時期小學(xué)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承教育的思考——以華南師范大學(xué)附屬小學(xué)為例[J].文化月刊,2019,(08):60-61.雷偉賀.小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生教師職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查[J].社科縱橫,2015,30(08):156-158.李晨,牛瀟瀟.小學(xué)教育本科生專業(yè)匹配度與從教意愿的關(guān)系研究——以廣州某高校為例[J].作家天地,2024,(29):51-54.李淑香.廣西高職院校小學(xué)教育專業(yè)師范生職業(yè)認(rèn)同對從教意愿的影響研究[J].廣西教育,2021,(39):23-26.李雪.基于目標(biāo)導(dǎo)向的小學(xué)教育專業(yè)理論課教學(xué)實(shí)踐研究——以課程與教學(xué)論課程為例[J].中國教育技術(shù)裝備,2025,(03):62-64+84.孟繁華.新時代師范大學(xué)改革發(fā)展之道[J].教育研究,2021,42(02):17-21.孫美紅,錢琴珍.教師職業(yè)認(rèn)同研究綜述[J].幼兒教育(教育科學(xué)版),2007,(Z1):59-62.索南扎拉.教育實(shí)習(xí)對小學(xué)教育師范生職業(yè)發(fā)展的影響[J].黑龍江科學(xué),2023,14(21):89-91.唐晉.《職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》下高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)的理論與實(shí)踐——以M高校小學(xué)教育專業(yè)為例[J].科技風(fēng),2024,(31):39-41.王長平,吳文哲.新時代師范人才高質(zhì)量培養(yǎng)的若干思考[J].教育研究,2022,43(04):142-147.魏淑華,宋廣文,張大均.我國中小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同的結(jié)構(gòu)與量表[J].教師教育研究,2013,25(01):55-60.2013.01.007.武旭召,孫衛(wèi),杜田.師范生教師職業(yè)認(rèn)同感調(diào)查研究[J].北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版),2010,5(01):10-14.肖亞鑫,張立生.“95后”大學(xué)生就業(yè)價值取向變化特點(diǎn)及引導(dǎo)研究[J].山西大同大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2019,33(04):99-102.袁葉葉,徐華勇.教育實(shí)習(xí)對小學(xué)教育專業(yè)師范生職業(yè)認(rèn)同的影響研究[J].秦智,2024,(02):160-162.張煒,張萬紅.高質(zhì)量教師教育體系建設(shè):框架與路徑[J].現(xiàn)代教育管理,2022,(03):57-65.張小曼.小學(xué)教育專業(yè)本科生就業(yè)能力評價指標(biāo)體系構(gòu)建研究[J].遼寧科技學(xué)院學(xué)報,2024,26(05):79-82.張艷鳳.“雙一流”建設(shè)背景下民辦本科高校學(xué)科建設(shè)機(jī)制的思考——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院為例[J].教育觀察,2019,8(31):118-120.張征.高校研究生實(shí)踐教學(xué)能力培養(yǎng)的困境與解決策略——以小學(xué)教育專業(yè)學(xué)位研究生為例[J].渤海大學(xué)學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版),2025,47(01):85-90.支鳳穩(wěn),張萌,趙夢凡.新文科背景下圖書情報專業(yè)學(xué)位碩士研究生專業(yè)認(rèn)同調(diào)查研究[J].圖書館學(xué)研究,2023,(05):2-10.報紙文章鐘曉宇.廣州大學(xué)城如何激活青年人才一池春水[N].南方日報,2024-08-06(AA3).學(xué)位論文薄艷玲.高師生教師職業(yè)認(rèn)同研究[D].廣西師范大學(xué),2008.董星星.“80后”小學(xué)教師職業(yè)認(rèn)同研究[D].西南大學(xué),2012.管妍.新時代初中道德與法治課教師職業(yè)認(rèn)同感研究[D].曲阜師范大學(xué),2021.冷蓉.高校師范生教學(xué)實(shí)踐能力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].上海師范大學(xué),2013.劉麗娟.碩士層次小學(xué)教師培養(yǎng)的發(fā)展性研究[D].湖南師范大學(xué),2011.劉新.實(shí)習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同變化研究[D].東北師范大學(xué),2015王嚴(yán)麗.地方高師院校小學(xué)教育專業(yè)本科生專業(yè)認(rèn)同研究[D].山東師范大學(xué),2019.趙麗娜.小學(xué)教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認(rèn)同的調(diào)查研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.其他文獻(xiàn)國務(wù)院.關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見[Z].2024.國務(wù)院.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[Z].北京：教育科學(xué)出版社.2010.教育部,中央組織部,中央宣傳部,等.關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見[Z].2019.外文文獻(xiàn)期刊文獻(xiàn)Eisenberger,R.,Huntington,R.,Hutchison,S.,&Sowa,D.Perceivedorganizationalsupport.JournalofAppliedPsychology,500-507,1986.ELDeci1,HEghrari,BCPatrick,DRLeone.Facilitatinginternalization:Theself-determinationtheoryperspective.JournalofPersonality,119-142,1994.JackieSydnor,TammiR.Davis,SharonDaley.Learningfromtheunexpectedjourneysofnoviceteachers’professionalidentitydevelopment.EducationSciences,895,2024.MichaelSamuel，DavidStephens.criticaldialogueswithself:developingteacheridentitiesandroles—acasestudyofsouthAfricanstudentteachers.InternationalJournalofEducationalResearch,475-491,2000.專著Meierdirk,C.Thecomplexitiesofreflectivepracticeinteachereducation:Anewapproach.Routledge.(2018).附錄附錄1：小學(xué)教育專業(yè)本科生職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀調(diào)查問卷尊敬的小學(xué)教育專業(yè)本科生：您好！非常感謝您參與此次問卷的填寫。本次調(diào)查旨在了解廣州三所本科高校小學(xué)教育專業(yè)本科生的職業(yè)認(rèn)同現(xiàn)狀，為提高小學(xué)教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展提供有益的參考。本問卷采用匿名形式，所有信息將嚴(yán)格保密，僅用于統(tǒng)計(jì)分析。請您根據(jù)自己的實(shí)際情況和真實(shí)感受，認(rèn)真填寫問卷中的每一個問題。在填寫問卷的過程中，如有任何疑問或建議，請隨時與我聯(lián)系，我將尊重每一位參與者的意見和隱私，確保調(diào)查結(jié)果的客觀性和公正性。感謝您的支持與配合！您的參與將為我們的研究提供寶貴的資料，為推動小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。祝您學(xué)業(yè)有成，前程似錦！基本信息您的性別：A.男B.女您所在的年級：A.大一B.大二C.大三D.大四您的父親文化程度：A.初中及以下B.高中/中專C.大專D.本科及以上您的母親文化程度：A.初中及以下B.高中/中專C.大專D.本科及以上您就讀的大學(xué)是：A.廣東外語外貿(mào)大學(xué)南國商學(xué)院B.華南師范大學(xué)C.廣州大學(xué)您是否擁有小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷？A.已有小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷B.沒有小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷C.正在進(jìn)行小學(xué)教育服務(wù)您的小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷從何而來？（正在進(jìn)行小學(xué)教育服務(wù)或已有小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷的學(xué)生必填）（可多選）A.到校實(shí)習(xí)B.教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)C.家教D.其他，請說明：__________職業(yè)認(rèn)知與選擇您選擇小學(xué)教育專業(yè)的動機(jī)是？（可多選）A.興趣所在B.家庭期望C.就業(yè)前景D.分?jǐn)?shù)適合E.其他，請說明：__________您對當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)的了解程度如何？A.非常了解B.了解較多C.一般D.了解較少E.完全不了解您認(rèn)為當(dāng)前小學(xué)教育專業(yè)的發(fā)展前景如何？A.非常好B.較好C.一般D.較差E.非常差職業(yè)情感與認(rèn)可您為自己將從事小學(xué)教師這份職業(yè)感到自豪？A.非常自豪B.較為自豪C.一般D.不太自豪D.完全不自豪您對自己未來成為一名小學(xué)教師很有信心？A.非常有信心B.較有信心C.一般D.信心不足E.完全沒信心您是否認(rèn)為小學(xué)教師是社會分工中重要的職業(yè)之一？A.非常重要B.較為重要C.一般D.不太重要E.完全不重要您是否認(rèn)為人們很尊重小學(xué)教師這一職業(yè)？A.非常尊重B.較為尊重C.一般D.不太尊重E.完全不尊重您對小學(xué)教師這一職業(yè)的喜愛程度如何？A.非常喜歡B.較為喜歡C.一般D.不太喜歡E.完全不喜歡您是否關(guān)心別人如何看待小學(xué)教育專業(yè)？A.非常關(guān)心B.較為關(guān)心C.一般D.不太關(guān)心E.完全不關(guān)心職業(yè)能力與準(zhǔn)備您在進(jìn)行小學(xué)教育服務(wù)期間是否可以認(rèn)真對待職責(zé)范圍內(nèi)的工作？（正在進(jìn)行小學(xué)教育服務(wù)或已有小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷的學(xué)生必填）A.完全可以B.基本可以C.一般D.不太可以E.完全不可以您在進(jìn)行小學(xué)教育服務(wù)期間是否可以按時完成工作任務(wù)？（正在進(jìn)行小學(xué)教育服務(wù)或已有小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷的學(xué)生必填）A.完全可以B.基本可以C.一般D.不太可以E.完全不可以您在進(jìn)行小學(xué)教育服務(wù)期間是否可以認(rèn)真完成教學(xué)工作？（正在進(jìn)行小學(xué)教育服務(wù)或已有小學(xué)教育服務(wù)經(jīng)歷的學(xué)生必填）A.完全可以B.基本可以C.一般D.不太可以E.完全不可以您認(rèn)為自己的專業(yè)知識和技能是否能滿足未來小學(xué)教師的需求？A.完全滿足B.基本滿足C.一般D.不太滿足E.完全不滿足您是否愿意通過努力學(xué)習(xí)不斷提高自己的教學(xué)能力和水平？A.完全愿意B.基本愿意C.一般D.不太愿意E.完全不愿意要成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師，您認(rèn)為您需要在哪些方面提升自己？（可多選）A.專業(yè)知識B.教學(xué)技能C.班級管理能力D.心理輔導(dǎo)能力