(021239)豐都一校《家校溝通問題及對策研究》課題開題報告一、開題活動組織機構(gòu)、活動方式：本課題開題活動設(shè)開題領(lǐng)導小組，組長由課題負責人、豐都縣第一小學校校長冉斌同志擔任，副組長由課題組主研人員、豐都縣第一小學校德育處主任敖小華擔任，其余研究人員為組員。開題活動方式為會議式開題，聘請豐都縣教育科學研究所謝盛勇等專家參與開題。二、開題活動簡況（開題時間、地點、主持人、評議專家、參會人員等）：20011年10月11日，家校溝通存在問題及對策研究的研究課題開題活動在豐都縣第一小學校第一會議室進行。會議由指導教師謝盛勇主持，課題組全體成員參會。豐都縣教育科學研究所王洲等專家出席會議。會議由課題組組長敖小華同志作開題報告，其余主研人員作相關(guān)發(fā)言。最后，豐都縣教育科學研究所謝盛勇、張小華、楊政、謝盛勇等專家分別對課題進行點評。三、開題報告要點：研究背景、依據(jù)、意義，已有研究現(xiàn)狀述評，研究目標、內(nèi)容、方法、措施、預(yù)期成果、組織領(lǐng)導、分工，研究進度、計劃、經(jīng)費安排等。要求具體明確、可操作性強，限5000字左右（可加頁）。選題：本課題市內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評，選題的意義。2．內(nèi)容：本課題研究的主要思路(包括視角、方法、途徑、目的)，重要觀點。3．價值：本課題創(chuàng)新程度，理論意義，應(yīng)用價值。4．研究基礎(chǔ)：已有相關(guān)成果，主要參考文獻(限填20項)。（請分4部分逐項填寫，限3000字內(nèi)）。一、選題背景意義偉大的教育家蘇霍姆林基說過：“生活向?qū)W校提出的任務(wù)是如此的復雜，以致如果沒有整個社會首先是家庭的高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”他認為，學校教育要實現(xiàn)促進學生“和諧的全面的發(fā)展”，離不開“兩個教育者”——學校和家庭的密切聯(lián)系和協(xié)調(diào)一致的配合。他說：“學校和家庭，不僅要一致行動，要向?qū)W生提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上、還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！蔽覀兩钪倚贤ǖ闹匾?，但是在傳統(tǒng)的教育體系中，學校、老師、家長、學生之間卻一直難以找到一種有效的溝通方式。一年僅有的幾次家長會是遠遠不夠的。據(jù)有關(guān)部門調(diào)查：90%以上的家長迫切需要及時了解孩子在學校的日常表現(xiàn)，任何家長“渴望知情，希望交流”的心情是迫切的。他們認為：“怎樣與孩子溝通，怎樣加強對孩子的教育和管理，對家長來說是一道新課題。”同樣地，對于學校來講，如何廣泛開展與家長的溝通與交流，也是學校管理者一直在努力探索的重要課題，然而目前的家校溝通活動中存在著許多不盡如人意的地方。目前，教師與家長之間的溝通主要有兩種形式：一種是以家長會、家長到校、成績單、書面通知等形式面向全體家長的溝通；另一種是以互訪、書面或電話聯(lián)系等方式針對某些孩子出現(xiàn)的具體問題所進行的個別溝通。雖然通過上述兩種形式在一定程度上實現(xiàn)了教師與家長之間的溝通與聯(lián)系，但仍然存在著一些漏洞。首先，由于人員的精力、時間和空間的限制，傳遞的信息有限且不及時。無論是教師還是家長都只是掌握了有關(guān)學生情況的一部分信息，難以有針對性地對學生進行教育。其次，信息傳輸多是從學校向家長的單向傳輸，家長參與得不夠，學生更是沒有表述自己意見的機會，因而出現(xiàn)了一些失真的信息，給學生的發(fā)展帶來了不良影響。第三，通過上述兩種形式真正實現(xiàn)家校溝通的家長只有少量的一部分，相當一部分家長只能了解到關(guān)于同年齡階段孩子發(fā)展的共性信息，而了解自己孩子特點的信息渠道不暢。順暢的家校溝通，已經(jīng)成為了信息時代互動教育的新要求?；诖?，我校提出了“家校溝通存在問題及對策研究”這一課題，結(jié)合我校實際，旨在研究在尊重教育理念下，進一步探索家校溝通的內(nèi)容和形式，總結(jié)改進家校溝通的方式方法，以達到進一步完善和改進家校溝通的目的。二、課題的界定本文中提出的家校溝通是指家庭和學校為了實現(xiàn)共同的教育目標，而彼此了解，相互合作，通過語言等多種媒介而進行的信息傳遞、思想交流的行為。本課題主要研究素質(zhì)教育和新課改背景下，義務(wù)教育小學階段如何克服家校溝通中存在的普遍問題及成因，從而開展有效的家校溝通。三、課題研究及價值通過為期二年的研究和改革實踐，找到家校溝通中存在的問題及原因，暢通家校合作的渠道，發(fā)揮家庭教育和學校教育的各自優(yōu)勢，從而全方位對學生進行教育，營造出相互理解、相互配合、相互信任的育人氛圍，形成整合教育、整體育人的新格局，促進學生健康成長。四、課題研究的內(nèi)容及思路1、家長參與學校活動存在問題及對策研究。爭取家長，讓家長了解學校、認同學校不應(yīng)該有“圍墻”，學校和家庭不應(yīng)該有“壁壘”。學校與家長擁有的是共同的利益和共同的心愿–培養(yǎng)孩子，讓他們都能夠成為一個對社會有用的人。學校應(yīng)該組織各種各樣的活動，把家長請進學校，拉近學校與家庭的距離。2、老師與家長溝通方式存在問題及對策研究。⑴設(shè)立不定期的家長接待日，教師時時與家長溝通，通過與家長的及時交流保證學生的全面發(fā)展。每學期組織的社會實踐活動，都可以邀請有時間的家長同行，讓家長對學校的教育有更深了解。對話式：由班主任或者學校安排，就一個或幾個普遍的或突出的問題進行家長與孩子、家長與教師、教師與學生之間的平等對話，在平等誠摯的氛圍中，學生敢于說出自己的心聲，家長能夠提出自己的難處，老師指導家長如何與孩子相處，并檢討自己的不足，以取得相互的理解或達成一定的共識，最終一起解決問題。展示式：學校提供平臺，讓學生以作業(yè)、作品、現(xiàn)場表演、主題班會等形式向家長展示自己的學習、思想、生活情況，匯報自己都做了什么，遇到了什么問題，讓家長在班級、學校的背景中多方面地了解自己的孩子在各方面的成長和進步，發(fā)現(xiàn)孩子在家里沒有表現(xiàn)出來的優(yōu)點或不足，從而能更好地配合學校的工作。孩子們在展示中也可以互相學習互相激勵，共同進步。專家報告式：就現(xiàn)階段一些具體的又帶有共性的困惑、問題，請相關(guān)的教育教學專家或心理學專家做報告或現(xiàn)場答疑，建立家長學校，家長沙龍，幫助家長了解青少年心理發(fā)展的一般規(guī)律，指導家長形成科學的家庭教育理念，進行正確的德育教育，加強學校與家庭、家庭與家庭的聯(lián)系。家校聯(lián)誼式：選擇特定的假日、傳統(tǒng)的節(jié)日或集體生日等具有紀念意義的時間，讓教師、家長、學生相聚一堂，舉行各種歡快有益的活動，共同營造和諧的氛圍，讓孩子們體會到學校家庭對他的關(guān)愛，加深感情，促進德育工作。特定家訪式：針對特定的、有共同性的個別學生，進行家訪，個別懇談，將家長會的形式由整化散，就某些學生的具體問題進行交流、探討、協(xié)商，統(tǒng)一認識，相互協(xié)作，共同解決。指導學生改進學習方法、提高心里素質(zhì)，注重對意志、情感、興趣、性格等心里素質(zhì)的培養(yǎng)，完善道德人格等等。日常接待式：教師可以結(jié)合自己的實際情況，規(guī)定每周的某個固定的時間段作為家長接待時間，加強與家長的日常聯(lián)系，把學生的日常表現(xiàn)及時反饋給家長，也為工作繁忙的家長提供方便，讓家長能夠第一時間掌握現(xiàn)階段孩子的情況。③2012年9月——2013年2月。教師、家長和孩子三者相互溝通存在問題及對策研究。有效的溝通方法是讓學生敞開心扉、教師施展教育、家長了解孩子三者有機結(jié)合的靈丹妙藥。目前“信息不對稱”是造成三方溝通不暢、學生不積極、教師“單相思”的主要原因。主要建立“家?；悠脚_”，以期能開辟教師、家長、學生互動溝通的新領(lǐng)域，積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)家校和諧奠定實踐基礎(chǔ)。讓遠在他鄉(xiāng)的打工家長及時了解學校情況，參與學校管理，交流子女教育心得，使家校聯(lián)系及留守兒童工作得到切實開展。3、2013年2月——2013年7月：課題總結(jié)階段?？偨Y(jié)課題研究中的問題及成功經(jīng)驗，并進行反思。行成課題總結(jié)報告。并對研究成果進行物化。提出以后研究方向。課題負責人（簽字）冉斌2011年3月13日四、專家點評（側(cè)重于對課題的論證、指導、評估及提出的意見、建議，限1000字左右）。點評專家（簽字）：2011年9月日五、課題負責人所在單位意見：該課題準備工作已經(jīng)全部完成，研究團隊具備相應(yīng)的科研能力，經(jīng)費已經(jīng)撥付到位，可以開題。單位簽章：豐都縣第一小學校2011年9月7日六、相關(guān)管理部門意見：順暢的家校溝通，已經(jīng)成為了信息時代互動教育的新要求。基于此，我校提出了“家校溝通存在問題及對策研究”這一課題，結(jié)合我校實際，旨在研究在尊重教育理念下，進一步探索家校溝通的內(nèi)容和形式，總結(jié)改進家校溝通的方式方法，以達到進一步完善和改進家校溝通的目的。二、課題的界定本文中提出的家校溝通是指家庭和學校為了實現(xiàn)共同的教育目標，而彼此了解，相互合作，通過語言等多種媒介而進行的信息傳遞、思想交流的行為。本課題主要研究素質(zhì)教育和新課改背景下，義務(wù)教育小學階段如何克服家校溝通中存在的普遍問題及成因，從而開展有效的家校溝通。三、課題研究及價值

copyrightdedecms通過為期二年的研究和改革實踐，找到家校溝通中存在的問題及原因，暢通家校合作的渠道，發(fā)揮家庭教育和學校教育的各自優(yōu)勢，從而全方位對學生進行教育，營造出相互理解、相互配合、相互信任的育人氛圍，形成整合教育、整體育人的新格局，促進學生健康成長。

織夢好，好織夢四、課題研究的內(nèi)容及思路

內(nèi)容來自dedecms1、家長參與學?；顒哟嬖趩栴}及對策研究。爭取家長，讓家長了解學校、認同學校不應(yīng)該有“圍墻”，學校和家庭不應(yīng)該有“壁壘”。學校與家長擁有的是共同的利益和共同的心愿--培養(yǎng)孩子，讓他們都能夠成為一個對社會有用的人。學校應(yīng)該組織各種各樣的活動，把家長請進學校，拉近學校與家庭的距離。2、老師與家長溝通方式存在問題及對策研究。⑴設(shè)立不定期的家長接待日，教師時時與家長溝通，通過與家長的及時交流保證學生的全面發(fā)展。每學期組織的社會實踐活動，都可以邀請有時間的家長同行，讓家長對學校的教育有更深了解。⑵學?？梢越⒓倚Ｂ?lián)系冊。這是教師與家長圍繞孩子的教育與發(fā)展進行書面聯(lián)系與交流的主要形式，不僅使家?；拥念l率快、效率高，而且使家校的溝通暢通無阻。⑶通過網(wǎng)絡(luò)與家長互動。網(wǎng)絡(luò)互動，能夠?qū)崿F(xiàn)開放性家教指導環(huán)境與開放性心理環(huán)境的統(tǒng)一，實現(xiàn)家庭教育的靈活性。3、提高家長家庭教育水平研究。為家長提供針對性培訓。主講教師可以由熱心的家長、經(jīng)驗豐富的教師和專家組成。培訓的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)調(diào)研和分析確定，從而解決學校在指導家庭教育過程中存在的“內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性缺失”、“行為的主體性缺失”和“方式的層次性缺失”問題，實現(xiàn)家庭教育的針對性、參與性和有效性。開展家長培訓過程中，可以按照開展調(diào)研-確定主題一通告家長自主報名一實施培訓一總結(jié)反饋的程序。4、構(gòu)建有效溝通的家長會模式研究。目前的家長會，大多數(shù)老師一味的講述自己的想法，而不了解各個家長的想法，這樣的家長會只是形式上的家長會，效果是很不好的，何不選擇多去傾聽，不僅可以了解到孩子在家里的學習情況，受到的家庭教育情況，還能表現(xiàn)出老師、學校對家長的尊重，對家庭教育的重視程度，這樣會使教師與家長的交流更加完善。在互相尊重的基礎(chǔ)上去交流，不僅可以讓家校溝通更順利，而且還能將德育的概念潛移默化的融入進來，讓孩子無論在學校還是在家庭都可以接受好的德育教育。家長會的模式主要有：交換位置式、對話式、展示式、專家報告式、家校聯(lián)誼式、特定家訪式、日常接待式等

5、教師、家長和孩子三者相互溝通存在問題及對策研究。有效的溝通方法是讓學生敞開心扉、教師施展教育、家長了解孩子三者有機結(jié)合的靈丹妙藥。目前“信息不對稱”是造成三方溝通不暢、學生不積極、教師“單相思”的主要原因。而建立“家?；悠脚_”一定能開辟教師、家長、學生互動溝通的新領(lǐng)域，積累經(jīng)驗，為實現(xiàn)家校和諧奠定實踐基礎(chǔ)。五、課題的研究方法和原則㈠研究方法本課題主要采用行動研究法、個案分析法、實踐研究法和經(jīng)驗總結(jié)法等。課題研究過程中我們提倡從問題入手，邊實踐邊研究，不斷地從實踐中得出研究成果，不斷地用研究成果指導實踐，把行動研究法貫穿始終。包含課題的展開，原始數(shù)據(jù)及樣本的采集，通過不斷認識及反饋，階段的總結(jié)探討，最終完成課題研究任務(wù)。同時促進學校的發(fā)展。㈡課題研究原則在課題的研究中，我們將遵循如下的原則：1、非損害性原則本課題研究的目的旨在提高學校的辦學水平，提高教師素質(zhì)，培養(yǎng)時代所需要的合格人才。所以，課題研究不能損害教師學生群體及個體，我們面向全體教師及學生，以期學校的辦學水平和教師、學生共同得到提高。2、階段性與持續(xù)性相結(jié)合的原則本項課題研究持續(xù)兩年時間，需要分階段進行。為了體現(xiàn)集中精力，重點突破，分步推進的策略要求，課題研究將確定階段研究和改革重點，做到階段性與持續(xù)性相結(jié)合，以便做好階段性的總結(jié)和反饋以及整項實驗的總結(jié)。同時，本次研究周期不應(yīng)視為獨立的環(huán)節(jié)，必須和學校的整體發(fā)展緊密聯(lián)系，完成現(xiàn)年研究任務(wù)后，必須不斷地總結(jié)，為將來新的教育科研活動的展開，新的課題的立項打好基礎(chǔ)。3、理念與實踐相結(jié)合原則把理論指導貫穿于課題實踐改革的各個環(huán)節(jié)，同時做到及時總結(jié)，提升實踐經(jīng)驗，形成理論成果。

織夢好，好織夢六、課題研究步驟1、2011年3月——2011年8月：課題準備階段。

copyrightdedecms①組織課題組成員理論學習

copyrightdedecms②制定課題方案，確定研究計劃及實施步驟。2、2011年9月——2013年1月：課題實施階段。①2011年9月——2012年2月。a、家長參與學?；顒哟嬖诘膯栴}及對策研究。爭取家長，讓家長了解學校、認同學校不應(yīng)該有“圍墻”，學校和家庭不應(yīng)該有“壁壘”。學校與家長擁有的是共同的利益和共同的心愿——培養(yǎng)孩子，讓他們都能夠成為一個對社會有用的人。學校組織各種各樣的活動，把家長請進學校，拉近學校與家庭的距離。如，舉辦“家長開放日”。每學期學校向家長開放4至5天，每月安排一天。一天中學?？梢园才乓韵聨讉€內(nèi)容：學校各班向家長開設(shè)公開課，家長可以進教室隨堂聽課，通過聽課使家長們了解老師如何教學，孩子如何學習；家長來校觀摩豐富多彩的活動，從中發(fā)現(xiàn)孩子們的才能和愛好；請家長參與學校和班級的管理，向?qū)W校、班級提出合理化建議。在家長開放日里，家長們到校聽課、參觀、咨詢，與孩子一起活動，與教師交流教育方法，對學校提出各種建議等等，這樣使家長們對學校教育情況有了全面了解，同時也進一步了解了自己孩子的個性特長和在校學習。

b、老師與家長溝通方式存在問題及對策研究。⑴設(shè)立不定期的家長接待日，教師時時與家長溝通，通過與家長的及時交流保證學生的全面發(fā)展。每學期組織的社會實踐活動，都可以邀請有時間的家長同行，讓家長對學校的教育有更深了解。⑵學?？梢越⒓倚Ｂ?lián)系冊。在每個學生的家校聯(lián)系冊中，教師將每天的作業(yè)、孩子的表現(xiàn)記錄在聯(lián)系冊中，家長在其中一欄中填寫家中的表現(xiàn)。這是教師與家長圍繞孩子的教育與發(fā)展進行書面聯(lián)系與交流的主要形式，不僅使家?；拥念l率快、效率高，而且使家校的溝通暢通無阻。⑶通過網(wǎng)絡(luò)與家長互動。網(wǎng)絡(luò)互動，能夠?qū)崿F(xiàn)開放性家教指導環(huán)境與開放性心理環(huán)境的統(tǒng)一，實現(xiàn)家庭教育的靈活性。學校可以利用校園網(wǎng)站，開設(shè)“育養(yǎng)立交橋”、“家園直通車”等板塊，下設(shè)“家園互動”、“心靈驛站”、“智慧家教”等欄目。這樣，因工作繁忙或外出打工而無法直面學校的家長，可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式來進行學習、溝通。另一方面，學校充分發(fā)揮家長的主體作用，讓家長把自己教育孩子的心得體會發(fā)表在網(wǎng)站上供家長學習交流。學?？梢葬槍ζ渲杏衅毡樾?、傾向性的問題，適時地提出沙龍主題，如“讓孩子在學校過生日好不好”，借機向家長宣傳學校教育目標及兒童身心發(fā)展的特點、規(guī)律，端正家長不正確的教育觀念，使學校對家長的教育指導功能得到充分的發(fā)揮。②2012年2月