2026年度湖北省襄陽(yáng)市中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測(cè)試[生命安全教育]練習(xí)題庫(kù)及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（共20題，每題1.5分，共30分）1.校園內(nèi)發(fā)生學(xué)生肢體沖突時(shí)，教師首要采取的措施是（）。A.立即拉開(kāi)沖突雙方B.大聲呵斥停止行為C.觀(guān)察現(xiàn)場(chǎng)是否有危險(xiǎn)物品D.記錄沖突過(guò)程細(xì)節(jié)答案：C解析：處理肢體沖突時(shí)，教師需首先評(píng)估現(xiàn)場(chǎng)安全風(fēng)險(xiǎn)（如是否有刀具、棍棒等危險(xiǎn)物品），避免直接介入引發(fā)二次傷害。觀(guān)察環(huán)境后再采取隔離、安撫等措施更符合生命安全優(yōu)先原則。2.初中生小明因考試失利情緒低落，連續(xù)一周拒絕與同學(xué)交流。教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注其（）。A.社交能力發(fā)展B.自我認(rèn)知偏差C.抑郁傾向風(fēng)險(xiǎn)D.學(xué)習(xí)方法缺陷答案：C解析：持續(xù)情緒低落且社交退縮是抑郁傾向的典型表現(xiàn)，教師需警惕心理危機(jī)，及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)或轉(zhuǎn)介專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，而非僅關(guān)注學(xué)習(xí)或社交表面問(wèn)題。3.下列關(guān)于急救“黃金四分鐘”的描述，正確的是（）。A.指心臟驟停后4分鐘內(nèi)實(shí)施心肺復(fù)蘇的最佳時(shí)間B.指燙傷后4分鐘內(nèi)用冷水沖洗的最佳時(shí)間C.指骨折后4分鐘內(nèi)固定傷肢的最佳時(shí)間D.指觸電后4分鐘內(nèi)切斷電源的最佳時(shí)間答案：A解析：心臟驟停后，腦細(xì)胞在4-6分鐘內(nèi)開(kāi)始不可逆壞死，因此4分鐘內(nèi)實(shí)施CPR（心肺復(fù)蘇）可顯著提高搶救成功率，這是急救領(lǐng)域的核心知識(shí)點(diǎn)。4.襄陽(yáng)地區(qū)夏季暴雨頻發(fā)，校園防汛安全的關(guān)鍵措施是（）。A.組織學(xué)生繪制校園積水地圖B.檢查教學(xué)樓避雷裝置C.加固圍墻防止坍塌D.制定暴雨紅色預(yù)警應(yīng)急預(yù)案答案：D解析：應(yīng)對(duì)區(qū)域性自然災(zāi)害，核心是建立分級(jí)響應(yīng)機(jī)制。暴雨紅色預(yù)警（3小時(shí)內(nèi)降雨量≥100毫米）是最高級(jí)別，需明確停課、轉(zhuǎn)移、信息通報(bào)等具體流程，預(yù)案的可操作性直接關(guān)系師生安全。5.小學(xué)生小強(qiáng)在課間追逐時(shí)摔倒，導(dǎo)致左前臂腫脹變形。教師正確的處理方式是（）。A.立即揉搓腫脹部位B.用書(shū)本固定傷肢后送醫(yī)C.讓其繼續(xù)活動(dòng)觀(guān)察疼痛程度D.用冰袋冷敷10分鐘答案：B解析：懷疑骨折時(shí)，需用硬紙板、書(shū)本等硬物固定傷肢（避免移動(dòng)加重?fù)p傷），禁止揉搓或活動(dòng)。冷敷適用于軟組織挫傷，骨折需優(yōu)先固定后送醫(yī)。6.網(wǎng)絡(luò)安全教育中，教師應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)（）。A.每天使用手機(jī)不超過(guò)2小時(shí)B.不點(diǎn)擊陌生鏈接的具體操作C.社交平臺(tái)的隱私設(shè)置技巧D.網(wǎng)絡(luò)游戲的時(shí)間管理方法答案：B解析：網(wǎng)絡(luò)安全的核心風(fēng)險(xiǎn)是網(wǎng)絡(luò)詐騙、信息泄露，其中“陌生鏈接”是最常見(jiàn)的誘騙手段（如虛假紅包、中獎(jiǎng)信息），教會(huì)學(xué)生識(shí)別并拒絕點(diǎn)擊是阻斷風(fēng)險(xiǎn)的關(guān)鍵步驟。7.下列屬于校園欺凌的典型表現(xiàn)是（）。A.兩人因誤會(huì)發(fā)生一次口角B.班干部因紀(jì)律問(wèn)題批評(píng)同學(xué)C.群體長(zhǎng)期給某同學(xué)起侮辱性綽號(hào)D.體育課上正常的身體對(duì)抗答案：C解析：校園欺凌需滿(mǎn)足“重復(fù)性”“力量不對(duì)等”“惡意傷害”三個(gè)特征。長(zhǎng)期起侮辱性綽號(hào)屬于精神欺凌，符合定義；單次口角、正常批評(píng)或體育對(duì)抗不構(gòu)成欺凌。8.初中生小美因家庭變故出現(xiàn)自傷行為（用刀片劃手腕），教師的正確應(yīng)對(duì)是（）。A.要求其寫(xiě)下不再自傷的保證書(shū)B(niǎo).立即聯(lián)系家長(zhǎng)并送醫(yī)評(píng)估C.在班級(jí)公開(kāi)討論自傷的危害D.讓班干部私下監(jiān)督其行為答案：B解析：自傷行為是心理危機(jī)的警示信號(hào)，教師需第一時(shí)間聯(lián)系家長(zhǎng)，同時(shí)送精神科或心理科專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)評(píng)估，禁止公開(kāi)討論或簡(jiǎn)單約束，避免二次傷害。9.公共場(chǎng)合發(fā)生火災(zāi)時(shí)，正確的逃生順序是（）。①用濕毛巾捂住口鼻②低姿貼近地面行走③判斷安全出口方向④避免乘坐電梯A.③①④②B.①③②④C.④③①②D.③④①②答案：A解析：火災(zāi)逃生第一步是觀(guān)察環(huán)境（判斷安全出口方向），再用濕毛巾防煙（避免吸入有毒氣體），然后避開(kāi)電梯（優(yōu)先走樓梯），最后低姿前行（貼近地面氧氣更充足）。10.預(yù)防學(xué)生溺水的“六不準(zhǔn)”中，核心要求是（）。A.不準(zhǔn)私自下水游泳B.不準(zhǔn)在無(wú)家長(zhǎng)陪同下游泳C.不準(zhǔn)到無(wú)安全設(shè)施水域游泳D.不準(zhǔn)盲目下水施救答案：A解析：“六不準(zhǔn)”（不私自下水、不擅自結(jié)伴、不無(wú)家長(zhǎng)陪同、不到無(wú)安全設(shè)施水域、不到無(wú)救援人員水域、不盲目施救）中，“私自下水”是源頭性風(fēng)險(xiǎn)，切斷自主冒險(xiǎn)行為是預(yù)防溺水的根本。11.小學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室操作酒精燈時(shí)，酒精灑出并起火，教師應(yīng)立即（）。A.用嘴吹滅火焰B.用濕抹布覆蓋C.澆水滅火D.拉開(kāi)學(xué)生遠(yuǎn)離答案：B解析：酒精起火時(shí)，濕抹布可隔絕氧氣滅火；澆水可能導(dǎo)致火勢(shì)擴(kuò)散（酒精密度小于水）；用嘴吹會(huì)助燃；拉開(kāi)學(xué)生是前提，但滅火是關(guān)鍵步驟。12.下列屬于心理健康“三良好”標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A.良好的人際關(guān)系、良好的社會(huì)適應(yīng)、良好的情緒管理B.良好的個(gè)性、良好的處事能力、良好的人際關(guān)系C.良好的自我認(rèn)知、良好的學(xué)習(xí)能力、良好的抗壓能力D.良好的體質(zhì)、良好的心理韌性、良好的道德品質(zhì)答案：B解析：世界衛(wèi)生組織提出的心理健康“三良好”標(biāo)準(zhǔn)為：良好的個(gè)性（性格溫和、意志堅(jiān)定）、良好的處事能力（客觀(guān)分析問(wèn)題）、良好的人際關(guān)系（尊重他人）。13.襄陽(yáng)冬季濕冷，預(yù)防學(xué)生一氧化碳中毒的重點(diǎn)是（）。A.教室安裝暖氣設(shè)備B.宿舍使用煤爐時(shí)保持通風(fēng)C.學(xué)生佩戴保暖口罩D.食堂使用天然氣替代煤爐答案：B解析：一氧化碳中毒多因密閉環(huán)境中煤爐、燃?xì)鉄崴魇褂貌划?dāng)。宿舍若用煤爐取暖，必須保持窗戶(hù)留縫（通風(fēng)），避免一氧化碳積聚，這是最直接的預(yù)防措施。14.發(fā)生地震時(shí)，教室中的正確避險(xiǎn)姿勢(shì)是（）。A.迅速跑向教室門(mén)口B.躲在課桌旁，雙手護(hù)頭C.站在墻角等待救援D.跳窗逃生答案：B解析：地震時(shí)“黃金12秒”內(nèi)，室內(nèi)應(yīng)就近躲避（課桌、承重墻旁），用手或書(shū)包護(hù)頭；跑向門(mén)口可能被墜落物砸傷，跳窗風(fēng)險(xiǎn)更高，墻角并非最佳避險(xiǎn)位置（需結(jié)合家具遮擋）。15.中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的早期信號(hào)不包括（）。A.偷拿家長(zhǎng)手機(jī)充值游戲B.課堂注意力明顯下降C.拒絕參與線(xiàn)下興趣活動(dòng)D.每天固定時(shí)間玩1小時(shí)游戲答案：D解析：網(wǎng)絡(luò)成癮的核心是“影響正常生活學(xué)習(xí)”。每天固定1小時(shí)且不影響其他活動(dòng)，屬于合理娛樂(lè)；偷充值、注意力下降、拒絕社交是成癮的典型表現(xiàn)。16.小學(xué)生在課間玩“推人游戲”導(dǎo)致同學(xué)摔倒受傷，教師應(yīng)（）。A.對(duì)參與者進(jìn)行集體體罰B.與家長(zhǎng)協(xié)商賠償事宜C.組織班會(huì)討論游戲安全D.禁止學(xué)生課間自由活動(dòng)答案：C解析：處理此類(lèi)事件需“教育為主”。通過(guò)班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)危險(xiǎn)游戲的危害，建立安全游戲規(guī)則，比體罰或簡(jiǎn)單禁止更能提升安全意識(shí)。17.下列屬于“海姆立克急救法”適用場(chǎng)景的是（）。A.氣道異物梗阻B.鼻出血C.中暑D.低血糖暈厥答案：A解析：海姆立克法通過(guò)沖擊腹部產(chǎn)生氣流，排出氣道異物，是應(yīng)對(duì)choking（窒息）的關(guān)鍵技術(shù)。18.教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生攜帶刀具入校，正確的處理流程是（）。①收繳刀具②聯(lián)系家長(zhǎng)③了解攜帶原因④進(jìn)行法治教育A.①③④②B.③①②④C.①②③④D.③①④②答案：A解析：首先確保安全（收繳刀具），再了解動(dòng)機(jī)（是否報(bào)復(fù)、模仿等），然后針對(duì)性教育（法律后果、情緒管理），最后聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)同監(jiān)督，避免激化矛盾。19.預(yù)防學(xué)生踩踏事故的關(guān)鍵措施是（）。A.上下樓梯時(shí)要求學(xué)生手拉手B.放學(xué)時(shí)按班級(jí)錯(cuò)峰離校C.禁止學(xué)生在走廊奔跑D.樓梯間安裝監(jiān)控?cái)z像頭答案：B解析：踩踏多因人群集中、通道狹窄。錯(cuò)峰離校（如低年級(jí)先放學(xué)、分樓層疏散）可減少同一時(shí)間樓梯人流密度，是最有效的預(yù)防措施。20.生命安全教育的核心目標(biāo)是（）。A.掌握安全知識(shí)B.提升安全技能C.培養(yǎng)安全意識(shí)D.規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)答案：C解析：知識(shí)和技能是手段，最終目標(biāo)是讓學(xué)生形成“主動(dòng)關(guān)注安全、自覺(jué)規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)”的意識(shí)，從“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?。二、判斷題（共10題，每題1分，共10分。正確填“√”，錯(cuò)誤填“×”）1.學(xué)生在體育課時(shí)突發(fā)暈厥，教師應(yīng)立即將其扶起坐直。（）答案：×解析：暈厥時(shí)腦部缺血，坐直會(huì)加重缺氧，應(yīng)讓其平臥，抬高下肢促進(jìn)血液回流。2.發(fā)現(xiàn)學(xué)生瀏覽不良網(wǎng)站，教師可直接查看其手機(jī)聊天記錄。（）答案：×解析：需尊重學(xué)生隱私權(quán)，應(yīng)先溝通引導(dǎo)，必要時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng)共同處理，不可擅自查看隱私信息。3.暴雨天氣中，教師可組織學(xué)生在操場(chǎng)進(jìn)行防雷避險(xiǎn)演練。（）答案：×解析：雷雨天氣應(yīng)避免戶(hù)外活動(dòng)，演練需選擇無(wú)雨時(shí)段，確保安全。4.小學(xué)生因好奇接觸農(nóng)藥，出現(xiàn)嘔吐癥狀，教師應(yīng)立即催吐。（）答案：×解析：農(nóng)藥可能有腐蝕性（如強(qiáng)酸強(qiáng)堿），催吐會(huì)灼傷食道，應(yīng)立即送醫(yī)并保留農(nóng)藥包裝供醫(yī)生參考。5.校園欺凌的受害者往往是“問(wèn)題學(xué)生”，教師需先教育受害者改正缺點(diǎn)。（）答案：×解析：欺凌的本質(zhì)是施暴者的錯(cuò)誤，受害者無(wú)需為侵害承擔(dān)責(zé)任，教師應(yīng)優(yōu)先保護(hù)受害者并矯正施暴者行為。6.地震后被埋壓時(shí)，應(yīng)持續(xù)大聲呼救保存體力。（）答案：×解析：大聲呼救會(huì)消耗氧氣和體力，應(yīng)敲擊管道或墻壁發(fā)出聲響，等待救援。7.中學(xué)生因減肥過(guò)度節(jié)食出現(xiàn)頭暈，教師應(yīng)讓其立即吃巧克力補(bǔ)充能量。（）答案：√解析：低血糖時(shí)需快速補(bǔ)充糖分（巧克力、糖果），比主食吸收更快，可緩解癥狀。8.教師可將學(xué)生的心理測(cè)評(píng)結(jié)果在家長(zhǎng)群中公布，以便家校協(xié)同。（）答案：×解析：心理測(cè)評(píng)結(jié)果屬于隱私，需嚴(yán)格保密，僅與家長(zhǎng)單獨(dú)溝通。9.預(yù)防兒童性侵教育中，教師應(yīng)告訴學(xué)生“壞人都長(zhǎng)得很兇”。（）答案：×解析：性侵者可能是熟人或外表友善的人，需強(qiáng)調(diào)“任何讓自己不舒服的身體接觸都要拒絕”，而非依賴(lài)外貌判斷。10.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室誤觸電源導(dǎo)致觸電，教師應(yīng)立即用手拉開(kāi)觸電者。（）答案：×解析：應(yīng)先切斷電源（如拔插頭）或用干燥木棍挑開(kāi)電線(xiàn)，直接用手會(huì)導(dǎo)致施救者觸電。三、簡(jiǎn)答題（共5題，每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述校園生命安全教育與學(xué)科教學(xué)融合的具體策略。答案：①挖掘?qū)W科中的安全元素（如語(yǔ)文課《地震中的父與子》滲透危機(jī)中的親情支持；科學(xué)課實(shí)驗(yàn)操作強(qiáng)調(diào)安全規(guī)范）；②設(shè)計(jì)跨學(xué)科主題活動(dòng)（如結(jié)合地理課“氣象災(zāi)害”開(kāi)展防汛演練）；③利用學(xué)科作業(yè)延伸（如數(shù)學(xué)課統(tǒng)計(jì)校園安全事件數(shù)據(jù)，分析風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)）；④教師在教學(xué)中滲透安全價(jià)值觀(guān)（如體育課強(qiáng)調(diào)“保護(hù)自己、尊重他人”的運(yùn)動(dòng)精神）。2.列舉預(yù)防學(xué)生網(wǎng)絡(luò)詐騙的“三個(gè)識(shí)別要點(diǎn)”。答案：①識(shí)別“高收益誘惑”（如“兼職刷單日賺300元”違反常理）；②識(shí)別“緊急威脅”（如“銀行卡被盜刷需轉(zhuǎn)賬驗(yàn)證”是常見(jiàn)話(huà)術(shù)）；③識(shí)別“非官方渠道”（要求添加私人QQ、微信轉(zhuǎn)賬，而非官方平臺(tái)交易）。3.簡(jiǎn)述教師處理學(xué)生心理危機(jī)的“三步驟”。答案：①評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)（觀(guān)察是否有自傷/自殺傾向，如寫(xiě)告別信、贈(zèng)送物品等）；②即時(shí)干預(yù)（陪伴學(xué)生，移除危險(xiǎn)物品，聯(lián)系心理教師或?qū)I(yè)醫(yī)院）；③后續(xù)支持（與家長(zhǎng)溝通制定監(jiān)護(hù)計(jì)劃，定期心理輔導(dǎo)，避免歧視）。4.襄陽(yáng)地處漢江流域，簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展防汛安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容。答案：①漢江水位預(yù)警信號(hào)識(shí)別（藍(lán)色、黃色、橙色、紅色對(duì)應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施）；②暴雨時(shí)避免靠近江邊、橋洞、低洼路段；③洪水來(lái)臨時(shí)“向高處轉(zhuǎn)移”的逃生原則（如往教學(xué)樓高層、hillside）；④家庭防汛準(zhǔn)備（備足飲用水、手電筒、急救包）。5.說(shuō)明“同伴教育”在生命安全教育中的優(yōu)勢(shì)。答案：①學(xué)生更易接受同齡人分享的經(jīng)驗(yàn)（如“我之前游泳沒(méi)戴泳圈差點(diǎn)出事”比教師說(shuō)教更生動(dòng)）；②同伴間互動(dòng)可激發(fā)參與感（如小組編排安全情景?。?；③培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感（擔(dān)任“安全小衛(wèi)士”監(jiān)督班級(jí)行為）；④覆蓋教師難以觸及的場(chǎng)景（如課后游戲時(shí)互相提醒安全）。四、案例分析題（共3題，每題8分，共24分）案例1：某小學(xué)五年級(jí)課間，學(xué)生張某（11歲）與李某因爭(zhēng)搶籃球發(fā)生口角，張某推了李某一把，李某摔倒后頭部撞擊臺(tái)階，出現(xiàn)短暫昏迷。教師發(fā)現(xiàn)后立即撥打120，并通知家長(zhǎng)。送醫(yī)檢查顯示李某腦震蕩，家長(zhǎng)要求學(xué)校賠償。問(wèn)題：分析教師處理過(guò)程中的可取之處與改進(jìn)建議。答案：可取之處：①第一時(shí)間撥打120（保障傷者及時(shí)救治）；②通知家長(zhǎng)（履行告知義務(wù)）。改進(jìn)建議：①現(xiàn)場(chǎng)處理：應(yīng)先檢查李某意識(shí)、呼吸（判斷是否有更嚴(yán)重?fù)p傷），避免隨意移動(dòng)；②預(yù)防措施：平時(shí)需開(kāi)展“沖突解決”主題班會(huì)（如用語(yǔ)言溝通代替肢體動(dòng)作）；③后續(xù)跟進(jìn)：配合家長(zhǎng)與張某監(jiān)護(hù)人協(xié)商責(zé)任（根據(jù)《民法典》，限制民事行為能力人在學(xué)校受傷，學(xué)校未盡管理職責(zé)需擔(dān)責(zé)），同時(shí)對(duì)張某進(jìn)行情緒管理教育。案例2：初中生王某（14歲）因沉迷游戲，偷拿家長(zhǎng)5000元充值，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)后要求游戲公司退款被拒，向?qū)W校求助。問(wèn)題：教師應(yīng)如何協(xié)助家長(zhǎng)解決此事？結(jié)合相關(guān)法律說(shuō)明依據(jù)。答案：①指導(dǎo)家長(zhǎng)收集證據(jù)（充值記錄、王某年齡證明、游戲登錄時(shí)間與學(xué)生在校時(shí)間沖突的證明）；②依據(jù)《未成年人保護(hù)法》第七十六條：網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者應(yīng)依法對(duì)未成年人使用其服務(wù)時(shí)的消費(fèi)行為進(jìn)行驗(yàn)證，未驗(yàn)證的充值行為可要求返還；③協(xié)助聯(lián)系游戲公司客服（提供“未成年人充值”申訴通道），若協(xié)商不成，建議通過(guò)12315或法律途徑解決；④對(duì)王某進(jìn)行財(cái)商教育（如零花錢(qián)管理、游戲消費(fèi)的合理邊界），預(yù)防再次發(fā)生。案例3：襄陽(yáng)某小學(xué)夏季組織學(xué)生到漢江沿岸開(kāi)展“親近自然”實(shí)踐活動(dòng)，途中突降暴