2026年浙江省教師職稱考試（德育）復(fù)習(xí)題及答案解析一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.依據(jù)《中小學(xué)德育工作指南》，中小學(xué)德育的“首要任務(wù)”是（）。A.培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感B.落實(shí)立德樹人根本任務(wù)C.培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀D.促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展答案：C解析：《中小學(xué)德育工作指南》明確指出，中小學(xué)德育要以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主線，將其作為首要任務(wù)。選項(xiàng)B是教育的根本任務(wù)，而非德育特有的“首要任務(wù)”；A、D是德育的具體目標(biāo)之一，但核心主線是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育。2.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小明因家庭變故情緒低落，便利用課余時(shí)間與他談心，了解其內(nèi)心需求，引導(dǎo)他通過(guò)寫日記緩解壓力。該教師主要運(yùn)用了德育方法中的（）。A.實(shí)際鍛煉法B.情感陶冶法C.個(gè)別教育法D.品德評(píng)價(jià)法答案：C解析：個(gè)別教育法是針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行的有針對(duì)性的教育活動(dòng)。題干中教師針對(duì)小明的特殊情況開展一對(duì)一談心，屬于個(gè)別教育法。實(shí)際鍛煉法強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)品德（如志愿服務(wù)）；情感陶冶法側(cè)重環(huán)境或情境的潛移默化影響（如班級(jí)文化營(yíng)造）；品德評(píng)價(jià)法是通過(guò)表?yè)P(yáng)、批評(píng)等方式促進(jìn)品德發(fā)展（如操行評(píng)定）。3.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾B.社會(huì)要求與家庭期望之間的矛盾C.學(xué)生知與行之間的矛盾D.德育內(nèi)容的全面性與學(xué)生接受能力有限性的矛盾答案：A解析：德育過(guò)程的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展的矛盾運(yùn)動(dòng)，其基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會(huì)要求的體現(xiàn)）與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)均為德育過(guò)程中的具體矛盾，但非基本矛盾。4.下列關(guān)于“紅色文化育人”的表述，不符合《浙江省中小學(xué)德育工作行動(dòng)計(jì)劃》要求的是（）。A.組織學(xué)生參觀本地革命紀(jì)念館，撰寫“紅色微故事”B.將《共產(chǎn)黨宣言》原文作為初中生必背篇目C.開發(fā)“紅船精神”主題校本課程，融入日常教學(xué)D.開展“紅領(lǐng)巾講解員”活動(dòng)，由學(xué)生講述革命人物事跡答案：B解析：《浙江省中小學(xué)德育工作行動(dòng)計(jì)劃》強(qiáng)調(diào)紅色文化育人要符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，注重體驗(yàn)式、浸潤(rùn)式教育。初中生認(rèn)知水平有限，直接學(xué)習(xí)《共產(chǎn)黨宣言》原文超出其接受能力，應(yīng)采用故事化、情境化的方式。其他選項(xiàng)均符合“貼近學(xué)生、貼近生活”的要求。5.某班主任在班級(jí)管理中提出“每周一星”評(píng)選，從“文明禮貌”“學(xué)習(xí)進(jìn)步”“熱心助人”等多個(gè)維度表彰學(xué)生。這一做法主要體現(xiàn)了德育原則中的（）。A.導(dǎo)向性原則B.長(zhǎng)善救失原則C.因材施教原則D.教育影響一致性原則答案：B解析：長(zhǎng)善救失原則要求教師善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)（“長(zhǎng)善”），并通過(guò)優(yōu)點(diǎn)克服缺點(diǎn)（“救失”）?！懊恐芤恍恰睆亩鄠€(gè)維度表彰，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢(shì)，符合長(zhǎng)善救失原則。導(dǎo)向性原則強(qiáng)調(diào)德育的正確政治方向；因材施教側(cè)重針對(duì)個(gè)體差異施教；教育影響一致性強(qiáng)調(diào)家校社教育合力。6.依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，下列屬于“較重教育懲戒”的是（）。A.課后留校教導(dǎo)15分鐘B.要求做適當(dāng)公益服務(wù)C.由學(xué)校德育主任進(jìn)行訓(xùn)導(dǎo)D.暫停參加校外集體活動(dòng)1天答案：C解析：《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，較重教育懲戒包括“由學(xué)校德育工作負(fù)責(zé)人予以訓(xùn)導(dǎo)”“要求遵守特定的行為規(guī)范”等；A屬于一般教育懲戒；B、D屬于嚴(yán)重教育懲戒（針對(duì)屢教不改或情節(jié)較重的情形）。7.學(xué)生小張因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲成績(jī)下滑，班主任與他共同制定《手機(jī)使用公約》，約定每天手機(jī)使用時(shí)間不超過(guò)1小時(shí)，完成作業(yè)后可適當(dāng)放松。這種德育方法屬于（）。A.角色扮演法B.契約法C.榜樣示范法D.價(jià)值澄清法答案：B解析：契約法是通過(guò)師生共同協(xié)商制定行為規(guī)則，明確權(quán)利與責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生自我約束。題干中“共同制定《手機(jī)使用公約》”符合契約法的特征。角色扮演法強(qiáng)調(diào)通過(guò)模擬情境體驗(yàn)；榜樣示范法側(cè)重他人行為的示范；價(jià)值澄清法引導(dǎo)學(xué)生澄清自身價(jià)值觀。8.某小學(xué)開展“勞動(dòng)周”活動(dòng)，組織學(xué)生參與校園綠化、食堂幫廚、手工制作等實(shí)踐。這一活動(dòng)最直接落實(shí)了德育目標(biāo)中的（）。A.政治認(rèn)同B.道德修養(yǎng)C.責(zé)任意識(shí)D.健全人格答案：B解析：勞動(dòng)教育是道德修養(yǎng)的重要載體。通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐，學(xué)生能體會(huì)勞動(dòng)價(jià)值，培養(yǎng)尊重勞動(dòng)、珍惜成果的品質(zhì)，直接提升道德修養(yǎng)。政治認(rèn)同側(cè)重對(duì)國(guó)家、制度的認(rèn)同；責(zé)任意識(shí)強(qiáng)調(diào)對(duì)他人、社會(huì)的擔(dān)當(dāng)；健全人格涉及情緒管理、意志品質(zhì)等。9.下列關(guān)于“家校協(xié)同育人”的表述，正確的是（）。A.家長(zhǎng)只需配合學(xué)校完成作業(yè)檢查，無(wú)需參與德育B.教師應(yīng)定期向家長(zhǎng)反饋學(xué)生在校品德表現(xiàn)，避免報(bào)喜不報(bào)憂C.家長(zhǎng)會(huì)上應(yīng)主要講解學(xué)科知識(shí)，德育問(wèn)題可私下溝通D.家校溝通中，教師應(yīng)主導(dǎo)所有教育要求，家長(zhǎng)只需執(zhí)行答案：B解析：家校協(xié)同育人要求雙向溝通，教師需客觀反饋學(xué)生品德表現(xiàn)（包括進(jìn)步與不足），幫助家長(zhǎng)全面了解學(xué)生。A錯(cuò)誤，家長(zhǎng)是德育的重要主體；C錯(cuò)誤，家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)涵蓋德育內(nèi)容；D錯(cuò)誤，家校應(yīng)平等協(xié)商，而非單向指令。10.某教師在“生命教育”主題課上，組織學(xué)生采訪社區(qū)老人，記錄人生故事，分享“生命的意義”。這一設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)了德育課程的（）。A.生活性B.理論性C.封閉性D.灌輸性答案：A解析：德育課程應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際。通過(guò)采訪社區(qū)老人，將生命教育與真實(shí)生活場(chǎng)景結(jié)合，體現(xiàn)了生活性。理論性側(cè)重知識(shí)傳授；封閉性、灌輸性與現(xiàn)代德育理念相悖。二、多項(xiàng)選擇題（每題3分，共15分。每題至少有2個(gè)正確選項(xiàng)，錯(cuò)選、漏選均不得分）1.下列屬于《中小學(xué)德育工作指南》中“德育內(nèi)容”的有（）。A.理想信念教育B.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育C.生態(tài)文明教育D.心理健康教育答案：ABCD解析：《中小學(xué)德育工作指南》明確德育內(nèi)容包括理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育五大方面，故全選。2.班主任在開展德育工作時(shí)，應(yīng)遵循的基本原則有（）。A.堅(jiān)持立德樹人，把握正確方向B.堅(jiān)持遵循規(guī)律，注重因材施教C.堅(jiān)持協(xié)同聯(lián)動(dòng)，形成育人合力D.堅(jiān)持灌輸為主，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)答案：ABC解析：《中小學(xué)德育工作指南》提出德育基本原則包括方向引領(lǐng)、遵循規(guī)律、協(xié)同育人、貼近實(shí)際等。D選項(xiàng)“灌輸為主”不符合“注重學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)”的要求，現(xiàn)代德育強(qiáng)調(diào)對(duì)話與引導(dǎo)，而非單向灌輸。3.學(xué)生品德發(fā)展的影響因素包括（）。A.家庭教養(yǎng)方式B.同伴群體互動(dòng)C.教師人格魅力D.大眾傳媒內(nèi)容答案：ABCD解析：學(xué)生品德發(fā)展是多因素共同作用的結(jié)果。家庭（教養(yǎng)方式）、學(xué)校（教師、同伴）、社會(huì)（大眾傳媒）均會(huì)對(duì)其產(chǎn)生影響，故全選。4.下列屬于“德育途徑”的有（）。A.學(xué)科教學(xué)滲透B.主題班會(huì)C.校園文化活動(dòng)D.社會(huì)實(shí)踐答案：ABCD解析：德育途徑是實(shí)施德育的渠道，包括學(xué)科教學(xué)、班級(jí)活動(dòng)（主題班會(huì)）、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等，故全選。5.面對(duì)學(xué)生之間的矛盾沖突，教師正確的處理方式包括（）。A.立即介入，直接判定責(zé)任方B.傾聽雙方陳述，了解沖突背景C.引導(dǎo)學(xué)生換位思考，協(xié)商解決D.聯(lián)系家長(zhǎng)，要求家長(zhǎng)自行處理答案：BC解析：處理學(xué)生沖突時(shí)，教師應(yīng)保持中立，傾聽雙方意見（B正確），引導(dǎo)學(xué)生自主解決（C正確）。A錯(cuò)誤，直接判定可能引發(fā)逆反；D錯(cuò)誤，教師應(yīng)承擔(dān)教育責(zé)任，而非推諉家長(zhǎng)。三、判斷題（每題1分，共10分。正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）1.德育就是思想政治教育。（）答案：×解析：德育包括思想教育、政治教育、道德教育、心理教育等，思想政治教育是其中一部分，二者不能等同。2.學(xué)生品德的形成是一個(gè)直線上升的過(guò)程。（）答案：×解析：品德發(fā)展具有反復(fù)性和長(zhǎng)期性，可能出現(xiàn)波動(dòng)，并非直線上升。3.表?yè)P(yáng)的次數(shù)越多，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果越好。（）答案：×解析：過(guò)度表?yè)P(yáng)可能導(dǎo)致學(xué)生依賴外部評(píng)價(jià)，忽視內(nèi)在動(dòng)機(jī)，應(yīng)注重表?yè)P(yáng)的針對(duì)性和真實(shí)性。4.班級(jí)公約由教師制定后，學(xué)生只需遵守即可。（）答案：×解析：班級(jí)公約應(yīng)通過(guò)學(xué)生參與討論制定，體現(xiàn)民主性，才能增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)同和遵守意愿。5.德育過(guò)程的順序必須遵循“知—情—意—行”的固定順序。（）答案：×解析：德育過(guò)程具有多端性，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際從“知”“情”“意”“行”任一環(huán)節(jié)入手。6.教師的個(gè)人品德修養(yǎng)對(duì)學(xué)生品德發(fā)展沒有直接影響。（）答案：×解析：教師是學(xué)生的重要榜樣，其言行舉止會(huì)潛移默化影響學(xué)生品德發(fā)展。7.心理健康教育屬于德育的組成部分。（）答案：√解析：《中小學(xué)德育工作指南》明確將心理健康教育納入德育內(nèi)容。8.學(xué)生犯錯(cuò)誤后，教師可以公開批評(píng)以警示其他學(xué)生。（）答案：×解析：批評(píng)應(yīng)尊重學(xué)生人格，避免公開羞辱，可采用個(gè)別談話等方式。9.家校協(xié)同育人中，學(xué)校應(yīng)承擔(dān)主要責(zé)任，家長(zhǎng)只需配合。（）答案：×解析：家校是平等的育人主體，需共同承擔(dān)責(zé)任，而非單方面“配合”。10.勞動(dòng)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能。（）答案：×解析：勞動(dòng)教育的核心是培育勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)精神，技能培養(yǎng)是手段而非目的。四、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：初二（3）班學(xué)生小林因父母離異，近期出現(xiàn)上課走神、不交作業(yè)、與同學(xué)沖突等問(wèn)題。班主任王老師發(fā)現(xiàn)后，首先向小林的原任教師和家長(zhǎng)了解情況，確認(rèn)其父母離異后隨母親生活，母親工作繁忙，缺乏陪伴。王老師利用午休時(shí)間與小林談心，傾聽他的委屈和不安，告訴他“父母的分開不是你的錯(cuò)”，并肯定他曾在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為班級(jí)爭(zhēng)光的表現(xiàn)。隨后，王老師與小林共同制定《學(xué)習(xí)改進(jìn)計(jì)劃》，約定每天放學(xué)后留15分鐘由班干部輔導(dǎo)作業(yè)；同時(shí)聯(lián)系小林母親，建議每周至少安排一次親子互動(dòng)（如一起做飯、散步）。一個(gè)月后，小林的課堂表現(xiàn)明顯好轉(zhuǎn)，逐漸融入班級(jí)。問(wèn)題：結(jié)合德育原則和方法，分析王老師的做法。答案要點(diǎn)：（1）遵循了“尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”原則。王老師傾聽小林的心聲，肯定其優(yōu)點(diǎn)（尊重），同時(shí)與他共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（嚴(yán)格要求），體現(xiàn)了二者的統(tǒng)一。（2）運(yùn)用了“個(gè)別教育法”。針對(duì)小林的特殊家庭背景，王老師通過(guò)談心、制定個(gè)性化計(jì)劃，進(jìn)行有針對(duì)性的教育。（3）貫徹了“教育影響一致性”原則。王老師聯(lián)系家長(zhǎng)，引導(dǎo)母親增加陪伴，形成家校教育合力，避免了家庭與學(xué)校教育的脫節(jié)。（4）體現(xiàn)了“長(zhǎng)善救失”原則。王老師肯定小林運(yùn)動(dòng)會(huì)上的表現(xiàn)（長(zhǎng)善），幫助他樹立自信，進(jìn)而克服學(xué)習(xí)和行為上的問(wèn)題（救失）。案例2：某小學(xué)五年級(jí)學(xué)生曉雨（女）向班主任反映，同班男生小宇多次在QQ群里發(fā)布她的照片并配文“丑八怪”。曉雨因此不愿上學(xué)，情緒低落。班主任調(diào)查后確認(rèn)情況屬實(shí)，小宇承認(rèn)是因曉雨拒絕他的“好朋友”邀請(qǐng)而故意報(bào)復(fù)。問(wèn)題：如果你是班主任，會(huì)如何處理這一事件？請(qǐng)結(jié)合德育方法和學(xué)生心理特點(diǎn)說(shuō)明。答案要點(diǎn)：（1）關(guān)注受害者心理：首先安撫曉雨的情緒，肯定她勇于求助的行為，必要時(shí)聯(lián)系心理教師進(jìn)行疏導(dǎo)；告知她“他人的惡意評(píng)價(jià)不代表你的價(jià)值”，幫助重建自信。（2）教育過(guò)錯(cuò)方（小宇）：①運(yùn)用“說(shuō)服教育法”：與小宇談心，了解其行為動(dòng)機(jī)（因被拒絕產(chǎn)生挫敗感），引導(dǎo)他理解曉雨的感受（如問(wèn)“如果別人這樣對(duì)你，你會(huì)難過(guò)嗎？”），明確網(wǎng)絡(luò)暴力的危害性（違反《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》）。②運(yùn)用“實(shí)踐鍛煉法”：要求小宇通過(guò)實(shí)際行動(dòng)彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)（如向曉雨當(dāng)面道歉、在班級(jí)承諾不再傳播不實(shí)言論）。③結(jié)合“品德評(píng)價(jià)法”：對(duì)小宇的錯(cuò)誤行為進(jìn)行適當(dāng)批評(píng)（如取消本周“文明之星”評(píng)選資格），對(duì)其后續(xù)改正行為及時(shí)表?yè)P(yáng)。（3）班級(jí)教育：開展“網(wǎng)絡(luò)文明”主題班會(huì)，通過(guò)案例討論、情景模擬（如“如果我是曉雨/小宇”），引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重他人、理性溝通的意識(shí)。（4）家校協(xié)同：與小宇家長(zhǎng)溝通，了解其家庭教養(yǎng)方式（是否存在簡(jiǎn)單粗暴的教育方式），建議家長(zhǎng)關(guān)注孩子的情緒需求，引導(dǎo)其用正確方式處理人際矛盾。五、論述題（25分）結(jié)合新時(shí)代中小學(xué)德育的特點(diǎn)，論述如何構(gòu)建“家校社協(xié)同育人”的德育共同體。答案要點(diǎn)：新時(shí)代中小學(xué)德育面臨社會(huì)價(jià)值觀多元、網(wǎng)絡(luò)信息沖擊、學(xué)生個(gè)性化需求增強(qiáng)等挑戰(zhàn)，單一的學(xué)校德育難以滿足要求，需構(gòu)建家校社協(xié)同育人的德育共同體，具體路徑如下：1.明確各方責(zé)任，建立協(xié)同機(jī)制：學(xué)校應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，制定《家校社協(xié)同育人實(shí)施方案》，明確家長(zhǎng)委員會(huì)、社區(qū)教育機(jī)構(gòu)的參與方式（如定期召開三方聯(lián)席會(huì)議）；家長(zhǎng)需認(rèn)識(shí)到自身是“第一任教師”，主動(dòng)參與學(xué)校德育活動(dòng)（如家長(zhǎng)課堂、親子實(shí)踐）；社區(qū)應(yīng)開放資源（如博物館、紅色教育基地），提供實(shí)踐平臺(tái)。2.創(chuàng)新協(xié)同載體，豐富育人形式：①家校層面：通過(guò)“德育開放日”邀請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，參與主題班會(huì)；利用班級(jí)群分享“家庭德育微案例”（如親子共讀、家務(wù)勞動(dòng)），引導(dǎo)家長(zhǎng)掌握科學(xué)方法。②校社層面：與社區(qū)合作開展“德育實(shí)踐項(xiàng)目”（如社區(qū)志愿服務(wù)、傳統(tǒng)文化傳承活動(dòng)），讓學(xué)生在真實(shí)情境中踐行品德要求。③家社層面：鼓勵(lì)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參與社區(qū)公益（如環(huán)保宣傳、關(guān)愛老人），將家庭德育延伸至社會(huì)。3.強(qiáng)化專業(yè)指導(dǎo)，提升協(xié)同能力：學(xué)?？砷_設(shè)“家長(zhǎng)德育學(xué)堂”，邀請(qǐng)專家講解兒童心理發(fā)