教育部新時代中小學(xué)雙名計(jì)劃劉俏梅名師工作室案例名稱以立意為宗，享習(xí)作之美——部編版教材六年級上冊第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)姓名熊凌、陳卓學(xué)段年級第三學(xué)段六年級作業(yè)類型書面作業(yè)教材分析（含核心素養(yǎng)目標(biāo)分析）：本單元為習(xí)作單元，圍繞主題“圍終中心竟思寫”，編排了兩個語文要素。一是休會文音是怎樣圍終中心音思來寫的:二是從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思。圍繞這一要求，安排了精讀課文和習(xí)作例文，引導(dǎo)學(xué)生體會怎樣表達(dá)中心意思，幫助學(xué)生掌握圍繞中心意思寫作的方法?！断奶斓某砷L》通過對夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象的描述，啟迪我們要把握時間、盡力生長。《盼》圍繞“盼”描寫了不同事例，突出了“我”盼望的心理。兩篇課文從不同文體、不同題材等方面體會怎樣圍繞中心意思寫。習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》和《小站》，旨在為學(xué)生提供不同角度的習(xí)作的范例，明確：圍繞中心意思寫可以選取不同的角度，也可以安排不同的事例，注意詳略得當(dāng)?shù)奶幚?。學(xué)情分析：六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠根據(jù)課前預(yù)習(xí)要求在閱讀中思考、做批注，并能抓住感受深刻的句子發(fā)表自己的看法。在三年級上冊第六單元就已經(jīng)學(xué)過試著圍繞一個中心意思把一段話寫清楚，本單元的習(xí)作仔之前的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上有質(zhì)的飛越，重在引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心意思，從不同的方面，選取不同事例來寫。作業(yè)目標(biāo)：（含單元作業(yè)目標(biāo)和單元課時作業(yè)目標(biāo)）單元作業(yè)目標(biāo)：1.通過作業(yè)檢測鞏固學(xué)生識記生字詞情況。2.在作業(yè)訓(xùn)練中學(xué)生學(xué)會把握中心意思的方法。3.通過作業(yè)訓(xùn)練，體會如何圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫具體。4.通過習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生能圍繞一個意思選擇不同的事例或不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思做出評價、修改習(xí)作。單元課時作業(yè)目標(biāo)：1.會寫22個字，會寫24個詞語。2.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握文章的中心意思；通過聯(lián)系課文內(nèi)容，體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的。3.通過課文學(xué)習(xí)，體會如何圍繞中心意思選擇材料，并將重要部分寫具體。4.自主閱讀習(xí)作例文，了解作者圍繞中心選擇了哪些材料，是怎樣把重點(diǎn)部分寫具體的。5.能圍繞一個意思選擇不同的事例或不同的方面寫，能將重要的部分寫詳細(xì)、寫具體。與同伴交換習(xí)作，針對是否寫清中心意思做出評價、修改習(xí)作。單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路：本單元是習(xí)作單元，有兩篇精讀課文《夏天的成長》和《盼》，以及兩篇習(xí)作例文《爸爸的計(jì)劃》和《小站》，范文聚焦了單元語文要素，同時范文構(gòu)思框架就是習(xí)作參考框架，基于這點(diǎn)，首先我們設(shè)計(jì)了幾個圍繞范文進(jìn)行的思維導(dǎo)圖訓(xùn)練和一個拓展型思維導(dǎo)圖訓(xùn)練。然后便以“解讀漢字，明確習(xí)作創(chuàng)意內(nèi)涵”為主線，讓學(xué)生揭開漢字隱藏的奧秘，探尋漢字的深層含義；“給圖配字”“給詞配文”“實(shí)踐小能手”也是緊扣這個習(xí)作特色來設(shè)計(jì)的。學(xué)語文的終極目標(biāo)是用語文，為構(gòu)筑學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展空間，以“在生活中學(xué)習(xí)”的新理念為指導(dǎo)，我們在作業(yè)設(shè)計(jì)中著力體現(xiàn)“語文溫度”“家鄉(xiāng)溫度”的幾個元素。學(xué)生在“益山益水，益美益陽”宣傳單的策劃上，在“益陽明珠秀峰湖美麗迷人”選材上緊扣新時代家鄉(xiāng)建設(shè)的步伐感知家鄉(xiāng)特色，了解家鄉(xiāng)文化，體會學(xué)習(xí)語文的樂趣，也豐富語文之外的時代新信息。作業(yè)內(nèi)容（單元課時作業(yè)、單元評測作業(yè)）設(shè)計(jì)意圖實(shí)施情況（學(xué)生作業(yè)圖片）第一課時精讀篇目，探尋習(xí)作總思路快速瀏覽《夏天的成長》這篇精讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容提取關(guān)鍵信息，用簡潔明了的語言完成下列習(xí)題。時間要求：10分鐘1.生物生長圖《夏天的成長》這篇課文圍繞哪一句話展開敘述的？動物和植物的生長在時間、變化、角度等方面又有哪些不同呢？請你完成下面表格，發(fā)現(xiàn)動植物生長的相同和不同。2.素材小能手閱讀下列材料，哪些可以用來表達(dá)“益陽明珠秀峰湖美麗迷人”這一中心意思,你認(rèn)為可以的請?jiān)诶ㄌ柪锎颉啊獭??！ば惴搴珗@的地理位置。（）·秀峰湖公園西大門的大雕塑如一個壯士在吹號角。()·秀峰湖公園湖中央的同心橋像一條長龍橫臥湖心。()·秀峰湖公園傍晚熱的戲臺子樂隊(duì)和廣場舞隊(duì)伍。（)·秀峰湖公園旁的菜市場熱鬧非凡。()時間要求：5分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評價等級（☆☆☆）中心意思把握準(zhǔn)確第二課時精讀篇目，學(xué)習(xí)習(xí)作總思路《夏天里的成長》用各種事物的“長”告訴我們要珍惜時間，努力成長。其實(shí)這個道理古人早已告訴我們，比如“盛年不重來，一日難再晨?！蹦氵€知道哪些關(guān)于珍惜時間的古詩詞，寫下來和同學(xué)們一起分享，比比誰是“積累小能手”。1.積累小能手2.仿寫仿照課文，嘗試圍繞中心意思寫。春天是一位出色的畫家。時間要求：20分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評價等級（☆☆☆）書寫美觀熟讀積累第三課時精讀篇目，理解習(xí)作總思路瀏覽《盼》這篇精讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容提取關(guān)鍵信息，用簡潔明了的語言完成下列習(xí)題。1.完成思維導(dǎo)圖《盼》這篇課文圍繞“盼”寫了哪些故事，故事中“我”又有哪些表現(xiàn)?請完成本課思維導(dǎo)圖。時間要求：10分鐘2.設(shè)計(jì)宣傳單益陽文化旅游中心要拍攝“益山益水，益美益陽”為主題的宣傳片，如果你是宣傳策劃成員，你認(rèn)為從以下幾個方面的材料來做宣傳是比較合適的，注意請圍繞“益山益水，益美益陽”這個主題來選材和構(gòu)思?！ひ骊栕匀伙L(fēng)光美。·益陽人杰地靈，歷史名人眾多。·益陽美食美名天下?！ひ骊柊不暮诓栉拿魈煜隆！ひ骊柦煌ū憷@本單元主題，請?jiān)O(shè)計(jì)：“益山益水，益美益陽”宣傳單。“益山益水，益美益陽”宣傳單時間要求：10分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評價等級（☆☆☆）中心意思把握準(zhǔn)確第四課時精讀篇目，運(yùn)用習(xí)作總思路1.給圖配文字觀察圖片，用一個字來形容圖片所表達(dá)的中心意思。時間要求：20分鐘（）（）（）（）2.我的小情緒《盼》一文以“新雨衣”為線索，圍繞一個“盼”字，描述了“我”最終如愿穿上了新雨衣。那么，同學(xué)們，你有過特別期盼一件事情的經(jīng)歷嗎？在“盼”的過程中，你的心情又是怎樣的呢？期盼、興奮、歡快還好失落或沮喪？你能把經(jīng)歷這件事情時你的心情和大家分享嗎？時間要求：10分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評價等級（☆☆☆）語句通順表達(dá)清晰選材緊扣主題第五課時交流平臺，共商選材新構(gòu)思1.搭建思路框架從下面題目中選一個，說說可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫，嘗試著搭建一個思路大框架。2.給詞配文選擇一個詞語，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫給詞語“添枝加葉”，把真情實(shí)感細(xì)膩的展示出來：害怕生氣激動自豪傷心著急擔(dān)心焦慮例：害怕——已經(jīng)是晚上九點(diǎn)了，媽媽還沒有下班，我一個人孤獨(dú)的呆在家里。外面電閃雷鳴，風(fēng)雨交加，狂風(fēng)吹刮著不知什么東西敲打著我臥室窗戶的玻璃。我把屋里所有的燈都打開，緊緊地縮在被窩里，大氣都不敢喘。作業(yè)展示單時間要求：20分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評價等級（☆☆☆）語句通順表達(dá)清晰配詞準(zhǔn)確中心突出第六課時習(xí)作例文，豐富視角拓維度細(xì)品習(xí)作例文，回顧例文多角度構(gòu)思選材的特點(diǎn)，完成下面練習(xí)。選擇?！缎≌尽芬晃闹?，處處突出“小站的“小”,下列哪一句沒有寫“小站”的“小”?()A.只有慢車才停靠兩三分鐘。B.上面用大字標(biāo)明了二百四十一天安全無事故的記錄。C.月臺中間有一個小小的噴水池2.解碼導(dǎo)圖?！栋职值挠?jì)劃》一文中，爸爸最擅長定計(jì)劃，為了突出這個中心意思，作者是怎么樣圍繞這個中心選材的，在詳略安排上又有什么技巧呢？請你解碼下面的導(dǎo)圖。3.綜合探究。查找資料了解你感興趣的漢字起源以及與漢字相關(guān)的有趣故事，可以用手抄報(bào)的形式展示也可以是繪畫、表格、圖片等方式展現(xiàn)你的探究結(jié)果。時間要求：30分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評價等級（☆☆☆）語句概括簡潔明了內(nèi)容把握準(zhǔn)確到位第七課時習(xí)作1.選擇一個漢字，試著解讀它的不同內(nèi)涵。2.請從上面的詞語中任選一個字寫寫你的故事，要圍繞中心意思選擇材料，把中心寫清楚，表達(dá)出真情實(shí)意。字?jǐn)?shù)不少于450個字。時間要求：30分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評價等級（☆☆☆）字跡工整圍繞中心意思寫習(xí)作評改，互動工學(xué)助成長時間要求：20分鐘評價標(biāo)準(zhǔn)：項(xiàng)目評價等級（☆☆☆）自評審核修改建議《夏天里的成長》是本單元的首篇，對后面的學(xué)習(xí)有著重要的引領(lǐng)作用。設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注“體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的”“從不同方面或選取不同事例，表達(dá)中心意思”這兩個語文要素上，從而把握住本單元的“大方向”。本次作業(yè)設(shè)計(jì)了“積累小能手”“仿寫”兩個小板塊，一方面是引導(dǎo)學(xué)生通過積累珍惜時間的古詩詞來理解“要趕時間盡量長”的意思；另外，是讓學(xué)生回歸全文，領(lǐng)悟“圍繞中心意思寫”的方法。本課時作業(yè)內(nèi)容精簡又聚焦了語文要素，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化。此題緊扣“選材”這個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)“益山益水，益美益陽”為主題的介紹單，旨在讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中思考、合作、創(chuàng)新，進(jìn)而根植文化自信，體現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)中的"家鄉(xiāng)的溫度”這一特色。同時學(xué)生參與作業(yè)設(shè)計(jì)活動，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識培養(yǎng)他們的動手動腦的綜合能力。本次作業(yè)設(shè)計(jì)了本次作業(yè)設(shè)計(jì)了“給圖配字”，其目標(biāo)是緊扣本次從漢字解讀開始的習(xí)作特色，讓學(xué)生明白漢字隱藏的深刻含義并運(yùn)用漢字豐富內(nèi)涵拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練言語表達(dá)能力。此題緊扣“搭建框架”這個維度進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過圍繞中心意思概括事例或從不同方面選擇合適材料來學(xué)習(xí)搭建基本的習(xí)作框架，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言建構(gòu)能力和思維發(fā)展能力?！敖o圖配字”訓(xùn)練學(xué)生的言語提煉能力，“給詞配文”訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和組織語言的能力，同時這樣的片段訓(xùn)練也為后面的習(xí)作訓(xùn)練做鋪墊。學(xué)語文的終極目標(biāo)是用語文，為構(gòu)筑學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展空間，以“在生活中學(xué)習(xí)”的新理念為指導(dǎo)，此題設(shè)計(jì)著力豐富課堂之外的語文知識。學(xué)生通過精讀課文和“交流平臺”“初試身手”的學(xué)習(xí)，對“圍繞中心意思寫”的方法有了初步認(rèn)識，本次習(xí)作是對這一習(xí)作要素的具體落實(shí)。學(xué)生完成習(xí)作后組織交流評改，參照習(xí)作對標(biāo)審核表，從內(nèi)容選擇、取材安排、語言運(yùn)用等方面進(jìn)行交流點(diǎn)評。實(shí)施情況：本單元是習(xí)作單元，通過探究漢字的內(nèi)涵來確定習(xí)作中心，然后以這一中心詞來布局謀篇完成習(xí)作。在整個作業(yè)實(shí)施過程中，學(xué)生的興趣被激活，思維也由這個點(diǎn)發(fā)散開來。從習(xí)作任務(wù)中找出發(fā)點(diǎn)，激活習(xí)作靈感。在“給圖配字”“給詞配文”環(huán)節(jié)，學(xué)生的想象能力和組織語言的能力得到有效提升，同時這樣的片段訓(xùn)練也是后來作文的重要素材，很多同學(xué)在完成習(xí)作時靈感的啟發(fā)點(diǎn)就在這個片段訓(xùn)練中獲得的。2.在思維導(dǎo)圖訓(xùn)練中找突破口，夯實(shí)單元基礎(chǔ)知識。通過完成思維導(dǎo)圖作業(yè)鞏固課內(nèi)所學(xué)知識，加深了對課文內(nèi)容的理解，將語文基礎(chǔ)牢固夯實(shí)，深化學(xué)生了解文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，同時也進(jìn)一步習(xí)得寫提綱、用提綱的妙法，從而為單元習(xí)作建立清晰的框架。在本次習(xí)作前，很多同學(xué)就自然養(yǎng)成了寫作文先列提綱的習(xí)慣。3.在綜合實(shí)踐中找家鄉(xiāng)溫度，發(fā)揮語文育人功能。為很好的完成這個環(huán)節(jié)很多學(xué)生通過上網(wǎng)查資料，實(shí)地考察，探訪周立波故居，攀爬會龍山等等自發(fā)活動，體驗(yàn)益陽風(fēng)景，感受益陽的變遷，在體悟益陽文化中增加一份對家鄉(xiāng)的熱愛和自豪感。有些同學(xué)還特意將探訪益陽足跡的照片或視頻編輯成美篇共享在朋友圈，讓大家一同感受家鄉(xiāng)的美麗。這樣的作業(yè)其實(shí)已經(jīng)將在課堂上學(xué)語文延伸到了在大自然中學(xué)語文，這才是真正的學(xué)習(xí)。作業(yè)反思：本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，每一個案例都緊緊圍繞單元主題，立足于教材，整合教材內(nèi)容，整體規(guī)劃單元作業(yè)。主要表現(xiàn)在：創(chuàng)設(shè)情景，增加了作業(yè)的趣味性；作業(yè)目標(biāo)、難度分布科學(xué)；作業(yè)內(nèi)容和形式以學(xué)生為主體；多種題型相結(jié)合、題量適中。同時作業(yè)評價貫穿整個單元，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的養(yǎng)成。多樣化、趣味性、有挑戰(zhàn)性的作業(yè)不僅能夠保證學(xué)生的