《友情的真諦》教案學(xué)科心理健康年級(jí)冊(cè)別八年級(jí)全冊(cè)共1課時(shí)教材大連理工版授課類型新授課第1課時(shí)教材分析教材分析

本課以“友情的真諦”為主題，圍繞初中生人際交往中的核心情感體驗(yàn)展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解友誼的本質(zhì)、識(shí)別健康友誼與不良關(guān)系的區(qū)別，并建立積極的人際互動(dòng)意識(shí)。內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，強(qiáng)調(diào)情感認(rèn)知、同理心培養(yǎng)和邊界感建立，是心理課程中承前啟后的重要一環(huán)。教材通過情境案例、心理小故事和自我反思活動(dòng)，幫助學(xué)生在真實(shí)生活中識(shí)別并珍視真誠(chéng)的友情。

學(xué)情分析

八年級(jí)學(xué)生正處于青春期初期，自我意識(shí)迅速發(fā)展，對(duì)人際關(guān)系高度敏感，渴望被接納、被理解，但往往缺乏辨別友誼質(zhì)量的能力。部分學(xué)生存在“友情就是無(wú)條件付出”或“朋友必須滿足我所有需求”的誤解，容易陷入情感依賴或沖突。同時(shí)，他們具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力與共情基礎(chǔ)，能參與討論與角色扮演，但情緒管理能力較弱，需教師引導(dǎo)進(jìn)行理性思考與情感調(diào)節(jié)。針對(duì)此，教學(xué)應(yīng)注重情境化設(shè)計(jì)，借助故事啟發(fā)與小組合作，幫助學(xué)生從“經(jīng)驗(yàn)感知”走向“理性認(rèn)知”，突破情感盲區(qū)。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)心理認(rèn)同

1.能夠說出自己心中“理想的朋友”應(yīng)具備的基本特質(zhì)，如真誠(chéng)、信任、尊重等；

2.在小組分享中表達(dá)對(duì)“友情是否需要犧牲自我”的看法，初步形成健康的友誼觀。

情感體驗(yàn)

1.通過“友情日記”情境模擬，體會(huì)被理解與被忽視的情感差異，增強(qiáng)共情能力；

2.在角色扮演活動(dòng)中，體驗(yàn)因溝通不暢導(dǎo)致的誤會(huì)，激發(fā)改善人際關(guān)系的內(nèi)在動(dòng)力。

行為實(shí)踐

1.能在“友誼清單”活動(dòng)中列出至少三個(gè)維持友情的有效行為；

2.能根據(jù)“友情溫度計(jì)”評(píng)估當(dāng)前一段關(guān)系的狀態(tài)，并制定簡(jiǎn)單改善計(jì)劃。

思維發(fā)展

1.能運(yùn)用“三問法”（是否公平？是否尊重？是否可持續(xù)？）判斷一段關(guān)系的質(zhì)量；

2.在討論中提出關(guān)于“友情邊界”的獨(dú)立見解，展現(xiàn)批判性思維。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)

1.幫助學(xué)生理解“真誠(chéng)、尊重、支持”是友情的核心要素；

2.引導(dǎo)學(xué)生掌握判斷健康友誼的基本標(biāo)準(zhǔn)，提升人際辨識(shí)力。

難點(diǎn)

1.如何讓學(xué)生超越“情感依賴”模式，建立有邊界的友情；

2.如何引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜人際關(guān)系中保持自我，避免過度迎合或冷漠疏離。教學(xué)方法與準(zhǔn)備教學(xué)方法

議題式教學(xué)法、情境探究法、合作探究法、講授法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、友情卡片、友誼溫度計(jì)圖示、角色扮演劇本卡教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入：一封未寄出的信【5分鐘】一、故事引入，喚醒情感記憶（一）、創(chuàng)設(shè)情境：

“親愛的小林：其實(shí)我一直想告訴你，最近你總在朋友圈曬和別人一起玩的照片，卻很少叫上我。我知道你不是故意的，但我心里有點(diǎn)難過。我不是要你每次都帶我，只是希望我們還能像以前那樣聊聊天、走走路。如果你覺得我太敏感，那也沒關(guān)系，我只是不想失去這段友情。”

1.教師朗讀這封信，語(yǔ)氣輕柔而略帶憂傷，配合背景音樂《安靜》低音版播放，營(yíng)造沉浸氛圍。

2.提問引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們有沒有收到過或?qū)戇^這樣一封信？它讓你想到了誰(shuí)？又觸動(dòng)了你內(nèi)心的哪一部分？”

3.鼓勵(lì)學(xué)生舉手分享，教師不做評(píng)判，僅做傾聽者記錄關(guān)鍵詞，如“被忽略”“害怕失去”“想靠近又不敢說”。

4.小結(jié)過渡語(yǔ)：“這封信里藏著一種特別的情感——對(duì)友情的期待與不安。今天我們就一起來(lái)探索：什么樣的友情才是真正值得珍惜的？這就是我們這節(jié)課的主題——《友情的真諦》。”

5.板書課題：《友情的真諦》

6.播放短視頻片段：兩個(gè)好朋友因誤會(huì)冷戰(zhàn)一周，最后通過一次真誠(chéng)對(duì)話重歸于好，視頻結(jié)尾字幕：“真正的友情，經(jīng)得起沉默，也經(jīng)得起言語(yǔ)?！?/p>

7.提問：“你覺得他們?yōu)槭裁茨芎秃茫渴且驗(yàn)椤狼浮瘑?？還是因?yàn)槭裁锤顚拥臇|西？”

（二）、小組任務(wù)啟動(dòng)：‘友情關(guān)鍵詞’接龍

1.將全班分為6個(gè)小組，每組4人，發(fā)放彩色便簽紙和馬克筆。

2.任務(wù)說明：“請(qǐng)你們用3分鐘時(shí)間，在便簽紙上寫下你認(rèn)為‘友情中最重要’的3個(gè)詞，可以是品質(zhì)、行為或感受?！?/p>

3.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要重復(fù)他人詞語(yǔ)，鼓勵(lì)使用具體描述，如‘愿意聽我說話’‘在我失敗時(shí)不嘲笑我’。

4.每組派一名代表上臺(tái)貼出便簽，教師將所有關(guān)鍵詞匯總在黑板中央?yún)^(qū)域，形成“友情關(guān)鍵詞墻”。

5.教師點(diǎn)評(píng)：“我發(fā)現(xiàn)大家提到了‘真誠(chéng)’‘信任’‘陪伴’‘包容’……這些詞都指向同一個(gè)方向：友情不只是熱鬧，更是心靈的共鳴?！?/p>

6.引出下一環(huán)節(jié)：“接下來(lái)，我們要走進(jìn)一個(gè)真實(shí)的友情故事，看看這些關(guān)鍵詞是如何在現(xiàn)實(shí)中體現(xiàn)的。”1.靜心聆聽信件內(nèi)容，感受情緒波動(dòng)。

2.回憶自身經(jīng)歷，主動(dòng)舉手分享感受。

3.分組討論，共同完成關(guān)鍵詞創(chuàng)作任務(wù)。

4.上臺(tái)展示成果，觀察同伴想法。探究學(xué)習(xí)：友情故事會(huì)【15分鐘】一、情境呈現(xiàn)：《林然與小舟的分岔路》（一）、播放微電影片段（3分鐘）：

畫面一：陽(yáng)光下的操場(chǎng)，林然和小舟并肩坐在臺(tái)階上，一邊吃零食一邊談笑風(fēng)生。

旁白：“那是初二剛開學(xué)時(shí)，林然和小舟是形影不離的好朋友。”

畫面二：考試后，林然成績(jī)下滑，小舟卻笑著說：“你考這么差，還跟我坐一塊兒，影響我心情。”

畫面三：林然獨(dú)自一人在圖書館復(fù)習(xí)，看到小舟正和新朋友打鬧，沒有回頭看他一眼。

畫面四：林然在日記本上寫道：“原來(lái)，我的存在，只是他炫耀的背景板?！?/p>

畫面五：畢業(yè)典禮那天，林然沒有去參加，只在手機(jī)里發(fā)了一條消息：“謝謝你曾經(jīng)陪我走過那段路?！?/p>

畫面六：小舟看到這條信息，默默關(guān)掉手機(jī)，抬頭望向天空。

1.教師暫停播放，提問：“這個(gè)故事讓你最觸動(dòng)的是哪個(gè)瞬間？為什么？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師記錄觀點(diǎn)關(guān)鍵詞，如“被貶低”“被忽視”“孤獨(dú)”“遺憾”。

3.教師引導(dǎo)深入：“如果林然當(dāng)時(shí)選擇直接溝通，結(jié)果會(huì)不會(huì)不同？如果是你，你會(huì)怎么做？”

4.小組任務(wù)啟動(dòng)：角色扮演——“如果我是林然”

-每組抽取一張劇本卡，內(nèi)容為：“林然決定鼓起勇氣，約小舟談?wù)勑?。?qǐng)你設(shè)計(jì)一段對(duì)話，包括開場(chǎng)白、核心訴求、回應(yīng)方式和最終態(tài)度?！?/p>

-要求：語(yǔ)言自然，符合人物性格，體現(xiàn)尊重與自我表達(dá)。

5.教師巡視各組，給予提示：“不要一味指責(zé)，也不要立刻妥協(xié)，試著用‘我感覺…’句式表達(dá)內(nèi)心?！?/p>

6.每組派代表上臺(tái)表演，其余學(xué)生作為觀眾進(jìn)行“情感評(píng)分”：☆☆☆（感動(dòng)/真實(shí)）

7.教師點(diǎn)評(píng)：“你們的對(duì)話讓我看到了成長(zhǎng)的力量——即使關(guān)系破裂，也可以用尊重的方式告別。”

（二）、提煉友情真諦：三維度模型構(gòu)建

1.教師在黑板上畫出一個(gè)三角形，標(biāo)注三個(gè)頂點(diǎn)：

-①真誠(chéng)相待：不說假話，不偽裝，敢于表達(dá)真實(shí)想法。

-②尊重邊界：不強(qiáng)迫，不干涉，允許對(duì)方有自己的空間。

-③共同成長(zhǎng)：彼此激勵(lì)，一起進(jìn)步，而不是拖累或攀比。

2.提問：“林然和小舟的故事中，哪些地方違背了這三個(gè)原則？”

3.學(xué)生分組回答，教師補(bǔ)充：“小舟貶低林然成績(jī)，破壞了‘真誠(chéng)’；拒絕交流，無(wú)視其存在，違背‘尊重’；而林然選擇沉默，也錯(cuò)失了‘共同成長(zhǎng)’的機(jī)會(huì)?！?/p>

4.教師強(qiáng)調(diào)：“真正的友情，不是永遠(yuǎn)在一起，而是即使分開，也能記得對(duì)方曾給過自己的光?！?/p>

5.引入工具：“現(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)拿出一張‘友情溫度計(jì)’卡片，從0到10標(biāo)記你目前最親密的一位朋友的關(guān)系狀態(tài)。”

6.學(xué)生填寫，教師隨機(jī)抽取3名學(xué)生分享理由，追問：“如果分?jǐn)?shù)低于6，你打算如何調(diào)整？”

7.教師總結(jié)：“友情不是靠感情維系，而是靠?jī)r(jià)值共識(shí)和相互滋養(yǎng)?！?.觀看微電影，專注情節(jié)發(fā)展，捕捉細(xì)節(jié)。

2.分析人物行為，思考背后的心理動(dòng)機(jī)。

3.小組合作編寫對(duì)話腳本，練習(xí)表達(dá)技巧。

4.臺(tái)上表演，觀察同伴表現(xiàn)，給出評(píng)價(jià)反饋。實(shí)踐應(yīng)用：友誼行動(dòng)卡【15分鐘】一、制定個(gè)人友誼行動(dòng)計(jì)劃（一）、發(fā)放“友誼行動(dòng)卡”模板（每人一張）

模板內(nèi)容如下：

?我最珍惜的一位朋友：__________

?他/她讓我感到溫暖的地方：_____________________

?我可以為他/她做的三件事：

1._________________________________

2._________________________________

3._________________________________

?我希望他/她能為我做的事：

1._________________________________

2._________________________________

3._________________________________

1.教師講解填寫規(guī)則：“這不是任務(wù)清單，而是雙向承諾。你要寫出你能給予的，也要寫出你希望被給予的?！?/p>

2.學(xué)生獨(dú)立填寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，特別是那些長(zhǎng)期沉默的學(xué)生。

3.教師提問：“如果你的朋友不知道你想要什么，你怎么讓他知道？”

4.引導(dǎo)學(xué)生使用“我感覺…我希望…”句式，示范一句：“我感覺有時(shí)候被忽略了，我希望你能主動(dòng)問我今天過得怎么樣?！?/p>

5.小組內(nèi)交換卡片，互相閱讀并寫下一條鼓勵(lì)語(yǔ)，如：“你的真誠(chéng)讓我很感動(dòng)！”

6.教師邀請(qǐng)兩位學(xué)生自愿分享自己的卡片內(nèi)容，公開表達(dá)對(duì)朋友的感謝與期待。

7.教師總結(jié)：“友情的真諦，不在占有，而在共建；不在完美，而在真實(shí)?！?/p>

（二）、課堂延伸：友情守護(hù)誓言

1.教師展示一段文字：“我承諾：不因一時(shí)情緒傷害朋友，不因嫉妒否定他人，不因孤獨(dú)而盲目依附。我要做那個(gè)愿意傾聽、敢于表達(dá)、懂得放手的人?！?/p>

2.全體學(xué)生起立，齊聲朗讀誓言，聲音洪亮。

3.教師宣布：“從今天起，每個(gè)人都是自己友情的守護(hù)者。”

4.作業(yè)布置：回家后，向一位朋友發(fā)出一條‘真心話’短信，哪怕只是一句‘謝謝你一直在我身邊’。1.獨(dú)立填寫友誼行動(dòng)卡，認(rèn)真思考。

2.小組內(nèi)交換卡片，閱讀并書寫鼓勵(lì)語(yǔ)。

3.自愿分享個(gè)人感悟，表達(dá)真實(shí)情感。

4.起立朗讀誓言，增強(qiáng)儀式感?？偨Y(jié)升華：點(diǎn)亮友情之燈【5分鐘】一、回顧旅程，內(nèi)化認(rèn)知（一）、思維導(dǎo)圖梳理

1.教師在黑板上用彩筆繪制一棵“友情樹”：

-根部：真誠(chéng)、尊重、成長(zhǎng)（三大支柱）

-樹干：有效溝通、邊界清晰、共同進(jìn)步（支撐結(jié)構(gòu)）

-枝葉：快樂、支持、信任、陪伴（果實(shí)）

2.提問：“這棵樹長(zhǎng)在哪里？是誰(shuí)在澆灌它？”

3.學(xué)生回答：“在我們心里，由我們自己來(lái)守護(hù)?！?/p>

4.教師總結(jié)：“友情不是天賜，而是用心經(jīng)營(yíng)的結(jié)果。每一次真誠(chéng)的對(duì)話，每一個(gè)小小的善意，都在為這棵樹添枝加葉。”

5.播放輕音樂《平凡之路》純音樂版，燈光漸暗，屏幕上緩緩浮現(xiàn)一句話：

“最好的友情，是彼此照亮，卻不灼傷?！?/p>

6.教師結(jié)束語(yǔ)：“愿你在未來(lái)的日子里，既能勇敢地走近他人，也能溫柔地守住自己。”

7.下課鈴響，師生互道“再見”，微笑致意。1.觀察思維導(dǎo)圖構(gòu)建過程，理解邏輯關(guān)系。

2.跟隨教師節(jié)奏，感受情感升華。

3.閉眼靜思，回味整節(jié)課收獲。

4.起立告別，傳遞善意。作業(yè)設(shè)計(jì)一、友情日記：寫給未來(lái)的朋友

請(qǐng)以“假如三年后的我，遇到一個(gè)全新的朋友，我想對(duì)他說……”為題，寫一篇不少于300字的短文。要求：

1.描述你希望這位朋友具備哪些品質(zhì)？

2.你愿意為這段友情付出什么？

3.你希望從這段友情中獲得怎樣的成長(zhǎng)？

4.用一句格言或詩(shī)句作結(jié)，表達(dá)你對(duì)友情的理解。

【答案解析】

一、友情日記

參考答案要點(diǎn)：

-品質(zhì)：真誠(chéng)、耐心、樂觀、有擔(dān)當(dāng)。

-愿意付出：傾聽、陪伴、鼓勵(lì)、共同解決問題。

-獲得成長(zhǎng)：學(xué)會(huì)包容、理解差異、提升溝通能力。

-結(jié)尾格言示例：“君子之交淡如水，小人之交甘若醴?！?/p>

板書設(shè)計(jì)友情的真諦

■三大支柱：

1.真誠(chéng)相待（不說謊，敢表達(dá)）

2.尊重邊界（不強(qiáng)迫，有空間）

3.共同成長(zhǎng)（一起進(jìn)步，不拖累）

■兩大行動(dòng)：

1.用“我感覺…我希望…”表達(dá)需求

2.每周一次真誠(chéng)對(duì)話，維護(hù)關(guān)系

■一句箴言：

“最好的友情