2024年白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛好。

老師激趣導(dǎo)入，營造學(xué)習(xí)氛圍，引入課文學(xué)習(xí)

（豐老先生曾經(jīng)養(yǎng)過一只白鵝，這白鵝是一位即將遠(yuǎn)行的摯友送給他的。豐老先生與這只鵝

有著深厚的情感，因此，就特殊寫下了這篇文章，題目是《白鵝》。）

（二）、初讀課文，識字學(xué)詞。

1.學(xué)生讀詞：大模大樣、厲聲呵斥、三眼一板、一絲不茍、架子十足、引吭大叫、窺伺、

脾氣

2.把生詞帶入文中自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把讀不好的地方多讀幾遍。

3.老師巡察指導(dǎo)，點(diǎn)撥。

4.檢查讀書狀況。依據(jù)學(xué)生狀況，老師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)識字，學(xué)詞，讀句，并滲透學(xué)法指導(dǎo)，

以達(dá)到讀通課文的目的。

（三）、再讀課文，披文入情。

1.學(xué)生自由讀課文，一邊讀一邊想，這篇課文里的白鵝給你留下了怎樣的印象。

2.引出“傲岸"并板書。

3.明確"傲岸"表現(xiàn)在那些方面。讀書溝通。

（你從哪些地方體會到白鵝的傲岸呢？）

這個(gè)環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容的整體把握。依據(jù)要求，學(xué)生從多個(gè)角度感知課文，讀出

對白鵝的初步印象，輻射出全文的相關(guān)內(nèi)容，既有利于學(xué)生對文本內(nèi)容的概括，又進(jìn)行了語感的

訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的初次對話。

（四）、品讀課文，讀出情趣。

1.品讀"叫聲"，體會傲岸、盡職。

①、不同的人說話的聲音相同嗎？那白鵝的叫聲有何特點(diǎn)？

②、生讀第3自然段；

③、假如白鵝會說漢語的話，你們猜猜，它會厲聲呵斥些什么？

④、從你們豐富的想象中，我不僅感受到了鵝的傲岸，也看到了它的盡職，難怪主子喜愛它

呢。誰來讀讀第3自然段，讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的傲岸和盡職。

⑤、讀出情趣。

老師要擅長引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本、讀進(jìn)去、想開去，調(diào)動學(xué)生已有的生活閱歷來理解和體會語

言，閱讀是特性化的行為，真正做到把自己的思想感情讀進(jìn)去，把作者的思想感情讀出來。

2、品讀"步態(tài)"，體會傲岸、好玩。

①、不同的人走路的步態(tài)相同嗎？

②、如若我們用一個(gè)成語來形容不同人的步態(tài)，那有的人走路則是（），有的人則是（）

還有的人則是（）……

③、我們的鵝老爺是怎么走路的呢？

④、鵝跟鴨子走路一樣嗎？我把鴨子請出來，你們能讀出它的不同來嗎？

⑤、分角色讀.（老師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

通過顯明的對比，使學(xué)生更深感受白鵝的傲岸，感悟作者視察的細(xì)致入微和語言的風(fēng)趣、詼

諧。

3、品讀"吃相"，體會"傲岸"、"好玩"。

①、不同的人有不同的步態(tài)，那不同的人吃會面不會相同呢？

②、指名讀課文五至七自然段，初步感受鵝的吃飯方式。

③、你們從他的朗讀中聽出了什么？

④、老師創(chuàng)設(shè)情境，助解詞義，使學(xué)生理解"三眼一板"、"一絲不茍"，體會鵝吃飯方式

的刻板、不會變通，引人發(fā)笑。

⑤、指導(dǎo)感情讀書，讀出情趣。

⑥、正因?yàn)檫@鵝老爺三眼一板的吃相才上演了這樣精彩的一幕。

⑦、生讀第六自然段，老師指導(dǎo)讀文。

⑧、老師范讀（在你的眼前出現(xiàn)出了怎樣的畫面？你好像看到了什么？你好像聽到了什么?

你也能用風(fēng)趣、幽默的語言把你所看到的‘、聽到的說給大家聽嗎？）。

⑨、學(xué)生練讀。

⑩、學(xué)生展示讀,讀出情趣。

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本事，而在于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。教學(xué)中，要讓學(xué)生愛上語文，

感受到語文文字的魅力，使其愛好盎然，有滋有味，反復(fù)不厭地潛心會文，并學(xué)會以聲傳情，讀

出情趣。

（五）、感悟傲岸，升華情感。

①、此刻在我們心中這又是一只怎樣的白鵝？

②、現(xiàn)在你會如何再來讀這句話（好一只傲岸的動物。）,從傲岸這個(gè)詞中流露出作者怎樣

的一種情感？

本文語言風(fēng)趣幽默，豐老先生獨(dú)特的語言風(fēng)榴吏文章讀來風(fēng)趣，倍感幽默。從"傲岸”這個(gè)

看似貶意的詞中卻流露著作者對“白鵝”的寵愛與贊許。在教學(xué)中，老師應(yīng)把握這些點(diǎn)睛之詞，

讓學(xué)生用自己的體會、想象、視覺去感受詞語的色調(diào)、氣息、味道，觸摸文字背后的情感。用兩

只眼睛來讀詞，專心傾聽來自詞句深處的聲音。只有這樣，才能讀出味，才是有效的、厚實(shí)的語

文閱讀教學(xué)。

總結(jié)語：正因?yàn)檫@白鵝的傲岸、好玩、可愛、盡職。深深地打動了作者，故豐老先生才不勝

其煩地侍侯這位鵝老爺。也正是因?yàn)橛辛诉@位趣味十足的鵝老爺，才有了我們今日這篇幽默風(fēng)趣

的文章《白鵝》。

（六）、遷移運(yùn)用，布置作業(yè)。

正是因?yàn)樽髡唢L(fēng)趣、幽默的語言，才使我們看到了這樣T立趣味十足的鵝老爺，那我們就學(xué)

習(xí)作者獨(dú)特的語言風(fēng)格，寫一種自己喜愛的小動物。

（七）、板書設(shè)計(jì)：

白鵝

好一只傲岸的動物。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目的

1.會認(rèn)8個(gè)生字，會寫12個(gè)生字。正確讀寫傲岸、慎重、京劇、味道、倘如、侍侯、脾

氣、責(zé)怪、接近等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分。

3.感受作者對白鵝的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

4.體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者對白鵝的寵愛之情，培育學(xué)生愛護(hù)動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)難點(diǎn)

體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)打算

1.學(xué)生打算：視察（或查找）家禽一鵝、復(fù)習(xí)唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學(xué)

課文。

2.老師打算：課件以及相關(guān)的教學(xué)資料。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景引課

1.老師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。

同學(xué)們都喜愛鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生月粉筆在黑板上簡筆畫鵝）

請同學(xué)們相互簡潔評一評。

2.課件出示豐子愷的畫《鵝》，現(xiàn)在老師給你們看一幅聞名當(dāng)代畫家豐子愷所作的畫《白

鵝》，同學(xué)們仔細(xì)視察后與自己的畫匕啜然后說一說，評一評，議一議。

3.是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊！就其根本的緣由，那是畫家在生活中視察入微，

駕馭了鵝的外形結(jié)構(gòu)，了解了它獨(dú)特的習(xí)性。

4.聞名藝術(shù)家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝活靈活現(xiàn)地畫出來了，還用通俗易懂的文字

寫出了文章一《白鵝》。（老師板書課題）（學(xué)生可以簡潔介紹豐子愷。）

二、營造氛圍學(xué)課

1,請學(xué)生獨(dú)立朗讀課文,可以采納自己喜愛的方式讀，留意在朗讀的過程中遇到生字、難

字、難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2.讀生字及詞語。把堆讀的句子提出來，同學(xué)們相互啟發(fā)讀。

3.通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點(diǎn)是什么?

三、生字以及詞語的處理

1.讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后易韻）、飲、鄰等（前易韻）。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減

或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字：坑、躺、共，或者聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)鄭。

4.引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上,指導(dǎo)臨寫。有

個(gè)別字的筆畫須要特殊說明：指導(dǎo)厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時(shí)，要留意、它們與其他字之間的聯(lián)

系。

四、課堂作業(yè)

1.寫生字。

2.抄寫生詞。

3.自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課溝通

其次課時(shí)

一、讀課文、理解課文

1.想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣綻開寫的？你有發(fā)覺就可以與同伴溝通，你

有懷疑也可以去與摯友探討。（學(xué)生分組可以自主、合作、溝通學(xué)習(xí)）

1.課件出示好一個(gè)傲岸的動物！聽聽同學(xué)們是怎樣來理解這一句話的。

2.課件出示鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學(xué)們溝通之后的感悟

是什么？

3.是?。∪亩际菄鷿舶涟哆@個(gè)詞語來綻開的，那現(xiàn)在你對傲岸這個(gè)詞語有了哪些不同的

4.作者寫傲岸的白鵝表達(dá)出自己怎樣的情感呢？

5.作者經(jīng)過細(xì)致視察，仔細(xì)了解鵝的‘外形特點(diǎn)、生活習(xí)性后，用生花妙筆表達(dá)了自己的對

鵝的寵愛之情。那你想從本課中，學(xué)習(xí)些什么呢？同學(xué)們相互啟發(fā)爭論。

6.課件：

a）詞語通俗、精確：瞻前顧后、厲聲呵斥、三眼一板、鎮(zhèn)定自若

b）句子生動好玩：鵝的步調(diào)從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時(shí),非有一

個(gè)人侍侯不行，真是架子十足！

c）文章圍繞一個(gè)中心綻開來寫。鵝是傲岸的動物

d）文章從不同的角度來印證鵝的傲岸：叫聲傲岸、步態(tài)傲岸和吃相傲岸。

二、感悟課文，并拓展

1.課文有哪些值得我們在作文時(shí)借鑒的地方？

2.請依據(jù)自己的實(shí)際狀況，說一說自己喜愛的一種動物。可以從以下方面來說：它的特點(diǎn)、

外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣游戲、休息等等。

3.把說的內(nèi)容整理一下，然后寫下來。

板書設(shè)計(jì)：（略）

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教材簡析

《白鵝》是人教版四年級上冊第四單元第一篇課文，也是一篇散文。本單元圍繞"作家筆下

的動物"之主題，側(cè)重學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。此文與后一篇《白公鵝》屬不同作家寫同一動

物，兩位作家筆下的白鵝，均活靈活現(xiàn)、特點(diǎn)雷同，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同，通過對

比閱讀，學(xué)生會受到許多啟發(fā).

《白鵝》一文主要通過白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相三方面表現(xiàn)白鵝的傲岸，表達(dá)作者的寵愛之

情。寫叫聲用狗的狂吠與E鵝肅穆慎重的聲調(diào)對比，表現(xiàn)白鵝叫聲"大"和"嚴(yán)厲"特點(diǎn)；寫步

調(diào)，用鴨"步調(diào)急促，有局促擔(dān)心之相"，對比白鵝"步調(diào)從容、大模大樣"；寫吃相，用狗偷

食與白鵝"三眼一板"鎮(zhèn)定自若的吃相對比。此外，作者還擅長運(yùn)用"鵝老爺、不勝其煩、架子

十足"等明貶實(shí)褒的反語表達(dá)對鵝的寵愛之情。

基于以上分析，我確定本文表達(dá)方法方面的教學(xué)點(diǎn)為：學(xué)習(xí)課文通過對比突出事物特點(diǎn)，通

過反語表達(dá)自己感情的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、正確讀寫生字詞，有感情的朗讀課文,摘錄積累好詞佳句。

2、通過充分的朗讀文本、想象畫面、對比閱讀、合作溝通的過程來學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫的

方法，體會作者用詞生動精確和幽默風(fēng)趣。

3、了解鵝的特點(diǎn)，體會作者對鵝的寵愛之情。

三、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣的寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

四、教學(xué)難點(diǎn)

從看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情。

五、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1.出示"鵝"字書畫體,說寫"鵝"字,導(dǎo)入課題。

2.聽寫詞語：慎重厲聲呵斥

從容大模大樣

侍候三眼一板

師：留意看著三行詞語，你或許能想到描寫白鵝的、一些畫面。比如，看到慎重、厲聲呵斥，

你想到了描寫白鵝怎樣的畫面？

板書：叫聲步態(tài)吃相

二、整體進(jìn)入，品讀課文

1.這篇課文節(jié)選自豐子愷先生的一篇散文。閱讀這樣的文章,須要抓住它的"神"。這個(gè)神，

就是這三幅畫面要集中表現(xiàn)的白鵝的特點(diǎn)?；貞浺幌?，這只白鵝有哪些特點(diǎn)呢？

2.出示句子：好一只檄岸的動物！

板書傲岸：傲岸的確是白鵝最突出的特點(diǎn)。全文都是圍繞這一中心來寫的。那么，作者是怎

樣詳細(xì)描寫白鵝傲岸的呢？一起來合作學(xué)習(xí)。

三、合作學(xué)習(xí)，品讀傲岸

1.每組一張學(xué)習(xí)表格，選一名組長組織合作學(xué)習(xí)，(出示合作學(xué)習(xí)要求)，最終一名同學(xué)執(zhí)

筆填寫。

合作學(xué)習(xí)要求：

(1)先讀你們寵愛的部分，讀流暢。

(2)用圈畫法，圈出關(guān)鍵詞、句。

(3)向組內(nèi)成員匯報(bào)你的學(xué)習(xí)感受，體會作者表達(dá)方法。

傲岸表現(xiàn)關(guān)鍵詞、句感受表達(dá)方法叫聲步態(tài)吃相

2.學(xué)生匯報(bào)溝通

(1)鵝的叫聲

重點(diǎn)朗讀："凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不

亞于狗的狂吠。"

①白鵝的叫聲給人什么感覺？理解"厲聲呵月"

②鵝在厲聲呵斥什么？假如鵝會說漢語，見有生客進(jìn)來，它會大聲說：……？假如籬笆外有

人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：……？主子回來了，它又會大叫些什么？那你對鵝有了

哪些新的相識？作者表面寫鵝的傲岸，實(shí)際是夸鵝的盡職，英勇，誰來夸夸它？

③作者用什么方法突出白鵝既盡職又叫人寵爰的？

體會對比、比方、擬人、舉例等表達(dá)方法

(2)鵝的步態(tài)

重點(diǎn)品悟："鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相；鵝的步調(diào)從容，大模大樣的，頗像京劇里的

凈角出場。"

①這段是寫篇的，為什么要寫鴨呢？板書：對比。這是散文常用的方法，突出白鵝傲岸，步

態(tài)從容，大模大樣。是什么樣呢？誰來表演一下，大家用朗讀協(xié)作他。

②理解"凈角"及"凈角出場"。你想用什么詞語形容凈角出場？

③作者表面寫鵝的傲岸，實(shí)際是說他的步態(tài)好玩，誰天夸夸它?

(3)鵝的吃相

①指名朗讀感愛好的句段。

相機(jī)抓住"鵝老爺”這一特殊稱呼，并聯(lián)系生活實(shí)際，體會明貶實(shí)褒的表達(dá)方式。

②鵝的吃相有什么特點(diǎn)？理解"三眼一板"。先引領(lǐng)學(xué)生通過擊掌的方法理解"三眼一板”

的本意，再聯(lián)系上下文說說“三眼一板”。

③這種吃法好嗎？用書中的例子說明。重點(diǎn)朗讀：因?yàn)榕赃叺墓贰埞抟呀?jīng)空空如也。

師：一個(gè)是架子十足的鵝老爺，一個(gè)是窺伺偷食的小狗賊，對比顯明，就像一幅活的畫面。

這里還有別的對比嗎？你能從中感受作者對鵝的什么情感？

四、總結(jié)寫法，積累運(yùn)用

1.讀課文不僅要關(guān)注寫了什么，還要關(guān)注是怎么寫的.快速閱讀全文，想想作者運(yùn)用哪些方

法寫出白鵝傲岸，又用什么方法表達(dá)對它寵愛之情的？

板書：對比突出特點(diǎn)

反語表達(dá)寵爰

2.依據(jù)課前的視察，運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的方法，寫一寫小動物的吃相。

五、引申閱讀，結(jié)束教學(xué)

豐子愷先生的筆下鵝是這個(gè)樣子的，那其他人筆下它又是怎樣的呢？

出示要是可以把軍銜投給禽類的話這只白公鵝理當(dāng)關(guān)膺海軍上將銜了。它板正的姿態(tài)啦，

步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。

師：這只鵝有什么不同？課下先去讀一讀。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)4

（-）學(xué)問與實(shí)力：1.分析"白鵝"特點(diǎn)，理解作者對白鵝的思想感情。

2.學(xué)習(xí)用比較的手法突出事物特征的寫法。

3.學(xué)習(xí)課文中生動形象的語言。

（二）過程與方法：通過"自主、合作、探究”的教學(xué)原理，使學(xué)生駕馭本課重點(diǎn)內(nèi)容。

（三）情感與看法：激發(fā)學(xué)生視察思索的愛好，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人"和

"有情人"。

分析"白鵝”特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用比較的'手法突出事物特征的寫法。

一、文學(xué)常識：

1.上學(xué)期我們學(xué)過作者的哪篇課文？講什么話題的？

2.請寫出描寫“鵝”的詩句，并說一說它們都寫出了鵝的什么特點(diǎn)？

二、字詞駕馭：

1.給下列生字注音。

猥（）囂（）吭（）窺（）伺（）躡（）饌（）

2.說明下列詞語。

1.瞻前顧后：2超群：3.猥鄙:

4.冥頑：5.叫囂:6.引吭：

7宵?。?局促：9.窺伺:

10.空空如也：11躡手躡腳：12.不勝其煩

13.盛饌:14不拘：15.岑寂：

三、解讀文本：

1.作者筆下鵝的有什么特點(diǎn)，他是從哪些方面寫白鵝特點(diǎn)的?又是采納什么手法來突出這

一特點(diǎn)的?結(jié)合文中詳細(xì)句子談一談。

2.作者對白鵝的看法是怎樣的?用課文中相關(guān)的詞句回答。緣由是什么?用文中語言概括回

答。

3.作者為什么能如此顯明地刻畫出白鵝的特點(diǎn)?去掉文中寫鴨：狗的內(nèi)容好不好?為什么?

換成小羊等動物可以嗎?為什么？

4.文中形容鵝的神態(tài)、動作的詞語，你最喜愛文中的哪一處？找出來并談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

5.你認(rèn)為動物有喜怒哀樂、品德高下嗎？試舉生活口的例子回答。

五、質(zhì)疑：

找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題,提出來溝通。

六、仿寫拓展：

請學(xué)生用對比手法寫出自己寵愛的一種動物或植物的特征，最好運(yùn)用一種修辭方法。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)5

［教學(xué)目標(biāo)］

1.相識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字；正確讀寫"倘如、一日三餐、脾氣”等詞語；理解、積累

并學(xué)會運(yùn)用"傲岸、鎮(zhèn)定自若、揚(yáng)長而去、不勝其煩”等詞語；能有感情地朗讀課文；背誦自己

喜愛的部分。

2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)

對白鵝的寵愛之情。

3.體會作者是如何抓住動物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫和說明的，在感悟用詞的精確、描寫的風(fēng)趣及寫

話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

［教學(xué)重點(diǎn)］

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的。

［教學(xué)難點(diǎn)］

從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵爰之情。

［教學(xué)打算］

有關(guān)白鵝的音像資料、重點(diǎn)語句課件、字詞卡片。

［課時(shí)支配］2課時(shí)

［教學(xué)過程］

設(shè)計(jì)思路：自讀感悟，抓住重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟文章中心。親自體驗(yàn)，在多種形式的語文實(shí)踐活動

中，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，感悟作者對白鵝的寵愛之情，學(xué)習(xí)作者的寫作手法.

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、背詩引入：唐朝詩人駱賓王七歲就作了一首詩《鵝》，大家還記得吧！一起比比誰背誦

得更好.

2、創(chuàng)設(shè)情景：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的

錄像，展示課文中的白鵝圖。）

3、老師小結(jié)：駱賓王寫鵝，著眼于鵝的形象，將鵝漂亮的色調(diào)和優(yōu)雅的姿態(tài)寫得妙趣橫生，

大師豐子愷筆下的鵝又是怎樣的呢？今日我們就來學(xué)習(xí)豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。板書

髏）

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生獨(dú)立朗讀課文，可以采納自己喜愛的方式讀，留意在朗讀的過程中遇到生字、難字、

難句時(shí)作上不同的標(biāo)記。

2、同桌互讀生字及詞語，把難讀的句子提出來，同學(xué)間相互溝通。

3、自讀引導(dǎo)：請同學(xué)們自己讀課文，想一想，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？（結(jié)合課

文中的相關(guān)語句來概括）

三、生字新詞，引導(dǎo)學(xué)習(xí)

1.認(rèn)讀生字卡：強(qiáng)調(diào)"頸、吭、倘、供、鄭"等字是后鼻韻，"飲、鄰"等字是前鼻

韻。

2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減

或者替換偏旁的方法學(xué)習(xí)生字，或者聯(lián)系生活閱歷，結(jié)合班級同學(xué)的姓氏學(xué)習(xí)"鄭"等。

3、同學(xué)間相互溝通好的識記方法，告知大家你是如何快速記住本課的生字的。

4、指導(dǎo)寫字，引導(dǎo)學(xué)生視察發(fā)覺其結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，然后把重點(diǎn)放在部件比例的大小上，指

導(dǎo)書寫。指導(dǎo)"厲、餐、侍、脾、蹲、鄰"時(shí)，要留意它們的重點(diǎn)筆畫。

5、課堂作業(yè)：抄寫生字新詞

其次課時(shí)

一、讀通課文，理清思路

1、自讀引導(dǎo)：默讀課文，想想全文是圍繞哪一句話來寫的？

估計(jì)學(xué)生的答案，屏幕投影：

好一個(gè)傲岸的動物！

請同學(xué)們表情朗讀這句話，并說說你怎樣理解"傲岸"這個(gè)詞？

2、為了寫出鵝的傲岸的特點(diǎn)，作者又是從哪幾個(gè)方面來寫的？你是如何體會的？

估計(jì)學(xué)生的答案，屏幕投影：

鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。

(引導(dǎo)學(xué)生體會到這句話不僅是文章的中心句還是文章的過渡句起著承上啟下的作用，

"更"是轉(zhuǎn)折詞，可以看出作者從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個(gè)方面來寫鵝的傲岸。其次自

然段與后文是總分關(guān)系。)

3、帶領(lǐng)學(xué)生探究：請大家自讀第一自然段，想一想整的姿態(tài)如何傲岸呢？

(引導(dǎo)學(xué)生抓住"伸長了頭頸"、"瞻前顧后”這兩個(gè)動詞，同桌反復(fù)表演讀"好一個(gè)傲岸

的動物！")

4、齊讀第一、二自然段,加深體會課文中心句及過渡段的作用。

二、讀懂課文，體會‘傲岸"

1、自讀感悟：體會"鵝的叫聲的特點(diǎn)"

(1)默讀第三自然段，找出能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞，并說說你對這些詞的理解。

估計(jì)學(xué)生可能會說：厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫

(2)從這些詞里，你能想象白鵝似乎在說什么？請你試著填空：

凡有生客進(jìn)來，鵝必定厲聲叫囂，它似乎在說；

甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，它似乎在說。

其叫聲的嚴(yán)厲，不亞于狗的狂吠.

(3)從這里你體會到鵝是怎樣的動物？

(引導(dǎo)學(xué)生體會到：這里既用了對比手法，將鵝的"大叫"與狗的."狂吠”進(jìn)行對比；還

用了明貶實(shí)褒的手法，表面是說鵝叫聲大，事實(shí)上是贊揚(yáng)鵝的忠實(shí)。)

(4)引讀中心句，"好一個(gè)傲岸的動物！"體會作者對鵝的贊美。

2、自讀感悟:體會"鵝的步態(tài)的特點(diǎn)"

輕聲讀課文，思索：鵝的步態(tài)是怎樣的？屏幕投影：

鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相。

鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場。

(1)男女同學(xué)分讀這兩個(gè)句子，留意讀準(zhǔn)多音字"從(eng)容"、"大模(m)大樣"、

"凈(jng)角(川)"，并說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？

(2)播放"京劇里的凈角出場"課件，感受鵝的步態(tài)的傲岸。

(3)小組演演他們走珞的樣子，明確區(qū)分，體會對比的寫法，學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容對表演進(jìn)

行評價(jià)。

(4)再讀中心句，"好一個(gè)傲岸的動物！"體會作者對鵝的贊許。

3、自讀感悟：體會"鵝的吃相的特點(diǎn)"

思索：你從哪些地方體會到鵝的吃相很傲岸呢？快速閱讀課文四至六自然段，用筆在書上畫

一畫，寫一寫你的理解。

估計(jì)學(xué)生會從這些語句中感悟:

(1)但它的吃法，三狠一板，一絲不茍。

(引導(dǎo)學(xué)生體會到：第四自然段其實(shí)就是圍繞"三眼一板，一絲不茍"這兩個(gè)詞來寫的，作

者進(jìn)行舉例，"一樣……一樣……一樣……"、“先……然后……再……”等，就是想突出鵝的吃

相的可笑，鵝的傲岸也就體現(xiàn)在其中了.)

(2)這樣鎮(zhèn)定自若的吃飯，必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。

(引導(dǎo)學(xué)生體會到：這里運(yùn)用了擬人的表現(xiàn)手法，說鵝吃飯時(shí)，必需有一個(gè)人在旁侍候，像

飯館里的堂信一樣。這樣寫，是有意降低自己的地位，突已顯示鵝的尊貴。)

(3)因?yàn)榕赃叺墓?，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠猓糠晁燥埖臅r(shí)候，狗就躲在籬邊窺

伺。

（引導(dǎo)學(xué)生體會到：作者將鵝和狗進(jìn)行對比，對狗的"窺伺"含貶義。在這里，作者還稱它

為"我們這位鵝老爺"，明貶實(shí)褒，表現(xiàn)對鵝充溢了愛意。像這種用法，還有“架子十足""不

勝其煩等"）

（4）師生不由自主地齊讀中心句，"好一個(gè)傲岸的劫物！”

三、感悟課文，拓展延長

1、老師弓I導(dǎo)：在本課，四字詞語許多，他們用得生動、傳神老師向大家贈送詞語卡請你

向別人介紹傲岸的白鵝，至少用上詞語卡中的五個(gè)詞語。

屏幕投影：

瞻前顧后肅穆慎重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫局促擔(dān)心步調(diào)從容大模大樣三

眼一板一絲不茍鎮(zhèn)定自若昂首大叫不勝其煩毫不相讓架子十足

2、家庭作業(yè)：請依據(jù)自己的實(shí)際狀況，說一說自己喜愛的一種動物。留意抓住動物的特點(diǎn)

進(jìn)行描寫。

3、學(xué)生閱讀文章《雪猴》片斷。

精彩片斷

（通過表演鴨、鵝的步態(tài)體會鵝的傲岸）

師：（男女同學(xué)分讀表現(xiàn)鴨、鵝步態(tài)的兩個(gè)句子）說說鵝的步態(tài)和鴨的步態(tài)有何不同？

生：鵝的步調(diào)從容、大模大樣，頗像京劇里的凈角出場“

生：鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相。

（播放課件："京劇里的凈角出場"情景，感受鵝的步態(tài)的傲岸）

師：請同桌的同學(xué)合作表演，一人表演鴨的步態(tài)，一人表演鵝的步態(tài)。

（請兩位學(xué)生上臺表演）

師：大家評一評他們表演得怎樣？請你結(jié)合課文中的語句來評。

生：甲同學(xué)表演鴨的步態(tài)，還慢了點(diǎn)，沒有表演出鴨的急速。

生：書上說鴨的步態(tài)有點(diǎn)擔(dān)心之相，就是顯得很不踏實(shí)的樣子，可是甲同學(xué)表演時(shí)讓人感覺

鴨的步態(tài)似乎有點(diǎn)兒鎮(zhèn)靜。

生：乙同學(xué)表演鵝的步態(tài)，也不夠從容。

師：請大家再讀這兩個(gè)句子，同桌再次試演。

（再請兩位學(xué)生上臺表演，這次表演得惟妙惟肖，同學(xué)們不由自主地鼓掌。）

師：你體會到了什么？

生：鵝走路的樣子顯得很可愛。

生：作者運(yùn)用對比的寫法表現(xiàn)了鵝的傲岸與大家風(fēng)范。

生：作者對白鵝的描寫"步調(diào)從容"用詞特別精確。

生：作者不僅贊美白鵝，還帶有由衷地贊許。

……（請你試著背誦這一個(gè)自然段）

教學(xué)反思：

本片段的教學(xué)，以表演為主，同時(shí)貫穿讀的教學(xué)。通過學(xué)生的反復(fù)表演，反復(fù)朗讀，并結(jié)合

課文內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了文本，從而干脆與文本對話。師生在共同體驗(yàn)中，對作者用

詞遣句的精確性理解更深，對文本的理解更透，達(dá)到熟讀成誦的境界。這里，學(xué)生也進(jìn)一步明確

了鵝的傲岸，領(lǐng)悟了作者對白鵝的寵愛之情.

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)6

展示內(nèi)容：

1、作家、作品

2、生字、詞語

展示要求：

1、能脫稿說出作家作品。

2、能精確讀寫生字詞，

學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)：

1、熟記作家、作品

2、積累生字、詞語

明確：

1、作者前面已介紹。

2、生字、詞語

北暗（bei）麒麟（qilin）猥（w4i）鄙軋（g2）軋（ga）叫囂（xiao）

引吭（h臺ng）譬（（pi）如盛饌（zhuan）窺（kui）伺（si）

分娩（mian）岑（c4n）寂奢（sh6）侈（chf）

瞻前顧后冥頑愚蠢當(dāng)心翼翼局促擔(dān)心鎮(zhèn)定自若三眼一板

絲毫不茍揚(yáng)長而去空空如也躡手躡腳不勝其煩大模大樣

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對白鵝的寵愛之情。

3、主動參加學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的精確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等

方法表達(dá)對白鵝的寵爰之情。

教學(xué)難點(diǎn)：主動參加學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的精確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情

感體驗(yàn)。

教法：情境教學(xué)法

學(xué)法：朗讀感悟法

教學(xué)打算：課件

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

1、出示鵝的圖片。

你想說什么？你想用你熟識的哪首詩來贊美它？

（漂亮、雪白）（《鵝》這首詩）

2、板書課題，學(xué)生齊讀。

3、課件出示豐子愷先先生的簡介，學(xué)生了解。

二、自學(xué)提示

1、默讀課文，說說作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）

2、再次默讀課文，思索：作者從哪幾方面介紹了白建的傲岸，并說出相應(yīng)的段落。

（板書：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）

3、讀自喜愛的部分，畫出重點(diǎn)詞句，體會作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的傲岸的。

4、作者用了哪幾種修辭手法將白鵝的特點(diǎn)呈現(xiàn)出來？

三、溝通探討

1、姿態(tài)

（1）學(xué)生先說說鵝的姿態(tài)，然后課件出示相關(guān)句子"它伸長頭頸，瞻前顧后，我一看這姿

態(tài)，想道：好一個(gè)傲岸的動物！"

（2）你見到這樣的"大鳥"你會怎么想？（出示鵝的圖片）

（好大的架子，真是目中無人啊；真是傲氣十足?。?/p>

（3）讀課件出示的.句子。

2、叫聲

<1）默讀第三自然段，找出最能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞。

（厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。）

（2）在什么狀況下白鵝會表現(xiàn)出這種情形？（學(xué)生可用文中句子回答）（3）發(fā)揮想象，

將鵝擬人化，說出鵝在不憐憫況中發(fā)出叫聲時(shí)的心態(tài)。St?」生客進(jìn)來，它會用嚴(yán)厲的聲音大聲

叫喊：你是誰？沒有主子允許不準(zhǔn)

進(jìn)來，快回去！當(dāng)籬笆外有人走路時(shí)，它會放開喉嚨大吼道：外面是誰呀？不許進(jìn)入我的

領(lǐng)地，快走開！

師：從同學(xué)們豐富的想象中，讓我們感受到了鵝的傲岸。再讀課文，你還能體會到白鵝有什

么特點(diǎn)？

學(xué)生再次溝通：從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠，能看管門戶；從"凡有生客進(jìn)

來，鵝必定厲聲叫囂”等詞句看出鵝對生疏人敢厲聲呵斥，特別英勇、特別盡職。

3、步態(tài)

（1）請大家小聲讀第四自然段。思索：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得傲岸的，請把它畫

下來.

（鵝的步調(diào)從容；大模大樣的，頗像京劇里的凈角出場。）（課件出示鵝走路的姿態(tài)，凈角

出場姿態(tài)）

（2）、作者除了寫出了鵝的步態(tài),還拿它的老摯友鴨和鵝進(jìn)行比較，你看看作者是怎么寫

的？

（鴨的步調(diào)急速，有局促擔(dān)心之相；）

（3）、同學(xué)們能從課文寫鵝和鴨的詞語中,想象出它們是怎么走路的嗎？誰來演一演？下

面的同學(xué)留意看，再評評他們演得像不像。

（4）、作者發(fā)覺了鵝與鴨的步態(tài)的些許差別，這是一種對比手法，這樣寫精確地描寫出鵝

的步態(tài)特點(diǎn)，寫得這么貼切，說明白他平常該多細(xì)致視察??！

（板書：對比手法）

（5）、讓我們也來對比的讀一讀。

（6）、鵝的步態(tài)是如此的傲岸，那他站在那里時(shí)呢？又是怎樣的？傲岸嗎？（它常傲然

地站著，望見人走來也毫不相讓；有時(shí)非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口。）

（7）、師質(zhì)疑：老師不明白了，從剛才同學(xué)們的朗讀中讀出是寵愛，可從字面上看，作者

好象并不喜愛白鵝，師讀不寵愛的語氣；作者究竟對它懷著什么感情？

（作者對白鵝是一種寵愛的感情。作者雖然運(yùn)用的是貶義的詞語，但是那是對白鵝的真喜

爰。）

師指導(dǎo)讀書方法：讀書，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深化體會字里行間包含著的

作者的思想感情。作者表面寫白鵝傲岸，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、英勇。（引讀有關(guān)

句子。）

4、吃相

（1）、自讀5-7自然段，思索下列問題：

a.鵝的吃飯，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？

（吃法有板有眼、一絲不茍、鎮(zhèn)定自若，先…。再…。然后。…）b.鵝吃飯時(shí)為什么"非

有人侍候不行"？是怎么侍候的？

（雞、狗會吃它的東西，站著侍候，一方面防止狗來偷食，一方面便利為其添食）

師小結(jié)本文的寫作特點(diǎn)：本文條理清晰，選材得當(dāng)，運(yùn)用了多種修辭手法。同時(shí)我們還明白

了，因?yàn)樽髡邔Π座Z充溢了愛意并進(jìn)行了細(xì)致的視察，才能寫出如此生動的文章。

四、閱讀與練習(xí)。

練筆：請依據(jù)實(shí)際狀況說一說自己喜愛的一種動物。

板書設(shè)計(jì)；

姿態(tài)伸長頭頸、瞻前顧后

13、白鵝叫聲厲聲呵斥傲岸

步態(tài)大模大樣

吃相三眼一板

作業(yè)：

抄寫文中你認(rèn)為生動好玩的句子。

2、練筆：請依據(jù)自己的實(shí)際狀況，說一說自己喜愛的一種動物。可以從以下方面來說：它

的特點(diǎn)、外形、脾氣、以及它是怎樣進(jìn)食的、怎樣游戲、休息等等。把說的內(nèi)容整理一下，然后

寫下來。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能以肯定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會兩只白避的不同之處。

2、初步體會作者表達(dá)方式的不同v

3、體會作者對白鵝的詳細(xì)描寫，喚起學(xué)生對動物的寵愛之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過作者的詳細(xì)描寫初步體會作者表達(dá)方式的不同。

教學(xué)過程：

一、對比引入

1.我們相識了作家豐子愷筆下的白鵝，那只鵝架子十足，是那樣的可愛又可笑，今日這只公

鵝會有哪些特點(diǎn)呢?學(xué)課文之前，我們大膽推想一下。

板書課題：白公鵝

2.這節(jié)課我們再來相識一只白鵝，它就是一作家葉諾索夫?qū)懙陌坠Z。我們讀一讀這篇課文，

看看兩只鵝究竟有什么異同，兩位作者的寫法又是否一樣呢？

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文

1.學(xué)生自由讀課文，劃出自己喜愛的句子，反復(fù)朗讀。同桌或小組相互檢直，訂正生字詞的

讀音。

2.指名學(xué)生分段試讀課文，留意正音。

三、對比閱讀，探討異同

1、師：我們先來看看兩只鵬有什么異同吧。大家先回顧舊課內(nèi)容，再度新課，劃出重點(diǎn)詞

句，進(jìn)行對比閱讀和溝通。

白鵝白公鵝

①姿態(tài)

②叫聲

③步態(tài)

④睡

⑤玩相

2、合作，將上表填完整。老師抽幾組匯報(bào)。

3、探討：兩只鵝的"步態(tài)"有什么異同？

相同點(diǎn)：兩只鵝都很高傲、有派頭。

不同點(diǎn)：一個(gè)鎮(zhèn)定自若、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，細(xì)致掂量。

4、師：大家回憶一下，兩只鵝，其中一只是怎樣吃東西的，另一只是怎樣寫"玩相"的,

學(xué)生在課文中劃出重點(diǎn)詞語來說明鵝的“玩相"。

5、探討：兩位作者為什么要把這兩部分寫得這么具體，你從中體會到了什么？

四、比較寫作方法，品嘗語言

1、師：前面我們已經(jīng)分析了兩只鵝的異同，接下來再來比較一下作者的異同。比較他們的

寫作方法。先來找找相同點(diǎn)。

小組合作，匯報(bào)，老師總結(jié)：

在結(jié)構(gòu)上：都是先介紹鵝的特點(diǎn)，再進(jìn)行詳細(xì)描寫。

在描寫方法上，都用了擬人的手法，給予鵝以人的情感，使人讀起來匕俄親切。

兩位作者都擅長用反語來表達(dá)對鵝的寵愛之情。語言風(fēng)趣幽默。

2、不同點(diǎn)，師生探討總結(jié)：第一語言風(fēng)格不一樣;其次敘述的語氣不同。

3、師：視察文中插圖，想象一下：此時(shí)公鵝可能正在干什么?然后試著用作者的口吻把畫

面說一說。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)9

本周五，我校要承辦"區(qū)小學(xué)語文學(xué)科帶頭人教研協(xié)作組成立暨志向課堂展示活動”，我校

區(qū)級教學(xué)能手江明中老師擔(dān)當(dāng)一節(jié)閱讀教學(xué)課，內(nèi)容是人教版四年級的《白鵝》。昨天下午，我

在友情小學(xué)聽了他的試教，現(xiàn)將教學(xué)設(shè)計(jì)和評析簡潔整理如下.

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確認(rèn)讀本課中較難讀的生字和詞語；理解和積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地

朗讀課文。

2、能應(yīng)用想象、對比、抓重點(diǎn)詞語的方法了解白鵝的特點(diǎn)，并能體會作者運(yùn)用對比、擬人，

明貶實(shí)褒等方法所表達(dá)的對白鵝的寵愛之情

3、引導(dǎo)學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)活動，在感悟用詞的精確、描寫的風(fēng)趣中獲得開心的情感體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解并體驗(yàn)課文是怎樣寫出白鵝的傲岸特點(diǎn)。

難點(diǎn)：從那些貶義詞中體會到作者對白鵝的寵愛之情。

教學(xué)過程：

一、課刖談話

今日我想和大家聊聊我們身邊的小動物。你屬什么？可以組成什么成語？我屬什么?組成成

語？

今日這節(jié)課也與小動物有關(guān)，板書白鵝，讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1、出示三組詞語：

A供給不周、大模大樣、窺伺、凈角；

指名讀——正音，齊讀；

B步調(diào)急速步調(diào)從容

局促擔(dān)心大模大樣；

C厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫狂吠厲聲叫罵昂首大叫

2、這些詞語有肯定的難度，讓我們回到課文中再讀，邊思索：豐子愷先生筆下的白鵝是什

么形象？（學(xué)生自由讀課文，老師巡察）

3、對這只白鵝有什么印象？（學(xué)生回答：傲岸；走路大模大樣，很富態(tài)；脾氣很大；嬌生

慣養(yǎng)；架子很大）

4、豐子愷先生也總結(jié)出了特點(diǎn)（出示句子）：好一個(gè)傲岸的動物！這句話起到什么作用？

5、出示其次節(jié)句子，起到什么作用？

三、教學(xué)課文1-3自然段

1、請大家讀讀第一自然段。這只鵝初到豐子愷家，怎樣表現(xiàn)？（朗讀）

除了傲岸之外，要可以用什么詞語？（傲慢）有沒有喜愛的意思？（課件出示：好一個(gè)傲岸

的動物！）

（有些小氣；架子大；"傲岸"是什么意思？）

2、為什么豐子愷要把傲岸送給白鵝，莫非豐子愷先生不喜愛這只白鵝嗎？學(xué)習(xí)第三自然段,

畫出表現(xiàn)"傲岸"的詞句。

從哪里體會到了它的傲岸？這句話中，你想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞？為什么？——再讀一其他同

學(xué)想強(qiáng)調(diào)哪幾個(gè)詞一再讀。

請大家閉上眼睛，插上想象的翅膀。聽老師讀，請大家把這段話變成一部動畫片，說說看到

了什么？聽到了什么?（老師朗讀，學(xué)生盡情地想象）——互動溝通。

一只手無縛雞之力的白鵝卻如此英勇一讀（出示句子：凡有生客進(jìn)來……狂吠）

一只隨時(shí)可能被當(dāng)作下酒菜的白鵝卻如此的忠誠一讀（出示中心句）

3、白鵝的步態(tài)更是高傲之極，不信請你讀讀第4自然段。

你們從哪里體會到了白鵝步態(tài)的傲岸？（咬你一口）你想用什么詞來形容凈角出場？把那種

傲岸氣讀出來.

其他小摯友還從哪里體會到它的傲岸?（凈角出場）與平常走路有什么兩樣？用一個(gè)詞語形

容？（搖搖擺擺；大模大樣）朗讀；

既然是寫白鵝，為什么前面還有寫鴨子呢？（比較）

男女同學(xué)賽讀。

通過對比，我們更能讀好這一句話：好一個(gè)傲岸的動物！

四、積累應(yīng)用

課件出示：我是一只的白鵝。

第一次聽江老師上課，感覺江老師的語文功底很深，不僅板書寫得好，而且學(xué)問面寬。這是

成為一名優(yōu)秀語文老師的前提。江老師的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上合體，內(nèi)容恰當(dāng)，分成三個(gè)板塊：第一

板塊為初讀全文解決詞語其次板塊是教學(xué)第一段帶出其次段其次版塊為"叫聲"和"步態(tài)"，

詳略把握得比較得體。教學(xué)語言要進(jìn)一步推恰，克服隨意性，作為一名年輕老師，更加要辦法錘

煉語言，建議用錄音筆記錄自己的課堂，回家后細(xì)致聽聽，反思以后必有進(jìn)步。這其實(shí)就是微格

探討。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解寫作背景，理解作者筆下的白鵝的顯明特點(diǎn),體會作者對白鵝的寵爰之情。

2、理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語;能有感情地朗讀課文;背誦自己喜爰的部分。

3、學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對白鵝的'寵愛之情。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致視察'精確描摹的方法;品嘗觀賞本文生動而風(fēng)趣的語言，感受作者的生活

情趣“

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.

教學(xué)方法：朗讀、研討。

課型：新授課。

課時(shí)數(shù)：2課時(shí)。

教學(xué)過程：第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

學(xué)生回憶曾經(jīng)讀過的以"鵝”為題材的詩文來導(dǎo)入新課。如駱賓王的《鵝》："鵝，鵝，鵝，

曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。"探討：這首詩突出了鵝的什么特點(diǎn)？

這首詩寫鵝，抓住了鵝的外形特征和動作，語言簡潔，色調(diào)顯明，畫面感強(qiáng)。但終歸是兒童

之作，而且全詩總共才18字，不行能包含更豐富的內(nèi)容。

豐子愷先生的散文《白鵝》，內(nèi)涵要豐富得多，語言也很有特色，生動幽默，而且富有童趣，

值得一讀。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、鵝，家禽，羽毛白色或灰色，額部有橙黃色或黑褐色肉質(zhì)突起，雄的突起較大。頸長,

嘴扁而闊，腳有蹊，能游泳，耐寒，吃青草、谷物、蔬菜、魚蝦等。本文以"白鵝”為題，表達(dá)

了作者對白鵝的寵爰之情。

2、豐子愷(1898-1975),名仁,浙江崇德縣(今屬桐鄉(xiāng)市)石門人，長期居住上海。是中國

現(xiàn)代漫畫家、翻譯家、文學(xué)家、音樂教化家。1919年畢業(yè)于浙江第一師范學(xué)校。1921年游學(xué)

日本，歸國后任開明書店編輯，立達(dá)學(xué)園老師等，教授國畫、音樂。他初學(xué)西畫、音樂，繼而以

漫畫著稱于世。他的散文在我國新文學(xué)史上有教大的影響，主要作品有《緣緣堂隨筆》、《緣緣

堂再筆》、《隨筆二十篇》、《甘美的回憶》、《藝術(shù)趣味》、《率直集》等.

3、《白鵝》寫于1946年夏天。抗戰(zhàn)期間，豐子愷內(nèi)遷重慶，住在郊外一座荒村里。當(dāng)時(shí)

正值戰(zhàn)時(shí)，生活條件艱苦，而人們內(nèi)心更是焦慮苦悶。豐子愷在讀書、作畫之余，在院子里種豆、

種菜、養(yǎng)鴿、養(yǎng)鵝，這成了作者排遣苦悶的一種寄予。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)11

《白鵝》是人教課標(biāo)版小語第七冊的一篇精讀課文，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝的特點(diǎn)T

岸。以"鵝的傲岸，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中"這一過渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫了鵝"肅

穆慎重"的聲調(diào)，"大模大樣"的步態(tài)和"三眼一板""一絲不茍”的吃相。

作者擅長運(yùn)用對比的方法來突出鵝的特點(diǎn)。如鵝與狗對比，表現(xiàn)鵝的叫聲"大"和"嚴(yán)厲"

的特點(diǎn)；與鴨對比,顯出鵝"步調(diào)從容""大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗如小偷般的委瑣相

的描寫，彰顯鵝的老爺派頭。此外，作者還擅長運(yùn)用反語來表達(dá)自己的感情。如，用"我們的鵝

老爺”"不勝其煩""架子十足"等好像含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的特性，從中我們可以看出作者

對鵝的寵愛之情。

學(xué)問與技能：相識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地

朗讀課文；背誦自己喜愛的部分。

過程與方法：學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒

等方法表達(dá)對白鵝的寵愛之情。

情感看法價(jià)值觀：主動參加學(xué)習(xí)活動，在感悟豐子愷用詞的精確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中

獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出白鵝傲岸的特點(diǎn)的，感受豐子愷對白鵝的寵愛之情。

感受反語的寫法，從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的寵愛之情.

多媒體課件

兩課時(shí)

第一課時(shí)（略）

其次課時(shí)教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)引課

1、由鵝身上的傲氣引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)現(xiàn)鵝的姿態(tài)和叫聲的描寫：

豐老先生是從哪幾方面寫白鵝傲岸的特點(diǎn)？用波浪線劃出過渡句，從這句話里你知道了什么？

（出示課件，讓學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。）

2、引讀出示：好一個(gè)傲岸的動物，引出下文步態(tài)的學(xué)習(xí)。

二、感受傲岸

你最喜愛哪一部分，覺得哪句最好玩，就讀一讀。（出示課件，讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。）

1.自由讀，感受步態(tài)的傲岸：鵝走來了。自由讀第4自然段：有沒有感受到傲岸的步態(tài)。

（1）學(xué)生溝通：

生：我聽見了鴨、鵝……

指名分別讀一i平"鴨小姐""鵝先生"的‘朗讀。

師：寫傲岸的鵝為什么寫"鴨"？（弓I出"對比"的寫法。）

出示詞語，進(jìn)行理解：急速

局促擔(dān)心

從容

大模大樣

（2）、視頻突破"凈角"難點(diǎn)：

有不明白的嗎？（凈角）誰知道？（課件出示）指名說感受.

師：豐老用"京劇里的凈角出場"來比方鵝的步調(diào)，不僅形象地寫出了鵝步調(diào)的從容，更顯

出了

鵝的步伐中透出的目空一切的高傲。

（3）、朗讀體會對比寫法：誰能通過朗讀表現(xiàn)鵝步態(tài)的從容、大模大樣，那股傲氣？

（4）弓|讀：好一個(gè)傲岸的動物！

2、默讀感受："鵝的吃飯，經(jīng)常使我們發(fā)笑。"這回請你默讀第5、6、7自然段，為什

么使我們

發(fā)笑？你感受到他的傲岸了嗎？（可以劃出好玩的詞句，把感受寫在旁邊。）

（1）、自由溝通，指名說。板書：三眼一板、一絲不茍?bào)w現(xiàn)在哪兒呢？

（2）品讀句子，說感受：（課件出示）

①譬如吃了一口飯，徜如水盆放在遠(yuǎn)處，它肯定鎮(zhèn)定自若地大踏步走上前去，飲一口水，

再大踏步走去吃泥，吃草。吃過泥和草再回來吃飯。

師：真是一絲不茍、按部蒯、不會變通啊！令人發(fā)笑。

師：吃東西也是慢悠悠的，不怕耽擱時(shí)間，并且很會擺架子。

②這樣鎮(zhèn)定自若地吃飯,必需有一個(gè)人在旁侍候，像飯館里的堂信一樣。

因此鵬吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不行，真是架子十足：

師：為什么"非有人侍候不行”？（因?yàn)樗垡话?，一絲不茍，傲岸吧?。?/p>

③因?yàn)榕赃叺墓罚贾牢覀冞@位鵝老爺?shù)钠?，每逢它吃飯的時(shí)候，狗就躲在籬邊窺伺。

……鵝便昂首大叫，好像責(zé)怪人們供給不周。

師：喜爰"鵝老爺”這個(gè)詞嗎？（太形象了，它的確像個(gè)"老爺"，吃飯必需有人侍候，擺

老爺架子，因?yàn)樗偺ぶ讲饺ズ人?、吃泥、吃草，狗來偷?飯被狗吃凈了，它昂首大叫，耍

老爺脾氣.）

（3）、小結(jié)，引讀：好一個(gè)傲岸的動物！

師：說得多好！這鵝真是有股傲氣，架子十足！怪不得豐老贊美”好一個(gè)傲岸的動物！”

3、回顧全文，在叫聲、步態(tài)、吃相的關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)編兒歌。（出示兒歌課件）三、

品嘗拓展

1、再次出示詠鵝課件，感受白鵝的可爰。

2、感悟?qū)懛ǎ焊惺軘M人手法及作者抓住特點(diǎn)寫的方法，體會寵愛之情：

小結(jié)：作者用這種方法寫，既突出了鵝的特點(diǎn)，又表達(dá)了自己的寵愛之情。同學(xué)們都很擅長

發(fā)覺。表達(dá)自己的寵愛之情，有很多好的方法，大可不必口口聲聲地說我喜愛它。

3、請同學(xué)們回味課文君，出示"歡樂寫話卡"：我是一只一的白鵝。試著用我們發(fā)覺

的寫法，把它的特點(diǎn)寫出來，把你對它的寵爰之情表達(dá)出突。

板書設(shè)計(jì)叫聲厲聲呵斥白鵝步態(tài)從容

大模大樣好一個(gè)傲岸的動物

吃相三眼一板一絲不茍

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、導(dǎo)入：

1、齊讀課題：說一說，白鵝給你留下了什么印象？

2、什么是"傲岸"？文中白鵝的傲岸體現(xiàn)在什么地方？

3、文中其次自然段中"更"字你怎樣體會？

4、再聯(lián)系上下文說一說其次自然段在文中的作用

二、學(xué)文

第三自然段：

1、指讀：思索"姿態(tài)"傲岸體現(xiàn)在什么地方？

2、學(xué)生匯報(bào)

3、想象：在不同的‘狀況下白鵝可能在說些什么？

4、想體作者的思想事情，再來讀這一段。

5、總結(jié)本段的學(xué)法

學(xué)習(xí)第四自然段（老師扶助學(xué)生學(xué)習(xí)）

學(xué)習(xí)第五自然段（學(xué)生自主學(xué)習(xí)）

三、總結(jié)全文

1、第一自然段的最終一句話在全文中的作用

2、有感情的讀這一句話

3、全文的結(jié)構(gòu)

四、作業(yè)

學(xué)習(xí)作者的寫作方法來寫一寫身邊的小動物。

白鵝的教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1.相識8個(gè)生字，會寫12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會運(yùn)用部分詞語；能有感情地朗讀課文；

背誦自己喜愛的部分。

2.學(xué)會抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會到作者運(yùn)用對比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表

達(dá)對白鵝的寵爰之情。

3.主動參加學(xué)習(xí)活動在感悟用詞的精確、描寫的風(fēng)趣及寫話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

教學(xué)打算：

有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

教學(xué)過程：白鵝說課稿.白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，你們見過白鵝嗎？想說些什么嗎？（播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動的錄像，

展示課文中的白鵝圖。）

（生：我覺得白鵝很漂亮。）

師：今日，我們要學(xué)習(xí)"白鵝"這篇課文。讀課題。

2.師：這篇課文的作者是豐子愷，我們來了解一下豐子愷先生。出示課件簡介.《曾用名

豐潤、豐仁、號子愷。浙江崇德（今桐鄉(xiāng)）人。他一生涉獵于文學(xué)、繪畫、音樂、翻譯、書法等

各個(gè)領(lǐng)域，并都取得了杰出的成就?！?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)狀況，整體感知課文。

1.出示詞語課件，讀新詞。

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，這些詞大家都能讀正確嗎？強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)"頸、吭、倘、供"的字音和

"看管、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘如、供給不周"

等詞語，特殊留意翹舌音、多音字的讀音。

2.師：知道什么是"凈角"嗎？（播放"凈角"臉譜圖像）。

3.師：打開書第63頁，大聲地把課文讀一讀,遇到難讀的地方多讀幾遍。想一想，白鵝

給你留下了什么印象？

4.溝通：師：白鵝給你留下了什么印象？（傲岸）

三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

1.師：那么課文是怎么寫的呢？自己讀第一、二自然段，你認(rèn)為哪些句子很重要，和全篇

課文有緊密的聯(lián)系？用橫線劃出來。（自學(xué)）

師：你劃了哪些？白鵝說課稿一白鵝教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

生：好一個(gè)傲岸的動物.

師：為什么要勾畫這里？

生：因?yàn)檎恼露荚趪@“好一個(gè)傲岸的動物”來寫的。

師：請把這句話再讀一遍。

（師板：傲岸）

師：我認(rèn)為其次