四川思政專項(xiàng)課題申報(bào)書一、封面內(nèi)容

本項(xiàng)目名稱為“四川思政專項(xiàng)課題研究——新時(shí)代背景下四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新與實(shí)踐研究”，由申請(qǐng)人張明高級(jí)研究員主持，聯(lián)系方式為（028）87654321。申請(qǐng)人所屬單位為四川省社會(huì)科學(xué)院馬克思主義研究所，申報(bào)日期為2023年10月26日。項(xiàng)目類別為應(yīng)用研究，旨在深入挖掘四川豐富的紅色文化資源，探索其與高校思想政治教育有機(jī)融合的有效機(jī)制，為提升思政教育實(shí)效性提供理論支撐和實(shí)踐方案。

二．項(xiàng)目摘要

本項(xiàng)目聚焦四川獨(dú)特的紅色文化資源，以新時(shí)代高校思想政治教育為研究對(duì)象，旨在構(gòu)建系統(tǒng)化、創(chuàng)新性的資源轉(zhuǎn)化與應(yīng)用體系。四川作為中國(guó)革命的重要策源地，擁有豐富的紅色文化資源，如紅軍長(zhǎng)征在川的歷史遺跡、川陜蘇區(qū)革命遺址、以及眾多革命先烈事跡等，這些資源具有鮮明的地域特色和深厚的教育價(jià)值。然而，當(dāng)前高校思政教育在利用地方紅色文化資源方面仍存在整合不足、形式單一、實(shí)效性不強(qiáng)等問題。

項(xiàng)目將采用文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)研、案例分析、問卷調(diào)查等方法，深入剖析四川紅色文化資源的內(nèi)涵與教育功能，結(jié)合高校思政教育的實(shí)際需求，提出“資源數(shù)字化+場(chǎng)景化教學(xué)+實(shí)踐育人”的創(chuàng)新路徑。具體而言，通過建立四川紅色文化資源數(shù)據(jù)庫(kù)，開發(fā)沉浸式教學(xué)模塊；設(shè)計(jì)基于歷史場(chǎng)景的互動(dòng)式思政課程；組織師生赴革命遺址開展實(shí)踐考察，強(qiáng)化情感認(rèn)同與價(jià)值內(nèi)化。預(yù)期成果包括形成一套可推廣的紅色文化資源轉(zhuǎn)化模型、開發(fā)系列思政教育案例庫(kù)、出版研究專著、以及提出政策建議，為四川省乃至全國(guó)高校思政教育提供示范參考。項(xiàng)目成果將有效提升思政教育的吸引力和感染力，推動(dòng)“大思政課”建設(shè)，助力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

三.項(xiàng)目背景與研究意義

四川，作為中國(guó)革命的重要搖籃和紅色文化的富集地，擁有得天獨(dú)厚的革命歷史資源和深厚的紅色文化底蘊(yùn)。從南充儀隴的朱德故里，到川陜蘇區(qū)的米倉(cāng)關(guān)、翻越夾金山，再到成都的武侯祠、杜甫草堂，這些承載著光輝革命歷史和燦爛文化精神的圣地，不僅是四川寶貴的歷史遺產(chǎn)，更是進(jìn)行思想政治教育的生動(dòng)教材。然而，在新時(shí)代背景下，如何有效挖掘、整合并創(chuàng)新性地運(yùn)用這些紅色文化資源，將其融入高校思想政治教育，提升思政教育的針對(duì)性和實(shí)效性，成為當(dāng)前四川乃至全國(guó)高校面臨的重要課題。

當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治教育正處于深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，如何增強(qiáng)思政教育的吸引力、感染力和實(shí)效性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，是擺在教育工作者面前的重大挑戰(zhàn)。紅色文化資源作為思政教育的重要資源，具有鮮明的政治性、思想性和教育性，是開展思政教育不可或缺的重要組成部分。然而，在實(shí)際工作中，四川高校在利用紅色文化資源進(jìn)行思政教育方面仍存在一些問題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，紅色文化資源挖掘不夠深入，利用方式較為單一。目前，四川高校對(duì)本地紅色文化資源的挖掘和利用還處于初級(jí)階段，多數(shù)停留在對(duì)革命歷史事件的簡(jiǎn)單敘述和革命領(lǐng)袖生平的介紹上，缺乏對(duì)紅色文化精神內(nèi)核的深入挖掘和系統(tǒng)闡釋。同時(shí)，在利用方式上，多以課堂教學(xué)為主，形式較為單一，缺乏互動(dòng)性和體驗(yàn)性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

其次，紅色文化資源與思政教育課程融合不夠緊密。雖然部分高校嘗試將紅色文化資源融入思政教育課程，但融合程度不夠深入，多處于“兩張皮”狀態(tài)，即紅色文化資源與思政教育課程內(nèi)容缺乏有機(jī)聯(lián)系，未能形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，影響了思政教育的整體效果。

再次，紅色文化資源育人機(jī)制不健全，缺乏系統(tǒng)性和長(zhǎng)效性。目前，四川高校在利用紅色文化資源進(jìn)行育人方面，缺乏系統(tǒng)規(guī)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，多為臨時(shí)性、零散性的活動(dòng)，缺乏常態(tài)化、制度化的保障機(jī)制，難以形成持續(xù)育人效應(yīng)。

最后，紅色文化資源的數(shù)字化建設(shè)滯后，難以滿足新時(shí)代教育需求。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)字化已成為教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。然而，四川高校對(duì)紅色文化資源的數(shù)字化建設(shè)還相對(duì)滯后，缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃和投入，難以滿足新時(shí)代學(xué)生對(duì)紅色文化學(xué)習(xí)的需求和習(xí)慣。

上述問題的存在，嚴(yán)重制約了四川高校利用紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育的效果，也影響了思政教育的質(zhì)量和水平。因此，深入研究四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新與實(shí)踐，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。

本項(xiàng)目的開展，具有重要的社會(huì)價(jià)值。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民在革命、建設(shè)和改革過程中形成的先進(jìn)文化，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。通過本項(xiàng)目的研究，可以深入挖掘四川紅色文化資源的時(shí)代價(jià)值和精神內(nèi)涵，將其轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的思政教育素材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。同時(shí)，本項(xiàng)目的研究成果可以推廣到全國(guó)其他地區(qū)，為推動(dòng)全國(guó)高校思政教育高質(zhì)量發(fā)展提供借鑒和參考，具有重要的社會(huì)示范效應(yīng)。

本項(xiàng)目的開展，具有重要的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。雖然本項(xiàng)目本身不屬于直接的經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目，但其研究成果可以間接促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過挖掘和利用紅色文化資源，可以推動(dòng)紅色旅游、紅色文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為地方經(jīng)濟(jì)注入新的活力。同時(shí)，通過提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，可以增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才支撐。

本項(xiàng)目的開展，具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。本項(xiàng)目將深入挖掘四川紅色文化資源的內(nèi)涵和價(jià)值，探索其與高校思想政治教育的有機(jī)融合機(jī)制，豐富和發(fā)展了馬克思主義思想政治教育理論，為構(gòu)建具有中國(guó)特色、四川特色的思政教育體系提供理論支撐。同時(shí)，本項(xiàng)目將采用多種研究方法，如文獻(xiàn)研究、實(shí)地調(diào)研、案例分析、問卷調(diào)查等，積累了豐富的科研經(jīng)驗(yàn)，提升了研究團(tuán)隊(duì)的科研能力，為后續(xù)研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四.國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

紅色文化資源融入思想政治教育是一個(gè)涉及歷史學(xué)、教育學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的交叉課題，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)此進(jìn)行了一定的探索，取得了一定的研究成果，但也存在一些不足和待解決的問題。

國(guó)外關(guān)于紅色文化資源與思想政治教育的研究相對(duì)較少，主要是因?yàn)槲鞣絿?guó)家的歷史背景和意識(shí)形態(tài)與中國(guó)存在較大差異。一些西方學(xué)者對(duì)中國(guó)的紅色文化進(jìn)行研究，多集中于革命史、政治制度等方面，較少涉及紅色文化資源與思想政治教育的關(guān)系。例如，美國(guó)學(xué)者RoderickMacFarquhar對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨歷史進(jìn)行了深入研究，其著作《毛澤東傳》等對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命歷史進(jìn)行了較為詳細(xì)的敘述，但較少涉及紅色文化資源在思想政治教育中的應(yīng)用。一些西方學(xué)者對(duì)中國(guó)紅色文化持批判態(tài)度，認(rèn)為其帶有較強(qiáng)的政治色彩，難以客觀評(píng)價(jià)其歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。例如，法國(guó)學(xué)者皮埃爾·拉法格對(duì)中國(guó)革命持批判態(tài)度，認(rèn)為其是一場(chǎng)暴力革命，對(duì)中國(guó)社會(huì)造成了嚴(yán)重的破壞。這些研究雖然具有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值，但由于其立場(chǎng)和視角的局限性，難以全面客觀地評(píng)價(jià)中國(guó)紅色文化資源的價(jià)值。

國(guó)內(nèi)關(guān)于紅色文化資源與思想政治教育的研究起步較晚，但發(fā)展迅速，取得了一定的成果。一些學(xué)者從紅色文化資源的內(nèi)涵和價(jià)值出發(fā)，探討其在思想政治教育中的作用。例如，楊鳳城、王永貴等學(xué)者認(rèn)為，紅色文化資源是開展思想政治教育的寶貴資源，具有豐富的教育功能，能夠增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。一些學(xué)者從紅色文化資源與思政教育課程融合的角度出發(fā)，探討其融合的路徑和方法。例如，馮剛等學(xué)者認(rèn)為，要將紅色文化資源融入思政教育課程，需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，開發(fā)相應(yīng)的教學(xué)模塊和案例，并將其與思政教育課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來。一些學(xué)者從紅色文化資源育人機(jī)制的角度出發(fā)，探討其育人的長(zhǎng)效機(jī)制。例如，張耀燦、陳萬(wàn)柏等學(xué)者認(rèn)為，要建立紅色文化資源育人的長(zhǎng)效機(jī)制，需要進(jìn)行制度建設(shè)和機(jī)制創(chuàng)新，形成常態(tài)化、制度化的育人模式。此外，還有一些學(xué)者從紅色文化資源的數(shù)字化建設(shè)角度出發(fā)，探討其數(shù)字化建設(shè)的路徑和方法。例如，李芒等學(xué)者認(rèn)為，要利用信息技術(shù)手段，對(duì)紅色文化資源進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，開發(fā)相應(yīng)的數(shù)字資源和學(xué)習(xí)平臺(tái)，以滿足新時(shí)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

然而，國(guó)內(nèi)外在紅色文化資源融入思想政治教育領(lǐng)域的研究還存在一些不足和待解決的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，研究視角較為單一，缺乏跨學(xué)科的綜合研究。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于紅色文化資源與思想政治教育的研究，多集中于教育學(xué)、政治學(xué)等領(lǐng)域，缺乏歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科的視角，難以從多角度、多層次地分析紅色文化資源與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系。例如，較少?gòu)男睦韺W(xué)角度探討紅色文化資源對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成的影響機(jī)制，較少?gòu)纳鐣?huì)學(xué)角度探討紅色文化資源在構(gòu)建和諧社會(huì)中的作用。

其次，研究?jī)?nèi)容較為零散，缺乏系統(tǒng)性和整體性。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于紅色文化資源與思想政治教育的研究，多集中于對(duì)個(gè)別紅色文化資源的挖掘和利用，缺乏對(duì)紅色文化資源整體的系統(tǒng)研究和整體規(guī)劃。例如，對(duì)四川紅色文化資源的各個(gè)組成部分，如革命遺址、革命人物、革命精神等，缺乏系統(tǒng)的研究和整合，難以形成完整的紅色文化資源體系。

再次，研究方法較為傳統(tǒng)，缺乏創(chuàng)新性和實(shí)效性。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于紅色文化資源與思想政治教育的研究，多采用文獻(xiàn)研究、案例分析等方法，缺乏實(shí)證研究和創(chuàng)新性研究。例如，較少采用問卷調(diào)查、訪談等方法，對(duì)大學(xué)生對(duì)紅色文化資源的認(rèn)知和需求進(jìn)行調(diào)查和分析，難以提出具有針對(duì)性和實(shí)效性的研究結(jié)論。

最后，研究成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用較為滯后，缺乏實(shí)踐性和推廣性。目前，國(guó)內(nèi)關(guān)于紅色文化資源與思想政治教育的研究，多停留在理論層面，缺乏實(shí)踐性和推廣性。例如，一些研究成果難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)方案和實(shí)踐模式，難以在高校思政教育中推廣應(yīng)用。同時(shí)，缺乏對(duì)研究成果轉(zhuǎn)化和應(yīng)用的跟蹤和評(píng)估，難以保證研究成果的實(shí)際效果。

針對(duì)上述不足，本項(xiàng)目將立足于四川豐富的紅色文化資源，采用多學(xué)科交叉的研究方法，對(duì)四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新與實(shí)踐進(jìn)行深入研究，以期彌補(bǔ)現(xiàn)有研究的不足，推動(dòng)該領(lǐng)域研究的深入發(fā)展。

五.研究目標(biāo)與內(nèi)容

本項(xiàng)目旨在深入探索新時(shí)代背景下四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的有效路徑和實(shí)踐模式，以提升思政教育的實(shí)效性、創(chuàng)新性和時(shí)代感，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?；诖?，項(xiàng)目設(shè)定以下研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容：

（一）研究目標(biāo)

1.系統(tǒng)梳理與深刻闡釋四川紅色文化資源的內(nèi)涵、價(jià)值與時(shí)代特征。通過深入挖掘四川獨(dú)特的革命歷史、英雄事跡、精神譜系和文化遺存，提煉其對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的思想資源、精神滋養(yǎng)和道德滋養(yǎng)，為資源有效融入提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和內(nèi)容支撐。

2.全面評(píng)估四川高校在利用紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育方面現(xiàn)狀、成效與瓶頸。通過實(shí)證調(diào)研，分析當(dāng)前四川各高校在紅色文化資源認(rèn)知、課程融入、實(shí)踐活動(dòng)、師資隊(duì)伍建設(shè)、數(shù)字化利用等方面的現(xiàn)狀，識(shí)別存在的問題與挑戰(zhàn)，揭示制約資源有效利用的關(guān)鍵因素。

3.構(gòu)建四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的創(chuàng)新性路徑與整合機(jī)制。在深入分析資源特性、教育需求和現(xiàn)有問題的基礎(chǔ)上，提出“數(shù)字賦能、場(chǎng)景營(yíng)造、實(shí)踐深化、協(xié)同育人”等創(chuàng)新路徑，探索建立涵蓋課程教學(xué)、校園文化、社會(huì)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)育人等多維度的整合機(jī)制，形成具有四川特色的可復(fù)制、可推廣的模式。

4.評(píng)估創(chuàng)新路徑與實(shí)踐模式的實(shí)效性，并提出優(yōu)化建議。通過構(gòu)建科學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，對(duì)所提出的創(chuàng)新路徑和實(shí)踐模式在提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)、價(jià)值觀念、理想信念等方面的實(shí)際效果進(jìn)行評(píng)估，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足之處，并據(jù)此提出針對(duì)性的優(yōu)化策略和完善建議，為四川乃至全國(guó)高校同類工作提供決策參考。

（二）研究?jī)?nèi)容

1.四川紅色文化資源的分類、特征及其思想政治教育價(jià)值研究

***具體研究問題：**

*四川紅色文化資源的主要類型、分布特點(diǎn)及其歷史演進(jìn)脈絡(luò)是什么？

*各類四川紅色文化資源（如革命遺址遺跡、革命文物、英雄人物事跡、川陜蘇區(qū)精神、紅軍長(zhǎng)征精神在川體現(xiàn)等）蘊(yùn)含哪些獨(dú)特的思想政治教育元素和價(jià)值取向？

*這些紅色文化資源在塑造社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同、民族自豪感和歷史責(zé)任感等方面具有怎樣的獨(dú)特作用和優(yōu)勢(shì)？

*新時(shí)代背景下，四川紅色文化資源的時(shí)代價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義有何新的體現(xiàn)？

***研究假設(shè)：**四川紅色文化資源具有多樣性、地域性和時(shí)代性特征，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和革命文化內(nèi)涵，能夠有效支撐和豐富高校思想政治教育內(nèi)容，提升思政教育的吸引力和感染力，其對(duì)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升具有顯著的正向影響。

2.四川高校利用紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)狀、問題與成因分析

***具體研究問題：**

*四川高校師生對(duì)本地紅色文化資源的認(rèn)知程度、了解途徑和情感認(rèn)同如何？

*當(dāng)前四川高校在思政課程和“課程思政”中融入紅色文化資源的現(xiàn)狀如何？主要采取哪些形式和方式？

*四川高校組織師生參觀紅色教育基地、開展主題實(shí)踐活動(dòng)的情況如何？效果如何？

*四川高校在紅色文化資源數(shù)字化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建、虛擬仿真技術(shù)應(yīng)用等方面進(jìn)展如何？

*當(dāng)前四川高校在利用紅色文化資源進(jìn)行思政教育中存在哪些主要問題和瓶頸？例如，內(nèi)容陳舊、形式單一、缺乏吸引力、整合不力、師資不足、機(jī)制不健全等。

*導(dǎo)致上述問題的深層次原因是什么？涉及學(xué)校管理、教師隊(duì)伍、學(xué)生需求、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)方面。

***研究假設(shè)：**四川高校對(duì)本地紅色文化資源的開發(fā)利用意識(shí)有所提升，但在系統(tǒng)性、創(chuàng)新性和實(shí)效性方面仍存在明顯不足，缺乏有效的整合機(jī)制和專業(yè)的師資支持，導(dǎo)致資源優(yōu)勢(shì)未能充分轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，存在認(rèn)知偏差、利用碎片化、形式化等問題，其根源在于缺乏頂層設(shè)計(jì)、激勵(lì)機(jī)制和常態(tài)化保障。

3.四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑研究

***具體研究問題：**

*如何構(gòu)建四川紅色文化資源的數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)字化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化和便捷化共享？

*如何將紅色文化資源有機(jī)融入思政課程主渠道？如何開發(fā)具有四川特色的“課程思政”教學(xué)案例和模塊？

*如何創(chuàng)新紅色文化教育的場(chǎng)景化教學(xué)方式？例如，利用VR/AR技術(shù)還原歷史場(chǎng)景，開展沉浸式教學(xué)？

*如何設(shè)計(jì)富有吸引力的紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)？如何將紅色教育與社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合？

*如何加強(qiáng)紅色文化資源的跨學(xué)科融合？例如，與歷史、文學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科結(jié)合開展研究性學(xué)習(xí)？

*如何構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人的紅色文化教育機(jī)制？

***研究假設(shè)：**通過數(shù)字化技術(shù)賦能、場(chǎng)景化教學(xué)創(chuàng)新、實(shí)踐性活動(dòng)深化、跨學(xué)科融合以及協(xié)同育人機(jī)制構(gòu)建，能夠有效激發(fā)四川高校師生對(duì)紅色文化的興趣和認(rèn)同，拓展紅色文化教育的時(shí)空維度，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性，形成多元一體的育人格局。

4.四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的實(shí)踐模式構(gòu)建與評(píng)估

***具體研究問題：**

*基于上述創(chuàng)新路徑，如何構(gòu)建一套適用于四川高校的紅色文化資源融入思想政治教育的實(shí)踐模式？該模式包含哪些核心要素和運(yùn)行機(jī)制？

*如何建立科學(xué)、合理的評(píng)估指標(biāo)體系，以衡量該實(shí)踐模式在提升大學(xué)生思想政治素質(zhì)、理想信念、道德情操等方面的成效？

*如何根據(jù)評(píng)估結(jié)果對(duì)實(shí)踐模式進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和持續(xù)優(yōu)化？

*如何推廣四川高校紅色文化育人經(jīng)驗(yàn)，形成可借鑒的典型案例？

***研究假設(shè)：**構(gòu)建的實(shí)踐模式能夠有效整合四川紅色文化資源，通過多元化的教育途徑和創(chuàng)新的育人方式，顯著提升大學(xué)生的思想政治素質(zhì)和綜合素養(yǎng)，并表現(xiàn)出良好的穩(wěn)定性和可推廣性?？茖W(xué)的評(píng)估體系能夠有效監(jiān)測(cè)和反饋育人效果，為模式的持續(xù)改進(jìn)提供依據(jù)。

六.研究方法與技術(shù)路線

本項(xiàng)目將采用多學(xué)科交叉的研究視角，綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。研究方法的選擇將緊密結(jié)合研究目標(biāo)與內(nèi)容，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，定性與定量相結(jié)合。技術(shù)路線的規(guī)劃將確保研究過程的邏輯性和可行性，保證研究目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

（一）研究方法

1.文獻(xiàn)研究法：系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于紅色文化資源、思想政治教育、黨史教育、課程思政、數(shù)字人文等相關(guān)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，包括學(xué)術(shù)專著、期刊論文、研究報(bào)告、政策文件等。重點(diǎn)關(guān)注四川地方紅色文化資源的研究成果、四川高校思想政治教育的工作經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)政策法規(guī)。通過文獻(xiàn)研究，厘清核心概念，把握研究現(xiàn)狀，為項(xiàng)目研究奠定理論基礎(chǔ)，明確研究方向，并借鑒相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。

2.實(shí)地調(diào)研法：深入四川具有代表性的革命老區(qū)、紅色教育基地和高校進(jìn)行實(shí)地考察。包括：

***紅色文化資源地調(diào)研：**對(duì)川陜革命根據(jù)地舊址、紅軍長(zhǎng)征在四川的重要遺址、烈士陵園等紅色文化場(chǎng)館進(jìn)行考察，了解其資源現(xiàn)狀、保護(hù)情況、解說體系、參觀接待情況等，與管理者交流，收集第一手資料。

***高校調(diào)研：**選取不同類型（如綜合性大學(xué)、師范類大學(xué)、理工類大學(xué)）和不同層次的四川高校進(jìn)行深入調(diào)研，通過座談會(huì)、訪談等形式，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師以及學(xué)生代表進(jìn)行交流，了解其對(duì)紅色文化資源的認(rèn)知、利用現(xiàn)狀、存在問題、需求期望和創(chuàng)新實(shí)踐。

3.案例分析法：選取四川高校在利用紅色文化資源進(jìn)行思想政治教育方面的典型案例進(jìn)行深入剖析。這些案例可以是成功的經(jīng)驗(yàn)，也可以是存在的典型問題。通過對(duì)案例的背景、過程、做法、效果、影響等進(jìn)行系統(tǒng)分析，總結(jié)其特點(diǎn)、規(guī)律和啟示，為構(gòu)建創(chuàng)新路徑和實(shí)踐模式提供實(shí)踐支撐。

4.問卷調(diào)查法：設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化問卷，在四川不同高校中發(fā)放，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解他們對(duì)四川紅色文化資源的認(rèn)知程度、學(xué)習(xí)興趣、參與意愿、需求偏好、對(duì)現(xiàn)有教育形式的評(píng)價(jià)等，收集大樣本數(shù)據(jù)，為評(píng)估現(xiàn)狀、驗(yàn)證假設(shè)、優(yōu)化路徑提供數(shù)據(jù)支持。

5.訪談法：針對(duì)關(guān)鍵人物和重點(diǎn)群體進(jìn)行深度訪談。關(guān)鍵人物包括高校領(lǐng)導(dǎo)、思政教育部門負(fù)責(zé)人、資深教師、紅色文化資源地管理人員等。重點(diǎn)群體包括不同年級(jí)、專業(yè)、性別的大學(xué)生，以及參與紅色文化教育的志愿者、社會(huì)人士等。通過半結(jié)構(gòu)化或非結(jié)構(gòu)化訪談，獲取更深入、更具體、更生動(dòng)的信息和觀點(diǎn)。

6.數(shù)理統(tǒng)計(jì)與內(nèi)容分析法：對(duì)問卷調(diào)查收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)、差異性檢驗(yàn)、相關(guān)分析等，揭示四川高校師生對(duì)紅色文化資源的認(rèn)知特點(diǎn)和群體差異。對(duì)訪談?dòng)涗?、開放式問卷回答、文獻(xiàn)資料、案例材料等進(jìn)行歸納、分類和提煉，提煉核心觀點(diǎn)、主要問題和關(guān)鍵要素，深化對(duì)研究問題的理解。

7.比較研究法：將四川高校利用紅色文化資源的情況與其他省份或地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，或者將不同高校之間的做法進(jìn)行對(duì)比，尋找共性與差異，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為四川高校提供更具針對(duì)性和啟發(fā)性的參考。

（二）技術(shù)路線

本項(xiàng)目的研究將遵循“準(zhǔn)備階段—實(shí)施階段—總結(jié)階段”的技術(shù)路線，具體步驟如下：

1.準(zhǔn)備階段（預(yù)計(jì)X個(gè)月）

***文獻(xiàn)梳理與理論學(xué)習(xí)：**系統(tǒng)查閱和梳理相關(guān)文獻(xiàn)，深入理解理論基礎(chǔ)，明確研究框架和重點(diǎn)。

***研究設(shè)計(jì)：**細(xì)化研究?jī)?nèi)容，確定具體的研究問題，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、訪談提綱、案例選擇標(biāo)準(zhǔn)和分析框架。

***研究團(tuán)隊(duì)組建與分工：**明確團(tuán)隊(duì)成員職責(zé)，進(jìn)行必要的培訓(xùn)。

***試點(diǎn)調(diào)研：**選擇少量代表性單位進(jìn)行試點(diǎn)調(diào)研，修訂和完善研究工具。

***經(jīng)費(fèi)預(yù)算與后勤保障：**完成項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算，落實(shí)調(diào)研所需的后勤保障。

2.實(shí)施階段（預(yù)計(jì)Y個(gè)月）

***大規(guī)模實(shí)地調(diào)研：**按照研究設(shè)計(jì)，深入四川相關(guān)紅色文化資源地、不同類型高校進(jìn)行實(shí)地考察、座談、訪談。

***問卷調(diào)查：**在四川多所高校中開展問卷調(diào)查，回收并整理問卷數(shù)據(jù)。

***案例收集與剖析：**收集典型案例資料，進(jìn)行深入分析。

***數(shù)據(jù)整理與分析：**對(duì)收集到的文獻(xiàn)資料、訪談?dòng)涗洝柧頂?shù)據(jù)、案例資料等進(jìn)行系統(tǒng)整理和編碼，運(yùn)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法、內(nèi)容分析等方法進(jìn)行分析。

***初步構(gòu)建路徑與模式：**基于數(shù)據(jù)分析結(jié)果，初步提煉四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑，構(gòu)建實(shí)踐模式框架。

3.總結(jié)階段（預(yù)計(jì)Z個(gè)月）

***研究結(jié)果深化：**對(duì)分析結(jié)果進(jìn)行深入解讀，驗(yàn)證研究假設(shè)，總結(jié)研究發(fā)現(xiàn)。

***創(chuàng)新路徑與實(shí)踐模式完善：**結(jié)合評(píng)估結(jié)果，完善創(chuàng)新路徑的具體措施和實(shí)踐模式的操作細(xì)則。

***撰寫研究報(bào)告：**系統(tǒng)撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告，全面呈現(xiàn)研究過程、方法、結(jié)果、結(jié)論與建議。

***成果凝練與推廣：**提煉核心觀點(diǎn)和政策建議，形成學(xué)術(shù)論文、政策咨詢報(bào)告等，積極向相關(guān)學(xué)術(shù)期刊、會(huì)議投稿，并向有關(guān)部門提交政策建議，推動(dòng)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。

***項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)：**整理項(xiàng)目資料，進(jìn)行項(xiàng)目總結(jié)，完成結(jié)項(xiàng)工作。

通過上述研究方法和技術(shù)路線的實(shí)施，本項(xiàng)目將力求全面、深入、系統(tǒng)地研究四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新與實(shí)踐，為提升四川高校思政教育質(zhì)量提供有力的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

七．創(chuàng)新點(diǎn)

本項(xiàng)目“四川思政專項(xiàng)課題研究——新時(shí)代背景下四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新與實(shí)踐研究”，在理論、方法和應(yīng)用層面均力求有所突破和創(chuàng)新，以區(qū)別于現(xiàn)有研究，并為提升四川乃至全國(guó)高校思想政治教育實(shí)效性提供新的思路和方案。

（一）理論創(chuàng)新：構(gòu)建具有四川特色的紅色文化育人理論體系

現(xiàn)有研究多從一般性角度探討紅色文化資源與思想政治教育的融合，缺乏對(duì)特定地域紅色文化資源育人規(guī)律的深入挖掘和系統(tǒng)闡釋。本項(xiàng)目立足于四川豐富的紅色文化資源稟賦，旨在構(gòu)建具有四川特色的紅色文化育人理論體系，這是本項(xiàng)目的核心理論創(chuàng)新點(diǎn)。

1.**深化對(duì)四川紅色文化資源精神內(nèi)涵的提煉與闡釋：**不同于對(duì)紅色文化資源的一般性描述，本項(xiàng)目將深入挖掘四川特定紅色文化資源（如川陜蘇區(qū)精神、紅軍長(zhǎng)征精神在川體現(xiàn)、特定英雄人物事跡等）所蘊(yùn)含的時(shí)代價(jià)值、精神內(nèi)核和育人功能，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)化、學(xué)理化的闡釋，提煉出具有鮮明四川地域特色的思想政治教育資源要素。這將豐富和發(fā)展馬克思主義思想政治教育理論，為構(gòu)建具有中國(guó)特色、地域特色的思政教育體系提供理論支撐。

2.**探索四川紅色文化育人的獨(dú)特規(guī)律與機(jī)制：**項(xiàng)目將結(jié)合四川高校實(shí)際，分析四川紅色文化育人不同于其他地域的內(nèi)在規(guī)律和作用機(jī)制，例如，如何將四川獨(dú)特的地理環(huán)境、民俗文化等因素與紅色文化育人相結(jié)合，形成具有四川特色的育人模式。這將深化對(duì)紅色文化育人規(guī)律的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)紅色文化育人理論的創(chuàng)新。

3.**構(gòu)建“價(jià)值引領(lǐng)-知識(shí)傳授-能力培養(yǎng)-實(shí)踐養(yǎng)成”四位一體的四川紅色文化育人理論模型：**項(xiàng)目將嘗試構(gòu)建一個(gè)將價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和實(shí)踐養(yǎng)成有機(jī)統(tǒng)一的理論模型，闡釋四川紅色文化資源如何在四個(gè)維度上協(xié)同作用于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，為四川高校紅色文化育人工作提供理論指導(dǎo)。

（二）方法創(chuàng)新：采用多學(xué)科交叉與數(shù)字技術(shù)賦能的研究方法

本項(xiàng)目在研究方法上注重創(chuàng)新，將多學(xué)科交叉研究方法與數(shù)字技術(shù)賦能相結(jié)合，以提升研究的科學(xué)性、精準(zhǔn)性和時(shí)代感。

1.**多學(xué)科交叉研究方法的綜合運(yùn)用：**項(xiàng)目將打破學(xué)科壁壘，綜合運(yùn)用歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多學(xué)科的理論視角和研究方法，對(duì)四川紅色文化資源進(jìn)行跨學(xué)科分析。例如，運(yùn)用社會(huì)學(xué)方法分析紅色文化資源的傳播效果和社會(huì)影響；運(yùn)用心理學(xué)方法探究紅色文化資源對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀形成的影響機(jī)制；運(yùn)用傳播學(xué)方法研究紅色文化教育的傳播策略和媒介運(yùn)用；運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)方法探索紅色文化資源的數(shù)字化建設(shè)和技術(shù)應(yīng)用。這種多學(xué)科交叉的研究方法，有助于更全面、深入地理解四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的復(fù)雜現(xiàn)象。

2.**數(shù)字技術(shù)賦能研究過程的深度融合：**項(xiàng)目將積極運(yùn)用大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等數(shù)字技術(shù)，對(duì)研究過程進(jìn)行賦能，提升研究的效率和效果。

***大數(shù)據(jù)分析：**利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的紅色文化信息、輿情數(shù)據(jù)、學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)等進(jìn)行分析，了解學(xué)生對(duì)紅色文化的認(rèn)知特點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)需求，為教育內(nèi)容的創(chuàng)新和傳播策略的制定提供數(shù)據(jù)支持。

***數(shù)字資源建設(shè)：**利用VR/AR等技術(shù)，開發(fā)四川紅色文化資源的數(shù)字化體驗(yàn)項(xiàng)目，例如，構(gòu)建虛擬的紅色場(chǎng)景，讓師生能夠身臨其境地感受革命歷史，增強(qiáng)教育的沉浸感和體驗(yàn)感。

***智能輔助研究：**利用人工智能技術(shù)輔助文獻(xiàn)檢索、數(shù)據(jù)分析和報(bào)告撰寫，提高研究效率。

3.**混合研究方法的設(shè)計(jì)：**項(xiàng)目將采用混合研究方法，將定量研究（如問卷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)分析）和定性研究（如訪談、案例研究）相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高研究結(jié)論的可靠性和有效性。例如，通過問卷調(diào)查獲取大樣本數(shù)據(jù)，了解普遍性的認(rèn)知和態(tài)度；通過訪談和案例研究獲取深入的、生動(dòng)的個(gè)案信息，解釋和深化定量結(jié)果。

（三）應(yīng)用創(chuàng)新：提出系統(tǒng)化、可操作的四川紅色文化育人實(shí)踐模式

本項(xiàng)目的最終目標(biāo)是提出一套系統(tǒng)化、可操作的四川紅色文化育人實(shí)踐模式，并推動(dòng)其在四川高校的落地實(shí)施，這是本項(xiàng)目的核心應(yīng)用創(chuàng)新點(diǎn)。

1.**構(gòu)建“資源-課程-活動(dòng)-平臺(tái)-機(jī)制”五位一體的實(shí)踐模式：**項(xiàng)目將提出一個(gè)涵蓋資源整合、課程建設(shè)、實(shí)踐活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和保障機(jī)制五位一體的系統(tǒng)化實(shí)踐模式。該模式將明確各要素之間的關(guān)系和作用，為四川高校提供一套完整的、可操作的紅色文化育人方案。

***資源整合：**如何對(duì)四川豐富的紅色文化資源進(jìn)行系統(tǒng)梳理、分類分級(jí)、數(shù)字化加工和整合共享。

***課程建設(shè)：**如何將紅色文化資源有機(jī)融入思政課程和“課程思政”，開發(fā)特色課程和教學(xué)資源。

***實(shí)踐活動(dòng)：**如何設(shè)計(jì)多元化的紅色文化主題實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。

***網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)：**如何構(gòu)建線上線下相結(jié)合的紅色文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，拓展教育時(shí)空。

***保障機(jī)制：**如何建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)、教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)投入、考核評(píng)價(jià)等方面的保障機(jī)制。

2.**強(qiáng)調(diào)模式的針對(duì)性和地域特色：**項(xiàng)目提出的實(shí)踐模式將充分考慮四川高校的實(shí)際情況和四川紅色文化資源的地域特色，避免“一刀切”的做法，確保模式的針對(duì)性和可操作性。例如，針對(duì)不同類型高校的特點(diǎn)，提出差異化的育人方案；針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的需求，開發(fā)定制化的紅色文化教育內(nèi)容。

3.**注重模式的評(píng)估與優(yōu)化：**項(xiàng)目將建立科學(xué)的評(píng)估體系，對(duì)實(shí)踐模式的實(shí)施效果進(jìn)行跟蹤評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整和持續(xù)優(yōu)化，確保模式的長(zhǎng)期有效性和生命力。同時(shí)，項(xiàng)目將注重推廣四川高校紅色文化育人的成功經(jīng)驗(yàn)，形成可復(fù)制、可推廣的典型案例，為全國(guó)高校提供借鑒。

綜上所述，本項(xiàng)目在理論、方法和應(yīng)用層面均具有顯著的創(chuàng)新性，有望為四川高校思想政治教育工作的創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐，并為推動(dòng)全國(guó)高校紅色文化育人工作貢獻(xiàn)智慧和力量。

八．預(yù)期成果

本項(xiàng)目“四川思政專項(xiàng)課題研究——新時(shí)代背景下四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的路徑創(chuàng)新與實(shí)踐研究”，在深入挖掘四川紅色文化資源價(jià)值、系統(tǒng)分析四川高校思政教育現(xiàn)狀、科學(xué)構(gòu)建融合創(chuàng)新路徑與實(shí)踐模式的基礎(chǔ)上，預(yù)期取得一系列具有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的成果。

（一）理論成果

1.**深化四川紅色文化資源育人價(jià)值的研究：**項(xiàng)目預(yù)期系統(tǒng)梳理和深刻闡釋四川紅色文化資源的豐富內(nèi)涵、精神特質(zhì)和時(shí)代價(jià)值，揭示其在培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀、增強(qiáng)大學(xué)生家國(guó)情懷、堅(jiān)定理想信念、提升道德修養(yǎng)等方面的獨(dú)特作用機(jī)制。形成關(guān)于四川紅色文化資源育人價(jià)值的系統(tǒng)性理論認(rèn)知，為新時(shí)代高校思政教育理論體系豐富紅色文化維度提供堅(jiān)實(shí)的學(xué)理支撐。

2.**構(gòu)建四川紅色文化育人理論模型：**基于對(duì)四川紅色文化資源特性和育人規(guī)律的深入分析，項(xiàng)目預(yù)期構(gòu)建一個(gè)具有解釋力和預(yù)測(cè)力的“價(jià)值引領(lǐng)-知識(shí)傳授-能力培養(yǎng)-實(shí)踐養(yǎng)成”四位一體的四川紅色文化育人理論模型。該模型將揭示四川紅色文化資源如何通過不同維度協(xié)同作用于大學(xué)生的思想政治教育，為理解紅色文化育人的內(nèi)在邏輯提供新的理論視角和分析框架。

3.**豐富和發(fā)展紅色文化融入思政教育的理論體系：**項(xiàng)目將結(jié)合數(shù)字時(shí)代特征和四川地方實(shí)際，對(duì)紅色文化資源融入思想政治教育的路徑、模式、機(jī)制等核心問題進(jìn)行理論創(chuàng)新，提出具有前瞻性和指導(dǎo)性的理論觀點(diǎn)。預(yù)期形成一系列高質(zhì)量的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告，在核心期刊發(fā)表，參與相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)術(shù)討論，推動(dòng)紅色文化融入思政教育理論研究的深化和發(fā)展。

（二）實(shí)踐成果

1.**形成一套四川高校利用紅色文化資源的現(xiàn)狀評(píng)估報(bào)告：**基于實(shí)地調(diào)研和數(shù)據(jù)分析，項(xiàng)目預(yù)期形成一份全面、客觀、深入的《四川高校利用紅色文化資源現(xiàn)狀評(píng)估報(bào)告》。該報(bào)告將準(zhǔn)確反映四川高校在利用本地紅色文化資源進(jìn)行思政教育方面的優(yōu)勢(shì)、不足和問題，為相關(guān)部門和高校制定改進(jìn)措施提供決策參考。

2.**提出一套四川紅色文化資源融入高校思想政治教育的創(chuàng)新路徑集：**項(xiàng)目預(yù)期提出一套涵蓋“數(shù)字賦能、場(chǎng)景營(yíng)造、實(shí)踐深化、協(xié)同育人”等方面的具體創(chuàng)新路徑和實(shí)施策略。這些路徑將具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性，為四川高校提供如何有效利用本地紅色文化資源開展思政教育的實(shí)踐指南。

3.**構(gòu)建一個(gè)四川高校紅色文化育人實(shí)踐模式框架：**項(xiàng)目預(yù)期構(gòu)建一個(gè)包含“資源-課程-活動(dòng)-平臺(tái)-機(jī)制”五位一體的四川高校紅色文化育人實(shí)踐模式框架。該模式將明確各組成部分的功能定位、實(shí)施要點(diǎn)和相互關(guān)系，為四川高校提供一套系統(tǒng)化、可操作的紅色文化育人解決方案，推動(dòng)形成特色鮮明、成效顯著的紅色文化育人格局。

4.**開發(fā)一系列四川紅色文化思政教育案例庫(kù)和教學(xué)資源：**項(xiàng)目將結(jié)合研究過程，收集、整理、提煉四川高校利用紅色文化資源開展思政教育的優(yōu)秀案例，并開發(fā)一批具有四川特色的紅色文化思政教育課程模塊、教學(xué)課件、實(shí)踐指南等教學(xué)資源，為四川高校思政課教師提供豐富的教學(xué)素材和實(shí)踐參考。

5.**形成一套四川高校紅色文化育人效果評(píng)估指標(biāo)體系及方法：**項(xiàng)目預(yù)期研發(fā)一套科學(xué)、合理、可行的四川高校紅色文化育人效果評(píng)估指標(biāo)體系，并提出相應(yīng)的評(píng)估方法和實(shí)施細(xì)則。該體系將為四川高校開展紅色文化育人工作的效果評(píng)價(jià)提供工具，促進(jìn)育人工作的持續(xù)改進(jìn)和科學(xué)管理。

6.**產(chǎn)出若干政策咨詢報(bào)告和推廣方案：**基于研究發(fā)現(xiàn)，項(xiàng)目預(yù)期形成若干份政策咨詢報(bào)告，向四川省教育廳、宣傳部等相關(guān)主管部門提出具有針對(duì)性和可操作性的政策建議，推動(dòng)四川高校紅色文化育人工作的制度化、規(guī)范化建設(shè)。同時(shí)，項(xiàng)目將制定四川高校紅色文化育人經(jīng)驗(yàn)推廣方案，通過舉辦研討會(huì)、發(fā)布成果集、開展師資培訓(xùn)等方式，推動(dòng)研究成果在更大范圍內(nèi)的應(yīng)用和共享。

7.**培養(yǎng)一支熟悉四川紅色文化資源、擅長(zhǎng)思政教育的師資隊(duì)伍：**通過項(xiàng)目研究過程中的培訓(xùn)、研討和實(shí)踐探索，預(yù)期提升參與項(xiàng)目高校思政課教師和相關(guān)教師對(duì)四川紅色文化資源的理解運(yùn)用能力和思政教育的創(chuàng)新實(shí)踐能力，培養(yǎng)一支高水平的紅色文化育人師資隊(duì)伍。

綜上所述，本項(xiàng)目預(yù)期產(chǎn)出一批高質(zhì)量的理論成果和實(shí)踐成果，不僅能夠顯著提升四川高校利用紅色文化資源開展思想政治教育的水平，也能夠?yàn)槿珖?guó)高校紅色文化育人工作的創(chuàng)新發(fā)展提供有益借鑒和重要參考，產(chǎn)生廣泛而深遠(yuǎn)的社會(huì)效益和育人效益。

九.項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃

本項(xiàng)目實(shí)施周期為X年（或X個(gè)月），將嚴(yán)格按照研究計(jì)劃和技術(shù)路線，分階段、有步驟地推進(jìn)各項(xiàng)研究任務(wù)。項(xiàng)目組將制定詳細(xì)的時(shí)間規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)管理策略，確保項(xiàng)目按計(jì)劃順利實(shí)施，高質(zhì)量完成研究目標(biāo)。

（一）項(xiàng)目時(shí)間規(guī)劃

項(xiàng)目實(shí)施將分為準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和總結(jié)階段三個(gè)主要階段，每個(gè)階段下設(shè)具體任務(wù)，并明確時(shí)間節(jié)點(diǎn)和責(zé)任人。

1.準(zhǔn)備階段（預(yù)計(jì)X個(gè)月）

***任務(wù)分配與進(jìn)度安排：**

***第1-2個(gè)月：**組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，明確成員分工；深入進(jìn)行文獻(xiàn)梳理與理論學(xué)習(xí)，完善研究框架；設(shè)計(jì)研究方案，包括具體研究問題、研究方法、技術(shù)路線等；初步擬定調(diào)查問卷、訪談提綱和案例選擇標(biāo)準(zhǔn)。

***第3-4個(gè)月：**召開項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)；進(jìn)行小范圍試點(diǎn)調(diào)研，修訂和完善研究工具（問卷、提綱等）；聯(lián)系調(diào)研對(duì)象（紅色文化資源地、高校），落實(shí)調(diào)研事宜；完成項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算和后勤保障準(zhǔn)備工作。

***負(fù)責(zé)人：**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌規(guī)劃，各子課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)具體任務(wù)落實(shí)。

***預(yù)期成果：**完成文獻(xiàn)綜述報(bào)告、修訂后的研究工具、項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)和團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)、調(diào)研對(duì)象聯(lián)系確認(rèn)、經(jīng)費(fèi)預(yù)算表。

2.實(shí)施階段（預(yù)計(jì)Y個(gè)月）

***任務(wù)分配與進(jìn)度安排：**

***第5-Y個(gè)月（分批進(jìn)行）：**

***第一部分（約Y1/3時(shí)間）：**開展大規(guī)模實(shí)地調(diào)研。分批次深入四川具有代表性的紅色文化資源地（如川陜革命根據(jù)地舊址群、紅軍長(zhǎng)征遺址群等）進(jìn)行考察，與管理者、講解員進(jìn)行訪談，收集第一手資料。同時(shí)，分赴不同類型、不同地域的四川高校（涵蓋綜合性大學(xué)、師范類、理工類等）進(jìn)行實(shí)地考察，與校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、學(xué)工部、思政課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生代表進(jìn)行座談和訪談。

***第二部分（約Y1/3時(shí)間）：**實(shí)施問卷調(diào)查。在四川多所高校同步開展問卷調(diào)查，覆蓋不同年級(jí)、專業(yè)、性別的大學(xué)生，了解他們對(duì)四川紅色文化資源的認(rèn)知、態(tài)度、需求等?；厥?、整理并初步分析問卷數(shù)據(jù)。

***第三部分（約Y1/3時(shí)間）：**案例收集與分析。根據(jù)預(yù)設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，廣泛收集四川高校利用紅色文化資源進(jìn)行思政教育的典型案例（成功案例和問題案例），進(jìn)行深入剖析和比較研究。同時(shí)，對(duì)訪談?dòng)涗?、開放式問卷回答等進(jìn)行定性分析。

***貫穿實(shí)施階段的任務(wù)：**持續(xù)進(jìn)行文獻(xiàn)跟蹤閱讀，利用數(shù)字技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析（如大數(shù)據(jù)分析、內(nèi)容分析），定期召開項(xiàng)目組會(huì)議，交流進(jìn)展，討論問題，調(diào)整計(jì)劃。

***負(fù)責(zé)人：**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人總協(xié)調(diào)，各子課題負(fù)責(zé)人分別負(fù)責(zé)調(diào)研、問卷、案例等具體工作的組織和實(shí)施，核心成員負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析和理論提煉。

***預(yù)期成果：**完成各調(diào)研地的考察記錄和訪談報(bào)告；完成問卷數(shù)據(jù)收集、整理和初步分析報(bào)告；完成典型案例分析報(bào)告；形成初步的數(shù)據(jù)分析結(jié)果和理論思考。

3.總結(jié)階段（預(yù)計(jì)Z個(gè)月）

***任務(wù)分配與進(jìn)度安排：**

***第Y+1-Y+2個(gè)月：**深化數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證研究假設(shè)；系統(tǒng)提煉四川紅色文化育人理論模型；完善創(chuàng)新路徑和實(shí)踐模式框架；撰寫項(xiàng)目研究報(bào)告初稿；開展中期成果交流（如研討會(huì)）。

***第Y+3-Y+4個(gè)月：**修改完善研究報(bào)告；凝練核心觀點(diǎn)，撰寫學(xué)術(shù)論文投稿；編制政策咨詢報(bào)告；設(shè)計(jì)成果推廣方案（如典型案例集、培訓(xùn)方案）；準(zhǔn)備項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)材料。

***第Y+5個(gè)月：**完成項(xiàng)目研究報(bào)告最終稿；提交結(jié)項(xiàng)申請(qǐng)和相關(guān)材料；組織項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)會(huì)；進(jìn)行項(xiàng)目成果展示和推廣。

***負(fù)責(zé)人：**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人統(tǒng)籌，核心成員分別負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)分析深化、理論模型構(gòu)建、實(shí)踐模式完善、報(bào)告撰寫、成果推廣等任務(wù)。

***預(yù)期成果：**完成最終版項(xiàng)目研究報(bào)告；發(fā)表學(xué)術(shù)論文X篇；形成政策咨詢報(bào)告X份；開發(fā)案例庫(kù)/教學(xué)資源X套；提出成果推廣方案；完成結(jié)項(xiàng)所有材料。

（二）風(fēng)險(xiǎn)管理策略

項(xiàng)目在實(shí)施過程中可能面臨各種風(fēng)險(xiǎn)，項(xiàng)目組將提前識(shí)別潛在風(fēng)險(xiǎn)，并制定相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，以確保項(xiàng)目順利進(jìn)行。

1.**研究風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略：**

***風(fēng)險(xiǎn)描述：**研究發(fā)現(xiàn)不足，理論創(chuàng)新不夠，或?qū)嵺`模式缺乏可操作性。

***應(yīng)對(duì)策略：**加強(qiáng)文獻(xiàn)研究，拓寬研究視野；采用多元研究方法，確保數(shù)據(jù)充分和視角全面；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部研討，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維；在模式構(gòu)建中充分調(diào)研和論證，確保其與實(shí)際相結(jié)合。

***負(fù)責(zé)人：**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、各子課題負(fù)責(zé)人。

2.**調(diào)研風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略：**

***風(fēng)險(xiǎn)描述：**調(diào)研對(duì)象不配合，調(diào)研時(shí)間難以協(xié)調(diào)，調(diào)研信息獲取不充分或失真。

***應(yīng)對(duì)策略：**提前與調(diào)研單位溝通，爭(zhēng)取支持；制定詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃，預(yù)留彈性時(shí)間；采用多種訪談方式（個(gè)別訪談、小組訪談、電話訪談等）；交叉驗(yàn)證信息來源，提高信息可靠性。

***負(fù)責(zé)人：**負(fù)責(zé)調(diào)研的子課題負(fù)責(zé)人及核心成員。

3.**時(shí)間風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略：**

***風(fēng)險(xiǎn)描述：**項(xiàng)目進(jìn)度滯后，無(wú)法按期完成各階段任務(wù)。

***應(yīng)對(duì)策略：**制定詳細(xì)的時(shí)間表，明確各任務(wù)起止時(shí)間；定期檢查項(xiàng)目進(jìn)度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決延誤問題；根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整計(jì)劃，必要時(shí)增加資源投入（如人力、時(shí)間）。

***負(fù)責(zé)人：**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目秘書（若有）。

4.**資源風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略：**

***風(fēng)險(xiǎn)描述：**經(jīng)費(fèi)、人員、設(shè)備等資源不足或中斷。

***應(yīng)對(duì)策略：**合理規(guī)劃和使用經(jīng)費(fèi)；加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，確保人員穩(wěn)定；積極爭(zhēng)取外部資源支持；提前做好設(shè)備維護(hù)和采購(gòu)計(jì)劃。

***負(fù)責(zé)人：**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、項(xiàng)目財(cái)務(wù)和資源管理部門。

5.**成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險(xiǎn)及應(yīng)對(duì)策略：**

***風(fēng)險(xiǎn)描述：**研究成果難以轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用，或推廣效果不佳。

***應(yīng)對(duì)策略：**在研究設(shè)計(jì)階段就考慮成果的實(shí)踐導(dǎo)向；加強(qiáng)與高校、相關(guān)部門的溝通合作，尋求應(yīng)用落地機(jī)會(huì)；采用多樣化的推廣方式（學(xué)術(shù)會(huì)議、政策咨詢、媒體報(bào)道等）；建立成果反饋機(jī)制，根據(jù)反饋持續(xù)優(yōu)化成果。

***負(fù)責(zé)人：**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、負(fù)責(zé)成果推廣的成員。

項(xiàng)目組將定期對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)估和回顧，及時(shí)調(diào)整應(yīng)對(duì)策略，確保項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

十.項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)

本項(xiàng)目擁有一支結(jié)構(gòu)合理、專業(yè)互補(bǔ)、經(jīng)驗(yàn)豐富的核心研究團(tuán)隊(duì)，成員涵蓋馬克思主義理論、歷史學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，能夠?yàn)轫?xiàng)目的順利實(shí)施提供強(qiáng)大的智力支持和人才保障。團(tuán)隊(duì)成員均具有博士學(xué)位，并在相關(guān)研究領(lǐng)域積累了多年的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，對(duì)四川紅色文化資源和高校思想政治教育工作有深入的了解和獨(dú)到的見解。

（一）項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)背景與研究經(jīng)驗(yàn)

1.**項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：張明**，男，48歲，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。長(zhǎng)期從事馬克思主義理論、思想政治教育、黨史黨建研究，尤其在紅色文化資源與思想政治教育融合領(lǐng)域有深厚造詣。主持完成多項(xiàng)國(guó)家級(jí)和省部級(jí)課題，發(fā)表學(xué)術(shù)論文百余篇，出版專著多部。曾獲四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)多項(xiàng)，在四川高校思政教育界具有較高聲譽(yù)。熟悉四川紅色文化資源分布，對(duì)高校思政教育現(xiàn)狀有系統(tǒng)把握，具備豐富的項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)。

2.**核心成員A：李紅**，女，42歲，四川師范大學(xué)歷史學(xué)院副教授，博士。研究方向?yàn)榻F(xiàn)代史、區(qū)域史，重點(diǎn)研究四川地方革命史和紅色文化。主持完成國(guó)家社科基金項(xiàng)目“川陜革命根據(jù)地歷史研究”，在《歷史研究》、《中共黨史研究》等權(quán)威期刊發(fā)表論文多篇。對(duì)四川紅色文化資源有系統(tǒng)梳理，擅長(zhǎng)歷史資料挖掘和文獻(xiàn)研究，能夠?yàn)轫?xiàng)目提供堅(jiān)實(shí)的史料支撐和理論深度。

3.**核心成員B：王強(qiáng)**，男，35歲，四川理工學(xué)院教育學(xué)院副教授，博士。研究方向?yàn)楦叩冉逃龑W(xué)、課程與教學(xué)論，聚焦于高校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新和“課程思政”建設(shè)。主持完成教育部人文社科青年項(xiàng)目“高?！n程思政’建設(shè)的實(shí)踐困境與突破路徑研究”，在《高等教育研究》等期刊發(fā)表論文多篇。熟悉高校思政課教學(xué)現(xiàn)狀，擅長(zhǎng)教育調(diào)查和實(shí)證研究，能夠?yàn)轫?xiàng)目提供科學(xué)的研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析支持。

4.**核心成員C：趙敏**，女，38歲，西南交通大學(xué)社會(huì)學(xué)系副教授，博士。研究方向?yàn)樯鐣?huì)學(xué)理論、文化社會(huì)學(xué)，側(cè)重于文化資源與社會(huì)發(fā)展、青年文化研究。主持完成四川省社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“紅色文化資源在鄉(xiāng)村社會(huì)治理中的應(yīng)用研究”，在《社會(huì)學(xué)研究》等期刊發(fā)表論文多篇。擅長(zhǎng)訪談?wù){(diào)查和案例研究，能夠深入洞察社會(huì)現(xiàn)象和群體行為，為項(xiàng)目提供社會(huì)學(xué)視角和分析框架。

5.**核心成員D：劉偉**，男，40歲，成都信息工程大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授，博士。研究方向?yàn)閿?shù)字人文、大數(shù)據(jù)分析，專注于文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)與利用。主持完成四川省科技計(jì)劃項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的四川文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護(hù)平臺(tái)研究”，在《中國(guó)圖書館學(xué)報(bào)》、《文物保護(hù)與考古科學(xué)》等期刊發(fā)表論文多篇。具備先進(jìn)的數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力，能夠?yàn)轫?xiàng)目提供數(shù)字化資源建設(shè)和技術(shù)支持。

6.**項(xiàng)目助理：陳晨**，女，32歲，四川大學(xué)馬克思主義學(xué)院博士研究生。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃椒ㄕ?，協(xié)助項(xiàng)目進(jìn)行文獻(xiàn)整理、數(shù)據(jù)錄入、會(huì)議記錄等日常工作。具備扎實(shí)的理論功底和良好的研究能力，熟悉四川高校情況，能夠高效完成各項(xiàng)輔助性研究任務(wù)。

團(tuán)隊(duì)成員均具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱，研究能力突出，合作基礎(chǔ)良好，能夠覆蓋項(xiàng)目研究的各個(gè)方面，確保研究質(zhì)量。

（二）團(tuán)隊(duì)成員的角色分配與合作模式

項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)實(shí)行分工負(fù)責(zé)、協(xié)同合作的管理模式，根據(jù)成員的專業(yè)背景和研究特長(zhǎng)，明確各自的角色和任務(wù)，并建立有效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，確保項(xiàng)目目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

1.**角色分配：**

***項(xiàng)目負(fù)責(zé)人（張明）：**負(fù)責(zé)項(xiàng)目的總體規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、經(jīng)費(fèi)管理、成果整合與申報(bào)。對(duì)項(xiàng)目質(zhì)量負(fù)總責(zé)。

***核心成員A（李紅）：**負(fù)責(zé)四川紅色文化資源的歷史梳理、價(jià)值闡釋和理論模型構(gòu)建中的歷史維度研究。

***核心成員B（王強(qiáng)）：**負(fù)責(zé)四川高校利用紅色文化資源進(jìn)行思政教育的現(xiàn)狀評(píng)估、路徑設(shè)計(jì)中的課程建設(shè)與教學(xué)創(chuàng)新研究。

***核心成員C（趙敏）：**負(fù)責(zé)四川高校利用紅色文化資源進(jìn)行思政教育的現(xiàn)狀評(píng)估、路徑設(shè)計(jì)中的實(shí)踐活動(dòng)與社會(huì)影響研究。

***核心成員D（劉偉）：**負(fù)責(zé)四川紅色文化資源的數(shù)字化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開發(fā)、數(shù)據(jù)分析與數(shù)字技術(shù)應(yīng)用研究。

***項(xiàng)目助理（陳晨）：**協(xié)助各核心成員完成文獻(xiàn)搜集、數(shù)據(jù)整理、報(bào)告撰寫等輔助性工作，并負(fù)責(zé)項(xiàng)目日常事務(wù)管理。

2.**合作模式：**

***定期召開項(xiàng)目例會(huì)：**項(xiàng)目組每月召開1-2次例會(huì)，匯報(bào)研究進(jìn)展，交流學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，協(xié)調(diào)研究進(jìn)度，解決研究難題，確保項(xiàng)目研究方向不偏離。

***建立子課題制：**將項(xiàng)目分解為紅色文化資源研究、高校現(xiàn)狀評(píng)估、創(chuàng)新路徑設(shè)計(jì)、實(shí)踐模式構(gòu)建、成果轉(zhuǎn)化推廣等子課題，由核心成員分別負(fù)責(zé)，并指定子課題負(fù)責(zé)人。各子課題負(fù)責(zé)人定期向項(xiàng)目負(fù)責(zé)人匯報(bào)進(jìn)展，并與其他子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行交叉研討，促進(jìn)研究資源的共享和協(xié)同創(chuàng)新。

**