（2026年新教材）部編人教版小學(xué)語文三年級上冊教學(xué)課件【課件視頻音頻采用嵌入式→可直接播放】2026年新版三年級上冊語文人教版（部編版）教材變化1.課文篇目調(diào)整：新增4篇課文：《犟龜》（寓言故事，培養(yǎng)堅韌品質(zhì)）《香港，璀璨的明珠》（增強城市文化與國家認(rèn)同）《一定要爭氣》（童第周的勵志故事，融入科學(xué)探索精神）《寶葫蘆的秘密》（節(jié)選，激發(fā)想象力）刪除4篇課文：《胡蘿卜先生的長胡子》《父親、樹林和鳥》《賣火柴的小女孩》《那一定會很好》2.古詩與單元結(jié)構(gòu)變化：王維《鹿柴》從四年級上冊前移至本冊“古詩三首”單元；原《贈劉景文》被刪除，新增《望洞庭》。3.單元順序調(diào)換：原第八單元（狀物寫作）移至第二單元，提前訓(xùn)練觀察類習(xí)作；原第四單元（續(xù)寫故事）調(diào)整至第三單元，與人物描寫銜接更緊密；原第七單元（想象作文）移至第八單元，深化創(chuàng)作深度。4.寫作與練習(xí)優(yōu)化：“寫日記”單元提前至學(xué)期初，鼓勵暑期開始記錄生活；第八單元習(xí)作題目從《那次玩得真高興》改為《那次經(jīng)歷真難忘》，拓寬主題范圍；課后習(xí)題新增“根據(jù)上下文猜詞”“查找資料介紹家鄉(xiāng)”等開放式練習(xí)。5.其他細(xì)節(jié)變化：語文園地新增“漢字文化”板塊，解析“冊”“典”等字的甲骨文字形；口語交際增加“分享科學(xué)小發(fā)現(xiàn)”“辯論：小學(xué)生是否該用電子產(chǎn)品”等思辨主題；識字量從300字提升至350字，會寫字從170字增加到200字；主副文本采用差異字號排版，插圖風(fēng)格更貼近兒童審美。任務(wù)：探秘寶葫蘆，走進童話世界青青蛇兒滿地爬，蛇兒遍身開白花，瓜兒長長茸毛生，老君裝藥要用它。——打一植物第1課時第1課時第2課時張?zhí)煲恚?906—1985），中國作家。原名元定，號一之，祖籍湖南湘鄉(xiāng)。

主要作品：兒童文學(xué)《大林和小林》《羅文應(yīng)的故事》《寶葫蘆的秘密》，短篇小說《包氏父子》等。朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子?；顒?：認(rèn)讀生字，尋找寶葫蘆的蹤跡普通少年規(guī)矩腳丫龍宮掘地

希望沖著聯(lián)系向日葵瘦小罷了pǔshàojǔyāliánxìkuíshòubàgōngjuéxīchòng單字念第三聲，在文中的“規(guī)矩”一詞中讀輕聲。多音字辨析。①用開水等澆，水流撞擊。②向上鉆。③通行的大道。④快速向前闖。⑤互相抵消。①對著，向。②猛烈。③介詞，憑，根據(jù)。chōngchòng戰(zhàn)士們挺有沖（）勁兒，向著敵人的陣地發(fā)起了沖（）鋒。chòngchōng普通（pǔ

bǔ）挖掘（juéjüé）瘦弱（shòusòu）沖勁（chōngchòng）罷工（bàbǎi）

沖鋒（chōngchòng）隨堂練習(xí)1：在加點字的正確讀音下面畫“√”。√√√√√√······普少矩宮丫掘沖希聯(lián)系葵瘦罷識字游戲：摘葫蘆左右結(jié)構(gòu)半包圍結(jié)構(gòu)上下結(jié)構(gòu)平常的；一般的。（）畫圓形和方形的兩種工具，借指一定的標(biāo)準(zhǔn)、法則或習(xí)慣。（）彼此接上關(guān)系。（）狀態(tài)詞。形容可憐的樣子。（）普通規(guī)矩聯(lián)系可憐巴巴隨堂練習(xí)2：用課文中的詞語填空。讀了課文的題目，你有什么疑問？活動2：初讀課文，聽聽寶葫蘆的故事寶葫蘆是什么樣的？有什么神奇的功能？有了寶葫蘆，生活會有什么不一樣呢？默讀課文，說一說：圍繞王葆和寶葫蘆的故事，文章寫了哪幾個方面的內(nèi)容？第一部分（1～4）：寫主人公王葆介紹自己。第二部分（5～18）：寫王葆回憶小時候奶奶經(jīng)常講寶葫蘆的故事。第三部分（19～21）：寫王葆幻想著自己能得到一個無所不能的寶葫蘆。王葆為什么特別想要一個寶葫蘆？①奶奶講的故事中的寶葫蘆特別神奇，“一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么”；②王葆在學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到一些煩惱，他渴望得到寶葫蘆，用它來解決這些問題。【示例】我會讓寶葫蘆幫我收集各種學(xué)習(xí)資料，幫助我高效學(xué)習(xí)。此外，我還會讓寶葫蘆帶我參觀虛擬的歷史場景、科學(xué)實驗室等，讓我通過沉浸式體驗加深對知識的理解和記憶。如果你有了寶葫蘆，你會用來做什么？第2課時課文的開篇充滿著奇幻色彩，一個普普通通的少先隊員竟然和寶葫蘆發(fā)生了故事。以王葆的語氣朗讀課文，在朗讀中感受童話的奇妙。讀課文15—17自然段，奶奶講了哪幾個寶葫蘆的故事？奶奶給王葆講的“寶葫蘆的故事”中，主人公分別是怎樣得到寶葫蘆的？結(jié)局如何？活動3：品讀課文，發(fā)現(xiàn)寶葫蘆的神奇我就這么著，從很小的時候起，聽奶奶講故事，一直聽到我十來歲。奶奶每次講的都不一樣。上次講的是張三劈面撞見了一位神仙，得了一個寶葫蘆。下次講的是李四出去遠(yuǎn)足旅行，一游游到了龍宮，得到了一個寶葫蘆。王五呢，他因為是一個好孩子，肯讓奶奶給他換衣服，所以得到了一個寶葫蘆。至于趙六得的一個寶葫蘆——那是掘地掘出來的。不管張三也好，李四也好，一得到了這個寶葫蘆，可就幸福極了，要什么有什么。張三想：“我要吃水蜜桃?！绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。李四希望有一條大花狗，馬上就冒出了那么一條——沖著他搖尾巴，舔他的手。后來呢？后來不用說，他們?nèi)歼^上了好日子。人物得到寶葫蘆的機遇張三神仙相贈李四從龍宮得來王五聽奶奶的話得來趙六掘地掘出來的他們?nèi)歼^上了好日子。極其渴望得到一個寶葫蘆來解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。王葆聽了奶奶講的故事以后有什么感受？在這幾個故事中，選擇你最感興趣的故事進行想象：誰？在什么地方得到寶葫蘆？寶葫蘆給他帶來怎樣的變化？王葆是一個怎樣的孩子？你是從哪里看出來的？在文中畫出相應(yīng)的句子。活動4：品味人物，走近主角王葆至于寶葫蘆的故事，那我從小就知道了。那是我奶奶講給我聽的。奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個故事。這是我們的規(guī)矩。從王葆和奶奶的“規(guī)矩”中，我看到了他的淘氣頑皮與童真可愛，還感受到了祖孫之間的親情。不過我得提出我的條件：“那，非得講故事?！庇谑悄棠逃种v了一個——又是寶葫蘆的故事。我只好讓步。不過我有一個條件：“你愛洗就讓你洗。你可得講個故事?！毕茨_剪指甲從王葆總是要求聽故事，我看出王葆是一個頑皮又淘氣、充滿好奇心，并且特別愛聽故事的孩子。我聽了這些故事，常常就聯(lián)系到自己：“我要是有了一個寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？”一直到我長大了，有時候還想起它來。我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子，就由“8”字想到了寶葫蘆——假如我有這么一個，那可就省心了。我和同學(xué)們比賽種向日葵，我家里的那幾棵長得又瘦又長，上面頂著一個小腦袋，可憐巴巴的樣兒，比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝：“那，我得要一棵最好最好的向日葵，長得不能再棒的向日葵?！笨赡侵徊贿^是幻想罷了?？晌铱傔€是要想到它。那一天我和科學(xué)小組的同學(xué)鬧翻了，我又想到了它?！耙俏矣心敲匆粋€葫蘆，那……”從王葆對寶葫蘆的向往中，我看出他的心中有很多奇思妙想，是一個愛幻想的孩子。故事中的“奶奶”是個怎樣的人？在這個故事中，王葆的奶奶是一個慈愛、有耐心、會編故事的人。她給王葆講的故事，激發(fā)了王葆的想象力?；顒?：觀看視頻，感受寶葫蘆的神奇結(jié)構(gòu)梳理張三撞見神仙李四游到龍宮王五肯換衣服趙六掘地得到寶葫蘆過上好日子奶奶講寶葫蘆的故事（5—18）自我介紹（1—4）普通人愛聽故事幻想得到寶葫蘆（19—21）解決困難、實現(xiàn)愿望寶葫蘆的秘密（節(jié)選）參考答案：《寶葫蘆的秘密》的故事情節(jié)大體是這樣的：小學(xué)生王葆從小就愛聽奶奶講寶葫蘆的故事，每當(dāng)他遇到煩惱時，就想有一個寶葫蘆來幫

當(dāng)王葆真的得到了一個寶葫蘆時，他逐漸認(rèn)識到靠寶葫蘆不勞而獲，帶給他的不是幸福，而是煩惱。這是怎么回事呢？感興趣的同學(xué)可以讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書。選做助自己。終于有一天，他在河邊釣魚時遇到了一個寶葫蘆。這個寶葫蘆什么都能變出來，幫王葆釣到魚、做成高級的模型、完成家庭作業(yè)……真是要什么有什