浙江省浙派聯(lián)盟2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題一、積累運(yùn)用1．四季的畫卷，在大自然的醞釀（A.liàng

B.niàng）中徐徐展開。當(dāng)凜冽的寒風(fēng)變得溫柔，那是春在吝sè________的殘雪下積攢生機(jī)。夏日，驟雨將喧囂的世界引向靜mì________。秋日，陽光慷慨地灑向金黃的草垛（A.duò

B.duǒ），為大地貯蓄起過冬的溫暖。這便是四季的詩心，在輪回中低語。請(qǐng)根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。（1）吝sè

靜mì

（2）醞釀(

)（A．liàng

B．niàng）

草垛(

)（A．duò

B．duǒ）二、默寫2．請(qǐng)根據(jù)主題墻報(bào)的板塊提示，準(zhǔn)確填寫古文名句及相關(guān)內(nèi)容。季節(jié)詩句出處情思秋季秋風(fēng)蕭瑟，

。曹操《觀滄?！?/p>

。暮春

，聞道龍標(biāo)過五溪。李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》對(duì)友人被貶遠(yuǎn)行的深切牽掛與悲傷。

，小橋流水人家。馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》天涯游子孤寂凄楚的思鄉(xiāng)之情。暮春正是江南好風(fēng)景，

。杜甫《江南逢李龜年》對(duì)國事凋零、人生淪落的深沉慨嘆。冬末春初

，

。王灣《次北固山下》描繪了時(shí)序交替的自然美景，蘊(yùn)含著新生的無限希望與積極樂觀的精神。三、積累運(yùn)用3．仿照《春》中的句子，從“夏、秋、冬”中任選一季，寫一個(gè)比喻句，描繪你心中的季節(jié)。(1)默寫一句朱自清《春》中的比喻句：

(2)我心中的季節(jié)是(

)（A．夏季

B．秋季

C．冬季），這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)是

(3)我仿寫的句子：

四、詩歌閱讀閱讀下面兩首唐詩，完成題目?！炯住啃熊娋湃账奸L安故園岑參強(qiáng)欲登高去，無人送酒來。遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開?！疽摇咳虑S渾夜戰(zhàn)桑干北，秦兵半不歸。朝來有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣。4．【甲】詩中的“故園菊”和【乙】詩中的“

”，都成為了戰(zhàn)爭背景下情感的載體。5．兩首詩都體現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，它們是如何寫出戰(zhàn)爭殘酷的，詩人表達(dá)的心情有何不同？五、文言文閱讀【甲】陳太丘與友期行陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去?！痹皆唬骸熬c家君期日中。日中不至，則是無信；對(duì)子罵父，則是無禮。”友人慚，下車引之。元方入門不顧?！疽摇砍u楚人有擔(dān)山雞者，路人問曰：“何鳥也？”擔(dān)者欺之曰：“鳳凰也?！甭啡嗽唬骸拔衣?dòng)续P凰久矣，今真見之。汝販賣之乎？”曰：“然！”乃酬千金，弗與；請(qǐng)加倍，乃與之。方將獻(xiàn)楚王，經(jīng)宿①而鳥死。路人不遑②惜其金，惟恨不得以獻(xiàn)耳。國人傳之，咸以為真鳳而貴，宜欲獻(xiàn)之，遂聞?dòng)诔?。王感其欲獻(xiàn)己也召而厚賜之過于買鳳之值十倍矣。（選自《魯迅全集·古小說鉤沉》）【注釋】①經(jīng)宿：經(jīng)過一夜。②不遑：來不及，這里意為“顧不上”。6．根據(jù)表格提示的方法，解釋加點(diǎn)字。文言字詞方法解釋（1）請(qǐng)加倍，乃與之聯(lián)系課內(nèi)：去后乃至（《陳太丘與友期行》）（1）

（2）惟恨不得以獻(xiàn)楚王參考成語：相見恨晚（2）

（3）曰：“然！”參考成語：不以為然（3）

（4）咸以為真鳳而貴根據(jù)語境：理解判斷（4）

7．文中畫波浪線的部分要斷句，從下列A-E中選出正確的兩處（填寫字母）(

)王感其欲A獻(xiàn)己也B召C而厚賜之D過于買鳳之值E十倍矣。8．在理解乙文時(shí)，小文和小語共同研讀，你來參加他們的討論，幫他們完成對(duì)話。小文：這個(gè)故事真是一波三折。開頭是擔(dān)雞人（1）

路人，把山雞說成鳳凰。路人竟信以為真，不惜重金買下。小語：是啊，而他買鳥的目的非常純粹，就是為了（2）

。所以當(dāng)鳥死了，他的反應(yīng)異于常人，竟然（3）

，只是遺憾無法完成心愿。小文：正是這種完全超出常理的純粹心思，才讓事情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。楚王被感動(dòng)而厚賞路人，并不是因?yàn)槟侵凰励B，而是路人這份（4）

的心意。小語：我明白了。這個(gè)故事的核心，不在于鳥的真假，而在于心的誠偽。9．兩文都圍繞“誠信”展開。請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，說說【甲】文中的“友人”和【乙】文中的“路人”，在“誠信”這一點(diǎn)上有什么根本的不同。10．讀完乙文后，有同學(xué)認(rèn)為這并非一個(gè)關(guān)于“誠心”的溫暖故事，而是一個(gè)充滿諷刺意味的寓言。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，闡述你的理由。六、現(xiàn)代文閱讀翻開“成長紀(jì)念冊(cè)”，每一頁都記錄著我們從童年到少年的蛻變。閱讀下文，與父母共成長。女兒說，我的成長她看見了庸人自擾①去年國慶節(jié)，我和十三歲的女兒一起爬了黃石寨。登頂之后，秋風(fēng)瑟瑟，遠(yuǎn)眺群山，我頓覺心曠神怡。②女兒突然發(fā)問：“媽媽，我有事想和你說，你愿意聽嗎？”③“愿意啊！”我當(dāng)即回答道。④女兒深吸了一口氣，醞釀了很久，才鼓足勇氣說：“媽媽，你要做好心理準(zhǔn)備。這是很久以前發(fā)生的事，也許你都忘了，但是它一直住在我的心里……”我聽完愣住了。⑤“三年級(jí)的暑假，我在上海參加了一場比賽，演唱苗族特色歌曲《在這里成長》。上臺(tái)之前，我很緊張，擔(dān)心會(huì)忘詞，害怕自己唱得不好。登臺(tái)后，我對(duì)自己缺乏信心，雙手攥緊話筒，手心濕漉漉的。最終，我雙眼一閉，唱出了高音，音準(zhǔn)、音量、節(jié)奏都精準(zhǔn)無誤。我真高興！十幾分鐘的表演，我拼盡了全力。⑥“演出結(jié)束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸獎(jiǎng)?？墒悄阍诖笸V眾之下突然破口大罵，說我唱得毫無感情、亂七八糟。⑦“當(dāng)時(shí)我的腦袋一片空白。我知道自己不是唱得最好的那個(gè)，可能沒有人欣賞我，我也不一定會(huì)獲獎(jiǎng)，但是我相信媽媽會(huì)欣賞我，會(huì)為我鼓掌。可我得到的是你劈頭蓋臉的指責(zé)。為什么你感受不到我的無助？我雖有一肚子的委屈，卻什么都說不出來。我感覺無地自容，心想：我為什么要來參加比賽，我就是個(gè)一無是處的人，我討厭唱歌，再也不想唱了……”⑧我呆若木雞，回憶著這件事，思緒萬千。⑨“對(duì)不起，媽媽知道錯(cuò)了。我要怎么彌補(bǔ)，你才能原諒我？”我真誠地祈求女兒能走出那片由我親手制造的陰霾。⑩“媽媽，時(shí)間會(huì)療愈我。我發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)在改變了，你接納了我的一切。這是我想對(duì)你說的心里話。”隨后，女兒遞給我一封手寫的信。?親愛的媽媽：?你好！?以前的你是這樣的——?你和大多數(shù)父母一樣，望子成龍。我十分清楚地記得你掛在嘴邊的嘮叨：“花錢花時(shí)間，最后總得有個(gè)成績證明吧！”“別人小學(xué)四年級(jí)就能過十級(jí)，你為啥就不行呢？你是比別人缺條胳膊還是少條腿啊？”“別人每天練琴四個(gè)小時(shí)，你每天練兩個(gè)小時(shí)，效果能一樣嗎？只要你好好練琴，你喜歡的那件連衣裙，我們馬上去買?！?回想起這些話，我只想告訴你：“這些都是沒用的，只會(huì)增加我內(nèi)心的反感。這些比較、指責(zé)只會(huì)讓我更討厭彈鋼琴?！?為了糾正指法、練習(xí)琶音，我的手指不知挨了多少教鞭。有很長一段時(shí)間，一坐到琴凳上，我就感覺自己的手指莫名疼痛。?但現(xiàn)在的你是這樣的?上初中后，我剪了干練的短發(fā)，結(jié)果在學(xué)校里被同學(xué)嘲笑，說我是假小子，好朋友也不理我了。我特別難過。你看出我情緒低落，知道了事情的緣由后，立馬讓我陪你去理發(fā)店，剪了一個(gè)和我一樣的發(fā)型。?“孩子，我感覺你剪短發(fā)特別有氣質(zhì)。都什么年代了，發(fā)型沒有男女之分?！?“可是，我怎么回?fù)裟切┱f我丑的人呢？”?“你就告訴她們：‘雖然我的頭發(fā)比你的短，但我的見識(shí)比你的長。’”?你的變化真的很大。我考試沒考好，你不再批評(píng)我，不再給我加課外班，而是帶我吃冰激凌，陪我散步；我看漫畫書時(shí)，你不再?zèng)_過來扔掉那些書，而是鼓勵(lì)我可以嘗試畫漫畫，把自己的感受用畫筆表現(xiàn)出來；我一回家就想睡覺，你沒有硬逼著我寫作業(yè)，而是給我做好吃的，等我睡醒了、吃飽了，再陪我學(xué)習(xí)……我感覺很幸福。?我在外面受到再多的委屈，只要回到家，我就再次充滿了力量。你的女兒?合上信，我和女兒擁抱了很久。（《讀者校園版·成長》2025年第10期，有刪改）11．文章圍繞“成長”主要記敘了哪兩件事？請(qǐng)簡要概括。12．女兒在信中寫道：“你的變化真的很大。”通讀全文，說說母親具體有哪些變化。13．文中畫線句“我呆若木雞，回憶著這件事，思緒萬千?！本珳?zhǔn)地捕捉了母親聽聞女兒往事后的內(nèi)心世界。假如你要朗讀這句話，請(qǐng)從語速、停頓、重音三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，并結(jié)合母親此刻的心理活動(dòng)，闡述你這樣設(shè)計(jì)的理由。14．文章標(biāo)題“女兒說，我的成長她看見了”有何含義？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。打開“青春探秘手冊(cè)”，我們將破解那些時(shí)常困擾心靈的“我不夠好”的密碼。閱讀下文，完成探秘任務(wù)。為什么有時(shí)候覺得自己不夠好？水淼很多人都曾有過這樣的時(shí)刻：苛責(zé)自己不夠聰明、不夠漂亮、不夠優(yōu)秀……你知道這種自我挑剔的聲音背后，隱藏著哪些心理密碼嗎？理解了這些密碼，或許能讓你放松下來，更從容地接納自己。密碼1：現(xiàn)實(shí)與理想的差距①美國心理學(xué)家希金斯提出了“自我不一致理論”。他認(rèn)為每個(gè)人都有一個(gè)“實(shí)際自我”，也就是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的樣子；一個(gè)“理想自我”，也就是我們想要成為的樣子；還有一個(gè)“應(yīng)該自我”，就是我們出于任務(wù)和責(zé)任認(rèn)為自己應(yīng)該成為的樣子。我們常常拿自己的實(shí)際表現(xiàn)，與理想中的模樣、應(yīng)該達(dá)到的狀態(tài)做比較。②當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際自我和應(yīng)該自我、理想自我相差太大，比如覺得“我必須每次都考年級(jí)前10”“我應(yīng)該讓所有人都喜歡我”，可“實(shí)際自我”卻從沒考過前10名，還有一些人并沒那么喜歡自己。此時(shí)巨大的差距就會(huì)催生自我否定，而且這種差距往往是被夸大的，就像用加了濾鏡的照片當(dāng)參照，再看真實(shí)的自己時(shí)，自然會(huì)覺得處處不行。密碼2：社會(huì)比較的陷阱①人天生就有和他人比較的心理。在社會(huì)中，我們通過和他人比較，可以認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值和能力，對(duì)自己做出正確的評(píng)價(jià)。這在心理學(xué)上叫作“社會(huì)比較”。②然而，這種比較很多時(shí)候會(huì)給我們?cè)斐蓧毫Γ貏e是跟比我們優(yōu)秀的人相比，或用自己的短處與他人的長處相比時(shí)，會(huì)陷入“別人都比我好，我不夠好”的錯(cuò)覺。就像總盯著班級(jí)第一名的試卷，卻忘了自己已經(jīng)從及格進(jìn)步到八十多分，這種片面的比較會(huì)悄悄偷走我們的成就感。③對(duì)外時(shí)，人們都有美化自己的傾向，我們每天都會(huì)看到他人的各種“優(yōu)秀”：有人曬出全A的成績單，有人刻意展示自己的優(yōu)勢，有人分享輕松獲得的成就。這些都會(huì)讓我們感覺自己不如別人。密碼3：大腦的“負(fù)面偏好”①心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，人們天生偏好關(guān)注消極的信息。我們對(duì)負(fù)面信息，比如失敗、批評(píng)、危險(xiǎn)等的關(guān)注度、敏感度和記憶強(qiáng)度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于獎(jiǎng)勵(lì)、成功、安全等正面信息。這種現(xiàn)象是人類進(jìn)化過程中形成的生存保護(hù)策略之一。在原始環(huán)境中，忽略一次野獸靠近的危險(xiǎn)可能致命，而錯(cuò)過一次采摘食物的機(jī)會(huì)代價(jià)并不高。因此，大腦逐漸形成了“優(yōu)先處理負(fù)面信息”的神經(jīng)機(jī)制。②所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)自己時(shí)，會(huì)過度關(guān)注自身的缺點(diǎn)、不足或“不夠好”的地方，甚至放大這些問題，同時(shí)忽視或貶低自身的優(yōu)點(diǎn)、成就或價(jià)值。比如，在一次課堂上回答問題時(shí)突然卡殼的場景，可能在你的大腦中反復(fù)播放，而以前多次流暢的表達(dá)卻被你輕易忽略。密碼4：被內(nèi)化的“他人目光”①作為兒童和青少年，我們尚無法獨(dú)立判斷自己的行為，只能依賴他人的反饋來構(gòu)建自我形象。如果得到的正面反饋較多，我們就會(huì)積極地看待自己，反之亦然。慢慢地，他人對(duì)我們的評(píng)價(jià)、期待、要求或態(tài)度，轉(zhuǎn)化成了我們“內(nèi)在的聲音”。②父母的一句“還可以更好”、老師一個(gè)失望的眼神、同伴不經(jīng)意的評(píng)價(jià)。這些外界聲音就像“隱形的審判官”，即便外界的目光早已移開，這個(gè)內(nèi)在的聲音仍會(huì)時(shí)刻審視自己，成為自我挑剔的“裁判”。在心理學(xué)上，這被稱為“內(nèi)攝性認(rèn)同”。比如一個(gè)孩子小時(shí)候常被父母指責(zé)“你怎么這么笨”，成年后遇到困難時(shí)，內(nèi)心會(huì)自動(dòng)冒出“我真的很笨”的聲音。成長小貼士我們總在追逐“足夠好”的路上疲憊不堪，卻常常忘了一個(gè)樸素的真相：不完美，才是生命的常態(tài)。接納不完美，不是放棄努力，而是放下對(duì)“絕對(duì)完美”的執(zhí)念，接受自己會(huì)犯錯(cuò)、會(huì)疲憊、會(huì)有暫時(shí)做不到的事。當(dāng)我們?cè)试S自己帶著瑕疵前行，反而能在松弛中找到真正的力量！（《光明少年》2025年第9期）15．下列對(duì)本文有關(guān)內(nèi)容的表述，符合作者觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（

）A．“自我不一致理論”認(rèn)為，只要我們的“實(shí)際自我”與“理想自我”存在差距，就一定會(huì)導(dǎo)致自我否定。B．“社會(huì)比較”是一種有害的心理，它會(huì)偷走我們的成就感，因此我們應(yīng)該避免和任何人進(jìn)行比較。C．大腦的“負(fù)面偏好”是人類在進(jìn)化中形成的生存保護(hù)策略，但它會(huì)讓我們過度關(guān)注自己的缺點(diǎn)。D．“內(nèi)攝性認(rèn)同”是指我們?yōu)榱双@得他人認(rèn)同，而去刻意模仿他人的行為和觀點(diǎn)。16．小語考了99分，他非但沒有高興，反而悶悶不樂，因?yàn)樗耐揽剂?00分。他自言自語：“我真是太笨了，怎么就是考不過別人呢！”請(qǐng)判斷小語的煩惱主要對(duì)應(yīng)了文中哪一個(gè)“心理密碼”（只需寫出密碼序號(hào)），并結(jié)合文章內(nèi)容簡要說明理由。密碼序號(hào)：

理由：

17．文章的“成長小貼士”告訴我們，接納不完美能“在松弛中找到真正的力量”。請(qǐng)分享一次你或你身邊同學(xué)“接納不完美”后，反而表現(xiàn)得更好或感覺更輕松的經(jīng)歷，并簡述其帶來的積極影響。經(jīng)歷（簡要說明）：

積極影響：

七、整本書閱讀18．成長過程中，我們總會(huì)遇到一些對(duì)自己產(chǎn)生重要影響的人或事。回顧你閱讀的《朝花夕拾》，書中記錄了魯迅從童年到青年的成長經(jīng)歷。請(qǐng)結(jié)合書中一個(gè)讓你印象深刻的故事，談?wù)勊o了你關(guān)于“成長”怎樣的啟示。八、寫作19．寫作成長，或許發(fā)生在一個(gè)瞬間，或是一種頓悟，抑或是一次相遇。史鐵生在母愛的守護(hù)中學(xué)會(huì)了“好好兒活”，海倫·凱勒在老師的引領(lǐng)下生命被重塑，魯迅在百草園的趣味和三味書屋的規(guī)矩中慢慢長大……請(qǐng)以“那一刻，我長大了”為題，寫一篇記敘文。要求：（1）圍繞中心，寫清“那一刻”的具體情景和你的真實(shí)感受；（2）細(xì)節(jié)生動(dòng)，感情真摯；（3）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名；（4）不少于500字。《浙江省浙派聯(lián)盟2025-2026學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期中語文試題》參考答案1．嗇

謐

B

A【詳解】本題考查字音和字形。①吝嗇（lìnsè）：指過分愛惜自己的財(cái)物；不舍得使用。②靜謐（jìngmì）：指環(huán)境安靜平和；常用來形容安寧的氛圍。③醞釀（yùnniàng）：本指造酒時(shí)的發(fā)酵過程；也指做某件事之前的準(zhǔn)備、籌劃階段?！搬j釀”的“釀”正確讀音是B（niàng）。④草垛（cǎoduò）：指將收割后的草料堆放而成的堆狀物；是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中存放草料的常見形式?！安荻狻钡摹岸狻闭_讀音是A（duò）。2．洪波涌起

詩人博大的胸襟與一統(tǒng)天下的豪邁壯志。

楊花落盡子規(guī)啼

秋季

枯藤老樹昏鴉

落花時(shí)節(jié)又逢君

海日生殘夜

江春入舊年【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“涌、藤、逢”等字詞容易寫錯(cuò)。②空“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”的意思是：蕭瑟的風(fēng)聲傳來了，草木動(dòng)搖，海上掀起巨浪，在翻卷。展現(xiàn)大海的遼闊壯美，抒發(fā)詩人開闊豪邁的胸襟與建功立業(yè)的壯志豪情。故可填“詩人博大的胸襟與一統(tǒng)天下的豪邁壯志”。④空“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”的意思是：天色黃昏，一群烏鴉落在枯藤纏繞的老樹上，發(fā)出凄厲的哀鳴，小橋下流水嘩嘩作響，小橋邊莊戶人家炊煙裊裊。描寫的都是秋天的景色，故應(yīng)填“秋季”。3．(1)示例：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著。（或：春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。/春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。）(2)A

這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)是熱烈、奔放，充滿蓬勃的生命力。（此題為開放性選擇，特點(diǎn)概括需與所選季節(jié)相符，且能為下一句的仿寫做鋪墊。若選B；特點(diǎn)可為：天高云淡，果實(shí)累累，是一個(gè)豐收與靜美并存的季節(jié)。若選C；冬季，特點(diǎn)可為：沉靜、純潔，萬物在靜謐中積蓄著力量。）(3)夏天像活力滿滿的小伙，用熾熱的陽光和豐沛的雨水，催動(dòng)著萬物蓬勃生長。（B示例：秋天像一位偉大的畫家，把整個(gè)世界渲染得五彩斑斕。C示例：冬天像一位嚴(yán)肅的哲人，用冰雪覆蓋大地，讓萬物在靜默中沉思。）【詳解】（1）本題考查默寫。《春》結(jié)尾三段為經(jīng)典排比比喻，分別將春天比作“娃娃”“小姑娘”“青年”，貼合“新、美、壯”的季節(jié)特質(zhì)，任選一句即可，注意答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。（2）本題考查語言表達(dá)。需選取特征鮮明的季節(jié)，如夏季的熱烈、熾熱，秋季的沉穩(wěn)、收獲，冬季的美麗、靜謐、純潔。然后提煉季節(jié)最核心的感官或抽象特質(zhì)，避免籠統(tǒng)表述。示例：我心中的季節(jié)是夏季，這個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)是熾熱、絢爛、有無限的可能性。（3）本題考查仿寫句子?！洞骸返谋扔骶浣Y(jié)構(gòu)為“春天像+喻體（具體事物）+特征描寫（主謂短語/分句）+動(dòng)作描寫（他+動(dòng)詞）”，仿寫需嚴(yán)格遵循此結(jié)構(gòu)，保證句式一致。注意選擇恰當(dāng)?shù)挠黧w，喻體需與季節(jié)特點(diǎn)高度契合，保證語義連貫且貼合季節(jié)特質(zhì)即可。示例：夏天像烈火般的少年，渾身散發(fā)著絢爛的光芒，他奔跑著，燃燒著。4．寒衣（或鄉(xiāng)信）

5．【甲】詩：通過“遙憐故園菊”的想象，抒發(fā)了對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)亂的故園的憂慮與思念。【乙】詩：通過“寄寒衣”的行動(dòng)與“半不歸”的現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈對(duì)比，揭示了戰(zhàn)爭帶給普通家庭的無聲且深沉的悲劇?！緦?dǎo)語】這兩首唐詩均以戰(zhàn)爭為背景，通過典型意象折射戰(zhàn)亂之痛。岑詩以“故園菊”的荒涼綻放，暗寫長安淪陷后的家園殘破，寄托詩人對(duì)故土的深切掛念；許詩則借“寄寒衣”的細(xì)節(jié)，以家屬不知戰(zhàn)士已歿的殘酷現(xiàn)實(shí)，凸顯戰(zhàn)爭的無情與生命的脆弱。前者哀而不傷，后者痛徹心扉。4．本題考查詩歌意象。依據(jù)【甲】詩“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”可知，“故園菊”是承載詩人對(duì)故園牽掛的意象；【乙】詩“朝來有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣”可知，【乙】詩中對(duì)應(yīng)的意象是“寒衣（或鄉(xiāng)信）”?！肮蕡@菊”借故園的菊花寄托對(duì)戰(zhàn)亂中故園的擔(dān)憂；“寒衣（或鄉(xiāng)信）”則是家人對(duì)征人的牽掛之物——家人寄來寒衣、鄉(xiāng)信，卻不知征人“半不歸”，這個(gè)意象承載了戰(zhàn)爭背景下普通家庭的思念與悲劇，因此和“故園菊”一樣，是戰(zhàn)爭背景下情感的載體。5．本題考查詩歌內(nèi)容理解和作者情感。依據(jù)【甲】詩“遙憐故園菊，應(yīng)傍戰(zhàn)場開”可知，詩人通過想象的手法寫戰(zhàn)爭的殘酷：長安故園本是賞菊的平和之地，此刻卻“傍戰(zhàn)場開”，將“故園菊”這一美好意象與“戰(zhàn)場”的殘酷場景并置，以樂景襯哀情，凸顯出戰(zhàn)爭對(duì)和平生活的摧毀。詩人的心情是對(duì)飽經(jīng)戰(zhàn)亂的故園的憂慮，以及對(duì)和平生活的思念；“強(qiáng)欲登高去，無人送酒來”先寫重陽佳節(jié)無人相伴的孤寂，再借“故園菊傍戰(zhàn)場開”的想象，把個(gè)人的孤獨(dú)與故園的戰(zhàn)亂之悲相連，抒發(fā)了對(duì)戰(zhàn)亂中故園的牽掛與愁思。依據(jù)【乙】詩“夜戰(zhàn)桑干北，秦兵半不歸”可知，詩人通過直接的戰(zhàn)爭結(jié)果寫殘酷：“半不歸”直接點(diǎn)明一夜戰(zhàn)斗后半數(shù)士兵陣亡，用傷亡的慘烈現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)戰(zhàn)爭的血腥。同時(shí)，依據(jù)【乙】詩“朝來有鄉(xiāng)信，猶自寄寒衣”可知，詩人又以“寄寒衣”的日常溫情與“半不歸”的殘酷結(jié)果形成強(qiáng)烈對(duì)比：家人不知征人已亡，仍寄來飽含牽掛的寒衣，這種“溫情的不知情”，更凸顯出戰(zhàn)爭帶給普通家庭的無聲悲劇。詩人的心情是對(duì)戰(zhàn)爭中普通家庭悲劇的沉痛悲憫，通過“寄寒衣”與“半不歸”的對(duì)照，揭示出戰(zhàn)爭不僅奪走士兵的生命，更讓后方的家庭陷入無告的悲傷，流露出對(duì)戰(zhàn)爭苦難的深切同情。綜上，【甲】詩借“故園菊傍戰(zhàn)場開”的想象寫戰(zhàn)爭殘酷，抒發(fā)的是對(duì)戰(zhàn)亂故園的憂慮與思念；【乙】詩通過“半不歸”的傷亡現(xiàn)實(shí)、“寄寒衣”與陣亡的對(duì)比寫戰(zhàn)爭殘酷，表達(dá)的是對(duì)普通家庭戰(zhàn)爭悲劇的悲憫。6．才

遺憾

對(duì)，正確

都

7．BD

8．

欺騙（或：欺瞞）

獻(xiàn)給楚王（或：獻(xiàn)楚王）

不遑惜其金（或：不遑惜金/顧不上心疼錢）

真誠（或至誠、忠君等）

9．【甲】文中的“友人”是“不誠信”。他與人約定卻失信不至，還當(dāng)著兒子的面辱罵父親，在言行上缺乏誠信和禮貌。【乙】文中的“路人”是“有誠心”。他雖然被欺騙，買錯(cuò)了鳥，但他內(nèi)心懷有對(duì)楚王真誠的敬愛和進(jìn)獻(xiàn)的誠意，這種真心打動(dòng)了楚王。

10．示例一觀點(diǎn)：我同意這是一個(gè)充滿諷刺意味的寓言。理由：諷刺了人們的無知與盲從：路人僅憑擔(dān)雞者一句話就深信不疑，重金購買“鳳凰”；國人不加考證便“咸以為真鳳”，展現(xiàn)了群體性的輕信與愚昧。諷刺了統(tǒng)治者的虛榮與形式主義：楚王不辨真?zhèn)?，他感?dòng)的和獎(jiǎng)賞的，只是一個(gè)“獻(xiàn)王”的象征性姿態(tài)。他用十倍的金錢獎(jiǎng)勵(lì)了一場騙局，說明他看重的是虛榮的“忠心”表象，而非事實(shí)真相。示例二觀點(diǎn)：我不同意，我認(rèn)為故事的主旨更偏向于肯定“誠心”的價(jià)值。理由：核心是“心”而非“物”：故事刻意淡化了“鳥”的真?zhèn)危瑵饽夭实孛鑼懥寺啡恕安诲叵Ы?，惟恨不得以獻(xiàn)”的純粹心理。楚王“感其欲獻(xiàn)己也”，打動(dòng)人心的正是這份超越物質(zhì)的誠意。結(jié)局是“善意”的回報(bào)：故事的結(jié)局是“厚賜之”，這是一種對(duì)“誠心”這種美好品質(zhì)的肯定與回報(bào)，傳遞的是一種正向的價(jià)值觀，諷刺的意味很淡。【導(dǎo)語】這篇文言閱讀通過兩則故事對(duì)比呈現(xiàn)“誠信”主題?！炯住课囊躁愄鹋c友人的沖突，批判失信無禮；【乙】文則以“楚雞”的荒誕情節(jié)，通過路人癡信“鳳凰”的純粹反襯世人虛偽。兩文一正一反，前者直指道德缺失，后者以寓言筆法暗諷社會(huì)盲目。敘事簡練而寓意深刻，在對(duì)話推進(jìn)中完成人物刻畫，體現(xiàn)古代小品文“微言大義”的特點(diǎn)。6．本題考查實(shí)詞。（1）聯(lián)系課內(nèi)：“去后乃至”意思是“陳太丘離開后朋友才到”乃：才。據(jù)此可知，“請(qǐng)加倍，乃與之”的“乃”理解為“才”，“請(qǐng)加倍，乃與之”句意：（路人）請(qǐng)求把價(jià)錢加到兩倍，（挑山雞的人）才把山雞賣給了他。（2）根據(jù)成語推斷法：“相見恨晚”意思是為認(rèn)識(shí)得太晚而感到遺憾，形容意氣相投，彼此一見如故，十分投緣。恨：遺憾。據(jù)此推斷“惟恨不得以獻(xiàn)楚王”的“恨”理解為“遺憾”?！拔┖薏坏靡垣I(xiàn)楚王”句意：只遺憾沒能把（鳳凰）獻(xiàn)給楚王。（3）根據(jù)成語推斷法：“不以為然”意思是“不認(rèn)為是對(duì)的，表示不同意”。然：對(duì)，正確。據(jù)此推斷“曰：‘然’”的“然”理解為“對(duì)，正確”。曰：“然”句意：（挑山雞的人）說：“是的！”（4）根據(jù)語境，前文提到國人聽聞路人要以鳳凰獻(xiàn)給楚王，結(jié)合“咸以為真鳳而貴”的意思“大家都認(rèn)為是真的鳳凰，很珍貴”，可知“咸”在這里表示范圍，意思是全，都。7．本題考查斷句。句意為：楚王被他想要獻(xiàn)給自己的誠心感動(dòng)，召見他并重重地賞賜了他，賞賜的財(cái)物超過了買“鳳凰”花費(fèi)的十倍?！巴醺衅溆I(xiàn)己也”是完整的表意單元，楚王被他想要獻(xiàn)給自己的誠心感動(dòng)，后需斷開；“召而厚賜之”是楚王的行為，需斷開；“過于買鳳之值十倍矣”是對(duì)前面楚王賞賜情況的進(jìn)一步說明。即斷句為：王感其欲獻(xiàn)己也/召而厚賜之/過于買鳳之值十倍矣；故選BD。8．本題考查內(nèi)容理解。第一空：根據(jù)文中“擔(dān)者欺之曰：‘鳳凰也’”可知，直接體現(xiàn)擔(dān)雞人的行為——路人詢問這是什么鳥，挑山雞的人故意用假話欺騙他，謊稱山雞是鳳凰，故填寫：欺騙（欺瞞）。

第二空：根據(jù)“方將獻(xiàn)楚王”可知，路人花重金買下“鳳凰”后，首要目的就是把它獻(xiàn)給楚王；后文“惟恨不得以獻(xiàn)耳”“王感其欲獻(xiàn)己也”也印證了路人買鳥的核心意圖是獻(xiàn)給楚王，故填寫：獻(xiàn)給楚王（獻(xiàn)楚王）。

第三空：根據(jù)文中“路人不遑惜其金，惟恨不得以獻(xiàn)耳”可知描寫了路人的反應(yīng)——鳥死后，他根本顧不上惋惜花費(fèi)的千金錢財(cái)，只遺憾沒能把“鳳凰”獻(xiàn)給楚王，“不遑惜其金”是對(duì)他“異于常人反應(yīng)”的直接概括，故填寫：不遑惜其金（或：不遑惜金/顧不上心疼錢）。

第四空：根據(jù)“王感其欲獻(xiàn)己也，召而厚賜之”可知，楚王被路人想要把“鳳凰”獻(xiàn)給自己的誠心所感動(dòng)，于是召見并重賞了他。楚王賞賜的核心原因不是死鳥本身，而是路人不惜重金買鳥、一心想獻(xiàn)給君王的真誠（至誠/忠君）心意，故填寫：真誠（至誠、忠君等）。9．本題考查內(nèi)容理解?！炯住课模焊鶕?jù)“陳太丘與友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至”可知，友人與陳太丘約定正午同行，卻過了正午仍未到，違背了“期日中”的約定，這是行為上的失信；友人不僅失信，還在元方指出其無信后怒曰“非人哉！與人期行，相委而去”，當(dāng)著孩子的面辱罵其父親，既無誠信，又失禮儀，進(jìn)一步體現(xiàn)其不誠信且無禮的本質(zhì)?！疽摇课模焊鶕?jù)“乃酬千金，弗與；請(qǐng)加倍，乃與之”可知，路人堅(jiān)信山雞是鳳凰，為了能將“鳳凰”獻(xiàn)給楚王，不惜花費(fèi)重金（由千金加到雙倍）買下，足見其進(jìn)獻(xiàn)的誠意；根據(jù)鳥死后，路人“不遑惜其金，惟恨不得以獻(xiàn)耳”可知，他不顧惜花費(fèi)的錢財(cái)，只遺憾沒能完成獻(xiàn)給楚王的心愿，這份純粹的心意印證了他的真誠；根據(jù)楚王“感其欲獻(xiàn)己也，召而厚賜之”可知，也從側(cè)面證明路人的誠心并非虛假，而是發(fā)自內(nèi)心想要向楚王進(jìn)獻(xiàn)的至誠之心，即便被欺騙買錯(cuò)了鳥，其本心的真誠并未改變。10．本題考查內(nèi)容理解。同意：充滿諷刺意味。路人層面：根據(jù)文中“擔(dān)者欺之曰：‘鳳凰也’”可知，擔(dān)雞人僅一句話，路人便不假思索相信，甚至“乃酬千金，弗與；請(qǐng)加倍，乃與之”——僅憑他人謊言就耗費(fèi)重金購買，完全不辨山雞與鳳凰的區(qū)別，體現(xiàn)其無知輕信；根據(jù)“國人傳之，咸以為真鳳而貴，宜欲獻(xiàn)之”可知，都城的人未經(jīng)任何考證，就跟風(fēng)認(rèn)定這只鳥是真鳳凰，還覺得路人獻(xiàn)鳥是“應(yīng)當(dāng)?shù)摹保后w性的盲從與愚昧被鮮明刻畫。

根據(jù)“王感其欲獻(xiàn)己也召而厚賜之過于買鳳之值十倍矣”可知，楚王得知此事后，并未核實(shí)“鳳凰”的真假，也未追究騙局本身，只因“感其欲獻(xiàn)己也”——僅僅被“獻(xiàn)給自己”這個(gè)姿態(tài)打動(dòng)，就“召而厚賜之，過于買鳳之值十倍矣”。他獎(jiǎng)賞的不是真實(shí)的價(jià)值，而是“獻(xiàn)王”的虛名，看重的是表面的“忠心”而非事實(shí)真相，盡顯統(tǒng)治者的虛榮與形式主義。

不同意：肯定“誠心”的價(jià)值。文中對(duì)“鳥是山雞”的事實(shí)一筆帶過，卻反復(fù)刻畫路人的心理：根據(jù)“方將獻(xiàn)楚王”可知，點(diǎn)明其買鳥的純粹目的，根據(jù)“路人不遑惜其金，惟恨不得以獻(xiàn)耳”可知，更是突出他全然不顧金錢損失，只遺憾無法完成獻(xiàn)楚王的心愿——這份拋開物質(zhì)、純粹向君王進(jìn)獻(xiàn)的心意，是作者著重描寫的核心，而非“騙局”本身。

根據(jù)楚王的行為“王感其欲獻(xiàn)己也，召而厚賜之”可知，其感動(dòng)的根源是路人的“欲獻(xiàn)己”之心，而非那只死去的假鳳凰；最終“厚賜之，過于買鳳之值十倍矣”的結(jié)局，是對(duì)路人這份至誠心意的肯定與回報(bào)。故事以“厚賜”收尾，傳遞的是“誠心有價(jià)”的正向價(jià)值觀，諷刺意味遠(yuǎn)弱于對(duì)美好品質(zhì)的褒揚(yáng)。據(jù)此回答即可。示例一：觀點(diǎn)：我同意這是一個(gè)充滿諷刺意味的寓言。理由：除了諷刺路人的無知、國人的盲從和楚王的虛榮，故事更諷刺了“以假亂真卻能獲利”的荒誕現(xiàn)實(shí)：擔(dān)雞人用普通山雞冒充鳳凰，僅憑謊言就騙取了雙倍千金；路人被騙后非但未被追責(zé)，反而因一場虛假的“獻(xiàn)鳳”之舉獲得十倍于買鳥成本的賞賜。整個(gè)過程中，謊言層層傳遞，虛假的“忠心”被無限放大，真實(shí)的價(jià)值卻無人關(guān)注，深刻諷刺了當(dāng)時(shí)社會(huì)重虛名、輕真實(shí)，甚至是非顛倒的畸形風(fēng)氣。示例二：觀點(diǎn)：我不同意，我認(rèn)為故事的主旨是肯定“誠心”的價(jià)值。理由：路人從始至終都無半點(diǎn)私心，他買“鳳凰”不是為了牟利，而是單純想獻(xiàn)給楚王；即便鳥死，他也只遺憾心愿未竟，而非心疼錢財(cái)，這份不摻雜功利的誠心是故事的核心。楚王的賞賜并非因?yàn)椤傍P凰”本身，也不是被騙局蒙蔽，而是精準(zhǔn)捕捉到路人“欲獻(xiàn)己”的純粹心意——這份賞賜本質(zhì)上是對(duì)“至誠”的認(rèn)可，而非對(duì)虛假的縱容。故事通過“誠心終得厚報(bào)”的結(jié)局，強(qiáng)調(diào)了純粹心意的珍貴，是對(duì)美好品德的明確褒揚(yáng)。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】陳太丘和朋友相約出行，約定在中午。過了中午還沒到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。元方當(dāng)時(shí)年七歲，在門外玩耍。朋友問元方：“你的父親在嗎？”（元方）回答道：“等了您很久您卻還沒有到，現(xiàn)在已經(jīng)離開了?！迸笥驯闵鷼獾卣f道：“真不是君子啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了?！痹秸f：“您與我父親約在正午。正午您沒到，就是不講信用；對(duì)著孩子罵父親，就是沒有禮貌?！迸笥迅械綉M愧，下了車想去拉元方的手。元方頭也不回地走進(jìn)家門?！疽摇坑袀€(gè)楚國人挑著一只山雞，路過的人問：“這是什么鳥？”挑山雞的人欺騙他說：“這是鳳凰。”路人說：“我聽說鳳凰已經(jīng)很久了，今天真的見到了。你要賣掉它嗎？”挑山雞的人說：“是的！”路人于是出價(jià)一千金想買，（挑山雞的人）不肯賣；路人請(qǐng)求把價(jià)錢加到兩倍，（挑山雞的人）才把山雞賣給了他。路人正要把鳳凰獻(xiàn)給楚王，結(jié)果過了一夜，鳥就死了。路人顧不上惋惜花費(fèi)的錢財(cái)，只遺憾沒能把鳳凰獻(xiàn)給楚王。都城的人紛紛傳揚(yáng)這件事，都認(rèn)為那只鳥是真的鳳凰，覺得它很珍貴，（路人）想要獻(xiàn)給楚王也是應(yīng)該的，這件事于是傳到了楚王耳朵里。楚王被他想要獻(xiàn)給自己的誠心感動(dòng)，召見他并重重地賞賜了他，賞賜的財(cái)物超過了買“鳳凰”花費(fèi)的十倍。11．①女兒向母親傾訴三年前因比賽被當(dāng)眾責(zé)罵而受傷的往事。②女兒通過信件，具體講述了母親從過去苛責(zé)、比較到如今理解、接納的巨大變化。

12．①教育方式變了，從苛責(zé)、比較、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，變?yōu)槔斫?、接納、陪伴。②關(guān)注重點(diǎn)變了，從只關(guān)注成績結(jié)果，變?yōu)殛P(guān)注孩子的情緒和內(nèi)心感受。③自身心態(tài)變了，從焦慮、功利，變得從容、智慧。

13．整體用緩慢的語速朗讀，在“我”后面停頓，重讀“呆若木雞”，并用拖長的方式重讀“萬”字。這樣的設(shè)計(jì)是為了層層揭示母親震驚、回憶與自責(zé)的復(fù)雜心理，外化母親聽聞?wù)嫦嗪髢?nèi)心的震動(dòng)，仿佛整個(gè)世界瞬間慢了下來，她被釘在了原地。

14．表層含義：女兒看見了母親在教育觀念和方式上的成長與改變。深層含義：母親的變化，恰恰是因?yàn)樗匆娏伺畠赫鎸?shí)的內(nèi)心需求、看見了愛與接納才是成長的沃土，這本身就是一位母親的成長?！緦?dǎo)語】本文以雙線交織的敘事結(jié)構(gòu)展現(xiàn)親子共同成長的主題。明線是女兒通過登山對(duì)話與書信，勇敢剖白曾被母親苛責(zé)的創(chuàng)傷；暗線是母親從功利式教育到情感支持的轉(zhuǎn)變。文本通過細(xì)膩的心理描寫（如女兒登臺(tái)的緊張、被罵后的自我否定）與對(duì)比手法（?段與?段的育兒方式），深刻揭示了教育中情感認(rèn)同的重要性。標(biāo)題巧妙運(yùn)用雙關(guān)，“看見”既指母親對(duì)女兒成長的覺察，也隱喻孩子對(duì)父母改變的體察，凸顯了成長的雙向性。書信體的運(yùn)用增強(qiáng)了真實(shí)感與代入感。11．本題考查文章內(nèi)容概括。根據(jù)第⑤—⑧段“三年級(jí)的暑假，我在上海參加了一場比賽，演唱苗族特色歌曲《在這里成長》……”“演出結(jié)束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸獎(jiǎng)。可是你在大庭廣眾之下突然破口大罵，說我唱得毫無感情、亂七八糟”“當(dāng)時(shí)我的腦袋一片空白。我知道自己不是唱得最好的那個(gè)……”可知，女兒回憶起三年級(jí)暑假在上海參加演唱苗族特色歌曲《在這里成長》的比賽經(jīng)歷。上臺(tái)前她很緊張，登臺(tái)后雖拼盡全力完成表演，但演出結(jié)束后滿心期待母親夸獎(jiǎng)時(shí)，卻遭到母親在大庭廣眾之下破口大罵，指責(zé)她唱得毫無感情、亂七八糟。女兒當(dāng)時(shí)腦袋一片空白，內(nèi)心充滿委屈，覺得自己一無是處，從此討厭唱歌。由此可概括為：女兒向母親傾訴三年前因比賽被當(dāng)眾責(zé)罵而受傷的往事。根據(jù)第?—?段“以前的你是這樣的——”“你和大多數(shù)父母一樣，望子成龍。我十分清楚地記得你掛在嘴邊的嘮叨……”“但現(xiàn)在的你是這樣的”“知道了事情的緣由后，立馬讓我陪你去理發(fā)店，剪了一個(gè)和我一樣的發(fā)型”“我考試沒考好，你不再批評(píng)我，不再給我加課外班，而是帶我吃冰激凌，陪我散步；我看漫畫書時(shí)，你不再?zèng)_過來扔掉那些書，而是鼓勵(lì)我可以嘗試畫漫畫，把自己的感受用畫筆表現(xiàn)出來……”可知，女兒遞給母親一封信，信中先描述了以前母親望子成龍，經(jīng)常嘮叨，用和別人比較、指責(zé)的方式要求女兒，如關(guān)于練琴、成績等方面的嘮叨和要求，讓女兒內(nèi)心反感，甚至因練琴手指疼痛；接著描述了現(xiàn)在母親的變化，女兒剪短發(fā)被同學(xué)嘲笑，母親剪同款發(fā)型并鼓勵(lì)女兒；女兒考試沒考好，母親不再批評(píng)和加課外班，而是帶她吃冰激凌、散步；女兒看漫畫書，母親不再扔掉書而是鼓勵(lì)她畫漫畫；女兒回家想睡覺，母親不再逼她寫作業(yè)，而是做好吃的等她睡醒吃飽再陪她學(xué)習(xí)。由此可概括為：女兒通過信件，具體講述了母親從過去苛責(zé)、比較到如今理解、接納的巨大變化。12．本題考查文章信息篩選。根據(jù)第⑥段“演出結(jié)束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸獎(jiǎng)?？墒悄阍诖笸V眾之下突然破口大罵，說我唱得毫無感情、亂七八糟”第?段“別人小學(xué)四年級(jí)就能過十級(jí)，你為啥就不行呢？你是比別人缺條胳膊還是少條腿啊”第?段“我考試沒考好，你不再批評(píng)我，不再給我加課外班，而是帶我吃冰激凌，陪我散步”可知，曾經(jīng)的母親指責(zé)女兒唱得毫無感情、亂七八糟，常把女兒和別的孩子進(jìn)行比較，還以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)女兒練琴的手段，現(xiàn)在的母親面對(duì)女兒考試沒考好，母親不再批評(píng)和加課外班，而是帶女兒吃冰激凌、陪女兒散步，由此可見，母親教育方式變了，從苛責(zé)、比較、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，變?yōu)槔斫?、接納、陪伴。根據(jù)第?段“花錢花時(shí)間，最后總得有個(gè)成績證明吧”“別人小學(xué)四年級(jí)就能過十級(jí)，你為啥就不行呢？你是比別人缺條胳膊還是少條腿啊”第?—?段“知道了事情的緣由后，立馬讓我陪你去理發(fā)店，剪了一個(gè)和我一樣的發(fā)型”“你就告訴她們：‘雖然我的頭發(fā)比你的短，但我的見識(shí)比你的長?！笨芍?，曾經(jīng)的母親在女兒練琴時(shí)不斷與別人比較，督促女兒過級(jí)，表明母親過去只看重女兒在學(xué)業(yè)和特長方面的成績結(jié)果?，F(xiàn)在的母親關(guān)注到女兒的情緒低落，積極開導(dǎo)女兒，不再強(qiáng)調(diào)成績，而是關(guān)注女兒此時(shí)的心情，體現(xiàn)出母親現(xiàn)在更關(guān)注孩子的情緒和內(nèi)心感受。由此可見，關(guān)注重點(diǎn)變了，從只關(guān)注成績結(jié)果，變?yōu)殛P(guān)注孩子的情緒和內(nèi)心感受。根據(jù)第?段“花錢花時(shí)間，最后總得有個(gè)成績證明吧”“別人小學(xué)四年級(jí)就能過十級(jí)，你為啥就不行呢？你是比別人缺條胳膊還是少條腿啊”第?段“我看漫畫書時(shí)，你不再?zèng)_過來扔掉那些書，而是鼓勵(lì)我可以嘗試畫漫畫，把自己的感受用畫筆表現(xiàn)出來；我一回家就想睡覺，你沒有硬逼著我寫作業(yè)，而是給我做好吃的，等我睡醒了、吃飽了，再陪我學(xué)習(xí)”可知，曾經(jīng)的母親在女兒練琴方面，不斷與別人比較，要求女兒達(dá)到別人的水平，甚至用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)女兒，現(xiàn)在的母親能夠以從容的心態(tài)面對(duì)女兒成長過程中的問題，用智慧的方式引導(dǎo)女兒，促進(jìn)女兒健康成長。由此可見，自身心態(tài)變了，從焦慮、功利，變得從容、智慧。13．本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)第⑥段“演出結(jié)束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸獎(jiǎng)。可是你在大庭廣眾之下突然破口大罵，說我唱得毫無感情、亂七八糟”第⑦段“可我得到的是你劈頭蓋臉的指責(zé)。為什么你感受不到我的無助？我雖有一肚子的委屈，卻什么都說不出來”第⑧段“我呆若木雞，回憶著這件事，思緒萬千”可知，母親在聽聞女兒講述三年前比賽后自己對(duì)其指責(zé)，導(dǎo)致女兒內(nèi)心遭受巨大傷害的往事時(shí)，內(nèi)心受到了極大的沖擊。緩慢的語速能夠營造出一種凝重、深沉的氛圍，很好地外化母親此時(shí)內(nèi)心震驚、難以置信以及陷入深深回憶與反思的狀態(tài)。所以整體應(yīng)用緩慢語速朗讀能精準(zhǔn)傳達(dá)這種復(fù)雜的心理節(jié)奏?！拔掖羧裟倦u”這句話中，在“我”字后停頓，起到了強(qiáng)調(diào)主體“我”的作用。這個(gè)停頓將母親從整個(gè)事件的情境中暫時(shí)抽離出來，聚焦于自身此刻的狀態(tài)，讓聽眾更清晰地感受到母親作為當(dāng)事人，面對(duì)女兒的傾訴時(shí)，首先意識(shí)到的是自己處于一種怎樣的狀況，使語義層次更加分明。“呆若木雞”這個(gè)詞語生動(dòng)形象地描繪出母親當(dāng)時(shí)震驚到極點(diǎn)，仿佛身體和思維都凝固住了的狀態(tài)。重讀這個(gè)詞語，能夠突出母親此刻內(nèi)心受到的強(qiáng)烈震撼，強(qiáng)調(diào)這一狀態(tài)在母親整個(gè)心理活動(dòng)中的關(guān)鍵地位，讓聽眾更深刻地體會(huì)到母親聽到女兒往事后的第一反應(yīng)，感受到那種如遭雷擊般的沖擊力。“思緒萬千”表達(dá)母親內(nèi)心涌起了無數(shù)復(fù)雜的想法和情感。拖長重讀“萬”字，將母親思緒的繁雜、豐富以及這種思緒的綿延不絕充分展現(xiàn)出來。它不僅體現(xiàn)了母親在震驚之后，開始深入回憶過去與女兒相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，反思自己的教育方式，還暗示了母親內(nèi)心自責(zé)、愧疚等復(fù)雜情緒如潮水般不斷涌來，進(jìn)一步深化了母親此刻復(fù)雜的心理世界。據(jù)此作答即可。14．本題考查標(biāo)題含義。根據(jù)第⑥段“演出結(jié)束后，我蹦蹦跳跳地找到你，等待你的夸獎(jiǎng)?？墒悄阍诖笸V眾之下突然破口大罵，說我唱得毫無感情、亂七八糟”第?段“別人小學(xué)四年級(jí)就能過十級(jí)，你為啥就不行呢？你是比別人缺條胳膊還是少條腿啊”第?段“我考試沒考好，你不再批評(píng)我，不再給我加課外班，而是帶我吃冰激凌，陪我散步”“我看漫畫書時(shí)，你不再?zèng)_過來扔掉那些書，而是鼓勵(lì)我可以嘗試畫漫畫，把自己的感受用畫筆表現(xiàn)出來；我一回家就想睡覺，你沒有硬逼著我寫作業(yè)，而是給我做好吃的，等我睡醒了、吃飽了，再陪我學(xué)習(xí)”可知，文章中女兒通過回憶過去媽媽在對(duì)待自己比賽、練琴等事情上采用比較、指責(zé)等不恰當(dāng)?shù)慕逃绞剑c現(xiàn)在媽媽在自己剪短發(fā)被嘲笑、考試沒考好、看漫畫書、想睡覺等情況下，給予理解、鼓勵(lì)、陪伴等積極的教育方式形成鮮明對(duì)比。第⑩段女兒明確提到“我發(fā)現(xiàn)你已經(jīng)在改變了，你接納了我的一切”，這清晰地表明女兒看到了母親在教育觀念和具體教育方式上發(fā)生了成長與改變，所以表層含義為：女兒看見了母親在教育觀念和方式上的成長與改變。母親之所以會(huì)從過去不恰當(dāng)?shù)慕逃绞睫D(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在積極正確的教育方式，是因?yàn)樗_始關(guān)注女兒真實(shí)的內(nèi)心感受。女兒在比賽后期待夸獎(jiǎng)卻遭到指責(zé)，內(nèi)心委屈無助；練琴時(shí)被不斷比較指責(zé)，內(nèi)心反感討厭。母親看到了女兒這些真實(shí)的內(nèi)心需求后，意識(shí)到愛與接納對(duì)于女兒成長的重要性，從而改變了自己的教育方式。母親這種根據(jù)女兒內(nèi)心需求調(diào)整教育方式，認(rèn)識(shí)到愛與接納是成長沃土的過程，本質(zhì)上就是母親自身在教育理念和認(rèn)知上的成長。所以標(biāo)題的深層含義是：母親的變化，恰恰是因?yàn)樗匆娏伺畠赫鎸?shí)的內(nèi)心需求、看見了愛與接納才是成長的沃土，這本身就是一位母親的成長。15．C16．

密碼序號(hào)：密碼2（寫“2”或“社會(huì)比較的陷阱”也可）

理由：小語將自己的成績與更優(yōu)秀的同桌進(jìn)行片面的向上比較，忽略了自己可能取得的進(jìn)步，從而陷入了“別人都比我好，我不夠好”的錯(cuò)覺，偷走了自己的成就感。

17．

有一次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我明知自己跑步不是強(qiáng)項(xiàng)，拿不到名次，但我告訴自己“參與和為班級(jí)吶喊同樣重要”，于是輕松上陣。

因?yàn)榉畔铝恕氨仨毇@獎(jiǎng)”的執(zhí)念，我反而享受了比賽過程，和同學(xué)們的關(guān)系更親密了，并且跑出了自己的最好成績，感到非?？鞓泛蜐M足。【導(dǎo)語】這篇《青春探秘手冊(cè)》以“心理密碼”為線，如庖丁解牛般剖析青少年自我否定心理。文章結(jié)構(gòu)如層巒疊嶂，四個(gè)密碼層層遞進(jìn)：從理想與現(xiàn)實(shí)的鴻溝，到社會(huì)比較的迷障，再到大腦的負(fù)面偏好，終至內(nèi)化他者目光。行文如春風(fēng)化雨，將心理學(xué)理論融入生活場景，既有“全A成績單”的現(xiàn)代意象，又有“隱形的審判官”的生動(dòng)譬喻。末段“成長小貼士”如暮鼓晨鐘，以“不完美是生命常態(tài)”的哲思收束全篇，既點(diǎn)明主旨，又予人溫暖啟迪。15．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。A.根據(jù)密碼1第②段“當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)實(shí)際