一、主題活動(dòng)策劃書(shū)（一）活動(dòng)背景中班幼兒對(duì)周?chē)匀画h(huán)境的變化充滿好奇，四季更迭中植物、氣候的特征蘊(yùn)含著生動(dòng)的教育契機(jī)。結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中“親近自然、喜歡探究”的發(fā)展目標(biāo)，我們以“自然探秘·四季的色彩”為主題設(shè)計(jì)系列活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、表達(dá)中感知季節(jié)特點(diǎn)，建立對(duì)自然的熱愛(ài)與探索欲。（二）活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：幼兒能通過(guò)觀察、對(duì)比，說(shuō)出四季典型的植物、氣候特征（如春天發(fā)芽、夏天花開(kāi)、秋天落葉、冬天枝枯）。2.技能目標(biāo)：掌握簡(jiǎn)單的觀察記錄方法（如繪畫(huà)、粘貼），能合作完成季節(jié)主題的藝術(shù)創(chuàng)作。3.情感目標(biāo)：萌發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)，愿意主動(dòng)探索身邊的自然現(xiàn)象，養(yǎng)成耐心觀察的習(xí)慣。（三）活動(dòng)對(duì)象幼兒園中班幼兒（30人，分6組，每組5人）（四）活動(dòng)時(shí)間與地點(diǎn)時(shí)間：4周（每周?chē)@一個(gè)季節(jié)子主題開(kāi)展，每日活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)40-60分鐘）地點(diǎn)：幼兒園自然角、戶外草坪、美工室、班級(jí)教室（五）活動(dòng)內(nèi)容與流程1.第一周：春之萌芽（探索春天的生長(zhǎng)）周一·導(dǎo)入：故事《小種子的旅行》引發(fā)幼兒對(duì)植物發(fā)芽的興趣；討論“春天里什么在生長(zhǎng)”，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。周二·觀察：帶領(lǐng)幼兒在自然角觀察發(fā)芽的綠豆、風(fēng)信子，用放大鏡看根須、嫩芽，教師引導(dǎo)提問(wèn)（“芽是什么顏色？根須像什么？”）。周三·操作：幼兒用彩泥、樹(shù)枝制作“發(fā)芽的種子”手工，記錄在觀察手冊(cè)（畫(huà)下種子的生長(zhǎng)狀態(tài)）。周四·拓展：戶外尋找幼兒園里的發(fā)芽植物（柳樹(shù)、桃樹(shù)），用相機(jī)拍攝，回班分享“我找到的春天”。周五·總結(jié)：小組展示觀察手冊(cè)，教師梳理春天“萬(wàn)物生長(zhǎng)”的特點(diǎn)，播放春天的自然紀(jì)錄片片段。2.第二周：夏之斑斕（發(fā)現(xiàn)夏天的色彩）周一·導(dǎo)入：歌曲《夏天的雷雨》討論夏天的天氣、花草，引出“夏天的顏色”話題。周二·觀察：觀察自然角的夏花（茉莉、太陽(yáng)花），用色卡對(duì)比花瓣、葉片的顏色，記錄“夏天的色彩”。周三·操作：樹(shù)葉拓印畫(huà)——收集不同形狀的樹(shù)葉，用顏料拓印在畫(huà)布上，創(chuàng)作“夏天的花園”。周四·體驗(yàn)：戶外觀察夏日光影（樹(shù)蔭、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)葉的光斑），用粉筆在地面畫(huà)“光影的形狀”。周五·總結(jié)：展示拓印畫(huà)與光影畫(huà)，幼兒分享“夏天最漂亮的顏色”，教師總結(jié)夏天“色彩豐富、陽(yáng)光熱烈”的特征。3.第三周：秋之收獲（感知秋天的變化）周一·導(dǎo)入：謎語(yǔ)“金黃小扇子，飄落像蝴蝶”（銀杏葉）引發(fā)對(duì)秋天落葉的興趣；討論“秋天的樹(shù)有什么變化”。周二·觀察：戶外收集落葉（銀杏、梧桐、楓葉），比較形狀、顏色、觸感，分類(lèi)擺放（按顏色/形狀）。周三·操作：落葉拼貼畫(huà)——用落葉拼貼動(dòng)物、花朵等圖案，講述“秋天的故事”（如“小松鼠撿落葉做被子”）。周四·探索：自然角種植區(qū)收獲成熟的蔬菜（生菜、小番茄），幼兒參與采摘、清洗，體驗(yàn)“收獲的快樂(lè)”。周五·總結(jié)：品嘗自制蔬菜沙拉，分享收獲感受，教師總結(jié)秋天“果實(shí)成熟、樹(shù)葉飄落”的特點(diǎn)。4.第四周：冬之靜語(yǔ)（感受冬天的寧?kù)o）周一·導(dǎo)入：繪本《冬天的溫妮》討論冬天的樹(shù)木、動(dòng)物，引出“冬天的秘密”話題。周二·觀察：戶外觀察冬天的樹(shù)（光禿禿的枝干、樹(shù)皮紋理），用蠟筆拓印樹(shù)皮，觀察“樹(shù)的紋路”。周三·操作：雪景手工——用棉花、樹(shù)枝制作“冬天的樹(shù)林”，添加小雪花（白色紙屑），感受冬日氛圍。周四·體驗(yàn)：觀察自然角的耐寒植物（綠蘿、常春藤），討論“冬天哪些植物不怕冷”，記錄觀察結(jié)果。周五·總結(jié)：回顧四周活動(dòng)，幼兒用繪畫(huà)表達(dá)“最喜歡的季節(jié)”，教師梳理四季的循環(huán)變化。（六）活動(dòng)準(zhǔn)備1.材料準(zhǔn)備：認(rèn)知類(lèi)：四季主題繪本（《四季時(shí)光》《小種子》）、自然紀(jì)錄片片段、放大鏡、觀察手冊(cè)（空白畫(huà)紙裝訂）。操作類(lèi)：彩泥、樹(shù)枝、樹(shù)葉（提前收集或引導(dǎo)幼兒戶外采集）、顏料、畫(huà)布、粉筆、棉花、白色紙屑、蔬菜種子（綠豆、風(fēng)信子）、花盆。場(chǎng)地類(lèi)：自然角分區(qū)（春/夏/秋/冬植物區(qū)）、戶外觀察路線標(biāo)識(shí)（用彩帶標(biāo)記觀察點(diǎn)）。2.人員安排：主班教師：活動(dòng)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、總結(jié)引導(dǎo)。配班教師：小組指導(dǎo)、安全保障、材料協(xié)助。家長(zhǎng)志愿者：協(xié)助戶外活動(dòng)組織（如拍照、安全看護(hù)）、提供家庭種植素材（如自家植物）。3.安全保障：戶外活動(dòng)前檢查場(chǎng)地（無(wú)尖銳物、防滑），為幼兒準(zhǔn)備遮陽(yáng)帽、小水壺（夏/秋）、手套（冬）。操作活動(dòng)中，顏料、工具提前檢查安全性，教師全程看護(hù)。（七）活動(dòng)預(yù)算材料費(fèi)用：種子、花盆、顏料等約需若干；樹(shù)葉、樹(shù)枝等自然材料可戶外收集，降低成本。道具費(fèi)用：觀察手冊(cè)（園所紙張打?。?、手工工具（園所現(xiàn)有），整體預(yù)算控制在小范圍，可通過(guò)家長(zhǎng)捐贈(zèng)補(bǔ)充部分材料（如蔬菜種子、落葉）。（八）預(yù)期效果1.幼兒能清晰描述四季的典型特征，掌握“觀察—記錄—表達(dá)”的探索方法。2.80%的幼兒能獨(dú)立完成季節(jié)主題的手工創(chuàng)作，小組合作時(shí)表現(xiàn)出分享、互助的行為。3.幼兒對(duì)自然探索的興趣提升，活動(dòng)后會(huì)主動(dòng)關(guān)注家中植物、戶外季節(jié)變化，形成持續(xù)探索的意識(shí)。二、活動(dòng)實(shí)施總結(jié)（一）活動(dòng)開(kāi)展情況1.周主題推進(jìn)：第一周“春之萌芽”：幼兒對(duì)種子發(fā)芽充滿好奇，觀察時(shí)會(huì)主動(dòng)觸摸嫩芽（如“老師，這個(gè)芽軟軟的！”）。但部分幼兒記錄時(shí)繪畫(huà)能力不足，教師通過(guò)“分步示范”（先畫(huà)花盆，再畫(huà)芽）幫助其完成。第二周“夏之斑斕”：樹(shù)葉拓印活動(dòng)深受喜愛(ài)，幼兒發(fā)現(xiàn)“不同樹(shù)葉拓印的圖案不一樣”，戶外光影觀察時(shí)，幼兒自發(fā)用身體模仿光斑形狀，創(chuàng)意十足。第三周“秋之收獲”：采摘蔬菜時(shí)，幼兒體驗(yàn)到“勞動(dòng)的快樂(lè)”，拼貼畫(huà)環(huán)節(jié)中，小組合作氛圍濃厚（如“我們一起拼個(gè)大恐龍！”）。但落葉收集時(shí)遇雨天，臨時(shí)調(diào)整為“室內(nèi)觀察干樹(shù)葉”，效果未受明顯影響。第四周“冬之靜語(yǔ)”：樹(shù)皮拓印讓幼兒發(fā)現(xiàn)“樹(shù)的紋路像小蛇”，雪景手工時(shí)，幼兒會(huì)添加“小房子”“小動(dòng)物”，賦予作品故事性。2.調(diào)整與優(yōu)化：時(shí)間調(diào)整：原計(jì)劃每日活動(dòng)60分鐘，實(shí)際根據(jù)幼兒注意力調(diào)整為40-50分鐘，避免疲勞。材料補(bǔ)充：家長(zhǎng)志愿者提供了自家的多肉植物、楓葉，豐富了自然角素材；部分幼兒帶來(lái)“家庭觀察日記”（如記錄家里的綠蘿生長(zhǎng)），拓展了活動(dòng)維度。（二）幼兒表現(xiàn)與成長(zhǎng)1.認(rèn)知發(fā)展：多數(shù)幼兒能區(qū)分四季植物特征（如“春天的芽是綠色的，秋天的葉是黃色的”），活動(dòng)后會(huì)主動(dòng)提問(wèn)“為什么冬天有的樹(shù)不掉葉子？”，顯示出探索欲的提升。2.技能提升：觀察記錄從“隨意涂鴉”到“有邏輯的繪畫(huà)+簡(jiǎn)單文字（符號(hào)）”，手工創(chuàng)作中，幼兒能運(yùn)用“粘貼、拓印、拼貼”等多種技法，精細(xì)動(dòng)作得到鍛煉。3.情感與社會(huì)性：小組活動(dòng)中，幼兒學(xué)會(huì)“輪流使用工具”“分享材料”，如在拓印畫(huà)時(shí)，主動(dòng)將顏料盤(pán)讓給同伴；收獲蔬菜后，會(huì)說(shuō)“老師，這個(gè)番茄給你吃！”，體現(xiàn)出關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。（三）活動(dòng)成果與反思1.成果展示：幼兒作品：四季觀察手冊(cè)、拓印畫(huà)、落葉拼貼畫(huà)、雪景手工等，在幼兒園大廳布置“四季的色彩”主題展，吸引全園幼兒、家長(zhǎng)參觀。家長(zhǎng)反饋：85%的家長(zhǎng)反饋幼兒回家后會(huì)主動(dòng)觀察家中植物，講述幼兒園的活動(dòng)（如“媽媽?zhuān)医裉焱赜×藰?shù)葉，像小裙子！”），部分家庭開(kāi)始親子種植（如種大蒜、養(yǎng)多肉）。2.反思與不足：活動(dòng)節(jié)奏：部分環(huán)節(jié)（如自然角觀察）幼兒興趣持續(xù)時(shí)間短，需更靈活調(diào)整（如加入“尋找隱藏的小昆蟲(chóng)”等游戲化環(huán)節(jié)）。材料準(zhǔn)備：手工材料的多樣性不足（如拓印顏料顏色單一），下次可增加熒光顏料、閃光粉等，提升創(chuàng)作趣味性。個(gè)體差異：個(gè)別動(dòng)手能力弱的幼兒在操作時(shí)易受挫，需設(shè)計(jì)“分層任務(wù)”（如簡(jiǎn)單的粘貼vs復(fù)雜的拼貼），滿足不同水平幼兒的需求。（四）改進(jìn)方向1.拓展活動(dòng)形式：增加“親子自然日”，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與戶外探索（如周末家庭自然觀察打卡），延續(xù)活動(dòng)效果。2.深化主題探索：結(jié)合科學(xué)小實(shí)驗(yàn)（如“種子發(fā)芽需要水嗎？”），引導(dǎo)幼兒用對(duì)比