小升初語(yǔ)文重點(diǎn)考點(diǎn)精講小升初語(yǔ)文考查既注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，也強(qiáng)調(diào)綜合能力的運(yùn)用。把握核心考點(diǎn)、掌握科學(xué)的備考方法，能讓孩子在升學(xué)測(cè)評(píng)中更具優(yōu)勢(shì)。下面從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀理解、寫(xiě)作表達(dá)三大板塊，結(jié)合典型考情與實(shí)例，解析小升初語(yǔ)文的關(guān)鍵考點(diǎn)與突破策略。一、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，筑牢語(yǔ)文根基基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“骨架”，涵蓋字詞、語(yǔ)法、文學(xué)常識(shí)等內(nèi)容，是小升初考查的重點(diǎn)與基礎(chǔ)。（一）字詞辨析：精準(zhǔn)把握漢字的形、音、義1.易錯(cuò)字辨析：小升初?？夹谓?、同音字混淆，如“燥（干燥）”與“躁（急躁）”（偏旁表意：火字旁表干燥，足字旁表情緒急躁）；“辨（辨別）”“辯（辯論）”“辮（辮子）”（中間部件表意：分辨用眼睛，辯論用語(yǔ)言，辮子用絲線(xiàn)）。2.多音字積累：需結(jié)合語(yǔ)境記憶，如“參”：cān（參加）、shēn（人參）、cēn（參差）；“行”：xíng（行走）、háng（銀行）。3.近義詞/反義詞運(yùn)用：不僅要會(huì)辨析，更要能在語(yǔ)境中準(zhǔn)確使用。如“寂靜”與“安靜”（“寂靜”側(cè)重環(huán)境的絕對(duì)安靜，“安靜”可指環(huán)境或人的狀態(tài)）。（二）語(yǔ)法修辭：規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)，提升運(yùn)用能力1.病句修改：常見(jiàn)類(lèi)型有成分殘缺（如“通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性”，刪去“通過(guò)”或“使”）、搭配不當(dāng)（如“他的寫(xiě)作水平明顯改進(jìn)了”，“改進(jìn)”改為“提高”）、語(yǔ)序混亂（如“我把勝利的消息已經(jīng)告訴了大家”，“已經(jīng)”移到“把”前）。修改時(shí)需保留原意，少改動(dòng)。2.句式變換：重點(diǎn)掌握“陳述句?反問(wèn)句”“直述句?轉(zhuǎn)述句”。如陳述句改反問(wèn)句：“這是一本好書(shū)。”→“這難道不是一本好書(shū)嗎？”（加反問(wèn)詞、變語(yǔ)氣、改標(biāo)點(diǎn)）。3.修辭賞析與仿寫(xiě)：?？急扔鳌M人、排比等。如“小草從土里探出頭來(lái)”（擬人，賦予小草人的動(dòng)作，生動(dòng)寫(xiě)出春草萌發(fā)的情態(tài)）；仿寫(xiě)需注意修辭一致、結(jié)構(gòu)相似。（三）文學(xué)文化常識(shí)：積累經(jīng)典，厚植文化底蘊(yùn)1.古詩(shī)文與作者：必背古詩(shī)需掌握作者、朝代、主題，如李白（唐）的《靜夜思》（思鄉(xiāng)）、王維（唐）的《山居秋暝》（山水田園）；文言文啟蒙篇（如《論語(yǔ)》選段、《司馬光》）需理解重點(diǎn)字詞（如“光持石擊甕破之”中“持”為“拿”）。2.名著與傳統(tǒng)文學(xué)：《西游記》（孫悟空三打白骨精、大鬧天宮）、《三國(guó)演義》（桃園三結(jié)義、草船借箭）的主要情節(jié)與人物形象；傳統(tǒng)節(jié)日（春節(jié)貼春聯(lián)、中秋賞月）、文化習(xí)俗（生肖紀(jì)年、二十四節(jié)氣）的內(nèi)涵。二、突破閱讀理解，提升文本解讀能力閱讀理解考查孩子對(duì)不同文體的理解、分析與概括能力，需針對(duì)性掌握答題思路。（一）記敘文閱讀：把握情感，賞析細(xì)節(jié)1.內(nèi)容梳理：通過(guò)“誰(shuí)+做什么+結(jié)果如何”概括主要內(nèi)容，如《背影》可概括為“朱自清回憶父親在車(chē)站送他時(shí)的背影，表達(dá)對(duì)父親的思念”。2.人物分析：結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，如“父親蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去……”（動(dòng)作描寫(xiě)，體現(xiàn)父親的艱難與愛(ài)）。3.句子賞析：從修辭、描寫(xiě)、關(guān)鍵詞入手，如“月光像流水一樣瀉在地上”（比喻，生動(dòng)寫(xiě)出月光的柔和與靜謐）。（二）說(shuō)明文閱讀：理清邏輯，把握特征1.說(shuō)明對(duì)象與特征：如《松鼠》的說(shuō)明對(duì)象是松鼠，特征為“漂亮、馴良、乖巧”。2.說(shuō)明方法及作用：舉例子（“我國(guó)的石拱橋幾乎到處都有，如趙州橋、盧溝橋”，具體說(shuō)明石拱橋的普遍）、打比方（“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹”，生動(dòng)說(shuō)明橋洞形狀）。3.說(shuō)明順序：時(shí)間順序（如介紹事物發(fā)展過(guò)程）、空間順序（如介紹建筑結(jié)構(gòu)）、邏輯順序（如從現(xiàn)象到本質(zhì)）。（三）文言文啟蒙閱讀：積累文言詞匯，理解文意小升初文言文多為淺易篇章，需掌握：實(shí)詞虛詞：如“之”（“學(xué)而時(shí)習(xí)之”中代指知識(shí)，“黃鶴樓送孟浩然之廣陵”中為“到”）、“其”（“其人弗能應(yīng)也”中為“那”）。句子翻譯：直譯為主，保留原意，如“光持石擊甕破之”→“司馬光拿起石頭砸破了水缸”。文意理解：結(jié)合注釋與語(yǔ)境，把握故事主旨（如《司馬光》體現(xiàn)機(jī)智勇敢）。三、精進(jìn)寫(xiě)作表達(dá)，打造高分作文寫(xiě)作考查孩子的立意、結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言表達(dá)能力，需從審題、結(jié)構(gòu)、潤(rùn)色三方面突破。（一）審題立意：抓準(zhǔn)核心，明確方向命題作文：如《我的樂(lè)園》，關(guān)鍵詞“樂(lè)園”需突出“樂(lè)”的場(chǎng)景（如書(shū)房、操場(chǎng)），立意可圍繞“樂(lè)園承載的快樂(lè)與成長(zhǎng)”。材料作文：如材料“小草在石縫中生長(zhǎng)”，可提煉“堅(jiān)韌、生命的力量”等立意，避免偏離材料核心。（二）結(jié)構(gòu)搭建：邏輯清晰，層次分明開(kāi)頭：用“場(chǎng)景引入”（“清晨的陽(yáng)光灑在書(shū)桌上，那本舊相冊(cè)又把我拉回童年的樂(lè)園”）或“懸念設(shè)置”（“那個(gè)角落，藏著我整個(gè)童年的秘密”）。中間：用“線(xiàn)索串聯(lián)”（如以“樂(lè)園的四季”為線(xiàn)索，寫(xiě)春的生機(jī)、夏的熱鬧、秋的寧?kù)o、冬的溫暖），或“詳略結(jié)合”（一件詳寫(xiě)、一件略寫(xiě)，突出重點(diǎn)）。結(jié)尾：用“抒情升華”（“我的樂(lè)園，是夢(mèng)開(kāi)始的地方，也是我永遠(yuǎn)的精神家園”）或“首尾呼應(yīng)”（呼應(yīng)開(kāi)頭的“相冊(cè)”，結(jié)尾“合上相冊(cè)，樂(lè)園的笑聲仍在耳邊”）。（三）語(yǔ)言潤(rùn)色：生動(dòng)鮮活，富有感染力修辭運(yùn)用：如“春風(fēng)像個(gè)調(diào)皮的孩子，把柳枝逗得翩翩起舞”（擬人+比喻）。細(xì)節(jié)描寫(xiě)：如“他的手布滿(mǎn)老繭，指節(jié)突出，卻輕輕撫摸我的頭，掌心的溫度燙得我眼眶發(fā)熱”（動(dòng)作+細(xì)節(jié)，體現(xiàn)父愛(ài)）。名言引用：如寫(xiě)“堅(jiān)持”，可引用“鍥而不舍，金石可鏤”，增強(qiáng)文采。備考建議：科學(xué)規(guī)劃，高效突破1.分層突破：基礎(chǔ)薄弱的孩子先鞏固字詞、語(yǔ)法；能力較強(qiáng)的孩子側(cè)重閱讀技巧與寫(xiě)作升格。2.真題演練：分析近3年小升初真題，總結(jié)考點(diǎn)規(guī)律（如某地區(qū)?？肌碍h(huán)境描寫(xiě)的作用”）。3.日常積累：建立“錯(cuò)題本