名著《珍珠鳥》閱讀理解練習(xí)一、作品背景與核心主題剖析《珍珠鳥》是當(dāng)代作家馮驥才創(chuàng)作的一篇散文，以細(xì)膩溫潤的筆觸記錄了人與鳥從陌生疏離到親密信賴的情感嬗變。文章依托作者對生活中細(xì)微美好的捕捉，借珍珠鳥的成長軌跡，傳遞出“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這一深刻哲思——當(dāng)生命與生命以尊重、包容的姿態(tài)相處，哪怕是看似脆弱的信任，也能孕育出溫暖動人的聯(lián)結(jié)。散文創(chuàng)作背景暗含作者對現(xiàn)代社會人與自然、人與人關(guān)系的反思：在快節(jié)奏的生活中，人們常因戒備而錯失真誠的互動，珍珠鳥的“試探—親近”過程，恰是對“以心換心”相處智慧的詩意詮釋。二、文本精讀與關(guān)鍵細(xì)節(jié)挖掘（一）敘事脈絡(luò)與情感層次文章以“我”與珍珠鳥的相處為線索，呈現(xiàn)出清晰的情感遞進：初來乍到：珍珠鳥“怕人”，“便一點點挨近，隔著玻璃瞧瞧我們”，用“挨近”“瞧瞧”等動作，刻畫出幼鳥的膽怯與好奇，為后續(xù)信任的建立埋下伏筆。試探親近：小珍珠鳥“蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”，“蹦”“俯”“偏”等動詞，將鳥兒的靈動與對“我”的試探寫得鮮活，此時人與鳥的距離在無聲中拉近。全然信賴：“它居然落到我的肩上”“這小家伙竟趴在我的肩頭睡著了”，“居然”“竟”傳遞出“我”的驚喜，鳥兒從“怕人”到“依賴人”的轉(zhuǎn)變，凸顯信任滋生的美好。（二）經(jīng)典語句的深層意蘊“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！边@句話是全文的靈魂。從表層看，它是珍珠鳥與“我”相處的結(jié)局——因“我”的“不動聲色”（不刻意打擾、不強行互動），鳥兒放下戒備，創(chuàng)造出人與鳥和諧共處的畫面；從深層看，它指向更廣闊的生命關(guān)系：無論是人與動物、人與人，唯有卸下防備、以真誠相待，才能抵達(dá)彼此交融的“美好境界”。三、閱讀理解練習(xí)題設(shè)計（梯度訓(xùn)練）（一）基礎(chǔ)感知題（考察文本信息提取）1.請用簡潔的語言概括珍珠鳥對“我”的態(tài)度變化過程。2.文中描寫小珍珠鳥外形的句子是“______”，這些描寫突出了它的______特點。（二）文本賞析題（考察語言與情感理解）3.賞析句子：“它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒?！保ㄌ崾荆嚎蓮男揶o手法、形象塑造角度分析）4.結(jié)合全文，說說“我”的哪些行為讓珍珠鳥逐漸信賴“我”？（三）拓展思辨題（考察遷移與深度思考）5.生活中，你是否有過“信賴創(chuàng)造美好”的經(jīng)歷？請結(jié)合實例談?wù)剬ξ闹兄髦嫉睦斫狻?.有人認(rèn)為“散文的‘形散神聚’在《珍珠鳥》中體現(xiàn)得很明顯”，請結(jié)合文章結(jié)構(gòu)或內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻Ｋ?、參考答案與深度解析（一）基礎(chǔ)感知題答案1.態(tài)度變化：怕人（膽怯）→試探（好奇）→親近（信賴）。解析：需梳理文中珍珠鳥的行為細(xì)節(jié)，從“不敢輕易活動”到“蹦到杯子上喝茶”，再到“趴在肩頭睡覺”，提取關(guān)鍵階段。2.原句：“紅嘴紅腳，灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒生出珍珠似的圓圓的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。”特點：外形可愛（嬌憨、蓬松）。解析：通過“紅嘴紅腳”“蓬松的球兒”等描寫，直觀呈現(xiàn)珍珠鳥的稚嫩與可愛。（二）文本賞析題答案3.賞析：這句話運用比喻修辭，將小珍珠鳥的身子比作“蓬松的球兒”，生動形象地寫出它體態(tài)的肥碩、絨毛的蓬松，既表現(xiàn)出鳥兒的可愛，也暗含作者對它的喜愛之情。4.“我”的行為：①營造安全環(huán)境：用吊蘭的垂蔓“蒙蓋在鳥籠上”，給鳥兒安全感；②尊重它的自由：“我不管它”，不強行撫摸或打擾，讓鳥兒自主試探；③保持溫和態(tài)度：對鳥兒的親近行為（如喝茶、啄筆尖）“不動聲色”，給予它信任的反饋。（三）拓展思辨題解析5.示例：我曾收養(yǎng)過一只流浪貓，最初它見人就躲。我每天默默放糧、換水，從不強行抱它。一周后，它開始蹭我的褲腳；一個月后，會臥在我書桌上打盹。這讓我懂得：信賴是雙向的，當(dāng)我們以尊重和耐心對待生命，哪怕是沉默的動物，也會回饋以溫暖的親近，這正是“美好境界”的模樣。解析：需結(jié)合“信賴—美好”的邏輯，用生活實例印證主旨，體現(xiàn)對文本的遷移理解。6.示例：《珍珠鳥》的“形散”體現(xiàn)在材料瑣碎：從鳥籠布置、鳥兒外形，到喝茶、啄筆尖、睡肩頭，內(nèi)容看似零散；“神聚”則體現(xiàn)在主旨統(tǒng)一：所有細(xì)節(jié)都圍繞“信賴創(chuàng)造美好”展開，無論是環(huán)境描寫還是行為刻畫，都服務(wù)于“人與鳥從疏離到信賴”的情感主線，讓散文雖“形散”卻“神凝”。解析：需緊扣“形散神聚”的定義（形式自由、主旨集中），結(jié)合文本結(jié)構(gòu)或內(nèi)容分析，體現(xiàn)對散文文體特征的理解。五、教學(xué)與學(xué)習(xí)建議閱讀策略：可采用“圈點批注法”，標(biāo)記文中描寫珍珠鳥動作、神態(tài)的詞句，分析其情感變化；也可通過“角色代入”，想象自己是珍珠鳥，體會從“怕”到“信”的心理過程。寫作遷移：借鑒文中“以小見大”的手法，選取生活中一件