成長故事類文本是小學(xué)語文閱讀的重要載體，它以貼近學(xué)生生活的情節(jié)、生動鮮活的人物，傳遞成長中的勇氣、責(zé)任與溫情。這類文本的閱讀理解訓(xùn)練，既需緊扣“成長”內(nèi)核解構(gòu)能力要點，又要通過分層試題設(shè)計實現(xiàn)能力進階。以下從文本特征、解題策略、試題示例及教學(xué)建議四方面展開，為師生提供專業(yè)實用的指導(dǎo)。一、成長故事類文本的核心特征成長故事以“人物成長”為敘事核心，通常具備以下特質(zhì)：主題指向：聚焦“突破自我”“理解親情/友情”“承擔(dān)責(zé)任”等成長議題，通過具體事件展現(xiàn)心理或能力的轉(zhuǎn)變（如從膽怯到勇敢、從自私到體諒）。文體結(jié)構(gòu)：以記敘文為載體，遵循“事件驅(qū)動成長”的邏輯——起因（成長契機，如第一次獨立做事）→發(fā)展（遇到困難/內(nèi)心掙扎）→高潮（突破困境的關(guān)鍵瞬間）→結(jié)局（成長結(jié)果或感悟）。語言風(fēng)格：以兒童視角的口語化表達為主（如“手心冒汗”“心里像揣了只兔子”），輔以細節(jié)描寫（動作、神態(tài)、心理）和修辭（比喻、擬人），傳遞真實的成長體驗。二、閱讀理解能力的解構(gòu)與訓(xùn)練（一）情節(jié)梳理：抓住“成長節(jié)點”成長故事的情節(jié)圍繞“變化”展開，需引導(dǎo)學(xué)生識別關(guān)鍵事件：例：《學(xué)騎自行車》中，“羨慕同學(xué)騎車（起因）→摔倒想放棄（發(fā)展）→咬牙堅持練習(xí)（高潮）→學(xué)會并懂堅持（結(jié)局）”。訓(xùn)練方法：設(shè)計“情節(jié)流程圖”，讓學(xué)生用短語概括各階段，或用“因為……所以……”串聯(lián)事件邏輯。（二）人物分析：關(guān)注“成長軌跡”人物是成長的主體，需從言行、心理、他人評價中捕捉變化：例：《給媽媽的驚喜》中，主人公從“粗心忘事”到“精心準備禮物”，通過“偷偷攢零花錢”“反復(fù)練習(xí)折紙”等細節(jié)，展現(xiàn)從懵懂到懂事的成長。訓(xùn)練方法：設(shè)計批注題，如“畫出文中體現(xiàn)‘我’變化的句子，批注人物心理”。（三）情感主旨：挖掘“成長意義”主旨藏在事件的感悟里，需結(jié)合結(jié)尾議論、人物心理變化提煉：例：《第一次當家》結(jié)尾“原來大人的辛苦，是這樣沉甸甸的”，主旨是“理解責(zé)任與體諒”。訓(xùn)練方法：設(shè)計問題鏈，如“這件事讓主人公明白了什么？對你的成長有何啟發(fā)？”（四）語言賞析：品味“成長細節(jié)”生動的細節(jié)描寫是亮點，需分析修辭手法、描寫手法的作用：例：“我攥著演講稿的手沁出了汗，聲音像被卡住的收音機，抖個不?！?，用比喻和動作描寫展現(xiàn)緊張。訓(xùn)練方法：設(shè)計賞析題，如“這句話用了什么手法？寫出了人物怎樣的心情？”三、《成長故事》閱讀理解試題示例（附文本）文本：《第一次獨自上學(xué)》清晨的風(fēng)還有點涼，我背著書包站在路口，手心的汗把校牌都濡濕了。媽媽昨天說：“明天你自己走，我要加班?！蔽易焐险f“沒問題”，心里卻像有只小鹿在撞——這條路上的紅綠燈、拐角的早餐店、還有那個總愛逗我的保安叔叔，以前都是媽媽陪著我看的。過馬路時，我盯著綠燈的秒數(shù)，腳像被釘住了。一位提著菜籃的阿姨笑著說：“小朋友，別怕，跟著我走！”她的手輕輕拍了拍我的肩膀，我深吸一口氣，快步跟上。到了學(xué)校門口，保安叔叔朝我揮揮手：“喲，今天自己來啦？真能干！”我紅著臉點點頭，突然覺得這條路好像沒那么可怕了。放學(xué)回家，我把路上的事講給媽媽聽，她笑著揉了揉我的頭發(fā)：“我的小勇士，長大了?！标柟馔高^窗戶，在地板上投下暖暖的光斑，我覺得自己真的不一樣了。試題設(shè)計（分層進階）1.基礎(chǔ)題（字詞+內(nèi)容）（1）“濡濕”的意思是______，我是通過______（方法：聯(lián)系上下文/查字典等）理解的。（2）請用簡潔的語言概括文章主要內(nèi)容：_______________________。2.提升題（人物+情節(jié)）（1）從“手心的汗把校牌都濡濕了”“心里卻像有只小鹿在撞”中，你體會到“我”當時怎樣的心情？（2）文中的阿姨和保安叔叔對“我”的成長有什么作用？3.拓展題（主旨+遷移）（1）結(jié)尾說“我覺得自己真的不一樣了”，結(jié)合全文，說說“我”哪里不一樣了？（2）你的成長中有沒有類似的“第一次”？當時的心情和結(jié)果是怎樣的？請簡要寫一寫。答案解析1.（1）被汗水弄濕；方法示例：聯(lián)系上下文（手心出汗導(dǎo)致校牌變濕）。（2）媽媽加班，“我”第一次獨自上學(xué)，在阿姨和保安叔叔的幫助下克服膽怯，最終覺得自己長大了。2.（1）體會到“我”的緊張、忐忑（或害怕獨自上學(xué)），因為這是“我”第一次獨自面對上學(xué)路，心里沒底。（2）阿姨的鼓勵給了“我”過馬路的勇氣，保安叔叔的認可讓“我”更自信；他們的善意推動了“我”的成長，讓“我”突破了對“獨自上學(xué)”的恐懼。3.（1）“我”從依賴媽媽、害怕獨自上學(xué)，變得勇敢、獨立，能自己面對挑戰(zhàn)了。（2）示例：我第一次獨自買文具，心里又緊張又興奮，怕找錯錢、怕和老板溝通不好。最后成功買到鉛筆，還得到了老板的夸獎，覺得自己長大了。四、教學(xué)與學(xué)習(xí)建議1.生活聯(lián)結(jié)法讓學(xué)生收集自己的成長照片、日記，與文本中的故事對比，思考“我的成長和文中人物有什么相同/不同？”，增強代入感。2.文本對比閱讀選取兩篇主題相近的成長故事（如《第一次演講》和《第一次做飯》），比較情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物成長方式的異同，深化對“成長”的多元理解。3.讀寫共生讀完成長故事后，以“我的______（第一次）”為題寫短文，模仿文本的細節(jié)描寫和情