小學(xué)教師晉級(jí)考核考評(píng)表模板小學(xué)教師職稱晉級(jí)考核是對(duì)教師專業(yè)素養(yǎng)、教育實(shí)績(jī)與職業(yè)發(fā)展的綜合性評(píng)價(jià)，考評(píng)表作為核心工具，需兼顧政策導(dǎo)向、教育規(guī)律與個(gè)體差異，為晉級(jí)評(píng)審提供科學(xué)量化與質(zhì)性分析依據(jù)。以下從設(shè)計(jì)邏輯、核心模塊、實(shí)操規(guī)范三方面展開(kāi)說(shuō)明，助力學(xué)校構(gòu)建公平高效的考核體系，也為教師梳理職業(yè)成長(zhǎng)軌跡提供參考。一、考評(píng)表設(shè)計(jì)依據(jù)考評(píng)表需錨定三大核心導(dǎo)向：政策合規(guī)性：嚴(yán)格遵循《中小學(xué)教師職稱評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，將師德師風(fēng)、立德樹(shù)人成效作為“一票否決”項(xiàng)；專業(yè)發(fā)展性：呼應(yīng)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，涵蓋“專業(yè)理念與師德”“專業(yè)知識(shí)”“專業(yè)能力”三大維度，突出教學(xué)創(chuàng)新、課程開(kāi)發(fā)、家校協(xié)同等時(shí)代要求；實(shí)踐差異性：區(qū)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科特點(diǎn)，兼顧班主任與非班主任崗位差異，設(shè)置彈性考核指標(biāo)（如“跨學(xué)科教學(xué)能力”“班級(jí)文化建設(shè)成效”）。二、核心模塊與內(nèi)容說(shuō)明（一）基本信息欄項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求設(shè)計(jì)意圖--------------------------------------------------------------------------------個(gè)人信息姓名、教齡、現(xiàn)任職稱、申報(bào)職稱等明確考核對(duì)象與職業(yè)發(fā)展階段任教信息學(xué)科、年級(jí)、是否擔(dān)任班主任區(qū)分崗位差異，適配考核標(biāo)準(zhǔn)（二）師德師風(fēng)考評(píng)（權(quán)重30%）師德是教師晉級(jí)的“生命線”，需從行為表現(xiàn)與社會(huì)評(píng)價(jià)雙維度考核：師德表現(xiàn)：圍繞“愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表”等維度，設(shè)置“是否存在有償補(bǔ)課、體罰學(xué)生”等負(fù)面清單，采用“優(yōu)秀/合格/待改進(jìn)”等級(jí)評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)/學(xué)生滿意度：通過(guò)匿名問(wèn)卷（如“教師是否尊重學(xué)生個(gè)性”“家校溝通是否及時(shí)”）統(tǒng)計(jì)百分比，低于70%需附情況說(shuō)明；師德事件：記錄年度內(nèi)獲得的師德表彰（如“師德標(biāo)兵”）或違規(guī)處理（如通報(bào)批評(píng)），作為加減分依據(jù)。（三）教育教學(xué)能力（權(quán)重25%）聚焦“教什么、怎么教、教得如何”，分三部分考核：教學(xué)設(shè)計(jì)：提交1份代表性教案（含學(xué)情分析、活動(dòng)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)反思），重點(diǎn)考察“大單元教學(xué)”“差異化教學(xué)”等理念落實(shí)；課堂實(shí)施：通過(guò)課堂觀察（同事/領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課）評(píng)價(jià)“教學(xué)方法多樣性（如情境教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)）”“課堂互動(dòng)有效性”，可附課堂實(shí)錄片段；學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)：展示“過(guò)程性評(píng)價(jià)案例”（如成長(zhǎng)檔案袋、分層作業(yè)設(shè)計(jì)），分析“評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的促進(jìn)作用”。（四）專業(yè)發(fā)展（權(quán)重20%）體現(xiàn)教師“終身學(xué)習(xí)”能力，涵蓋三方面：培訓(xùn)研修：統(tǒng)計(jì)年度內(nèi)參與的市級(jí)以上培訓(xùn)次數(shù)（如“新課標(biāo)專題研修”），提交結(jié)業(yè)證書(shū)，反思“培訓(xùn)對(duì)教學(xué)改進(jìn)的實(shí)際作用”；教學(xué)研究：區(qū)分“課題研究”（如校級(jí)課題《低年級(jí)識(shí)字游戲開(kāi)發(fā)》）、“論文發(fā)表”（CN刊物或校本成果集）、“校本課程開(kāi)發(fā)”（如《校園植物觀察手冊(cè)》），側(cè)重成果的“實(shí)踐性”而非“理論性”；專業(yè)技能：考核“三筆字、課件制作、信息化教學(xué)工具（如希沃白板）使用”，可通過(guò)“微課視頻”“技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)證書(shū)”佐證。（五）工作業(yè)績(jī)（權(quán)重20%）量化教育實(shí)績(jī)，突出“育人成效”：教學(xué)成績(jī)：以“班級(jí)學(xué)科成績(jī)進(jìn)步率”（對(duì)比同年級(jí)均值）為核心，避免單純以“平均分”論英雄；班主任工作：考核“班級(jí)管理創(chuàng)新（如‘小組自治’模式）”“家校共育活動(dòng)（如家長(zhǎng)課堂）”“學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成成效”；學(xué)生指導(dǎo)：統(tǒng)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)（如作文競(jìng)賽、科技小發(fā)明）、社團(tuán)活動(dòng)（如合唱隊(duì)、編程社）、個(gè)性化輔導(dǎo)（如學(xué)困生轉(zhuǎn)化案例）。（六）民主測(cè)評(píng)（權(quán)重5%）采用“多元評(píng)價(jià)”機(jī)制，確保公平性：同事互評(píng)：隨機(jī)抽取10名同科或跨科教師，評(píng)價(jià)“合作意識(shí)”“專業(yè)幫扶（如師徒結(jié)對(duì)）”；領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)：由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任從“大局貢獻(xiàn)（如公開(kāi)課、校本培訓(xùn)）”“執(zhí)行力（如政策落實(shí)）”維度打分；家長(zhǎng)/學(xué)生評(píng)議：選取20名家長(zhǎng)、30名學(xué)生，圍繞“親和力”“教學(xué)吸引力”等維度匿名評(píng)價(jià)。（七）綜合評(píng)定總分計(jì)算：師德（30%）+教學(xué)能力（25%）+專業(yè)發(fā)展（20%）+業(yè)績(jī)（20%）+測(cè)評(píng)（5%）；考核結(jié)論：分“優(yōu)秀（≥85分）”“合格（60-84分）”“待改進(jìn)（＜60分）”，“待改進(jìn)”需明確整改方向；備注：記錄“特殊貢獻(xiàn)”（如支教、抗疫志愿服務(wù)）或“爭(zhēng)議事項(xiàng)”（如信訪投訴）。三、填寫規(guī)范與實(shí)操建議（一）量化指標(biāo)：權(quán)重動(dòng)態(tài)調(diào)整青年教師（教齡≤5年）可適當(dāng)降低“教學(xué)研究”權(quán)重（如15%），提高“課堂實(shí)施”權(quán)重（如30%），側(cè)重“站穩(wěn)講臺(tái)”能力；骨干教師（教齡≥10年）需強(qiáng)化“教學(xué)創(chuàng)新”“輻射帶動(dòng)”指標(biāo)（如“校本課程開(kāi)發(fā)”“師徒結(jié)對(duì)成效”）。（二）質(zhì)性材料：“成果+反思”結(jié)合避免單純堆砌證書(shū)，需附500字以內(nèi)的成果說(shuō)明，如：>“《低年級(jí)識(shí)字游戲100例》校本課程：針對(duì)‘識(shí)字枯燥’問(wèn)題，開(kāi)發(fā)‘漢字拼圖’‘故事接龍’等8類游戲，班級(jí)識(shí)字正確率從75%提升至92%，成果在區(qū)教研會(huì)交流。”（三）審核機(jī)制：三級(jí)把關(guān)教師自評(píng)后，學(xué)科組初審（核查材料真實(shí)性）；學(xué)校考核小組復(fù)審（對(duì)比同類型教師，避免“馬太效應(yīng)”）；公示7天，接受教職工、家長(zhǎng)監(jiān)督，異議需3個(gè)工作日內(nèi)書(shū)面反饋。四、注意事項(xiàng)1.動(dòng)態(tài)優(yōu)化：結(jié)合“雙減”“新課標(biāo)”等政策調(diào)整指標(biāo)，如增加“作業(yè)設(shè)計(jì)分層成效”“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)案例”；2.差異化考核：體育、藝術(shù)教師可將“賽事指導(dǎo)成績(jī)”“藝術(shù)展演組織”作為核心業(yè)績(jī)，弱化“學(xué)科成績(jī)”；3.反饋賦能：考核后召開(kāi)“成長(zhǎng)診斷會(huì)”，用“優(yōu)勢(shì)+不足+建議”的方式反饋，避免“一考了之”。附：小學(xué)教師晉級(jí)考核考評(píng)表（簡(jiǎn)化示例）考評(píng)維度考核要點(diǎn)分值評(píng)價(jià)方式佐證材料-------------------------------------------------------------------------------------------------基本信息姓名、教齡、申報(bào)職稱等-填寫職稱證書(shū)復(fù)印件師德師風(fēng)師德表現(xiàn)、滿意度、違規(guī)記錄30他評(píng)+材料審核師德考核表、問(wèn)卷結(jié)果教育教學(xué)能力教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂實(shí)施、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)25自評(píng)+聽(tīng)課評(píng)價(jià)教案、課堂實(shí)錄、評(píng)價(jià)案例專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)、研究、技能20自評(píng)+成果審核研修證書(shū)、課題報(bào)告工作業(yè)績(jī)教學(xué)成績(jī)、班主任、學(xué)生指導(dǎo)20數(shù)據(jù)+案例成績(jī)單、獲獎(jiǎng)證書(shū)民主測(cè)評(píng)同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)/學(xué)生評(píng)價(jià)5