小學四年級語文期中復(fù)習題小學四年級語文期中復(fù)習是鞏固半學期知識、提升語文能力的關(guān)鍵階段。這份復(fù)習指南將圍繞字詞積累、句子訓(xùn)練、閱讀理解、寫作表達四大核心板塊，結(jié)合四年級語文的知識重點與能力要求，為同學們梳理考點、提供典型例題與實用復(fù)習策略，助力高效備考。一、字詞積累與運用：夯實語文基礎(chǔ)字詞是語文學習的根基，四年級需重點掌握易錯字書寫、形近字辨析與詞語運用能力。1.看拼音寫詞語例題：根據(jù)拼音寫出正確的詞語（結(jié)合四年級上冊重點字詞）：wánpí（頑皮）、yánsù（嚴肅）、zhùwēi（助威）、guàngài（灌溉）考點：課本要求會寫的生字，側(cè)重易錯字（如“灌溉”的“溉”、“嚴肅”的“肅”）的字形記憶。解題思路：先讀準拼音，回憶字形結(jié)構(gòu)（如“肅”的筆順：橫折、橫、橫、豎、撇、豎、撇、點），注意偏旁與筆畫細節(jié)（如“溉”右邊是“既”，非“即”）。復(fù)習建議：整理課本《生字表》，用“易錯字本”記錄易寫錯的字（如“稻、巢、霸”等），通過“抄寫+聽寫+組詞”強化記憶，每周進行易錯字專項聽寫。2.形近字/同音字辨析例題：選字填空，再組詞：暮（）、幕（）、慕（）（示例：暮色、幕布、羨慕）峰（）、鋒（）、蜂（）（示例：山峰、鋒利、蜜蜂）考點：字形與字義的關(guān)聯(lián)（偏旁表意）。解題思路：分析偏旁的含義（如“暮”是日字旁，與“時間（傍晚）”相關(guān)；“幕”是巾字旁，與“布、覆蓋”相關(guān)），結(jié)合詞語語境選擇。復(fù)習建議：用“加一加、減一減、換一換”法辨析形近字（如“青”加偏旁變“清、晴、情”），制作《形近字對比表》，標注字義與例句，每天復(fù)習一組。3.詞語理解與運用例題1：用“無緣無故”造句（要求語句通順，體現(xiàn)詞語含義）。例題2：選詞填空（陸續(xù)連續(xù)繼續(xù)）：同學們（陸續(xù)）走進教室，（連續(xù)）上了兩節(jié)課后，老師讓大家（繼續(xù)）完成作業(yè)?？键c：詞語的本義、近義詞辨析。解題思路：“無緣無故”指“沒有原因”，造句需包含“無原因”的情境；近義詞辨析時，“陸續(xù)”表“有先有后”，“連續(xù)”表“不間斷”，“繼續(xù)”表“接著做”。復(fù)習建議：積累課本中的四字詞語（如“山崩地裂、橫七豎八”），用“查字典+結(jié)合語境”理解詞義；每天做1-2道近義詞/反義詞辨析題，通過“造句+填空”鞏固運用。二、句子訓(xùn)練：提升表達能力句子訓(xùn)練需掌握病句修改、句式轉(zhuǎn)換、修辭運用，培養(yǎng)規(guī)范表達與創(chuàng)意表達能力。1.病句修改例題：修改病句：“通過這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性?！笨键c：成分殘缺（“通過……使……”同時使用，導(dǎo)致主語缺失）。解題思路：刪去“通過”或“使”，改為“這次活動，使我明白了團結(jié)的重要性”或“通過這次活動，我明白了團結(jié)的重要性”。復(fù)習建議：掌握常見病句類型（成分殘缺、搭配不當、語序不當、重復(fù)啰嗦等），結(jié)合例句分析病因（如“我斷定他可能生病了”屬于“前后矛盾”）；每天練習2-3道修改題，培養(yǎng)語感。2.句式轉(zhuǎn)換例題1：改為反問句：“這座山真高。”→“這座山難道不高嗎？”例題2：改為轉(zhuǎn)述句：老師對小明說：“你把作業(yè)送到我辦公室?！薄蠋煂π∶髡f，讓他把作業(yè)送到老師辦公室?？键c：反問句（肯定變否定+反問詞/語氣詞）、轉(zhuǎn)述句（改人稱、標點）的轉(zhuǎn)換規(guī)則。解題思路：反問句需加“難道/怎么”+“嗎/呢”，并調(diào)整否定詞；轉(zhuǎn)述句需把“你”改“他”、“我”改“老師”，冒號引號改逗號。復(fù)習建議：牢記“反問句=否定+反問詞”“轉(zhuǎn)述句=改人稱+改標點”的規(guī)則，多練習課本中的對話句、感嘆句轉(zhuǎn)換，注意語氣自然。3.修辭運用例題1：仿寫比喻句：“銀杏葉像一把把小扇子?！薄皸魅~像一枚枚郵票。”例題2：用擬人手法寫春天的景物：“小草從土里探出了腦袋，花兒在風中笑彎了腰。”考點：比喻（本體+喻體+相似點）、擬人（賦予事物人動作/情感）的運用。解題思路：比喻需找到本體（如楓葉）與喻體（郵票）的相似點（形狀、顏色）；擬人需賦予事物人的動作（探、笑）或情感。復(fù)習建議：回顧課本中的修辭句（如《爬山虎的腳》“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，這些細絲很像蝸牛的觸角”），分析修辭手法的效果；每天仿寫1個比喻句、1個擬人句，注重語句生動性。三、閱讀理解：培養(yǎng)文本解讀能力四年級閱讀理解以記敘文（寫景、寫人、記事）為主，需掌握信息提取、內(nèi)容理解、詞句賞析的方法。1.寫景類文本閱讀（以《爬山虎的腳》選段為例）例題：閱讀選段“爬山虎的腳觸著墻的時候……”，回答：“爬山虎的腳是怎樣往上爬的？”考點：提取關(guān)鍵信息，梳理動作順序。解題思路：找到相關(guān)語句，圈畫動詞（觸、變、巴、拉、貼），梳理“觸墻→變圓片→巴住墻→拉莖→貼墻上”的過程。復(fù)習建議：帶著問題讀文，用“圈畫關(guān)鍵詞句”的方法定位答案；練習“分層概括段意”，培養(yǎng)邏輯思維；每周讀1篇寫景短文（如《秋天的雨》《走月亮》選段），分析景物特點與描寫手法。2.寫人類文本閱讀（以“我的老師”類短文為例）例題：文中的老師有什么品質(zhì)？從哪里可以看出來？考點：分析人物品質(zhì)，結(jié)合文本找依據(jù)。解題思路：從人物的言行、事件入手（如“老師冒雨送我回家”體現(xiàn)“關(guān)愛學生”），用“原文語句+品質(zhì)”的格式作答（如“老師把傘塞給我，自己淋著雨跑回學校，體現(xiàn)了她關(guān)愛學生的品質(zhì)”）。復(fù)習建議：積累人物品質(zhì)詞匯（如勤勞、善良、負責），學會從“動作、語言、神態(tài)”描寫中分析品質(zhì)；練習概括“主要內(nèi)容”與“中心思想”，把握文本主旨。四、寫作表達：學會真情實感地表達四年級?？甲魑念愋停河浺淮位顒?、寫人、寫景，需做到“內(nèi)容具體、情感真實”。1.記一次活動（以“拔河比賽”為例）題目：《記一次拔河比賽》要求：內(nèi)容具體，寫出比賽過程與感受。寫作思路：結(jié)構(gòu)：按“賽前（準備、心情）→賽中（場面、動作、神態(tài)、語言）→賽后（結(jié)果、感受）”的順序。細節(jié)：重點寫賽中，用“點面結(jié)合”法（既寫整體場面，又寫個別同學的表現(xiàn)），加入比喻（如“同學們的臉漲得像紅蘋果”）、動作描寫（如“小明咬緊牙關(guān)，雙手像鉗子一樣抓住繩子”）。情感：結(jié)尾表達“團結(jié)的力量”“堅持的可貴”等感悟。復(fù)習建議：列提綱：明確“開頭（點題）→中間（過程）→結(jié)尾（感悟）”的結(jié)構(gòu)。積累素材：準備“活動類好詞好句本”（如描寫場面的詞語“人聲鼎沸、摩拳擦掌”，比喻句“同學們像小老虎一樣沖向賽場”）。修改潤色：寫完后檢查“是否有細節(jié)描寫”“情感是否真實”，用“換詞、加句”的方法優(yōu)化（如把“我很緊張”改為“我的心像揣了只兔子，怦怦直跳”）。2.寫人/寫景類作文寫人：以《我的同桌》為例，通過“典型事件+細節(jié)描寫”突出人物特點（如“同桌幫我補作業(yè)”體現(xiàn)“熱心”）。寫景：以《校園的秋天》為例，按“空間順序（操場→花園→教室）”或“時間順序（清晨→中午→傍晚）”描寫，加入感官描寫（視覺、聽覺、嗅覺）。復(fù)習建議：觀察生活：寫人時觀察身邊人的“獨特之處”（動作、口頭禪）；寫景時留意季節(jié)變化（如秋天的落葉、桂花的香氣）。模仿范文：學習課本中的寫人（《麻雀》）、寫景（《山居秋暝》改寫）范文，借鑒“以小見大”“情景交融”的手法。結(jié)語：從“復(fù)習”到“成長”的語文之路期中復(fù)習不僅是知識的回顧，更是語文能