小學(xué)防溺水安全教育教案設(shè)計一、教學(xué)目標（一）知識認知引導(dǎo)學(xué)生了解溺水事故的危害及成因，掌握“六不一會”等防溺水核心規(guī)則，清晰辨別危險水域的特征。（二）能力技能通過情景模擬、實操演示，讓學(xué)生初步掌握溺水時的自救技巧（如屏氣漂浮、規(guī)范呼救），并學(xué)會運用智慧救援方式（如借助工具、撥打求救電話）幫助他人，提升應(yīng)急處置能力。（三）情感態(tài)度以真實案例引發(fā)情感共鳴，讓學(xué)生深刻認識生命的脆弱與寶貴，樹立“安全第一、預(yù)防為先”的意識，主動拒絕危險水域活動，培養(yǎng)對生命的敬畏之心。二、教學(xué)重難點（一）教學(xué)重點1.系統(tǒng)掌握防溺水“六不一會”（不私自下水游泳；不擅自與他人結(jié)伴游泳；不在無家長或教師帶領(lǐng)的情況下游泳；不到無安全設(shè)施、無救援人員的水域游泳；不到不熟悉的水域游泳；不熟悉水性的學(xué)生不擅自下水施救；學(xué)會基本的自護、自救方法）的具體要求。2.理解溺水事故的快速危害性，建立“預(yù)防大于救援”的安全觀念。（二）教學(xué)難點1.引導(dǎo)學(xué)生克服“僥幸心理”，將安全規(guī)則內(nèi)化為日常行為準則。2.正確區(qū)分“盲目施救”與“智慧救援”，在模擬場景中熟練運用科學(xué)的救援方法（如工具救援、呼救流程）。三、教學(xué)準備1.資料準備：剪輯3-5分鐘的溺水事故新聞報道（隱去敏感信息，突出警示性）、制作“危險水域VS安全水域”對比圖（河流、池塘、泳池等場景）、整理本地近年學(xué)生溺水案例（匿名處理）。2.教具準備：塑料瓶（模擬浮力工具）、長竹竿、救生圈模型、A4紙（繪制救援示意圖）、“防溺水安全承諾書”（學(xué)生版+家長版）。3.環(huán)境準備：將教室課桌臨時調(diào)整為小組討論模式，預(yù)留中央空地用于情景模擬。四、教學(xué)過程（40分鐘）（一）情境導(dǎo)入：危險的“夏日誘惑”（5分鐘）播放一段經(jīng)過剪輯的新聞視頻：畫面呈現(xiàn)夏日傍晚，幾名學(xué)生在鄉(xiāng)村河道邊嬉笑玩水，突然一人滑倒跌入深水區(qū)，同伴慌亂呼救卻不知所措……視頻結(jié)束后，提問：“如果是你在現(xiàn)場，第一反應(yīng)會是什么？這個場景里藏著哪些危險？”（設(shè)計意圖：用真實場景觸發(fā)情感沖擊，讓學(xué)生直觀感知溺水的突發(fā)性與危害性，快速聚焦課堂主題。）（二）新知探究：溺水的“真面目”（10分鐘）1.溺水為何如此危險？結(jié)合簡單的人體呼吸原理（用氣球模擬肺部，水杯模擬水，演示“水進入呼吸道后無法呼吸”的過程），講解溺水導(dǎo)致窒息的生理過程：“人在水中掙扎時，哪怕只吸入幾口水，也會像被掐住喉嚨一樣無法呼吸，短短幾分鐘就可能失去意識……”同時展示溺水者救援后的身體狀態(tài)圖片（已模糊處理，突出警示性），強化“溺水是極速奪命”的認知。2.哪些地方容易“藏著危險”？展示“危險水域VS安全水域”對比圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：危險水域：河道的漩渦區(qū)、池塘的水草區(qū)、水庫的陡坡岸、海邊的離岸流（用動畫演示離岸流的拉力）；安全水域：有救生員、有防護欄、有淺水區(qū)的正規(guī)泳池。（設(shè)計意圖：用視覺化對比幫助學(xué)生建立“危險水域識別”的直觀標準。）（三）規(guī)則建構(gòu)：防溺水的“安全密碼”（10分鐘）1.牢記“六不一會”口訣將“六不一會”轉(zhuǎn)化為朗朗上口的童謠：“私自游泳不能去，結(jié)伴玩水也不行；無師無長別下水，設(shè)施不全咱不去；陌生水域莫靠近，不熟水性不救人；遇險會救會呼救，安全游泳記在心！”分組競賽背誦，強化記憶。2.案例反思：僥幸心理的代價呈現(xiàn)本地某小學(xué)學(xué)生溺水案例（隱去姓名，保留時間、地點、原因）：“去年夏天，五年級的小宇覺得‘河邊水淺，玩一會沒事’，瞞著家長和同學(xué)去戲水，結(jié)果滑倒陷入淤泥……”組織小組討論：“小宇的行為違反了哪條規(guī)則？如果是你，會怎么勸阻他？”（設(shè)計意圖：用身邊案例引發(fā)共情，讓規(guī)則從“文字”變成“教訓(xùn)”，破解“我不會那么倒霉”的僥幸心理。）（四）技能實訓(xùn)：“智慧”守護生命（10分鐘）1.自救：落水后如何“冷靜求生”？屏氣漂浮法：現(xiàn)場演示“抱膝團身，深吸一口氣后屏住，讓身體像木頭一樣漂浮在水面”（用塑料瓶裝滿水模擬人體，演示浮力原理），邀請學(xué)生上臺模仿動作，糾正錯誤姿勢（如身體僵硬、拼命掙扎）。呼救技巧：強調(diào)“大聲、清晰、報位置”，模擬場景：“如果你在村外池塘落水，周圍沒人，應(yīng)該怎么喊？”學(xué)生練習(xí)后，教師點評：“‘救命！我在XX村東頭的池塘里！快來人！’這樣的呼救更有效?！?.救援：“智慧”比“勇敢”更重要工具救援：展示竹竿、救生圈、繩子等道具，講解使用要點：“遞竹竿時要趴在岸邊，讓對方抓住竿頭；拋救生圈要瞄準落水者身邊；用繩子時要打個活結(jié)，系上重物增加穩(wěn)定性?！狈纸M實操，教師巡視指導(dǎo)。禁止行為：播放“學(xué)生盲目下水救人導(dǎo)致雙雙溺亡”的案例視頻，提問：“為什么說‘不熟悉水性不下水’是鐵律？如果同伴落水，除了下水，還能做什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“呼救、找大人、用工具，這才是‘智慧救援’。”（五）鞏固拓展：安全大闖關(guān)（5分鐘）設(shè)置“安全判斷題”“情景選擇題”搶答環(huán)節(jié)：1.判斷題：“夏天太熱，我可以在放學(xué)后和同學(xué)去家附近的小河里‘涼快一下’。（×）”2.選擇題：“發(fā)現(xiàn)有人落水，你應(yīng)該（C）：A.立刻跳下去救；B.假裝沒看見；C.邊喊人邊找救生圈?！保ㄔO(shè)計意圖：用競賽形式鞏固知識，提升課堂參與度。）五、教學(xué)延伸1.家庭任務(wù)：與家長共同完成“家庭水域安全排查”（檢查浴缸、水桶是否有積水，陽臺花盆是否漏水等），填寫《家庭安全排查表》，次日帶回班級分享。2.實踐作業(yè)：以“防溺水”為主題制作手抄報，要求包含“六不一會”、自救技巧、家庭承諾等內(nèi)容，在班級“安全角”展示。3.家校聯(lián)動：發(fā)放《防溺水安全承諾書》，請學(xué)生和家長共同簽字，強化家庭監(jiān)管責(zé)任。六、教學(xué)評價1.過程性評價：觀察學(xué)生在情景模擬、實操環(huán)節(jié)的參與度與技能掌握情況，記錄小組討論中的觀點表達。2.成果性評價：通過《家庭安全排查表》《手抄報》《安全承諾書》的完成質(zhì)量，評估學(xué)生對知識的內(nèi)化程度。設(shè)計亮