幼兒園大班體育教學(xué)公開課設(shè)計一、設(shè)計背景與理念幼兒園大班幼兒（5-6歲）身體協(xié)調(diào)性、力量感及合作意識逐步發(fā)展，體育活動需兼顧趣味性與挑戰(zhàn)性，助力其動作技能提升與意志品質(zhì)培養(yǎng)。本次公開課以《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》“健康領(lǐng)域”目標(biāo)為核心，融合情境游戲與動作技能訓(xùn)練，通過“森林小勇士闖關(guān)”的主題情境，讓幼兒在模擬冒險中掌握跑、跳、鉆、爬、平衡等動作，同時滲透規(guī)則意識、合作精神與抗挫折能力的培養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)（一）認(rèn)知目標(biāo)幼兒能理解“森林障礙賽”的闖關(guān)規(guī)則，明確不同關(guān)卡的動作要求（如跨跳高度、鉆爬姿勢、平衡節(jié)奏）。（二）技能目標(biāo)1.精準(zhǔn)掌握跨跳（跳過30-40cm高度的障礙）、鉆爬（四肢協(xié)調(diào)通過低矮山洞）、平衡走（在10cm寬的平衡木上保持身體穩(wěn)定）的動作要領(lǐng)；2.提升動作的協(xié)調(diào)性、靈活性與力量控制能力，能根據(jù)關(guān)卡難度調(diào)整動作節(jié)奏。（三）情感目標(biāo)1.體驗挑戰(zhàn)成功的喜悅，增強“不怕困難、勇于嘗試”的意志品質(zhì)；2.在小組合作闖關(guān)中，學(xué)會傾聽同伴建議、互相鼓勵，提升團(tuán)隊協(xié)作意識。三、教學(xué)準(zhǔn)備（一）場地與器材1.戶外操場劃分“闖關(guān)區(qū)”：設(shè)置跨跳關(guān)（5個高度35cm的標(biāo)志桶+橫桿）、鉆爬關(guān)（2個由墊子搭建的“山洞”，長2m、高50cm）、平衡關(guān)（2條長5m、寬10cm的平衡木，兩端設(shè)起點/終點線）、接力區(qū)（每組起點放置彩色接力棒）；2.輔助道具：森林主題背景圖、小勇士勛章（卡紙制作）、哨子、動物玩偶（作為“被困伙伴”，放置在終點）。（二）經(jīng)驗準(zhǔn)備幼兒前期已掌握基本的跑、跳、鉆動作，有過小組游戲的合作經(jīng)驗。（三）安全準(zhǔn)備1.活動前檢查場地：清除碎石、調(diào)整障礙高度（確?？缣叨炔怀^幼兒小腿肚，平衡木固定無晃動）；2.講解安全規(guī)則：“闖關(guān)時要看好腳下，不推擠同伴；鉆爬時身體貼地，避免碰頭；平衡木上眼睛看前方，手臂打開保持平衡。”四、教學(xué)過程（總時長：30分鐘）（一）情境導(dǎo)入：喚醒冒險熱情（5分鐘）教師化身“森林村長”，手持動物玩偶（如小兔子）：“森林里的小動物們被困在魔法城堡里啦！只有通過‘勇氣障礙賽’的小勇士，才能拿到鑰匙救出它們！你們愿意成為小勇士，完成闖關(guān)任務(wù)嗎？”引導(dǎo)幼兒模仿“小勇士”的動作（如叉腰站立、踏步喊口號），激發(fā)參與興趣；出示闖關(guān)地圖（簡筆畫展示三關(guān)位置），講解任務(wù)：“第一關(guān)跨過高山（跨跳），第二關(guān)鉆過山洞（鉆爬），第三關(guān)走過獨木橋（平衡），最后跑到城堡前，和小組伙伴一起拿到鑰匙！”（二）技能探索：破解闖關(guān)密碼（10分鐘）1.分組嘗試，發(fā)現(xiàn)問題將幼兒分為4組（每組6人），每組派1名代表先嘗試“單關(guān)挑戰(zhàn)”，其余幼兒觀察。教師觀察動作難點：如跨跳時“起跳高度不足”“落地不穩(wěn)”；鉆爬時“抬頭碰山洞”“手腳不協(xié)調(diào)”；平衡時“身體搖晃”“速度過快”。2.示范引導(dǎo)，提煉要領(lǐng)針對共性問題，教師結(jié)合兒歌示范：跨跳：“小腳向后退一步，手臂用力往上擺，膝蓋彎彎跳起來，雙腳并攏輕輕落！”（用標(biāo)志桶調(diào)整高度，讓幼兒感受“蹬地-擺臂-跳躍”的連貫動作）；鉆爬：“小手撐地像小橋，腦袋低下慢慢鉆，膝蓋跪地向前爬，身體貼地不碰頭！”（用墊子調(diào)整山洞高度，讓幼兒體驗“低姿鉆爬”的正確姿勢）；平衡：“手臂打開像小鳥，眼睛看向前方路，一步一步慢慢走，腳踩中線才穩(wěn)固！”（在平衡木上貼膠帶線，引導(dǎo)幼兒沿中線行走）。3.小組練習(xí)，鞏固技能每組幼兒輪流練習(xí)三關(guān)動作，教師巡回指導(dǎo)，針對個體差異調(diào)整難度（如平衡木可先放矮凳輔助，跨跳橫桿可臨時降低5cm）。（三）游戲?qū)嵺`：勇闖森林障礙賽（12分鐘）1.闖關(guān)規(guī)則：小組接力賽：每組6人，依次完成“跨跳→鉆爬→平衡→跑向終點”，與下一位伙伴擊掌后，下一人出發(fā)；團(tuán)隊合作：最后一名幼兒到達(dá)終點后，全體組員共同“解救”動物玩偶，最快完成的小組獲得“金牌勇士隊”稱號。2.過程引導(dǎo)：第一輪比賽：教師重點觀察動作規(guī)范性，及時提醒：“XX小勇士，跨跳時膝蓋再彎一點，就能輕松跳過啦！”“XX的平衡木走得很穩(wěn)，像小士兵一樣！”第二輪挑戰(zhàn)：增加難度（如跨跳高度提升至40cm，平衡木寬度減為8cm），引導(dǎo)幼兒思考：“這次難度變大了，我們可以怎么調(diào)整動作？”（如跨跳時助跑兩步，平衡時放慢速度）。（四）總結(jié)延伸：榮耀與成長（3分鐘）1.頒發(fā)勛章：教師為每組幼兒佩戴“小勇士勛章”，邀請“金牌勇士隊”分享經(jīng)驗：“你們是怎么合作完成任務(wù)的？”（如“我們互相提醒動作，跑得慢的伙伴我們會等他”）；2.情感升華：“今天的小勇士們都很勇敢，不僅學(xué)會了新本領(lǐng)，還幫助小動物們脫離了危險！下次我們可以挑戰(zhàn)更難的關(guān)卡，比如和隔壁班的小勇士比賽，你們愿意嗎？”五、教學(xué)評價（一）過程性評價1.動作發(fā)展：觀察幼兒在闖關(guān)時的動作協(xié)調(diào)性（如跨跳是否蹬地有力、平衡是否穩(wěn)定），記錄需重點指導(dǎo)的動作（如1-2名幼兒鉆爬時抬頭，需后續(xù)單獨練習(xí)）；2.社會情感：關(guān)注小組合作中的互動（如是否主動鼓勵同伴、是否遵守輪流規(guī)則），用語言鼓勵：“XX在伙伴摔倒時主動扶起他，真有愛心！”（二）幼兒自評與互評1.自評：“我覺得自己鉆爬的時候進(jìn)步了，因為我學(xué)會低頭了！”2.互評：“我覺得XX跨跳的時候跳得很高，像小袋鼠一樣！”六、教學(xué)反思本次公開課通過情境游戲激發(fā)了幼兒的參與熱情，大部分幼兒能掌握核心動作，但仍有2名幼兒在平衡環(huán)節(jié)表現(xiàn)緊張。后續(xù)可調(diào)整：①平衡木旁增設(shè)“安全扶手”（如系一根繩子），降低心理壓力；②增加“個人挑戰(zhàn)+團(tuán)隊接力”的混合模式，讓動作發(fā)展較慢的